课程基本信息
课例编号 学科 音乐 年级 三年级 学期 上学期
课题 牧民新歌
教科书 书名：《音乐》（五线谱）
出版社：人民音乐出版社 出版日期：2019 年 8 月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1、 聆听乐曲，感受蒙古族的音乐风格，了解牧民们的新生活，激发学生对民族音乐的热爱
和对生活的热爱之情。
2、 认识笛子，了解笛子的演奏姿势，在音乐聆听中感受笛子音色特点。
3、 通过对比聆听感知和表现音乐。
课前学习任务
1、 能随音乐画旋律线
2、 能用肢体动作表现音乐
课上学习任务
【学习任务一】
探索课桌上的物品敲击伴奏模仿马蹄声。
【学习任务二】
跟音乐模仿笛子演奏。
【学习任务二】
用舞蹈动作表现音乐。
1．《牧民新歌》音频。
2．《牧民新歌》现场版演奏视频。
指向课标的教案设计题目：牧民新歌来源：人音版小学音乐三年级上册课时：1课时设计者：陈晓琪一、课标要求第二学段（3～6年级）随着生活范围和认知领域的进一步发展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
具体做到：保持对音乐的兴趣；培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯；能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造表现；培养艺术想象力和创造力；培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力等。
二、背景分析教材分析《牧民新歌》是一首根据蒙古族音乐风格创作的笛子独奏曲，是新派笛子的代表乐曲之以E调曲笛吹奏，配以小型民乐队伴奏(伴奏乐器包括笙、扬琴、中阮、三弦、大小木鱼、马铃、二胡、中胡、大提琴或革胡)。
乐曲以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材，并运用了蒙古族音乐常用的羽调式。
作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一派生机勃勃的喜人景象，表现了新时期牧民的精神风貌。
乐曲可分为五个段落:引子(散板，辽阔地)模仿蒙古族长调民歌的特色，以拉弦乐器的颜弓和拨弦乐器的滚奏作伴奏。
表现一望无际的大草原和牧场上生机勃勃的景象。
慢板(慢速，深情地)乐曲的主题出现。
以马铃和木鱼模仿悠闲的马蹄声。
旋律加入富有蒙古族特色的二度、三度或以上的颜音和打音。
表现牧民悠然骑在缓行的马上。
赞美家乡和新生活。
小快板(稍快，跳跃地)表现短调民歌明快节奏的特点。
以笛子跳跃的吐音演奏，马铃和木鱼的伴奏。
描绘牧民策马驰骋的欢乐情景。
广的快板(自豪地)节奏放宽，旋律舒展，后半部短暂离开羽调式，变成宫调式。
表达牧民们对社会主义的歌颂。
热烈的急板(更热烈地) 回到羽调式，情绪更加高涨。
运用了花舌、吐音、飞指等技巧，在强烈的节奏音型衬托下，旋律更加急骤，在高潮中结東了全曲。
聆听牧民新歌-人音版三年级音乐上册教案教学目标1.了解牧民新歌的背景并欣赏这首歌曲；2.通过学习这首歌，掌握调式和音程的概念；3.学习唱歌的基本技巧，提高学生的音乐素养；4.通过合唱，培养学生的集体意识和团队协作精神。
教学内容1.国风音乐欣赏及其特征，特别是介绍牧民新歌的显著特点；2.掌握古典音乐调式；3.学习调式上的各种音程；4.学习唱歌的基本技巧；5.合唱排练。
教学方法1.师生互动：老师带领学生欣赏并分析牧民新歌，在互动过程中教授唱歌技巧；2.演唱示范法：老师现场演唱示范，学生跟唱；3.观看视频：播放视频，让学生参考演唱技巧；4.合唱练习：学生与老师分开，进行反复的练习。
教学步骤第一步：导入老师利用多媒体设备播放国风音乐，介绍国风音乐的特征及其流传历史。
第二步：欣赏牧民新歌老师播放牧民新歌的MV，让学生先欣赏一遍。
第三步：了解牧民新歌老师介绍牧民新歌的创作背景、音乐特点及演唱技巧，并进行对话式讲解。
第四步：学习音程老师主要介绍古典音乐调式，并让学生在练习中掌握各种音程。
第五步：学习唱歌技巧老师教授基本的唱歌技巧，如节奏、升调、发音等，让学生模仿唱。
第六步：合唱排练老师组织学生进行合唱排练，反复练习，直到唱得相对协调，达到较好的效果。
教学评估1.能否听懂牧民新歌的歌词及音乐特点；2.能否准确掌握各种音程，在唱歌中自如运用；3.能否良好地掌握唱歌技巧，并在合唱中与团队协作。
教学延伸1.让学生自由选择一首国风音乐，并在家中学习，用自己的方式呈现；2.学生自己创作一首牧民新歌，并在课上互相分享。
《牧民新歌》教学设计（聆听课）教材分析《牧民新歌》一曲是我国著名笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙民歌音调为素材创作的。
草原气息浓郁，展现出迷人的草原景色和牧民富有诗意的放牧生活画卷。
乐曲为四部曲式结构：引子部分调式为羽调式，旋律自由舒展，展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面，中间短暂的离调增添了蓬勃激越之情，尤为动人。
第一段是优美深情的慢板。
似牧民悠然骑在缓行的马上，时而明朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活、赞美家乡。
主题旋律在第一段中再现时，是跳跃的小快板，把前面的慢板曲调加以变奏处理，改变节拍，加快速度，描绘出牧民策马驰骋时蹄声嗒嗒的欢乐情景。
第二段，将主题音调的节奏拉宽，似牧民身骑飞驰的骏马自豪歌唱。
继而音乐在高音区转宫调式，色彩明亮新颖，与全曲形成一定的对比，使激越之情推向新高潮。
第三段，主题在更加欢快的气氛中出现，形象地模拟出骏马啸啸昂首甩鬃的勃勃英姿。
结束时情绪更为热烈，急速的16 分音符进行和强烈的节奏，形成万马奔腾嘶鸣的局面，渲染出一望无边的大草原上人欢马叫的欢腾气氛……使乐曲在高潮中结束。
教学目标1.通过欣赏引导学生初步了解蒙古族音乐风格。
2.在课外听到《牧民新歌》，能说出乐曲的曲名。
3.认识民族吹管乐器——笛子。
教学重点感受蒙古族乐曲的风格。
教学难点能哼唱乐曲的主题音乐。
教学过程一、导入1.欣赏乐曲片段（小快板）教师语言：同学们，今天老师给大家带了一首乐曲，请同学们带着两个问题来听一听：1.这首乐曲是用什么乐器演奏的？2.乐曲具有哪个少数民族的音乐风格。
教师语言：相信同学们听出来了，乐曲由我国民族乐器笛子演奏的（简单说说笛子）。
乐曲具有蒙古族音乐风格，同学们看着乐谱，随着音乐再来感受一遍，同时找出乐谱中一反复出现中的节奏。
教师语言：找到了吗，反复出现的节奏是x xx xx。
我们来读一读，体会一下这个节奏像什么声音呢？教师语言：对，像不像草原上马儿奔跑时发出的声音x xx xx x xx xx，聪明的蒙古族人把这个节奏写入自己的歌曲中，形成了蒙古族音乐独有的特色。
