初中语文苏教版七年级上册二十 在阿加西斯教授的实验室

《在阿加西斯教授的实验室》问题探究
1.在文中，教授并没有讲什么知识，但学生却认为是千金难买的一课，你认为亮点在哪里？
首先，阿加西斯教授进行了一次从事科学研究的态度教育。

教授两三个小时不露面，绝对不是心血来潮。

教授是让学生明白：科学研究是寂寞的、枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。

其次，教授进行了科学研究的方法点拨。

他及时鼓励学生，赞同学生用铅笔画；允许学生“眼手并用，手脑并用”。

这样就生动地传递出一条法则：观察与实践是搞好科研的有效方法。

他告诉学生研究要有发现问题的能力，同时要提出有价值的问题。

没有问题意识就无法做学问。

从表面上看，为了分析出鱼的特征，花了四天的时间，似乎有点奢侈，但是这种“授之以渔而非授之以鱼”的教育方式，却让他的学生在面对学习内容时，拥有了一份冷静和从容，获取了一种方法和途径，同时也赢得了更多的时间。

这是教授送给塞缪尔的一笔不能随便丢弃的财富。

再次，他还进行了从事科学研究的能力的培养。

他告诉学生要主动探究，自主解决问题，等、靠、要的思想是不行的。

只有自己动手解决问题，才能品尝到求知的快乐。

在阿加西斯教授的试验室——赛缪尔.斯卡德【教学目标】1.通过感受“好课”，懂得观看、思考和发觉对于科学争辩的重要意义；2.分析师生在这课上的行为方式和心理状态，体会在叙述中表现心情，显出波澜的表达技巧。

【教学重点】 1.探讨好课之“好”；2.理解刻画人物心理状态的精妙之处。

【课时支配】一课时【教学过程】一、导入新课同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有争辩，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。

今日我们就来学习一篇有关他的文章。

二、自主预习1．读准字音，认清字形。

懊丧(jǔsàng) 谆谆(zhūn) 告诫．(jiè) 对称．(chèn) 补偿．(cháng) 敏锐．．屈辱．．宽慰．枯燥．一如既往2．解释词语。

荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规章。

敏锐：反应灵敏，目光尖锐。

无可奈何：没有方法；没有方法可想。

奈何，如何，怎么办。

谆谆告诫：恳切急躁地教导劝告。

一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。

一、齐读课文标题，读了这个标题，你会有哪些疑问呢？谁在阿加西斯教授的试验室里？他是一个怎样的同学？阿加西斯教授是个怎样的老师？这两个问题的确很重要，我们分小组合作探究，一起来了解这一对师生。

二、分组合作分别从文中圈画出描写阿加西斯教授和同学塞渺尔动作神态心理的句子，并结合相关句子用三个词语说说人物的特点。

小组汇报，比比哪一组的三个词语最精确，最全面。

三、感悟“好课”是啊，这个教授的确很优秀，他是（教授介绍），这位同学也的确很优秀，他后来成为了（作者介绍）。

一节课，竟然让一位曾经没有急躁，啥都不懂的青年同学成为宏大的昆虫学家、古生物学家。

请问他在教授的试验室里到底学到了什么？同学争辩后回答：“我”在阿加西斯教授的试验室到底学到了什么？（1）“用笔画也是一种敏锐的观看方式”（2）“观看，观看，再观看”（3）“不能满足已有的发觉”（4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”……四、拓展延长从刚刚跨进幼儿园知道现在，我们已经在学校度过了近十年春秋了，十年来，我们上了很多节课。

新版苏教版七年级上册20在阿加西斯教授的实验室教学设计20在阿加西斯教授的实验室教学设计教学目标1.知识目标了解作者的心理变化及所要阐明的道理。

2.能力目标学习写文章通过心理感受的变化来表现人物。

3.情感态度与价值观关注科学，耐心观察，现身科学的精神。

教学重点：了解作者心理变化及写作特色。

教学难点了解作者心理变化及写作特色。

学习写文章通过心理感受的变化来表现人物。

教学课时：1课时教学过程一．导入新课教师播放一段观察鱼尾血液微循环的视频。

（/doc/aa8236798.html,/v_show/id_XOTIzO TI1ODgw.html?beta&）二．讲授新课（一）解题本文介绍的是哈佛“比较动物学博物馆“创建人路易斯·阿加西（Loius Agassiz）的故事。

此人出生于瑞士，23岁就获得了博士学位，后在哈佛任教，受到学生们的爱戴，培养了整整一代人的美国博物学家；在化石鱼界非常有名。

可惜他认为黑人和白人是非同源物种。

当时美国南北方关于黑奴的问题，阿加西斯固执秉持这种先入为主的想法，他著名的仔细观察法也没能让他对此有所突破。

路易斯?阿加西(1807—1873) 瑞士裔美国自然学家、地质学家及教师。

在瑞士和德国就学后,于1848年移居美国。

路易斯?阿加西(1807~1873)，瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。

根据他对冰川运动的观察，他首先提出来，在大冰川时期，地球的北半球中大部分都被冰川所覆盖。

同时，阿加西斯还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自然历史研究的发展。

阿加西斯湖就是为了纪念这位伟大的科学家而命名的。

（二）作者简介塞缪尔·H·斯卡德（1837—1911）:19世纪美国著名昆虫学家。

（三）课文中心本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。

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在阿加西斯教授的实验室一．课内阅读练习1、给加点字注音。

憋．了一股劲（ ) 琢．磨（）难以入眠．( ）2、品味文中加线的句子：（1)“半个小时过去了,一个小时过去了，又一个小时……”这句话为何不能改为“时间过去了两小时”？(2）“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了，一个小时过去了,又一个小时……”？3、“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，这像这条鱼一样摆在你眼前”，从下文看,这条鱼的特征指的是什么?4、下面这段话主要采用什么表达方式，在全文中起什么作用？这是我所上过的最好的课。

自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课影响。

这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富.5、阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地方可以看出来？6、本文有详有略.阿加西斯教授要“我”观察鱼的时间一共有天，其中第天情况写得最详，第天的情况写得也较详，其他几天情况略写。

二．课外阅读练习斜塔上的实验（一)比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷.除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。

一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯,漫不经心地让它在空中来回摆动。

摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考.突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。