习题课评讲教学设计

Unit9测试讲评教学设计【知识目标】：1、通过知识排查，找出个人的 Unit9中知识点方面的盲点。

2、通过个人错例分析，突破易错点、难点、盲点，对单元知识清晰把握。

3、通过讲评后的单元二次检测，拓展学生的单元知识内容并促使部分差生巩固和掌握该单元的基本知识及薄弱环节。

【能力目标】：对于一些典型考试题目掌握相应的解决方法和技巧。

【情感目标】：正视自我，发现不足，端正学习态度，调整学习方法，胜不骄，败不馁，争取下次超越自我。

【讲评设想及课前准备】1、课前教师全面批改好学生的单元检测卷；2、教师统算好全班学生的平均分、优分率、差分率及统计好部分题目的得分率，积累学生易选错或答错的各种答案；3、事先分析好学生各题得分高低的可能原因；统计好进步学生和退步学生名单。

【讲评媒体】Microsoft PowerPoint幻灯片，视频资料。

【讲评时数】一课时【讲评进程】一、讲评导入：1、从该单元学习内容的重要性及学生对该单元的学习及检测情况导入；2、从教师对该单元检测卷的批改中发现的问题导入；二、分析数据1、教师用课件公布该单元检测全班的部分数据资料，包括：1）平均分—优分率—差分率—合格率；最高分—最低分；2）与上次检测成绩的比较；与同一科任邻班成绩的比较；与全级成绩的比较。

3）进步学生名单；优秀学生名单；2、教师分析：本次检测成绩高低的原因：1）教师因素，如教师对教学内容、方法及手段未落实到位；未能突出学习的重难点；未能做好个别学习成绩差的学生；2）学生方面，如上课的专心、对单元知识内容的掌握、巩固及复习程度；3）肯定学生的长处——批评学生在学习和检测中的不足；三、学生自查1、教师发放已批改的检测卷；2、学生分组自查及小声讨论：如对试卷进行查漏补缺，检查哪些做得比较好，哪些不该答错而答错了，自检答错或空白的原因是什么，并把部分答错的题目补上正确的答案。

3、小组代表发言：回答下列问题：1）你对本次英语检测卷总体上感到难做还是易做，为什么？你感到哪些题目较难，哪些较易？2）对此次检测，事先预测自己可能会得多少分？而结果是多少分？成绩是否理想？是进步了还是退步了？3）你对自己今后提高英语学习成绩有什么打算？四、具体评析1、评析选择题：1）教师分析：错误率较高和较低的题目；2）提问：学生回答错误率高的题目答案和选答的原因；3）其他各题错误率显示及其答案；4）学生发问：为什么这样选答——教师指名部分学生讲述其选答的原因——教师再明确和强调。

高中讲评数学卷子教案一、教学目标：1. 掌握数学卷子的评讲方法和技巧；2. 帮助学生分析自己的错题及原因，提高解题能力；3. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学内容：1. 数学卷子的评讲方法和步骤；2. 常见错误题型及解题技巧；3. 学生错题的解析和订正。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生对数学卷子的正确评讲方法和技巧；2. 教学难点：帮助学生分析错题的原因，找出解题思路。

四、教学准备：1. 数学卷子；2. 错题分析表格；3. 笔、纸等学习工具。

五、教学过程：1. 上课导入（5分钟）：教师向学生介绍今天的教学内容，并提醒学生在平时学习过程中要认真总结错题，做到及时订正。

2. 讲解数学卷子的评讲方法和步骤（10分钟）：教师向学生介绍数学卷子的评讲方法，包括先阅读整个卷子，找出自己的弱项，再逐题分析错题原因等。

3. 分析常见错误题型及解题技巧（15分钟）：教师向学生介绍常见的数学错题类型，如计算错误、概念不清、题意理解不到位等，并通过案例讲解正确解题技巧。

4. 学生错题的解析和订正（20分钟）：教师布置学生将错题整理在表格上，并逐题进行解析，让学生找出自己解题的漏洞和错误，并及时订正。

5. 总结与反思（5分钟）：教师和学生一起总结今天的学习内容，并鼓励学生在接下来的学习中要认真总结错题，不断提高解题能力。

六、板书设计：1. 数学卷子评讲方法和步骤2. 常见错误题型及解题技巧七、课堂后作业：1. 继续总结、订正错题；2. 每天抽出时间检查学习笔记。

八、教学反思：本节课内容基本围绕数学卷子的评讲方法和技巧展开，学生在课上参与积极，能够主动总结自己的错题并进行订正。

但在课间互动和讲解过程中，师生之间的互动还需加强，以激发学生更大的学习热情。

习题课教学设计甲烷、乙烯、苯习题课教学设计哈工大附中高一化学组张志芳一、教学目标1(知识与技能:复习掌握甲烷、乙烯、苯的性质;掌握取代反应与加成反应:掌握有机化学中的概念。

2(过程与方法:通过常见烃类的比较复习，培养学生分类比较的思维方法以及结构决定性质的学科思想;通过常见题型的训练掌握解题的基本方法和规律。

3(情感、态度、价值观:通过知识对比、迁移、练习引导学生形成分类对比、归纳总结的思维习惯。

二、教学重难点:重点:甲烷、乙烯、苯的性质的掌握。

难点:结构决定性质的学科思维的形成。

三、教具准备:多媒体，PPT，投影仪。

四、教学过程:教师活动学生活动设计意图引入:通过前面的学习，有机物的种类也非常繁多，那我们该如何回答: 引导学生形去学习呢, 分类成分类的思那么我们今天就来复习烃的相关知识。

想。

一、有机概念回答: 引导学生逐1(下列物质中不属于有机物的是( ) 各有机步形成从结A(尿素 B(碳酸钠 C(四氯化碳 D(硝酸苯概念构分析性质2(下列有机物中，属于烃的是( ) 的习惯，同时A(硝基苯 B(乙醇 C(一氯甲烷 D(苯建立分类思3(下列物质中属于烷烃的是( ) 想。

A(CH B(CH C(C5H D(CH 51061410784(下列物质中，不属于芳香烃的是( )5.下列属于苯的同系物的是( )回忆相关培养学生结分类通式结构特点化学性质结构，回构决定性质甲烷答。

的学科思想。

及烷烃乙烯苯及其同系物练习:二、有机反应类型学生接力培养学生归下列应中属于加成反应的是( )属于取代反应的是( ) 回答，并类、对比的思催化剂 A(CH=CH + HO CH加压、加热 CHOH 回忆方程维方法，同时22232 催化剂 B(CH—CH+ 2Cl CHCl—CHCl+2HCl 式调动学生积33222C(甲苯与浓硫酸和浓硝酸的反应极性，活跃课D.苯与浓硝酸、浓硫酸混合共热制取硝基苯堂气氛。

E.在催化剂存在条件下苯与溴反应制溴苯F.在一定条件下苯与氢气反应制环己烷J(由乙烯制取聚乙烯 H(由乙烯制取一氯乙烷I.乙烯使溴水褪色 G.甲苯使酸性高锰酸钾溶液褪色三、鉴别、除杂学生回答反馈复习效总结:能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是: 归纳果，同时培养学生迁移知反应物质变化类型现象识的能力。

习题课授课方案（终稿）一、教材依照：采用义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）八年级上册，第十一章复习题 11 拓广研究第 12 题改编“中线”为“高”。

二、设计思想：1、授课指导思想：表现新课程标准的基本理念，以生为本，有效地发挥学生的主体、教师的主导作用。

2、教材分析：全等三角形的证明是初二几何学习的重要内容之一，这节课研究的是怎样从运动的角度来对待三角形全等证明的问题，经过类比迁移的思想，使学生在学习过程中，进一步提高学数学、用数学的能力。

在授课中有针对性地对学生进行数学思想方法――由特别到一般的数学思想方法的浸透，这有益于学生数学思想能力的提高。

经过本节课的学习，将对今后学好几何证明打下必然的基础。

3、设计理念：（1）、让学生经过主动参加、自主研究、合作学习的过程，经历着手、动脑，学会察看、发现、分析、概括的学习方法，创立问题情境，激发学生思想的主动性。

（2）、重视知识的产生、转变和迁移的过程，重申对问题的分析、办理，浸透数学思想。

（3）、给学生供应研究和交流的空间，培养学生的数学思想，同时增强师生间的感情交流。

（4）引导学生从实责问题转变为数学问题，回顾所学的知识，并利用所学知识解决问题，进而快乐的学习数学，这对于学生今后的学习有着积极的意义。

三、学情分析：学生在全等三角形的证明己有必然的认识，学生在一般情况下，对简单的几何证明不会有什么问题，但在特定的条件下，证明两次三角形全等，还有点困难这有一个学生学习上数学思想的转变过程。

由于我校学生主要来自农村，学生的学习涵养宽泛较低，授课中面对大多数学生，因此，授课起点不易定得太高，而选择引导学生从特别到一般的数学思想方法，就是想经过剪纸活动去探望证明路子，降低授课难度，这也完好切合学生的认知规律。

四、学习目标：1、知识技术：经历研究三角形全等条件的过程，掌握三角形全等的“角边角”“HL ”判断方法，培养学生的空间见解，推理能力，发展有条理地表达能力在详尽情境中。

指数函数复习第1课时学习目标：1．理解指数函数的概念和意义．2．较熟练地掌握指数函数的有关性质．3．能运用指数函数的性质解决一些常见问题，学会分析和解决问题的方法。

教学重点：对指数函数相关知识的理解和掌握教学难点：运用指数函数的性质解决相关的问题课型：复习课教学方法：启发教学讲练结合教学过程一、基础知识复习1．指数函数的定义函数y＝ax(a＞0且a≠1)叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R.指数函数表达式的结构特征；（见课件，此略）即时反馈1：（见课件，此略）典例剖析例1已知指数函数f(x)＝ax(a＞0,且a≠1)的图象过点(3,)，求f(0)，f(1)，f(－3)的值.（本题在黑板上引导学生一起分析和求解，让学生进一步加深对指数函数概念的理解）2．指数函数的图象与性质a＞10＜a＜1图象性质定义域R，值域(0，＋∞)图象过定点(0,1)，即x＝0时，y＝1当x＞0时，y＞1；当x＞0时，0＜y＜1；当x＜0时，0＜y＜1当x＜0时，y＞1在R上是增函数在R上是减函数3.底数a对指数函数y＝ax的图象有何影响?（详见课件，此略）例2比较下列各组数的大小：(1)1.9－π与1.9－3；(2)0.72－3与0.70.3；(3)0.60.4与0.40.6.解(1)由于指数函数y＝1.9x在R上单调递增，而－π＜－3，所以1.9－π＜1.9－3.(2)因为函数y＝0.7x在R上单调递减，而2－3≈0.2679＜0.3，所以0.72－3＞0.70.3.(3)因为y＝0.6x在R上单调递减，所以0.60.4＞0.60.6；又在y轴右侧，函数y＝0.6x的图象在y＝0.4x的图象的上方，所以0.60.6＞0.40.6，所以0.60.4＞0.40.6.规律方法1.对于底数相同但指数不同的两个幂的大小的比较，可以利用指数函数的单调性来判断．2．对于幂值，若底数不相同，则首先考虑能否化为同底数，然后根据指数函数的性质得出结果；不能化成同底数的，要考虑引进第三个数(如0或1等)分别与之比较，借助中间值比较．即时反馈2：（详见课件，此略）二、提升运用例3：(1)函数y＝ax－a－1(a>0，且a≠1)的图象可能是( )(2)已知实数a，b满足等式2014a＝2015b，下列五个关系式：①0＜b＜a；②a＜b＜0；③0＜a＜b；④b＜a＜0；⑤a＝b.其中不可能成立的关系式有()A.1个B.2个C.3个D.4个解析(1)函数y＝ax－1a是由函数y＝ax的图象向下平移1a个单位长度得到，A项显然错误；当a＞1时，0＜1a＜1，平移距离小于1，所以B项错误；当0＜a＜1时，1a＞1，平移距离大于1，所以C项错误，故选D.(2)设2014a＝2015b＝t，如图所示，由函数图象，可得若t＞1，则有a＞b＞0；若t＝1，则有a＝b＝0；若0＜t ＜1，则有a＜b＜0.故①②⑤可能成立，而③④不可能成立.即时反馈3(1)函数f(x)＝ax－b的图象如图，其中a，b为常数，则下列结论正确的是()A.a＞1，b＜0B.a＞1，b＞0C.0＜a＜1，b＞0D.0＜a＜1，b＜0(2)若函数f(x)＝ax－1(a>0且a≠1)的定义域和值域都是[0，2]，则实数a＝________．(3)已知函数f(x)＝22x－m(m为常数)，若f(x)在区间[2，＋∞)上是增函数，则m的取值范围是________.解析(1)D(2)（略）(3)令t＝2x－m，则t＝2x－m在区间m2，＋∞上单调递增，在区间－∞，m2上单调递减，而y＝2t为R上的增函数，所以要使函数f(x)＝22x－m在[2，＋∞)上单调递增，则有m2≤2，即m≤4，所以m的取值范围是(－∞，4].规律方法(1)与指数函数有关的函数图象问题的研究，往往利用相应指数函数的图象，通过平移、对称变换得到其图象.(2)一些指数方程、不等式问题的求解，往往结合相应的指数型函数图象，利用数形结合求解.（备选题）例4：如果函数y＝a2x＋2ax－1(a＞0，a≠1)在区间[－1，1]上的最大值是14，则a的值为()A.13B.1C.3D.13或3解析令ax＝t，则y＝a2x＋2ax－1＝t2＋2t－1＝(t＋1)2－2. 当a＞1时，因为x∈[－1，1]，所以t∈1a，a，又函数y＝(t＋1)2－2在1a，a上单调递增，所以ymax＝(a＋1)2－2＝14，解得a＝3(负值舍去).当0＜a＜1时，因为x∈[－1，1]，所以t∈a，1a，又函数y＝(t＋1)2－2在a，1a上单调递增，则ymax＝1a＋12－2＝14，解得a＝13(负值舍去).综上知a＝3或a＝13.三、课堂小结1.指数函数的概念；2.指数函数的图象和性质；3.在利用指数函数性质解决相关综合问题时，要特别注意底数a的取值范围，并在必要时进行分类讨论。

§29.2三视图习题课教学设计一、课标要求课标对本节课的要求是：“能判断简单物体的视图，并会根据视图描述简单的几何体.”学习内容是判断简单物体的视图，及根据视图描述简单的几何体，学习主体是学生，行为动词是“能、会”，教学后要求达到的水平是掌握判断简单物体的视图、理解根据视图描述简单的几何体的方法，其维度目标是一条结果目标.2、教材分析本节课简单的物体主要是一些由小正方体搭成的实物，难度不太大。

另外三视图是本地区中考的考点之一，它主要涉及两种类型题：给实物图判断视图，给视图判断出实物图.3、学情分析优点：分析能力强、探究热情高缺点：观察视图能力和动手撘一搭实物的能力较弱.四、教学目标及重点、难点二、第一遍作业题讲评——生生交流环节1.【教师公布答案.】环节2.【学生以小组为单位进行交流】三、第二遍作业题讲评——师生交流环节1.【教师强调易错点——第2题】2.图1所示的几何体，它的俯视图为图2，则这个几何体的左视图是（）。

环节2. 【学生讲评，教师引导归纳第5题】5.由若干边长相等的小正方体构成的几何体的主视图、左视图、俯视图如图所示，则构成这个几何体教师引导学生了解三视图这一考点的动向.教师将批改完的作业题发回学生手中.学生小组合作交流教师：请同学们说一说想跟老师交流哪些题？学生：第2、5、6、7、8题教师：第2题请同学们要注意对异形的部分进行单独判断.教师：哪位同学能来给大家讲评一下第5题？激趣导学，学生发现三视图在实际生活中的广泛应用，顺利成章的过渡到对本课的探究.的小正方体有________个。

环节3.【“俯视图 + 数字→实物”再应用——第6题】6.由若干个小正方体搭成的几何体的主视图和俯视图,如图所示,则搭成该几何体所用的小正方体的个数最少是_______个.环节4. 【只给主视图和左视图选判断实物——第7、8题】7.由一些大小相同的小正方体搭成的几何体的主视图和左视图如图，则搭成该几何体的小正方学生讲评第5题教师引导学生归纳方法：俯视图 + 数字→实物教师：哪位同学能来给大家讲评一下第6题？两名学生分别用不同的方法讲评第6题其中一种示意图：最少：教师：第6题如果改为求最多你还会吗？学生得出结论：9个这是本节课的难点，因此这两道题先让学生撘一搭.通过生生之间、师生之间的交流后得出这样一种给俯视图标数字的方法，学生依据它能快速的在头脑中想象出物体的形状，从而顺利解决问题，省时，省力，而且准确度高，从而很好的达成了我的教学重点。

《平面直角坐标系习题课》教学设计1. 教材内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级上册第6章第一小节平面直角坐标系。

2.知识背景分析从《课程标准》看，本章隶属于“空间与图形”领域, 本章共3小节，主要内容包括平面直角坐标系的有关概念、点与坐标（坐标为整数）的对应关系、用作标表示地理位置和用坐标表示平移等。

教科书首先从生活实际中常见的表示位置的方法(如用“几排几号”表示电影院中的座位,用“几行几列”表示教室中学生的座位等)出发,引出有序数对的概念,指出利用有序数对可以确定物体的位置,由此联想到是否可以用有序数对表示平面内点的位置的问题,结合数轴上确定点的位置的方法,引出平面直角坐标系,学习平面直角坐标系的有关概念(如横轴、纵轴、原点、坐标、象限等)，建立点与坐标（坐标为整数）的对应关系。

本节课是在教学了第一小节平面直角坐标系3课时之后的一节习题课。

旨在使学生进一步感受有序数对在确定点的位置中的作用，理解点与坐标的对应关系；在给定的平面直角坐标系中，能熟练的根据点的坐标（坐标为整数）描出点的位置，能由点的位置熟练地写出点的坐标（坐标为整数）。

学生对这部分知识做以全面、系统的梳理，增强解决实际问题的能力，提高学生学习的兴趣性和积极性，为后续学习奠定基础。

3.学情背景分析教学对象是七年级学生。

在学习本章之前，学生已经学习了有理数及其数轴的相关知识，已经明确了任何有理数都可以用数轴上的点来表示的这一关系，且能够熟练地在数轴上表示一个有理数，能够根据数轴上点的位置确定一个有理数的大小。

在进行本节的习题课之前，学生已经了解了有序数对的概念,并初步学会了利用有序数对确定物体的位置,并用有序数对表示平面内点的位置,结合数轴上确定点的位置的方法,还学习了平面直角坐标系的有关概念(如横轴、纵轴、原点、坐标、象限等)，建立点与坐标（坐标为整数）的对应关系。

但对知识之间的逻辑关系缺乏深层理解和整体认识，加之思维以经验性为主，抽象概括、归纳总结等理性思维能力还需要进一步锤炼。

高中政治习题课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是基于高中政治课程内容，针对习题进行深入的解析与训练。

通过分析政治理论在实际问题中的应用，帮助学生巩固课堂所学知识，提高解题能力，培养逻辑思维和批判性思维能力。

具体包括：对政治基本概念的理解与运用；分析政治现象，形成自己的见解；掌握各类习题的解题技巧，提高答题效率。

2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级的学生。

经过之前的学习，他们已经具备了一定的政治理论基础，但对政治习题的解题方法和技巧掌握程度不一。

因此，本节课将针对不同水平的学生进行分层教学，使他们在原有的基础上都能得到提高。

在教学过程中，将充分关注学生的个体差异，针对他们的学习需求提供个性化的指导。

同时，鼓励学生积极参与讨论，培养合作精神，提高课堂互动效果，使他们在愉快的氛围中学习政治知识，提高解题能力。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中政治课程中的基本概念、原理和观点，能够正确运用到习题解答中。

（2）学会分析政治现象，结合所学知识对实际问题进行深入探讨，形成自己的见解。

（3）掌握各类政治习题的解题思路、方法和技巧，提高答题速度和准确率。

（4）培养逻辑思维和批判性思维能力，能够对政治观点进行辩证分析。

2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究政治理论在实际问题中的应用，提高学生的自主学习能力。

（2）通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

（3）注重分层教学，针对不同水平的学生提供个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。

（4）运用现代教育技术手段，如PPT、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义事业的感情，增强国家意识、民族意识。

（2）树立正确的价值观，关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和公民素养。

（3）激发学生对政治学科的兴趣，培养积极向上的学习态度，树立终身学习的理念。

初中地理评讲教案【教学目标】1. 了解学生对地理知识的理解和掌握程度。

2. 提高学生的地理思维能力和分析问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。

【教学重难点】1. 学生对地理知识的理解和应用能力。

2. 学生团队合作和口头表达能力的培养。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次评讲的目的和内容。

2. 引导学生回顾本次课程的重点和难点知识。

二、学生评讲（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个地理问题进行评讲。

2. 学生在讲台上展示他们的评讲，其他学生认真听讲并做笔记。

3. 教师在学生评讲过程中进行点评和指导，引导学生深入思考和分析问题。

三、讨论和分析（15分钟）1. 教师提出几个地理问题，引导学生进行讨论和分析。

2. 学生分组讨论，每组选择一个问题进行分析和解答。

3. 每组派代表上台进行解答，其他学生进行评价和提问。

四、总结和点评（15分钟）1. 教师对学生的评讲和讨论进行总结和点评。

2. 教师指出学生的优点和不足之处，并提出改进的建议。

3. 学生进行自我总结和反思，记录下自己的收获和需要改进的地方。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的地理作业，巩固学生对知识的理解和掌握。

2. 学生完成作业，并将作业提交给教师。

【教学反思】本节课通过学生评讲和讨论的方式，提高了学生的地理思维能力和分析问题的能力。

学生在评讲过程中能够主动思考和表达自己的观点，其他学生也能够认真听讲并进行评价和提问。

通过讨论和分析，学生能够更深入地理解和掌握地理知识。

同时，教师在教学过程中进行了点评和指导，帮助学生提高自己的地理学习能力。

但是，在学生评讲和讨论的过程中，教师需要更好地引导学生进行深入思考和分析，提高学生的地理思维能力。

此外，教师还需要加强对学生的反馈和评价，鼓励学生积极主动地参与课堂活动。

初中化学评讲试卷课的教案
科目：化学
年级：初中
主题：评讲试卷
时间：1课时
教学目标：
1. 培养学生的自我评价能力和批判性思维能力。

2. 帮助学生了解并掌握常见试题的解题技巧。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：
1. 教会学生如何对试卷进行自我评价。

2. 讲解试题中常见的易错点和解题技巧。

教学准备：
1. 准备一套化学试卷。

2. 准备评课表格，包括评分标准和评价内容。

3. 准备讲解材料，包括解题技巧和常见易错点。

教学过程：
1. 介绍评讲试卷的目的和意义，引导学生思考自己在学习中的强项和弱项。

2. 分发试卷，并让学生根据自己的实际表现对试卷进行自我评价。

3. 学生分组讨论，对试卷中的问题进行解答，并相互交流评价。

4. 教师讲解试题中的常见易错点和解题技巧，帮助学生理解并改正错误。

5. 学生根据教师的讲解和指导，对试卷进行进一步评讲，并总结自己在学习中需要加强的地方。

6. 教师根据学生的评讲情况，给予具体的反馈和建议，并帮助学生制定学习计划。

评价与改进：
1. 学生评价过程中需要客观、真实地对待自己的表现，思考如何改进。

2. 教师应及时记录学生的评讲情况，以便做出有效的教育改进措施。

3. 在今后的教学中，应不断引导学生自主学习和自我评价，促进学生的发展和成长。

初中历史试卷讲评课教学设计如何上好初中历史试卷讲评课在初中历史教学课改进行的如火如荼的今天，教师们对新课的课堂把握已经比较娴熟，但是习题课怎么讲，我们并没有一个比较成熟的想法。

今天要评讲试卷，该怎么评，是仅仅让学生对对答案，还是采取其它方法，课前我反复思考这个问题，最后我做出一个决定，不做全面讲评，只针对出错率比较高的题做一评讲，除了讲这道题的正确答案，更主要的是针对这种题型到底该怎么思考，怎么做，然后举一反三，那就是要教会学生做题的方法，这比简单的只让学生知道正确答案效果要好得多。

我把这种方法理解为“授人以鱼不如授人以渔“。

我按照这个思路备好课，结果一堂课下来，学生掌握情况非常好，课堂效果和教学目的均达到。

为了及时总结经验，现把具体过程总结如下：一、课前选出出错率较高的题；二、课堂讲解：1、选择题题型方面，首先看题干，找出题干中的关键词，比如时间、地点、人物、大事件等，再看备选项，针对题干中的关键词（或叫有效信息）排除若干选项。

另外具体题型再做具体分析，比如找根本原因时往往选择经济方面的选项，或者起决定作用的选项。

最后再选一个同类型的题让学生回答。

2、做问答题的方法：仍然先从材料中找出有效信息，再分析问题，找出问题中的关键词，这样就不会出现所答非所问。

在书写答案时，要注意做到(1)书写工整；（2）标识清晰，比如一道题有两问以上，书写时就要标清所答的是原因还是作用或其它问题。

（3）一个问题的答案有两个以上要点时要写上序号。

这样会使阅卷老师一目了然。

三、及时总结反馈，做好课后反思。

六年级数学试卷讲评流程设计【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷【教学目标】1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。

3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。

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1. 知识与技能目标，学生能够掌握本节课所涉及的知识点，并能够熟练运用这些知识点解决相关问题。

初中历史习题课教学设计教学目的通过设计系列活动帮助学生学会历史练习的基本方法。

在学生初步了解单元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程，介绍隋唐社会风貌，培养想象再现再认历史知识能力；通过概括隋唐时代特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；通过引导学生运用“知识示意图”方式，梳理单元重点知识，学习发掘知识内在联系、建构知识的能力；通过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习，帮助学生突破重难点，获取经验和启示。

重点难点重点：（知识）宋元时期，南方经济超越北方的原因和表现；北方民族关系新发展的原因和表现。

（能力）通过想象再现历史事实；概括辽宋夏金元时代特点，寻找事实依据说明特点；运用图示法概括历史知识。

难点：（知识）两宋时期与北方少数民族战争“并存”和“民族关系发展”、但最后都亡于异族政权的原因，运用图示法投影讲解突破。

教学方法（知识）把抽象知识情感形象化：在初步了解辽宋夏金元历史知识基础上，让学生以导游身份、运用自己的思维和表达方式再现历史；（理解）把思考触角伸向知识内在联系，发展历史思维：绘制并展示知识示意图，建立知识结构；通过师生评议、问题讨论等互动交流，透过现象认识本质，突破难点，促进历史思维进一步发展；（启智）情感与理性融合，获取经验启示：引导学生以古鉴今，从中获得经验启示。

教学用具多媒体计算机课前准备1．教师发放总练习提纲，学生在自己单元练习基础上，从单元练习内容中（杰出人物、历史故事、名胜古迹、风土人情等）选择一个感兴趣的主题，小组合作设计专题旅游计划，制作旅游行程表格（时间、地点、内容）2．学生梳理单元重点知识，发掘知识内在联系，独立绘制知识示意图（参课本P135页）：辽宋夏金元政权并立示意图宋代南方经济发展示意图宋元民族关系发展示意图宋代社会生活示意图宋元科技文化成果示意图3．学生在整理知识基础上，独立发现问题，提出3个问题，并尝试找到答案。

教学设计一、新课导入：今天我们练习第二单元“辽宋夏金元”的历史。