北师大课标版初中生物七年级上册第三单元第6章第1节 种子萌发形成幼苗(无答案)

1 《第1节 种子萌发形成幼苗》

一、选择题

1、无论是双子叶植物还是单子叶植物，其种子的主要结构是( )

A、种皮 B、胚乳 C、胚 D、子叶

2、种子内供胚发育的营养物质存在于哪种结构内( )

A、胚根或胚芽 B、种皮或果皮

C、胚乳或果皮 D、胚乳或子叶

3、下列种子结构中，具有两片子叶，而无胚乳的是( )

A、高梁 B、小麦 C、水稻 D、花生

4、关于玉米种子的叙述错误的是( )

A、只有一片子叶

B、营养物质贮藏在胚乳和子叶内

C、子叶能吸收和转运营养物质

D、胚是种子内的主要部分

5、在玉米种子纵切面上滴碘液后变成蓝色的物质及结构是( )

①淀粉 ②蛋白质 ③脂肪 ④子叶 ⑤胚乳 ⑥胚芽

A、③④ B、①⑤ C、②⑤ D、②⑥

6、菜豆种子萌发初期，胚能直接吸收利用的物质是( )

A、种子内原有的各种物质

B、难溶于水的物质

C、能溶于水的物质

D、子叶进行光合作用所制造的有机物质

7、大豆种子可以榨油，也可以制作豆腐，大豆种子内含量最多的有机物是( )

A、脂肪 B、蛋白质 C、淀粉 D、蛋白质和脂肪

8、取一些晒干的种子，放在火上烧，会看到种子冒出白烟，并逐渐变成灰白色的灰，在这一过程中不会发生( )

1 北师大版七年级生物课后思考与练习答案

第一章 第一节 形形色色的生物

1. 略

2. 蘑菇属于生物、枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动，它们属于生物。

3. 海带是生活在海洋中的藻类、藻体褐色、革职、一般长2—4m,基部有叉状分枝的固着器，可固着在海底岩石上，可养殖。海带可供食用和药用。 丹顶鹤生活在沼泽、湖泊、海滩及近水滩涂。丹顶鹤的羽毛表面有油脂，趾间有蹼等特点适于其水生环境；具有鸟类的特征又可以在陆地生活和繁殖。仙人掌生活在沙漠中，植株矮小，叶片退化成刺状，茎肥厚，适于贮存水分。长颈鹿生活在稀树草原和森林边缘地带。长颈鹿具有长颈和长腿，可以取食高处的植物枝叶。

第一章 第2节生物与环境的相互影响

1.略 2.（1）√ （2）× （3）× （4）√

第二章 第1节 生物学是探索生命的科学

林奈 DNA分子双螺旋结构

达尔文 生物分类系统

哈维 物种起源与生物进化的理论

沃森和克里克 血液循环

第二章 第二节 生物学研究的基本方法

1.李时珍在研究药物时，采用的方法主要是观察法。

2.科学家在发现维生素C的过程中，采用的方法主要是实验法。这位科学家要研究的问题用一句话可以表述为：橘子和柠檬对治疗坏血病是否有效。

3.不同意。可以设计一个简单的对照实验证明这个说法是否正确。实验仪器和材料：新鲜的肉、带盖的罐头瓶子、高温高压灭菌锅。

1 第六章 绿树开花植物的生活史

第1节种子萌发形成幼苗

一、教学目标：

1、知识与技能：描述大豆和玉米种子的结构,并指出双子叶与单子叶植物种子结构的主要区别

2、过程与方法：能用适当的方法解剖、观察和记录观察所见种子的形态结构特征. 指出种子萌发的内在条件及其营养储藏物的主要内容，

3、情感态度与价值观：能用合理的方法来证明种子中含有水分、无机盐、淀粉、脂肪和蛋白质。

二、教学重点：1、认识种子的结构和各部分的功能；

2、了解种子萌发过程中的形态变化

难点：1、认识种子的结构和各部分的功能；

2、使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识

三、教学方法：演示法,观察法

四、教学用具：种子等

五、课时安排：2课时

六、教学过程：

第1课时

导入：

生活史：是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。绿色开花植物的生活史：是从种子到种子的过程，即从一粒种子萌发和幼苗的形成到幼苗的根、茎叶的发生和生长，再到成熟植株的开花、传粉和授精，最后到果实和种子的形成。

讲授新课：

一粒种子是怎样长成幼苗的？什么样的种子萌发能够形成幼苗？种子萌发需要怎样的环境条件？认识种子是我们解决这些问题的前提。

活动：观察种子的结构

目的要求：

1、 解剖和观察大豆、玉米等种子，勷识别种子的基本结构；

2、学会处理和解剖种子的方法，掌握观察种子的程序主。

材料器具：

浸泡过1D的大豆和玉米等种子、放大镜、解剖刀、镊子、白瓷盘等

方法步骤：

1、 观察大豆种子的结构

⑴观察种子的外形。

⑵剥离种皮

⑶观察胚根、胚轴和胚芽

⑷绘出大豆种子结构的示意图。

2、 观察玉米种子的结构

⑴观察玉米种子的外形

⑵剖开种子观察种子的纵剖面 。⑶滴加碘液，观察胚及胚乳。

⑷绘出玉米种子的纵剖面结构示意图。

种子的基本结构：种皮和胚

双子叶植物：胚有两片子叶，子叶中贮存着养料。

2 单子叶植物；胚只有一片子叶，有胚乳，胚乳中有丰富的养料。

“探究种子萌发的环境条件”教学设计

一、教材分析

本节课内容是北师大版《生物学》七年级上册第三单元第六章“绿色开花植物生活史”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发形成幼苗”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的开放性探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。

二、教学目标

1、知识目标：

说出影响种子萌发的环境条件。

2、能力目标：

(1)通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。

(2)通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

3、情感目标：

通过探究种子萌发的环境环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。

三、教学重点：

1、种子萌发的环境条件。

2、如何设计对照实验。

四、教学难点：

对照实验的设计训练是本课难点。

五、教法建议

“探究种子萌发的环境条件”的实验是一次开放性实验。老师为学生提供开放的实验室及实验所需的几种常见的种子、器皿、仪器等，老师引导学生，让学生自主完成探究实验。上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，完成有关种子萌发的条件的探究，并进行总结。

六、课前准备

课前可提前一周的时间，老师引导学生以小组的形式进行“探究种子萌发的环境条件”的开放性实验，设计对照实验探究种子萌发的条件，且每天观察并记录。老师在实验室事先设计并打印好学生探究实验报告单，准备花生、绿豆、玉米、黄豆和红豆等种子供学生选择，并提供培养皿、烧杯、温度计、冰箱等实验器具。

准备多媒体课件，外置摄像头连接多媒体一体机。