[K12]初中七年级生物上册 6.1 种子萌发形成幼苗例题解析 北师大版

二、种子萌发需要适宜的条件
种子萌发过程中各部分结构发生了怎样的变化呢？请同学们观察：
种子萌发的过程：吸水膨胀，胚萌发时种皮破裂脱落→胚根突破种皮，发育为幼苗的根→胚轴伸长(下部伸长时，子叶出土，上部伸长时子叶留土) →胚芽出土，发育成幼苗的茎叶→子叶(无胚乳时)萎缩，或胚乳萎缩 。
种子萌发的条件：实践证明，播种到土壤里的种子，并非都能够萌发。种子的萌发既需要必要的内在条件，又需要适宜的环境条件。
教师设疑：“我们种的种子是否都萌发了？”让学生汇报观察情况。在此基础上，教师拿出课前准备的混有良好种子、死种子、瘪种子、损胚种子的培养结果，指出：“我种下的所有种子，在同一培养装置里，它们有萌发的也有不萌发的，那么不萌发的原因在于环境条件呢，还是在于种子内在条件呢？”学生谈出自己的看法，说明判断的理由。然后教师小结种子萌发的内在条件应该有哪些。接着，教师提出“种子中储藏的营养物质应该有些什么成分？”学生提出自己的猜测和依据。这时教师可以启发学生联系以前学习的有关植物体生活的知识，“ 想想细胞里没有水分储存能不能活？没有无机盐时营养够不够？有机物在细胞里起什么作用？最后，按教材中给出的”探究方法“来实验证实有关猜测。
再启发学生谈谈“你见到过的种子是什么样的”“种子是怎样变成小苗的”“小苗要多久才长到能够开花”“结的果实是怎样长成的”“果实里是否有种子，种子多不多”等等。接着，指出：“现在我们对这些问题还有很多方面不能说出，或说不清楚。下面就让我们从了解种子开始。
演示多种形态类型的种子，进一步激发学生的好奇心，然后拿出准备于这节课做解剖观察的种子交给学生，提出活动和学习的要求，及时指导学生解剖和观察种子结构。最后，小结种子的基本结构，也可让学生来概括。
4、指出种子萌发的外部条件中的三个要素，能对萌发条件各要素的作用作出合理推断。

2.进行种子萌发实验，观察和记录种子萌发的过程，培养实验操作和观察能力。
3.分析实验结果，探讨种子萌发的条件，培养分析和解决问题的能力。
4.通过小组合作，共同完成实验和讨论，培养合作和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们学习生物的积极性。
2.培养学生对科学的热爱和探索精神，鼓励他们勇于尝试和提问。
3.培养学生对自然的敬畏和珍惜之情，提高他们对生态环境的认识和保护意识。
4.通过观察和实验，培养学生对生命的敬畏和珍视，培养他们的生命观念和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物和模型展示种子的结构和功能，让学生直观地了解种子的组成。
2.通过多媒体演示种子萌发的过程，创设生动有趣的学习情境。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，绘制种子的结构图，并写一篇关于种子萌发过程的小短文。
2.要求学生观察身边的植物，记录其生长过程，并思考种子萌发条件对植物生长的影响。
3.教师对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步，并提出改进的建议。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过展示实物和图片，让学生直观地了解种子的结构和功能，引发学生的兴趣和好奇心。这种生活情境的引入使得学生能够更加主动地参与到学习过程中，提高学习效果。
（一）导入新课
1.利用实物或图片展示一颗种子，引发学生的好奇心和兴趣，提问“你们知道种子的结构和功能吗？”
2.引导学生回顾已学的生物知识，如植物的生长过程，引导学生思考种子与植物生长的关系。
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容和要达到的学习效果。
（二）讲授新知
1.利用多媒体演示种子的结构和功能，包括种皮、胚乳、胚轴、子叶等部分的作用。

《第1节种子萌发形成幼苗》【教学目标】一、知识目标说出种子萌发的环境条件、自身条件。

二、能力目标1、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

三、情感目标1、参与探究活动和小组合作学习，加强合作和交流，认同协作在科学研究过程中的重要性。

2、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。

【教学重点】运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

【教学难点】1、教师对学生设计对照实验的引导和交流。

2、怎样探究空气条件对种子萌发的影响。

【教学方法】谈话法、总结归纳与讨论法【教学媒体】自制多媒体PPT课件等【教学准备】教师准备：自制课件、多种实验器具及材料的提供、探究实验报告。

（绿豆、菜豆、玉米、黄豆、小麦、培养皿、口杯、广口瓶、一次性餐盒、黑纸、吸水纸、棉花、纱布、标签、清水、蜡烛、烧杯、保鲜膜等。

）【教学设计】第一节种子的萌发形成幼苗一、种子萌发的环境条件：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。

二、种子萌发的自身条件：胚是完整的，并且是活的。

种子的休眠和一定的寿命。

【教学过程】们下一课的学习做铺垫提示：各组将实验器具放置在实验室相应位置。

【教学反思】本节课以讨论为主，在观察、实验的基础上，组织和引导学生探究种子萌发的条件，面向全体学生，以学生为主体，促进每个学生充分发展。

从发现问题。

提出假设、制定实验方案，到观察现象分析实验结果，学生成了真正的主角，通过小组间的合作，学生参与了整个课堂的观察、实验，在活动的过程中学会了与人合作和交流，最大限度地发挥了学生的主体作用。

而教师在各个教学环节中仅仅处于引导地位。

通过本节课的学习使学生实验探究能力、分析解决问题能力、动手操作的能力都相应得到加强。

通过对农民播种工作的制导，使学生学以至用，有一定的成就感。

北师大版七年级上3.6.1种子萌发形成幼苗同步练习（含答案）北师大版七年级上3.6.1种子萌发形成幼苗（共16题）一、选择题（共13题）大豆播种前要翻耕土壤是为了满足种子萌发对哪种环境条件的要求？A．阳光B．空气C．肥料D．温度白菜花、油菜花、萝卜花的雄蕊分别是枚、枚、枚，其花瓣的数量都是片，下列推断正确的是A．都是双子叶植物B．都是单子叶植物C．白菜、油菜是双子叶植物，萝卜是单子叶植物D．白菜、油菜是单子叶植物，萝卜是双子叶植物为探究“绿豆种子萌发的环境条件”，某同学设计了如下实验，请预测天后种子萌发数量最多的一组是A. 、干燥B. 、水适量C. 、水适量D. 、种子浸没在水中将大米播种到地里，不能萌发的主要原因是A．温度太低B．没有胚乳C．胚被破坏D．水分不足菜豆种子数量多、易获取，是常用的生物学实验材料，下列相关叙述正确的是A．观察种子结构时，滴加碘液后胚乳部位变蓝B．观察种子萌发过程时，子叶最先突破种皮C．探究种子萌发的环境条件时，每组要用等量的多粒种子D．探究呼吸作用时，萌发种子的呼吸作用强度小于干燥种子根据下面的检索表，“能进行光合作用，自养；能开花结果，用种子繁殖；叶脉平行，须根系的植物”属于A．双子叶植物B．单子叶植物C．孢子植物D．裸子植物下列关于菜豆种子萌发的叙述错误的是A．菜豆种子萌发时，胚根最先突破种皮B．菜豆种子的胚芽发育形成植物的茎和叶C．菜豆种子萌发所需要的营养物质来源于种子的胚乳D．菜豆种子萌发长成幼苗后，体积逐渐缩小，萎缩凋谢的结构是子叶植物播种前，需要把土壤变得疏松，这是为种子萌发提供A．一定的水B．充足的空气C．适宜的温度D．温暖的环境在适宜的条件下，下列种子能够萌发的是A．去掉胚乳的玉米种子B．虫蛀空了的水稻C．切去胚的小麦种子D．籽粒饱满的菜豆种子下列四项是已经测得的某种子的发芽率，最适宜播种的是A．B．C．D．“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”万千枝条及其绿叶都是由什么发育成的？A．叶芽B．花芽C．混合芽D．胚芽在条件适宜的环境中，下列有可能萌发形成幼苗的是A．肥厚的蚕豆瓣B．休眠的玫瑰种子C．新鲜、完整的玉米粒D．新鲜、有光泽的大米如图为一个豌豆荚内有六粒碗豆种子。