在阿加西斯教授的实验室教案

本版编辑/佩兰丨课堂丨♦教学实录《在阿加西斯教授的实验室》教学实录该课2017年获第一届全固中小学音年教师教学免赛一等矣◎陈媛/执教、整理(太原市外国语凤凰双语中学校，山西太原030027)一、设疑导入师：同学们，当你走进实验室，通常会有怎样的期待，想从实验课中获得什么呢？生：想获得有趣好玩的知识^师：是的，实验室能让我们获得很多从书本中无法了解的知识。

今天我们就随美国的昆虫学家、古生物学家塞缪尔•斯卡德的文字，走进他的实验室。

大 家课前已经预习文章了，作者在他的实验室里学习到了哪些知识呢？现在，就让我们带着这个疑问走进文章，开始我们的探索发现之旅吧！(师板书题目。

生朗读课文。

）二、与“我”走进实验室师：阿加西斯教授的实验室里究竟有什么玄机奥秘呢？大家读过课文后，可否在题目之后补充一句话？(屏显。

）聊一聊：丢弃的财富”。

师：你很聪明，把同学们的回答做了整合，内容 概括得非常全面。

(师板书，画出一条鱼。

）师：教授让“我”一连三天盯着一条死鱼看，“我”会有什么样的感受呢？接下来，同学们跳读课文，圈 点勾画出体现“我”心情的词句。

(生跳读课文，圈点勾画。

）生（杂）：“失望”“讨厌”“无可奈何”“惊讶”“沮丧不已”“屈辱”“宽慰”。

师：还有同学补充吗？我们来找一下通过文字暗示情绪的句子。

生：第3段里，“就现在”能看出“我”想在这里上课的急切之情。

这种急切体现了“我”对这门课的喜欢。

最后那些抒情议论的语句，我觉得也有一份感激之情在。

在阿加西斯教授的实验室，“我”__________生：在阿加西斯教授的实验室，“我”一连三天观察了一条死鱼。

师：你的回答语言很简洁，告诉了我们主要事件。

再从收获的角度谈一谈。

生：在阿加西斯教授的实验室，“我”懂得了“观 察，观察，再观察”的重要性，“我”明白了“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”的道理。

师：我关注到你的回答，用了很多原文中的语言依托文本来作答，这个思路非常好！生：在阿加西斯教授的实验室，“我”一连三天观察一条死鱼，这训练了 “我”观察及排序的能力，让“我”懂得了 “观察，观察，再观察”的重要性，也让“我”明白了“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”的道理，这是阿加西斯教授给“我”的礼物，“千金难买，是一笔不能师：既然有这么多表示情绪的词句，我们不妨梳理一下“我”的心情变化。

第20课《在阿加西斯教授的实验室》教学设计【教学目标】1．知识与能力：掌握生字新词；明白“最好的课”究竟好在哪儿，懂得认真观察对科学研究的重要性，学会实验观察的方法；把握本文叙述和描写相结合的特点。

2．过程与方法：反复自读，认真品味和斟酌语言文字，从中理解文章主旨和写作方法、语言上的妙处。

同时要结合课外实践活动，训练学生的观察能力。

3．情感、态度与价值观：培养和激发学生探寻事物奥秘和从事科学研究的兴趣。

【教学重难点】1．读懂全文，了解阿加西斯教授教学的基本特点和作者的心理、情绪变化过程。

2．懂得观察对于开展科学研究特别是博物学研究的重要性。

3．把握本文波澜起伏、引人入胜的叙述，欣赏并理解本文丰富、生动、有趣的人物描写。

4．学会将观察自然现象与某些自然规律联系起来进行，并在实践中加深对观察的体会。

【教学准备】多媒体课件及相关资料。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、学习导入(多媒体展示两幅看似一样的图片)同学们，这两幅图请你们看一看，它们是否是一样的？如果不一样，有哪些地方不一样？学生观察后回答，教师再引导。

其实，在美丽的大自然中，在我们的周围，有种类十分丰富的各式各样动植物，但是世界上很难找到完全一模一样的动植物。

要把握事物的不同点，就要靠仔细观察，由表及里、由此及彼、由全面到局部进行观察、比较和鉴别。

一切伟大的科学家，他们的科学研究都离不开观察。

今天我们就来学习一位著名博物学家教授他的学生时，是如何让学生从学会观察开始的。

(板书课题)二、基础积累(多媒体展示字词)1．掌握下列词语的音、形、义。

憋了一股劲琢磨难以入眠狭小沮丧辅助锋利荒唐敏锐失望一如既往谆谆教导枯燥无味无可奈何2．介绍作者和教授的相关信息。

(1) 路易斯·阿加西斯(1807—1873) 瑞士裔美国自然学家、地质学家及教师。

是鱼类学和冰川学的大师。

根据他对冰川运动的观察，他首先提出来，在大冰川时期，地球的北半球中大部分都被冰川所覆盖。

二十在阿加西斯教授的实验室一．走进作者塞缪尔·斯卡德（1837---1911）：19世纪，美国著名的昆虫学家。

二、相关介绍路易斯·阿加西（1807---1873），瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。

根据他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。

同时，阿加西还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自然历史研究的发展。

阿加西斯湖就是为了纪念这个伟大的科学家而命名的。

三、预习检测给下列加点字注音。

憋．（）了一股劲难以入眠．（）四、整体感知1.快速朗读课文，思考课文主要讲了什么？2.作者认为“这是我上的最好的课”，他在阿加西斯教授的实验室到底学到什么？五、细节感知1.读课文，品味文中的句子。

（1）“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……”这句话为何不能改为“时间过去了两个小时”？（2）“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……”？2.读课文想一想：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出，那特征非常明显，这像这条鱼一样摆在你眼前”，从下文看，这条鱼的特征指的是什么？3.下面这段话主要采用什么表达方式，在全文起什么作用？这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课影响。

这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。

4.阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地方可以看出来？5.作者详细叙述了在观察室的第一课，有些语句其实是在讲“教”与“学”。

读下面的句子，想一想，其蕴含了什么样的道理？（1）最后我想到一个绝妙的主意---把鱼画下。

我惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。

（2）整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。

“观察，观察，再观察，”只有这不断重复的指令。

（3）事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起时才有意义。

二十在阿加西斯教授的实验室【学习目标】1．熟读课文，掌握重点字音、字形及词语。

(重点)2．反复诵读，把握课文主要内容。

(重点)3．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。

(重难点)4．培养仔细观察、严谨认真的科学精神。

【教学过程】一、新课导入同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。

今天我们就来学习一篇有关他的文章。

二、自主预习1．读准字音，认清字形。

沮丧(jǔ sàng)谆谆(zhūn)告诫．(jiè)对称．(chèn) 补偿．(cháng)敏锐．．宽慰．枯燥．一如既．往．．屈辱2．解释词语。

荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。

敏锐：反应灵敏，目光尖锐。

无可奈何：没有办法；没有办法可想。

奈何，如何，怎么办。

谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。

一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。

三、合作探究(一)整体感知通读课文，试概括本文的主要内容。

本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。

然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。

文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。

对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。

(二)人物形象文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。

(三)写作特色1．通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。

从下表中可以看出，“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。

由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。

《在阿加西斯教授的实验室》教案设计【教学目标】1.知识与技能（1）认识和学会本课生字新词，积累词语。

（2）熟读课文，概述文章内容2.过程与方法（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。

3.情感态度与价值观学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。

【教学重点】1．在自主学习和探究中，明白教授独特的教育方法。

2．学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。

【教学难点】理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1、导入语：我们向往世界著名学府的学习生活，在哈弗大学学习的著名的昆虫学家向我们讲述了他在哈弗大学实验室跟随阿加西斯教授学习的一次有趣的实验。

今天，我们一起来学习本文，了解在哈弗大学学习的作者，有了怎样的人生经历。

（板书课题）。

2、释题《阿加西斯教授的实验室》文题点明了故事发生的地点，叙写了作者在哈弗大学实验室跟随老师阿加西斯教授学习并终身受益的一件事。

3、作者简介塞缪尔•斯卡德是19世纪著名的昆虫学家。

美国国蝶——君主斑蝶，也称帝王斑蝶，是由塞缪尔•斯卡德（Samuel Hubbard Scudder）于1874年所取的，原因是“是最大的蝴蝶之一，并统管众多”。

但另一种说法是这个名称为纪念奥兰治亲王威廉而得。

三、初读感知1.积累词语。

浸泡（jìn）锋利（fēng）荒唐（huāng）沮丧不已（jǔ）宽慰（wèi）枯燥（ zào）告诫（jiè）琢磨（zuó）2.重点词语解释。

标本：标本指保持实物原样或经过整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。

无可奈何：奈何：如何，怎么办。

指感到没有办法，只有这样了。

锋利：形容兵器、工具等尖而薄。

也指言论、文笔等尖锐。

荒唐：是指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。

《在阿加西斯教授的实验室》教案执教者：丁志超执教地点：镇江市京口中学执教时间：9月27日教学目标：1.通过感受“好课”，懂得观察、思考和发现对于科学研究的重要意义；2.分析师生在这一课上的行为方式和心理状态，体会在叙述中表现情绪，显出波澜的表达技巧。

教学重点：1.探讨好课之“好”； 2.理解刻画人物心理状态的精妙之处。

教学过程：一、导入新课今天我们来学习一篇新课（投影）看到这个课题，你有什么问题想问吗？（投影）阿加西斯教授简介这位教授上了一节特别好的课，让作者受益终身。

大家想不想也来看看这节好课？（板书：“最好”）二、初识“好课”：指明几个学生朗读课文。

边听边思考下列问题：1. (什么人）在阿加西斯教授的实验室（做什么事）。

2. 文章按什么顺序来写的？学生朗读时，教师板书正音。

三、走进“好课”：1.文章是按照时间顺序来写的，那能不能找出文中时间变化的词语？2.通读全文，找出描写阿加西斯教授的观察要求和动作、神情以及“我的”行动的语句。

3.在这四天里，“我”通过观察再观察，对这条鱼有什么发现？4.课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩，请同学们自由朗读课文，说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化。

师生互动，分析情绪变化的原因。

明确：“我”: 失望—讨厌—无可奈何—惊讶—沮丧—屈辱—真让人受不了—宽慰四、品味“好课”：为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，却说“这是我所上过的最好的课”？“我”在阿加西斯教授的实验室究竟学到了什么？小组合作、讨论、交流这两个问题1.为什么说“这是我所上过的最好的课”？（引导学生再读课文，结合文中的语言和自己的学习、生活经历来回答。

）“好课”最重要的一点就是阿加西斯教授独特的教学方法。

（板书）2.“我”在阿加西斯教授的实验室学到了什么？（板书：“我”拥有的新发现）师生互动，交流明确：（1）“用笔画也是一种敏锐的观察方式”（2）“观察，观察，再观察”（3）“不能满足已有的发现”（4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”……3.齐读18-19段，体会我对阿加西斯教授的感激之情。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《《《《《《《《《《《《《龙龙龙龙 龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙•龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙1龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙3龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙4龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙1龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙1龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙1龙龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙3龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙·龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙《《《《《《《《《《《《龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙《《《《《《《《《《《《1龙龙龙龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙PPT龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙3龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙4龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙《《《《《《《《《《《《龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙——龙龙龙龙龙龙龙龙龙——龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙——龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙《《《《《《《《《《《《《《《《(龙)龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙·龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙(龙)龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙(龙)龙龙龙龙1龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙“龙”龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙“龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙”龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙“龙”龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙“龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙”龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙“龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙”《《《《《《《龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙《《《《《《《1龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙。

《在阿加西斯教授的实验室》教学设计武进区湖塘桥初级中学郭文亚【教学目标】1、反复诵读，把握课文主要内容。

2、理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。

3、学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。

【教学重点】1．在自主学习和探究中，明白教授独特的教育方法。

2．学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。

【教学难点】理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入观察两幅图片，请你找出它们的不同之处。

找到的不同越多说明你的观察能力越强，具有当科学家的潜质。

科学家平时是怎么学习的呢，今天我们一起走进阿加西斯教授的实验室，看看在那儿发生了什么事？二、整体感知1、看标题，你会有哪些疑问。

谁在实验室，在实验室做什么？阿加西斯是谁？在实验室学到了什么？2、老师迫不及待地想知道实验室里发生的事，请同学们翻开课本，默读课文，然后用自己的话说说在实验室发生了什么事。

《阿加西斯教授的实验室》叙写了作者在哈佛大学实验室跟随老师阿加西斯教授学习并终身受益的一件事。

3、再读课文，根据对课文的理解完成表格（作者怀着怎样的心情去实验室学习的，学习的过程和他预想的一样吗？）时间教授的要求我的情绪我的做法我的发现教授的反应和态度（作者后来为什么不再怨天尤人了？发现了趣味，领会了老师的教学思路；在观察和思考中受到启示；通过实践，发现这种方法有效，可以举一反三……）三、文本探究1、作者在完成阿加西斯教授布置的任务时，情绪不断发生变化，但有一样东西是始终不变的，你知道是什么吗？对待科学、对待学习的态度：认真、耐心、细致、坚持2、观察学生：我是怎样一个学生？好学上进、求知欲强、态度认真、善于思考、勤于思考3、阿加西斯教授的教学有什么独特之处？①强调观察：只有自己通过观察的发现才是最有价值的。

在观察中思考，在思考中发现，形成好的思维习惯。

《在阿加西斯教授的实验室》教学设计一、教学目标1、把握课文主要内容，理解作者为什么评价这节课是最好的课2、学习科学研究的方法并指导语文学习，提高语文阅读的能力3、培养严谨细致，不断探索的科学精神二、教学重点理解作者为什么评价这节课是最好的课三、教学难点学习科学研究的方法，提高语文阅读的能力四、课时安排一课时五、教学设计思想以学生为主体，课前设计导学案活动单，课上采用学生小组合作学习、教师点拨的方法，逐步引导学生理解作者为什么评价这节课是最好的课，学会科学研究的方法并以此指导语文学习，在语文学习中运用这种方法。

教学过程一、导入哈佛大学是我们熟知的世界著名高等学府，每年都有很多学生申请到哈佛大学学习。

曾经有一位学生历经考验进入哈佛，来到阿加西斯教授的实验室学习博物学，他上完第一节课就觉得“这是我所上过的最好的课。

”看到这句话，同学们有没有什么疑问？今天我们就一起来看看这节在学生眼里最好的课究竟是一节怎样的课？二、交流预习作业（介绍阿加西斯教授和作者资料，读准字音）三、初读文本，了解主要内容各自朗读课文，思考完成活动单上的两个填空：1、（谁）在教授的实验室（做什么事）。

2、文章按照顺序来进行叙述。

四、再读文本，填写表格本文按照时间顺序进行叙述，文中的时间词可以帮助我们理清文章层次，请各小组再读课文，讨论合作，按照时间顺序把活动单上的表格填写完整，记录员及时记录。

五、感受讨论在理清文章主要内容的基础上，请同学们思考讨论1、我在阿加西斯教授的实验室学到了什么？2、阿加西斯教授是如何教会我这些的呢？3、作者上过很多课，遇到过很多老师，为什么作者认为这是我上过的最好的课？六、写出启发教授引导点拨式的教学方法，让作者掌握了科学研究的途径和方法，那么这节在作者看来最好的课对各位同学有怎样的启发呢？七、迁移延伸科学研究要反复观察思考，不满足于已有的发现去探寻背后的规律，其实语文学习也是如此。

下面请同学们反复阅读诗人艾青写的小诗《树》，去探寻文字背后蕴含的诗意。

二十在阿加西斯教授的实验室塞缪尔•斯卡德教学目标：1、掌握以时间为序、条理清晰地组织材料的写法。

2、了解波澜起伏的叙述特点，借助于对人物情绪变化的描写分析把握人物形象。

3、明白在观察中思考、在观察中有所发现的道理。

教学重点：1、在看似平淡的叙述中表现人物情绪，显出波澜的写作技巧。

2、通过简明扼要的议论点明文章主旨的写法。

教学难点：通过简明扼要的议论点明文章主旨的写法教学过程一、新课导入同学们，有谁读过世界著名艺术大师达·芬奇画鸡蛋的故事吗？教师讲述：达·芬奇十四岁那年，拜著名艺术家弗罗基俄为师。

第一堂课，老师拿来一个鸡蛋，吩咐他照着画，然后便去做自己的事了。

刚开始，达·芬奇照着鸡蛋认真地画，可没过多久，他就不耐烦了，他对老师说：“老师，为什么总要我画蛋啊？到底什么时候才能画完呢？”老师严肃地对他说：“要先学好画蛋，因为这是熟练手法和笔法的基本功。

要画好蛋，就要认真地观察它，学会从不同的角度来画它。

”达·芬奇很受启发。

他每天拿着鸡蛋，一丝不苟地照着画，从前面、后面、左面、右面等不同的方向去观察。

画鸡蛋用的草纸，已经堆得老高了。

后来他终于成为伟大的艺术家，创作出《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》等许多名画。

多角度多层次的细致入微的观察，不仅对艺术创作大有裨益，而且对科学研究也是不可或缺的。

今天让我们一起走进《在阿加西斯教授的实验室》，去感受阿加西斯教授培养学生观察能力的精彩片段。

二、检查预习情况1、请一位同学介绍一下阿加西斯教授和作者同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。

今天我们就来学习一篇有关他的文章。

路易斯·阿加西（1807---1873），瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。

根据他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。