第12课罗斯福新政和德国法西斯专政

第12课罗斯福新政和德国法西斯专政说一、教材的地位和作用本课是华东师大版九年级世界历史下册的第12课的第一节内容，隶属于第三单元“急剧动荡的现代世界”这一主题。

主要讲述了在19291933的世界性经济危机之下，美国第34任总统罗斯福临危受命实行“新政”使美国走出困境的历史，并通过对“新政”内容、特点、效果的了解和分析，进一步说明制度的自我完善对国家发展进步的重要性。

本节内容与上节课的《世界经济大危机》以及本课的第二节《法西斯专政》共同构成有关于世界性的经济危机这样一个完整的知识体系。

以及将经济危机与本单元的一战、二战、社会主义国家苏联的出现与发展组合在一起，突显了本单元的主体“急剧动荡的现代世界”。

二、学情分析1、“罗斯福新政”是对资本主义制度的调整，它的措施中所涉及的经济学理论是初中学生难以理解的，因此在教学中应尽量减少对理论的铺开论述，侧重于新政措施对应对经济危机而产生的实际作用。

2、九年级的学生经过两年系统的历史学习，已经初步掌握了归纳、概括、探究等历史学习的方法，这将有利于学生对于新政措施的归纳和特点的概括。

3、由于我校是寄宿制学校，学生的知识面难免有些局限。

这就要求教师在授要准备足量的资料以备学生使用和分析。

三、教学目标根据《课标》对于“罗斯福新政”的要求：学会评价罗斯福新政对资本主义社会产生的作用。

结合对教材地位和学情的分析，我将设计如下的三维教学目标和教学的重点难点：(一)三维目标1、知识识记掌握新政的内容、特点、评价。

2、能力培养（1）学会用表格的形式归纳罗斯福新政的措施，总结概括新政的特点。

（2）通过合作学习小组探究新政的措施是如何应对经济危机的，培养学生合作、探究、交流的能力。

（3）学会用辩证唯物主义的方法去评价罗斯福新政。

3、情感价值观（1）能实事求是地看待历史事件。

（2）学习罗斯福直面人生、乐观豁达、自强不息的进取精神。

（二）教学的重点和难点1、本课的重点：罗斯福新政的特点。

第12课罗斯福新政和德国法西斯专政学习目标：在1929 ―― 1933 年世界经济大危机的打击下，西方国家走上了两种不同道路，美国实行罗斯福新政，渡过了经济危机，挽救了资本主义民主制度；德、日等国则建立法西斯专政，走上对外侵略扩张的道路。

本课的教学内容是使学生了解美、德两种不同选择的原因、内容及对世界的影响。

并学会评价罗斯福，认识罗斯福新政的作用材料：寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。

“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。

妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。

”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。

”这是发生在本世纪三十年代初，一个美国煤矿工人家的场景。

这段材料说明了什么?人物简介：Franklin•Roosevelt(1882-1945)美国第32任总统（1933-1945）1933年开始推行新政富兰克林·罗斯福1882 年诞生在纽约一个富有的家庭，他的堂叔西奥多·罗斯福是1901 ―― 1909 年的美国总统。

富兰克林·罗斯福从哈佛大学政治历史系毕业后，又在美国哥伦比亚大学法律学院取得了律师资格，1910 年当选纽约州参议员，1913 年任海军部助理部长，1920 年到一家保险公司工作。

1921 年8 月，他在贝洛休假。

一天他在参与扑灭一场森林大火之后，汗流夹背地跳进冰凉刺骨的芬迪湾游泳，得了脊髓灰质炎症（俗称“小儿麻痹症”）。

他以顽强的毅力同疾病作斗争，但从1922 年 2 月开始，还是不得不戴上用皮革和钢制成的下肢架子，不得不依赖拐杖和轮椅“走动”。

同年秋，他重新工作。

1928 年，民主党总统候选人史密斯推荐和敦促罗斯福竞选纽约州州长。

史密斯在一次记者招待会上说：“一个州长不一定是一个杂技演员。

我们选他不是他能作后滚翻或前空翻。

州长干的是脑力劳动，是想方设法为人民造福。

第课罗斯福新政和德国法西斯专政(对应学生用书第24~25页)*一、罗斯福新政1.背景:1932年底,美国实行总统选举,富兰克林·罗斯福出任美国第34任总统。

2.目的:摆脱经济危机,并关心“被遗忘的人们”。

3.内容(1)新政从整顿银行业开始,同时成立“联邦储蓄保险公司”,对5 000美元以下的存款实行担保等。

(2)实施失业救济和“以工代赈”,积极扩大消费需求。

(3)新政的基础和核心是《国家产业复兴法》。

(4)为了调节农业生产,政府颁布了《农业调整法》。

(5)在救济贫民的同时,还实行累进所得税制度,限制悬殊的贫富差距。

4.影响(1)使美国渡过了经济危机,维护了资本主义民主制度。

(2)为其他国家实施国家干预经济,进行体制性自我调整提供了宝贵的经验。

*二、德国法西斯专政1.意大利法西斯专政的建立(1)背景:一战结束前后,法西斯运动兴起。

(2)标志:1922年,墨索里尼纠集法西斯分子“向罗马进军”,在意大利建立法西斯专政。

2.德国法西斯专政的建立(1)背景:1929~1933年世界经济大危机期间,法西斯运动大规模泛滥。

(2)时间:1933年1月。

(3)标志:希特勒担任德国总理,建立了法西斯专政。

(4)恐怖统治的表现①1933年2月柏林发生国会纵火事件,希特勒乘机残酷镇压共产党和进步人士。

②取缔其他一切政党,实行纳粹党一党独裁。

③大量屠杀犹太人。

④实行文化专制。

3.日本法西斯专政的建立(1)时间:30年代中期。

(2)标志:日本在发动侵华战争过程中逐步确立了以军部为核心的法西斯专政。

*【问题导学】1.罗斯福新政有哪些内容?有怎样的历史影响?答案:略。

2.列举德国法西斯专政的表现。

答案:略。

*【误区警示】罗斯福新政消除了经济危机,并非说明以后不再发生经济危机了。

因为产生经济危机的根源依然存在,即社会化大生产与生产资料私有制之间的矛盾,资本主义只要存在,就有发生经济危机的可能。

【小贴士】德国和日本是在1929~1933年经济危机的影响下建立法西斯专政的,而意大利则是在第一次世*(对应学生用书第25~26页)探究一罗斯福新政的影响阅读下列材料:材料一我们所不得不畏惧的唯一东西,就是畏惧本身,这种难以名状、失去理智和毫无道理的恐惧,麻痹人的意志,使人们不去进行必要的努力,从而将退却变成前进。

第12课罗斯福新政和德国法西斯专政【教学目标】知识与技能1、知道罗斯福新政的基本内容，了解德国国会纵火案和反犹暴行的基本史实，学会评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

2、分析在经济危机影响之下，美国和德国走不同道路的原因。

通过美国、德国资产阶级为应付危机采取不同方式原因分析，培养全面、客观分析历史现象的能力。

过程与方法现代信息技术和本课内容进行整合创设情景，让学生在案例教学法中与历史亲切对话，主动参与观察、分析、归纳、对比、交流等活动，经历探究性学习的过程。

情感态度与价值观(l）通过对罗斯福新政学习，使学生认识到杰出人物对历史发展进程的重大作用。

(2）通过了解法西斯暴行，使学生体会到法西斯统治是人类历史上最黑暗的一页。

【教学要点】重点：罗斯福新政的基本内容及罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

难点：分析在经济危机影响之下，美国和德国走不同道路的原因及对世界产生的影响。

[课前准备]由于这段历史大部分学生略知一二，于是在讲上节课经济大危机时把经济危机产生的根源和凯恩斯主义理论为学生做好铺垫，课后还布置学生搜集罗斯福和希特勒的相关资料。

有了这些准备工作，本节课教学只要加以引导，则既突出了重点，也突破了难点。

[课堂教学过程]创设情景，走进历史选取四幅“体现人与自然和谐之美”的美术作品与“用醮满鲜血的画笔重新粉刷地球”一幅漫画竞猜历史人物希特勒。

AB两段话哪一个是希特勒说的？与希特勒相比，另外一个人物具有怎样的性格特点？稳重积极勇敢。

他就是罗斯福，这两个性格迥异的人物如果成为国家的领导人必然会引领本国走上什么道路呢？引出课题：罗斯福新政和德国法西斯专政。

分析探究，梳理新知二十世纪三十年代初期在经济危机严重时刻，恰逢美德两国进行新一轮领导人竞选，同学们根据三位候选人竞选口号选出领导人并说明理由。

通过领导人竞选活动，让同学们分析美、德在摆脱危机方式上最大不同和美国罗斯福与胡佛的政策最大不同。

总结出国家干预经济为特点的一系列改革措施史称“新政”。

12、罗斯福新政和德国法西斯专政【教学目标】一、知识识记1、知道罗斯福新政的基本内容。

2、了解德国国会纵火案和反犹暴行的基本史实。

二、能力培养1、归纳罗斯福新政的基本内容。

2、学会评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

3、分析在经济危机影响之下，美国和德国走不同道路的原因。

三、情感教育与价值观1、通过对罗斯福新政的学习，使学生认识到杰出人物对历史发展进程的重大作用。

2、通过了解法西斯的暴行，使学生体会到法西斯统治是人类历史上最黑暗的一页。

【教学要点】一、重点：在1929—1933年世界经济大危机的打击下，西方国家走上了各种不同道路，美国实行罗斯福新政，渡过了经济危机，挽救了资本主义民主制度；德、日等国则建立法西斯专政，走上对外侵略扩张的道路。

本课的教学重点是使学生了解美、德两种不同选择的原因、内容及对世界的影响。

二、难点：对罗斯福新政的评价，历来有许多不同的观点，如何使学生正确认识罗斯福新政的作用，是教学中的一个难点。

对于以希特勒为首的德国纳粹党为什么能够合法组阁，也是教学中的一个难点，教师应充分调动学生的学习积极性，引导学生思考，组织学生讨论，从而提高学生对复杂问题的分析能力。

三、过程与方法：创设情景，让学生与历史亲切对话，主动参与观察、分析、归纳、对比、交流等活动，经历探究性学习的过程。

【教学过程】一、导入新课：我们已经知道，1929年爆发的世界经济大危机给西方国家带来很大影响，各国为了摆脱危机，出现了多种道路的选择，美国和德国各选择了什么道路呢？今天我们就通过材料阅读与思考分析相结合的方式，进一步学习美国罗斯福新政和德国建立了法西斯专政的内容。

二、罗斯福新政1、教师：当1929——1933年经济大危机袭来时，担任美国总统的是谁呢？他对危机是怎么看的？学生：回答问题。

（教师在学生回答的基础上纠正、肯定，补充出当时的胡佛总统的自由放任主义政策，无法应对危机）2、教师：1932年底，在大危机肆虐之际，胡佛四年任期结束，美国迎来新总统的大选。