冰心诗四首概要
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冰心诗四首
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3
母亲呵！ 天上的∕风雨∕来了， 鸟儿∕躲到∕它的巢里； 心中的∕风雨∕来了， 我∕只躲到∕你的怀里。 ——《母亲》
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4
诵读思考
1、“心中的风雨来了，我只躲到你的怀 里”，“心中的风雨”指什么呢？“只” 字在这句诗里有什么好的表达效果？
“心中的风雨”比喻生活中遇到 的烦恼、忧愁、痛苦、挫折等等。 “只”强调了唯一，别无选择， 从而更能突出母爱的力量。
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7
思念
母亲
托物言志
Page 8
8
交流讨论
1、纸船的象征意义
象征漂泊无依的孤独； 象征思念母亲、思念祖国的一颗心； 象征诗人纯洁美好的心愿。
Page 9
9
交流讨论
2、《母亲》、《纸船》都是冰心写母爱 的代表作，仔细品味和辨析这两首诗所 表达的情感有没有区别？造成这种区别 的原因是什么？ 《母亲》是一种童稚期寻求母爱保护 的心态，表现了母爱的伟大和无私， 侧重于母爱的付出。《纸船》是步入 青年后对母爱的怀念和依恋，侧重于 对母爱的感恩和回报。
Page 10
10
课堂练笔
母爱是一味良药，能抚平儿女心灵的创伤。 母爱是一棵大树，能为儿女遮风挡雨。 ……
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11四首
诗歌的特点
诗歌是现行四大文学体裁中的一种，主要任务是抒 发作者的感情； 语言精练，蕴含深意； 节奏感强，读来朗朗上口，有韵律美； 往往采用多种修辞手法和优美语言相结合来表达感 情；
诗歌类型一般分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。
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走进作者
冰心，原名谢婉莹，现代著 名散文家、小说家、儿童文 学家、诗人。她的诗文笔隽 永，艺术精巧，独成一派， 被称为“冰心体”。 诗集：《繁星》 《春水》 散文集：《寄小读者》 《再 寄小读者》 《小橘灯》等。 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学” 的根本出发点。
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母亲呵！ 天上的∕风雨∕来了， 鸟儿∕躲到∕它的巢里； 心中的∕风雨∕来了， 我∕只躲到∕你的怀里。 ——《母亲》
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诵读思考
1、“心中的风雨来了，我只躲到你的怀 里”，“心中的风雨”指什么呢？“只” 字在这句诗里有什么好的表达效果？
“心中的风雨”比喻生活中遇到 的烦恼、忧愁、痛苦、挫折等等。 “只”强调了唯一，别无选择， 从而更能突出母爱的力量。
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思念
母亲
托物言志
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交流讨论
1、纸船的象征意义
象征漂泊无依的孤独； 象征思念母亲、思念祖国的一颗心； 象征诗人纯洁美好的心愿。
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交流讨论
2、《母亲》、《纸船》都是冰心写母爱 的代表作，仔细品味和辨析这两首诗所 表达的情感有没有区别？造成这种区别 的原因是什么？ 《母亲》是一种童稚期寻求母爱保护 的心态，表现了母爱的伟大和无私， 侧重于母爱的付出。《纸船》是步入 青年后对母爱的怀念和依恋，侧重于 对母爱的感恩和回报。
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课堂练笔
母爱是一味良药，能抚平儿女心灵的创伤。 母爱是一棵大树，能为儿女遮风挡雨。 ……
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诗歌的特点
诗歌是现行四大文学体裁中的一种，主要任务是抒 发作者的感情； 语言精练，蕴含深意； 节奏感强，读来朗朗上口，有韵律美； 往往采用多种修辞手法和优美语言相结合来表达感 情；
诗歌类型一般分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。
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走进作者
冰心，原名谢婉莹，现代著 名散文家、小说家、儿童文 学家、诗人。她的诗文笔隽 永，艺术精巧，独成一派， 被称为“冰心体”。 诗集：《繁星》 《春水》 散文集：《寄小读者》 《再 寄小读者》 《小橘灯》等。 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学” 的根本出发点。
冰心诗四首整理
冰心诗四首整理冰心诗四首冰心的这四首诗选自诗集《繁星春水》，是仿印度大文豪泰戈尔的《飞鸟集》，抒发自己的感想和回忆，短小精悍，不追求韵律。
在随便地挥写里蕴涵着朴实的哲理。
第一首《母亲》是童稚期寻求母爱的爱护，表现母爱的宏大与无私，侧重于母爱的付出。
其次首《纸船》是青年期对母爱的怀念和依恋、感恩和回报。
着力于对母爱的感恩与汇报。
第三首《胜利的花》以花喻人，写了胜利的来之不易：是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
第四首《嫩绿的芽儿》歌咏美妙的青春、乐观的生活，勉励青年要有服务、报效祖国的忠心。
《纸船》我从不愿妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
第1页/共5页有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，总盼望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，如果你梦中看到一只很小的船儿，不要惊异他无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲伤归去。
母亲，好久以来就想为你写一首诗但写了好多次还是没有写好母亲，为你写的这首诗我不知道该怎样开头不知道该怎样结尾也不知道该写些什么第2页/共5页就像儿时面对你严峻的巴掌我不知道是该英勇接受还是该选择躲避母亲，今夜我又想起了你我打算还是要为你写一首诗哪怕写得不好哪怕远在老家的你永久也读不到母亲，如果你梦中观察一只很小的白船儿，不要惊异他无端入梦。
这是你至爱的女儿含著泪叠的`，万水千山，求他载著她的爱和悲伤归去。
《胜利的花》人们只惊慕她现时的明艳，然而，当时她的芽儿，第3页/共5页浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨《母亲》母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里《嫩绿的芽儿》嫩绿的芽儿和青年说：进展你自己!淡白的花儿和青年说：贡献你自己!深红的果儿第4页/共5页和青年说：牺牲你自己!【冰心诗四首】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
冰心诗四首
讴歌母爱——温暖、伟大、无私的母爱
你从什么地方看出它是一首讴歌母爱的诗？
天上的风雨：自然界的风雨。
Байду номын сангаас鸟儿躲在巢里：鸟儿躲在鸟巢里遮蔽风雨。
心中的风雨：儿女的心灵、精神、感情上受到打击。 躲在母亲的怀里：在母爱中得到慰藉。 只：母爱是唯一能慰藉孩子心灵的东西。 由“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”，写到 “心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，是用了联 想和类比的写作手法。
• 母子、母女间的感情，是一个随着双 方的年龄不断变化而互相转移的过程。 这两首诗表现了作者不同阶段对母爱 的理解和认同，我想这种感情体验一 定能引起大家的理解和共鸣，从而让 我们每个人更加热爱我们的母亲。
成功的花
文中哪些词语表明“花”是成功的？ • 明艳：色泽特征。 • 惊羡：惊叹、羡慕。更能衬托成功 之花的明艳。
以往你有没有遇到风雨，躲在母亲 怀里的情况？
• 童稚期都有寻求母爱保护的心态。 • 母爱是世上最伟大的情感。
……那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹
斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法 可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁 边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢 慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心 绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的 打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无 力的水珠。 我心中深深的受了感动—— 母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来 了，除了你，谁能为我遮拦！——《往事》
全诗总结
• 诗歌以植物的生长来比喻青年的生长， 劝勉青年人奋发努力，不断充实、提 高、发展自己，甘为人类社会作出更 大的贡献和牺牲。
《母亲》这首小诗，是冰心在一个雨天 看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，根据荷叶 庇护红莲的感触，冰心写成此诗。把母亲是 人生唯一可靠的心灵避难所这种感情表达得 很深刻，歌颂了母爱的博大、无私。
你从什么地方看出它是一首讴歌母爱的诗？
天上的风雨：自然界的风雨。
Байду номын сангаас鸟儿躲在巢里：鸟儿躲在鸟巢里遮蔽风雨。
心中的风雨：儿女的心灵、精神、感情上受到打击。 躲在母亲的怀里：在母爱中得到慰藉。 只：母爱是唯一能慰藉孩子心灵的东西。 由“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”，写到 “心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，是用了联 想和类比的写作手法。
• 母子、母女间的感情，是一个随着双 方的年龄不断变化而互相转移的过程。 这两首诗表现了作者不同阶段对母爱 的理解和认同，我想这种感情体验一 定能引起大家的理解和共鸣，从而让 我们每个人更加热爱我们的母亲。
成功的花
文中哪些词语表明“花”是成功的？ • 明艳：色泽特征。 • 惊羡：惊叹、羡慕。更能衬托成功 之花的明艳。
以往你有没有遇到风雨，躲在母亲 怀里的情况？
• 童稚期都有寻求母爱保护的心态。 • 母爱是世上最伟大的情感。
……那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹
斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法 可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁 边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢 慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心 绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的 打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无 力的水珠。 我心中深深的受了感动—— 母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来 了，除了你，谁能为我遮拦！——《往事》
全诗总结
• 诗歌以植物的生长来比喻青年的生长， 劝勉青年人奋发努力，不断充实、提 高、发展自己，甘为人类社会作出更 大的贡献和牺牲。
《母亲》这首小诗，是冰心在一个雨天 看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，根据荷叶 庇护红莲的感触，冰心写成此诗。把母亲是 人生唯一可靠的心灵避难所这种感情表达得 很深刻，歌颂了母爱的博大、无私。
冰心诗四首
生下来就一无所有的林肯，终其一 生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但 从没有放弃人生这场跳高比赛。
嫩绿的芽儿
显示着健壮、 旺盛和朝气。
嫩绿的芽儿，
和青年说： “发展你自己！”
蕴涵着朴素、 纯洁，不追 求外表的华 丽。
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
象征着丰硕、 甜蜜和美丽。
深红的果儿， 和青年说：
22岁，经商失败。 23岁，竞选州议员落选。 同年，工作丢了。想就读法学院，但未获入 学资格。 26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。 27岁，精神完全崩溃，卧病在床六个月。 34岁，参加国会大选——又落选了。
39岁，角逐联邦议员再度失败。 40岁，想在自己州内担任土地局长的工作，遭 到拒绝。 45岁，竞选美国参议员，落选。 47岁，在共和党内争取副总统的提名——得票 不足100张。
冰心诗四首
（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作 家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福 建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古 典小说和译作。 1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运 动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此 后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索 人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞 鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶 莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和 《春水》出版，被人称为“春水体”。
两首诗都是描写母爱， 有何异同？
小结:
<<母亲>>是一种童稚期寻求母爱 保护的心态,表现了母爱的伟大、 无私。 侧重于母爱的付出。 <<纸船>>是步入青年后对母爱的 怀念和依恋,表达了对母爱的感恩 和回报。 侧重对母爱的认同和理解。
冰心诗四首
体会“我只躲到你的怀里。”中“躲” 表达了作者怎样的感情？
诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个 躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一 样，儿女的心灵（精神和感情）受到 了打击，总会在母爱中得到慰藉。表 现了诗人寻求母爱保护的心态，同时 也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
读课文《母亲》，思考问题：
这首诗的主题是什么？
根据雨中看到荷叶庇护红莲的感触， 冰心写成《母亲》一诗。
母爱体验
①联系我们自己的生活，谈谈你 对母爱的理解。
②谈感受母爱的体验或讲一个感 人的母爱故事。
思考:
1、“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢 里”，鸟儿为什么会有这样的反应呢？
2、“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”， “心中的风雨”指什么呢？“只”字在这句诗 有什么好的表达效果？ “心中的风雨”指产生的烦恼、困难、病痛 等等。“只”强调了唯一，别无选择，从而 更能突出母爱的力量。
9、第三节是诗人展开的想象。这一想 象有何特点？在诗中起什么作用？ 纸船虽然漂不到母亲的身边，但一 定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、 大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲 强烈的思念之情，点明题旨。
比较
两首诗都是描写母爱，有何异同？
前者主要是一种童稚期寻求母 爱保护的心态，而后者则是步入青年 以后对母爱的怀念和依恋。 《母亲》表现母爱的伟大和无私， 《纸船》则体现和表达了对母爱的感 恩和回报。
例子：
当我迈进外国语学校 的 时候，我决定把全部的热情 投入到我的初中生涯。
写作风格
四首诗短小精悍，意蕴隽永，不追
求韵律，用极其散文化的语言表达 了深刻的哲理，运用多种修辞手法， 风格细腻，构思精巧。语言清新淡 远，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。 是典型的“冰心体”小诗。
《冰心诗四首》
明艳的成功之花。这启示人们，成功往往需要付出艰辛的努力和坚持不
懈的追求。
02
挫折的价值
尽管泪珠和冰霜雨雪给人们带来了痛苦，但它们却为“成功的花”赋予
了更加宝贵的意义。这启示人们要珍惜挫折与困难，它们是成长和成功
的催化剂。
03
持续进步的重要性
诗歌中强调了成功之花背后的泪珠与冰霜雨雪，意味着每一次的挫折和
孤独感
诗人通过描述纸船在海上的漂流，表达了自己在异国他乡 的孤独感和无助感，使读者能够感受到诗人的情感状态和 内心世界。
深刻寓意
诗人通过描述纸船在海上的漂流和命运，表达了人生的无 常和不确定性，使诗歌具有深刻的寓意和哲理意义。
04
《成功的花》
诗文解析
意象生动
冰心在《成功的花》中运用了丰富的意象，如“明艳的花”、“泪 珠”、“冰霜雨雪”等，形象地表达了人生成功背后的艰辛与付出 。
主题与意义
这首诗的主题在于寻找心灵的归宿和真爱的价值。冰心通过诗 中的意象表达了自己对自由和真爱的追求，呼唤人们要珍惜生 命、追求真爱，勇敢地面对生活中的挑战和困难。这首诗具有 深刻的哲学思考和人文关怀，鼓励人们积极面对生活，寻求心 灵的宁静与自由。
06
总结与评价
四首诗的共性与个性
共性
这四首诗都展现了冰心对生活的热爱和感悟，用简洁优美的语言，抒发出深刻的 情感。每首诗都以其独特的视角和感受，勾勒出生活的美好和人生的价值。
特色
冰心的诗歌以其清新、优美、含蓄的风格著称，她的语言简练明快，富有音乐感，善于通过意象来传 达情感和思想。在这四首诗中，她运用了丰富的象征和比喻手法，表现了她对生命的独特感悟和思考 。
02
《寻梦园》
诗文解析
《冰心诗四首》
下面我们开一个诗歌朗诵会，看看 谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我 们分小组先试读《冰心诗四首》，然后 每组推选优秀代表上台朗读。看看同学 们是否朗读到位，能否做到有感情，有 节奏，抑扬顿挫。
《母亲》 《纸船》《成功的花》 《嫩绿的芽儿》
整体感知
你对哪首诗印象最深刻？为 什么？
《母 亲》
同“啊”，用在 句末表示赞叹的
相同之处：
1、在表现手法上，四首诗都出现了 “物”：第一首“鸟儿”，第二首“纸 船”，第三首“花”，第四首“芽儿”、 “花儿”、“果儿”，诗人或托物言情， 或借物言理。
2、语言上，四首诗的语言都很凝练、 清丽。
结合《嫩绿的芽儿》寓意，写 一段文字，构想一下自己的人生三 步曲。
作者：冰心
冰心（1900-1999）原名谢婉莹，福建 长乐人。我国现代著名的诗人、散文家、 小说家、儿童文学家以及翻译家。著名 的诗集有《繁星》《春水》，主要作品 《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》 等。
注音
cháo 鸟巢
zài 载着
nèn 嫩绿
tǎng ruò 倘若
xiàn 惊羡
朗诵大比拼
学习评价：那么你的青春该如何度过呢？ 请你用简短的语言，用 “当……时候”的 句式来概括。
例子： 当我迈进实验
初中 的时候，我决 定把全部的热情投 入到我的初中生涯。
合作探究
前两首诗和后两首诗在主题表 达和创作风格上有什么异同？
不同之处：
1、前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后 两首则是勉励青年人珍惜青春、努力奋 斗、积极奉献。
叠纸船原是儿童的一种游戏，为什么会叠纸船， 还将纸船为题呢？诗中的纸船又象征着什么呢？ 从中我们可以看出她对母爱持有什么样的态度？
诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含 义。 纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念 祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
《母亲》 《纸船》《成功的花》 《嫩绿的芽儿》
整体感知
你对哪首诗印象最深刻？为 什么？
《母 亲》
同“啊”，用在 句末表示赞叹的
相同之处：
1、在表现手法上，四首诗都出现了 “物”：第一首“鸟儿”，第二首“纸 船”，第三首“花”，第四首“芽儿”、 “花儿”、“果儿”，诗人或托物言情， 或借物言理。
2、语言上，四首诗的语言都很凝练、 清丽。
结合《嫩绿的芽儿》寓意，写 一段文字，构想一下自己的人生三 步曲。
作者：冰心
冰心（1900-1999）原名谢婉莹，福建 长乐人。我国现代著名的诗人、散文家、 小说家、儿童文学家以及翻译家。著名 的诗集有《繁星》《春水》，主要作品 《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》 等。
注音
cháo 鸟巢
zài 载着
nèn 嫩绿
tǎng ruò 倘若
xiàn 惊羡
朗诵大比拼
学习评价：那么你的青春该如何度过呢？ 请你用简短的语言，用 “当……时候”的 句式来概括。
例子： 当我迈进实验
初中 的时候，我决 定把全部的热情投 入到我的初中生涯。
合作探究
前两首诗和后两首诗在主题表 达和创作风格上有什么异同？
不同之处：
1、前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后 两首则是勉励青年人珍惜青春、努力奋 斗、积极奉献。
叠纸船原是儿童的一种游戏，为什么会叠纸船， 还将纸船为题呢？诗中的纸船又象征着什么呢？ 从中我们可以看出她对母爱持有什么样的态度？
诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含 义。 纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念 祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
冰心诗四首
冰心这四首诗，选自《繁星》《春水》。这是 冰心五四时期的诗歌结集。分别写于1921年和 1922年，都是很短的小诗。是诗人瞬间灵感的记录， 诗中有关于对母亲、童真、人类、自然和上帝的爱， 也有关于对死亡、永生、黑暗、哀伤、沉默和悲观 的理解，还有些许难以理解的神秘。从20年代到30 年代冰心的诗又有了明显的变化，在内容上逐渐从 个人情感的象牙塔走进悲凉的现实世界，走向多灾 多难的祖国和人民；在形式上已从“零碎的篇儿” 变到绵绵的抒情，节奏、韵律、音乐性上刻意追求， 不少诗有新月派诗的韵律风格。
成 成功的花 ， 功 人们只惊羡她现时的明艳！ 来 自 然而当初她的芽儿， 艰 浸透了奋斗的泪泉， 苦 洒遍了牺牲的血雨。 的 奋 斗 ！
成功的花
反复朗读本诗，概述诗的主题。 《成功的花》：告诉人们，不要只看到并惊 羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这 成功后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的 牺牲和奋斗精神，从它的成功中吸取成长的 经验，这才是更重要的。花的成功如此，人 的事业的成功，人生的成长发展，不都是如 此吗？
冰心诗四首
作为儿女，我们有对母亲的眷恋，我们能 理解游子对母亲、对祖国的思念吗？一个成功 的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而 得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在 投入社会的大海时，如何把握人生的航向？ 青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让 冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
学习目标： 1．体会诗中所蕴含的深刻的哲理。 2．学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、 凝练的语言。 3．能掌握这类诗歌的形象性和哲理性。 4．能体会到诗歌所常用的对称和排比式结构。 5．能了解诗中用词的凝练性和准确性。
《冰心诗四首》体现了冰心早期小诗的一 些艺术特色，她仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》 的形式，抒写了自己的感想和回忆。短小精悍， 不追求韵律，在随意地挥写里蕴藏着朴素的哲 理。 现在就让我们来欣赏冰心的四首小诗，请 同学们带着感情朗诵这四首诗，并试着概括叙 述每首诗的大意。
3、冰心诗四首
冰心诗四首教学设想：走进文学之门，当然先要了解文学的几种样式，诗歌是诗人情绪和情感的抒发，比其他样式的文学作品更能超越时代的局限，从而获得持久的生命力。
七年级的学生接触现代诗很少，对现代诗的理解能力也许还不强，需要引导。
《冰心诗四首》短小而精悍，意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽了。
第一首诗《母亲》运用联想和巧妙的类比，把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明，深刻，歌颂了“母爱”的博大无边，伟大无私。
第二首诗《纸船》通过虚实结合，卒章显志的手法，抒发了思念母亲的深情。
第三首诗《成功的花》形式上突出了成功是人人惊羡，却不知成功是浸润泪泉和洒遍血雨的。
成功之花是泪泉和血雨浇灌的。
第四首诗《嫩绿的芽儿》从三个层面按照芽儿成长过程由芽→花→果，来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高，发展自己。
甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。
促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量。
教学目标：知识与能力：1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；过程与方法：朗读、背诵、品味诗歌。
情感态度价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。
激发学生规划自己的未来，设计自己的人生教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
教学难点：联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。
教学方法：以读开路,教师点拨,学生自主探究教学时数：两课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：学习《母亲》、《纸船》，体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。
一、检查预习了解冰心生平。
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。
福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。
第三课 冰心诗四首2
思考：
1.诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间 发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明 知没有结果还是不灰心地叠，为什么呢？
2.“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千 山求它载着她的爱和悲哀归去”，“她的爱 和悲哀”分别是指什么？
她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀。
小组讨论：
诗中的纸船又象征着什么呢？从中我们可以 看出她对母爱持有什么样的态度？ 纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母 亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美 好的心愿。 诗人叠纸船这一行为表达了对母爱的感 恩和回报。
——冰心
冰心（1900-1999），原名谢婉莹， 现代著名作家，儿童文学家，诗人。
诗集《春水》、《繁星》 散文集《寄小读者》、《再寄 小读者》 小说集《超人》等。
冰心作品的三大主题:母 爱、童心、自然。
母亲
a
母亲呵！ 天上的风雨来了，
chá o
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
这首诗主要是以 母爱 为主题的抒情短诗。
思考：
ห้องสมุดไป่ตู้
诗中两个“躲”字前后有什么联系吗？ 表达了作者怎样的感情？
这种自然的联想与巧妙的对比，表现了 诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌 了母爱的温暖、伟大。
温情体验：
由这首诗你能说出“母爱”的特 点吗？请你谈谈对母爱的感受。
“母爱”博大无边、伟大无私。
背景介绍： 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年 8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国 留学。海浪滔滔，海风吹卷。诗人此时正坐 在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人， 远离祖国，驶向了陌生的国度，不知何时才 能回到祖国，回到母亲身边。母爱是永恒的， 又是伟大的，作为儿女，我们该如何表达自 己对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸 船--寄母亲》。
冰心诗四首
学习《纸船》 大声朗读《纸船》，请说出作 者表达了对母亲怎样的情感？ （表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。 朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲， 孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢） 合作探究 : “从不肯”、“总是”有什么深意？“我 仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的 地方去。”诗人要纸船到 什么地方去？ （对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来 寄托对母亲的思念） （到日夜思念的母亲的心田中） 纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？
学生齐背这首诗 结合《嫩绿的芽儿》， 试以“人生奋斗” 为话题，谈自己的学习体会
时文阅读 萤 火 虫 泰戈尔 小小萤火虫，在树林里，在黑沉沉的暮色里。 你多么快乐地展开你的翅膀！ 你在欢乐中倾注了你的心，你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了 几分？ 你完成了你的生存， 你点亮了你自己的灯；你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩； 你仅仅服从了， 你内在的力量， 你冲破了黑暗的束缚， 你微小，然而你并不渺小， 因为宇宙间一切光芒， 都是你的亲人。 题目设计： 1、谈谈个人对萤火虫的感受。 2、这首小诗表达的主题是什么？
《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细 品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造 成这种区别的原因是什么？
前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的 心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的 怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的 寻求母爱的 保护，表现了母爱的伟大和无私， 而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表 达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的 感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转 移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力 于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同 年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验 值得珍惜，内涵丰富而美好。
冰心诗四首
思考:
1、找出<<嫩绿的芽儿 中运用的修辞手法及 、找出 嫩绿的芽儿 嫩绿的芽儿>>中运用的修辞手法及 相应的句子。 相应的句子。 2、“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？ 、 芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？ ”“花儿”“果儿 为什么？ 为什么？ 3、找出描写芽、花、果色彩的词语，这样的色 果色彩的词语， 、找出描写芽、 彩分别体现它们什么特征? 彩分别体现它们什么特征 4、年青人在投入社会生活的大海时，该如何把 、年青人在投入社会生活的大海时， 握人生的方向？找出原话作答。 握人生的方向？找出原话作答。
仿写
• 母爱是一味良药，能抚平儿女心灵的创伤， 母爱是一味良药，能抚平儿女心灵的创伤， • 母爱是 • 母爱是站在村头的一个等待的身影， 母爱是站在村头的一个等待的身影， • 母爱是
讨论:
谈谈<<母亲>>、<<纸船>> 两首诗的异同:
<<母亲 是一种童稚期寻求母爱保 母亲>>是一种童稚期寻求母爱保 母亲 护的心态，表现了母爱的伟大、无私； 护的心态，表现了母爱的伟大、无私； 侧重于母爱的付出。 侧重于母爱的付出。 <<纸船 是步入青年后对母爱的怀念 纸船>>是步入青年后对母爱的怀念 纸船 和依恋，表达了对母爱的感恩和回报， 和依恋，表达了对母爱的感恩和回报， 侧重对母爱的认同和理解。 侧重对母爱的认同和理解。
1、主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽 、主要运用了拟人与反复的修辞手法， ”“花儿”“果儿 的口对青年说： 花儿”“果儿” 儿”“花儿”“果儿”的口对青年说：“发展你 自己！”“贡献你自己 ”“牺牲你自己 贡献你自己！ 牺牲你自己！ 自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！” 2、不能，因为它们说的话与各自的特征是 、不能， 紧密联系在一起的是指果树从抽芽、 紧密联系在一起的是指果树从抽芽、开花到 结果的一个过程。 结果的一个过程。 3、嫩绿: 显示健壮、旺盛和朝气 、嫩绿 显示健壮、 淡白: 蕴含着朴素、 淡白 蕴含着朴素、纯洁和不追求外表的华丽 深红: 象征丰硕、甜蜜、 深红 象征丰硕、甜蜜、美丽
冰心诗四首
鲜血 （ 血 流了点血 流了点血（
风雪载 风雪载途；怨声载道 （ 怨声载 ） ） ）
）
血淋淋；血糊糊（ 淋淋； 糊糊（
基础
“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的 母亲呵！你是荷叶，我是红莲。 雨点来了，除了你， 雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？ 空下的荫蔽？”
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海 粼粼的海波，澎湃的海潮， 童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥， 的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人 又与自然亲近。十天左右的海上生活， 自然亲近 又与自然亲近。十天左右的海上生活，冰心 早期人生观“ 的哲学的三大支柱——母 早期人生观“爱”的哲学的三大支柱——母 童心、自然，只有“童心” 自然” 爱、童心、自然，只有“童心”和“自然” 在此时得以复活和重现， 母爱” 在此时得以复活和重现，而“母爱”则因为 远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲， 远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲， 于是写下《纸船》这首诗，抒发了思念母亲 于是写下《纸船》这首诗，抒发了思念母亲 的深情。 的深情。
ห้องสมุดไป่ตู้冰 心
巢（cháo） 妄弃（wàng） 抛下（pāo）嫩绿（nèn） cháo） wàng） pāo） 倘若（tǎng） 惊 xiàn （羡） xī shēng（牺 tǎng） shēng（ 牲） ）
浸 侵
沾 粘
一年半载 三年五载 一年半载；三年五载 （ 载 登载；记载 （ 载客；卸载 （ ） ）
①形象性；相通性。 形象性；相通性。 寄寓着作者的感情和思想， ②寄寓着作者的感情和思想，是情感 和思想的载体。 和思想的载体。
刘禹锡的 沉舟侧畔千帆过， 刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万 木春” 寓示着新生事物蓬勃向上 新生事物蓬勃向上、 木春”，寓示着新生事物蓬勃向上、必将 取代旧事物的道理 的道理。 取代旧事物的道理。 辛弃疾的 青山遮不住，毕竟东流去” 辛弃疾的“青山遮不住，毕竟东流去”， 写出了正义所向 不可阻挡之势。 正义所向， 写出了正义所向，不可阻挡之势。 王安石的 登飞来峰》 王安石的《登飞来峰》中：“不畏浮云遮 望眼，自缘身在最高层” 乍听起来， 望眼，自缘身在最高层”，乍听起来，是 在谈论观赏风光的体会；可一寻味， 在谈论观赏风光的体会；可一寻味，便会 从中领悟到一条人生哲理： 从中领悟到一条人生哲理：在社会生活和 思想修养方面， 思想修养方面，不也是站得高才能看得远 吗？
冰心诗四首知识点
冰心诗四首一、《母亲》1. 主题归纳这首小诗通过“风雨”“鸟”“我”来描绘两幅“避风躲雨”的图画，用鸟儿对巢的依恋衬托出儿女对母亲的眷恋，表达了“我”对母亲的眷恋、热爱之情，歌颂了母爱的博大、无私。
2. 写作特色（1）运用呼告的修辞开篇，给读者身临其境的感觉。
（2）运用比兴的手法创造出母爱的浓浓气氛。
（3）联想、相像丰富，使诗的意象更加丰富，富有意境和情趣。
3.这首诗主要运用的修辞手法：对比、拟人、比喻。
二、《纸船》1.主题归纳诗人以“纸船”为题，托物言情，赋予纸船特殊的意义，它象征着诗人漂泊无依的孤独，象征着诗人思念母亲、思念祖国的一颗诚心，象征着诗人纯洁美好的心愿。
这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。
这首诗充分表达了作者对母亲、对祖国刻骨铭心的思念之情。
2.写作特色运用托物言情的写法，借纸船抒发了对母亲的思念和爱。
3. 诗中她为什么“不灰心的每天的叠着”？充分表达“我”出对母亲、对祖国刻骨铭心的思念之情。
三、《成功的花》1.主题归纳这首诗告诉人们：不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的背后所蕴含的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。
花的成功如此，人的事业的成功、人的成长发展，不也都是如此吗？2. 写作特色用精妙的比喻和具体的意象来表现人生的哲理。
3.“成功的花”指代：泛指经过努力取得的任何成绩或者荣誉。
四、《嫩绿的芽儿》1.主题归纳诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要发奋努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。
全诗讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。
2.写作特色语言精练，描绘形象。
运用拟人和反复的修辞手法。
3. “芽儿”“花儿”“果儿”说的话能否调换？不能。
三者之间是层层递进的关系，对应青年的成长发展。
冰心诗四首
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 八，二十七，一九二三太平洋舟中。
背景介绍： 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同 处8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴 美国留学。粼粼的海波，澎湃的海潮，复 苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔 的海鸥，使诗人又与自然亲近。十天左右 的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲 学中的三根支柱——母爱、童心、自然， 只有“童心”、“自然”在此时得以复活 与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法 亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下 《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。
——冰心
原名谢婉莹,现代散文家、 小 说家、诗人、儿童文学作 家,著有诗集《繁星 》 《 春水》 等,主要作品有《冰心小说 散文集》《寄小读者》《再 寄小读者》《三寄小读者》 《小橘灯》等.
教学目标: 1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理. 2.了解冰心诗歌的特点. 教学重点、难点
1.结合诗的背景和自己的生活经验,理解 诗的含义. 2.激发学生规划自己的未来,设计自己的 人生. 3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构 思、凝练的 语言.
嫩绿的芽儿
嫩绿的芽儿， 和青年说： “发展你自己！” 淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己！” 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！”
思考:
1、找出<<嫩绿的芽儿>>中运用的修辞手 法及相应的句子. 2、找出描写芽、花、果色彩的词语,这样 的色彩 分别体现它们什么特征? 3、年青人在投入社会生活的大海时,该如 何把握人生的方向?找出原话作答. 4.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换 吗？为什么？
冰心诗四首,惠惠
《嫩绿的芽儿》 找出这首诗中表示色彩的形容词，并分析这 些色彩体现了芽儿，果儿，花儿什么样的特 征？ 嫩绿——健壮、旺盛和朝气 淡白——朴素、不追求外表的华丽 深红——丰硕、甜蜜、美丽
诗中芽儿、花儿、果儿的说的话能换位置么？ 为什么？
不能，因为它们说的话与各自的特征是紧密 联系在一起的，是指果树从抽芽、开花、到 结果的过程
《成功的花》
想一想：诗人是如何将哲理融入小诗的？
诗人运用比喻的修辞手法进行说理，给人以 鲜明的印象。
2、花、芽儿、泪泉、血雨，分别比作什么？ 花——人生事业的成功 芽儿——成就事业的起步阶段 泪泉——为培养花付出的辛劳 血雨——滋润花而做出的牺牲
再次阅读，你从这首诗中读出了什么？ 人们不要只看到并惊羡于别人成功所得到的 荣誉，而要了解在这成功的背后所蕴含着的 艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的 成功中吸取成长的经验，这才是最重要 的。
冰心一生的创作丰富，她广泛涉猎于诗歌、 小说、杂文，《繁星》和《春水》是冰心在走上 文坛初期发表的两部诗集，在冰心一生的作品中， 《繁星》《春水》占据了微妙的地位。冰心自己 曾经这样评价两部小诗集：“我写《繁星》《春 水》并不是诗，至少那时我，不在立意作诗…… 因为我心里，实在是有诗的标准的，我认为诗是 应该有格律的。音乐性应该比较强，同时情感上 也应该有抑扬顿挫。三言两语就成就一首诗，未 免太单薄太草率。” 当时，梁实秋也曾经评论她的两部小诗集：她在 诗的一方面，截至目前为止，没有成就过什么比 较的成功的作品。《繁星》《春水》实在不是她 著作中的佳作。（母爱，童心，自然）
冰心诗四首
冰心 简介
冰心: 冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长乐 人.出生于福州一个具有爱国/维新思想的 海军军官家庭.1912年考入福建女子师范 学校预科.1913年迁居北京,次年入贝满女 中.1918升入协和女子大学理预科,后转入 文学系.1923年并入燕京大学年从燕京大 学(协和女子大学并入燕京大学)毕业,得到 美国威尔斯利女子大学奖学金,遂赴美留 学.专攻英国文学.1926年回国,在燕京大学 /清华大学女子文理学院任教.抗战时期,先 后到昆明/重庆/继续写作.1946年到日本东 京大学(原帝国大学)任教.1951年回国.主 要作品有诗集《繁星 》《 春水》，短篇 小说集《超人》,散文集《寄小读者》 《 归来之后》 《 樱花赞》 《 小枳灯》 《 关于男人》,以及《 冰心全集》 《 冰 心小说散文选》等.
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或借物言理。
3、前两首诗重抒情，以“情”感人；后两首是哲理小诗， 以“理”明人，发人深省。
朗读背诵这两首诗歌， 体会作者的思想感情。
冰心诗四首
冰心：原名谢婉莹。福建
长乐人，现代著名作家，儿 童文学家。 主要作品有 《冰心小说散文集》、 《寄小读者>《再寄小读 者》、《三寄小读者》、 《小橘灯》等。她的诗
文笔隽意，艺术精巧，独成 一派，被称为“冰心体”。
学习目标：
1．从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。 2．从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人
《嫩绿的芽儿》讴歌了青春的健美和活力， 赞美了充实而有意义的人生，催人向上，给人 以前进的勇气和力量，富有积极意义。
课堂讨论
前两首诗和后两首 诗在主题表达和创作风 格上有什么相同和不同 的地方？
1、主题 前两首诗是对母爱的歌颂，后两首诗是勉励
青年人珍惜青年时光，努力奋斗，积极奉献。
2、表现手法 四首诗都出现了“物”：或托物寓情，
自由朗读《成功的花》 《嫩绿的芽儿》 ， 读准节奏，读出感情。
自学提纲（10分钟左右）
1．《成功的花》中第二句的结尾用了一个感叹号， 作者要抒发什么慨叹？ 2．体会“明艳“、“然而”一词在诗中的作用； 比较词语“惊羡”与“羡慕”的区别。 3．“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？ 4.读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?
三个“！”表达了作者什么样的感情？
充分表达了作者希ห้องสมุดไป่ตู้青年人能够珍惜 生命，积极进取，不要虚度年华,甘于为 社会做贡献的愿望。
4．读完两首小诗，你能品味出其中 蕴含的哲理吗?
《成功的花》告诉我们，不要只看到并惊羡 于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功 的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗 和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。
我／从不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着--留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，
不要／惊讶它／无端入梦。
“贡献你自己！献”和牺牲。
象征着丰硕、 甜蜜和美丽。
深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！”
3. “芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调 换？
三个词不能互换，因为它们说的话与各自 的特征是紧密联系在一起的。
这三节诗内容上是递进关系，“芽 儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，是果树从 抽芽、开花到结果的生长顺序，也暗指青年的 成长过程。
4、《母亲》和《纸船》两首诗都表达了 对母亲深厚的感情，这两种感情的侧重点 相同吗？
《母亲》中表达的是小时候对母 亲的依恋，是寻求母亲的保护，是一 种索取。《纸船》中作者将感情寄托 在纸船上，表达的是对母亲的感恩和 报答。
❖
课堂练习
大声朗读并背诵这两首诗歌， 体会作者的思想感情。
第二课时
自读感悟：
生更积极美好。 3．体会《母亲》《纸船》中诗人对母亲爱的
无比深厚。 4．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝
练的语言。
学习《母亲》和《纸船》
自读感悟：
1．读准字音。 2．注意节奏和重音。 3．读出感情。
母亲
母亲呵! 天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
纸
船
寄母亲
2．体会“明艳“、“然而”一词在本诗 中的作用；比较“惊羡”与“羡慕”的 区别；
“明艳”突出了花的色泽特征，形象地突 现了花的“成功”。“然而”追溯了花成功的 历程。
“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味， 更能衬托成功之花的明艳，也更能表现“人们” 对“花” 成功的原因不够理解。
一个“！”表达了作者什么样的感情？
作者用一个“！”抒写了她对人 们只惊羡于别人成功所得到的荣誉， 却看不到成功之后的艰辛劳动的慨叹。
显示着健壮、 旺盛和朝气。
蕴涵着朴素、 纯洁，不追 求外表的华 丽。
嫩绿的芽儿 嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！”诗的内在涵义是什么？
通过“芽、花、果”的 淡白的花儿， 成长过程来指出青年们要学
和青年说： 习、提高，但不要孤芳自赏， 甘为人类社会做出更大的贡
《成功的花》
成功的花，
比喻人们事业的成功。
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
它们与“明艳”形 成鲜明的对比，意 在何处？
本诗的内在涵义：
不要只看到并羡慕别人所得到的荣誉，从它的成功中 吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此，人的 事业的成功，人生的成长发展，也都是如此。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
自学提纲（10分钟左右）
1.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。” 这句中的“风雨”指什么？如果你有过这 样的体验，请具体说说。
2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的纸船 又象征着什么呢？
3. 读《纸船》一诗，你认为“我”对母亲的 思念是因为这次离开母亲才产生的吗？为 什么？
2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的 纸船又象征着什么呢？
诗人托物言情，赋予纸船特别 的含义。诗人将自己对母亲的思念 和感恩寄托在纸船上。诗人叠纸船 这一行为表明诗人对母亲爱的无比 深厚。
3、读《纸船》一诗，你认为“我”对母
亲的思念是因为这次离开母亲才产生的吗？ 为什么？
从“从不肯”、“妄弃”、“总是”这 几个词语中可以看出，作者对母亲的感 情是经过长久积淀的，并不是偶然一次 的感情爆发。
4. 《母亲》和《纸船》两首诗都表达了对母 亲深厚的感情，这两种感情的侧重点相同 吗？
1.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀 里。”这句中的“风雨”指什么？如果你有 过这样的体验，请具体说说。
这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、 挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。
如：在自己遇到困难或者挫折的时候， 我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖， 母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。
3、前两首诗重抒情，以“情”感人；后两首是哲理小诗， 以“理”明人，发人深省。
朗读背诵这两首诗歌， 体会作者的思想感情。
冰心诗四首
冰心：原名谢婉莹。福建
长乐人，现代著名作家，儿 童文学家。 主要作品有 《冰心小说散文集》、 《寄小读者>《再寄小读 者》、《三寄小读者》、 《小橘灯》等。她的诗
文笔隽意，艺术精巧，独成 一派，被称为“冰心体”。
学习目标：
1．从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。 2．从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人
《嫩绿的芽儿》讴歌了青春的健美和活力， 赞美了充实而有意义的人生，催人向上，给人 以前进的勇气和力量，富有积极意义。
课堂讨论
前两首诗和后两首 诗在主题表达和创作风 格上有什么相同和不同 的地方？
1、主题 前两首诗是对母爱的歌颂，后两首诗是勉励
青年人珍惜青年时光，努力奋斗，积极奉献。
2、表现手法 四首诗都出现了“物”：或托物寓情，
自由朗读《成功的花》 《嫩绿的芽儿》 ， 读准节奏，读出感情。
自学提纲（10分钟左右）
1．《成功的花》中第二句的结尾用了一个感叹号， 作者要抒发什么慨叹？ 2．体会“明艳“、“然而”一词在诗中的作用； 比较词语“惊羡”与“羡慕”的区别。 3．“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？ 4.读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?
三个“！”表达了作者什么样的感情？
充分表达了作者希ห้องสมุดไป่ตู้青年人能够珍惜 生命，积极进取，不要虚度年华,甘于为 社会做贡献的愿望。
4．读完两首小诗，你能品味出其中 蕴含的哲理吗?
《成功的花》告诉我们，不要只看到并惊羡 于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功 的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗 和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。
我／从不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着--留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，
不要／惊讶它／无端入梦。
“贡献你自己！献”和牺牲。
象征着丰硕、 甜蜜和美丽。
深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！”
3. “芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调 换？
三个词不能互换，因为它们说的话与各自 的特征是紧密联系在一起的。
这三节诗内容上是递进关系，“芽 儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，是果树从 抽芽、开花到结果的生长顺序，也暗指青年的 成长过程。
4、《母亲》和《纸船》两首诗都表达了 对母亲深厚的感情，这两种感情的侧重点 相同吗？
《母亲》中表达的是小时候对母 亲的依恋，是寻求母亲的保护，是一 种索取。《纸船》中作者将感情寄托 在纸船上，表达的是对母亲的感恩和 报答。
❖
课堂练习
大声朗读并背诵这两首诗歌， 体会作者的思想感情。
第二课时
自读感悟：
生更积极美好。 3．体会《母亲》《纸船》中诗人对母亲爱的
无比深厚。 4．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝
练的语言。
学习《母亲》和《纸船》
自读感悟：
1．读准字音。 2．注意节奏和重音。 3．读出感情。
母亲
母亲呵! 天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
纸
船
寄母亲
2．体会“明艳“、“然而”一词在本诗 中的作用；比较“惊羡”与“羡慕”的 区别；
“明艳”突出了花的色泽特征，形象地突 现了花的“成功”。“然而”追溯了花成功的 历程。
“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味， 更能衬托成功之花的明艳，也更能表现“人们” 对“花” 成功的原因不够理解。
一个“！”表达了作者什么样的感情？
作者用一个“！”抒写了她对人 们只惊羡于别人成功所得到的荣誉， 却看不到成功之后的艰辛劳动的慨叹。
显示着健壮、 旺盛和朝气。
蕴涵着朴素、 纯洁，不追 求外表的华 丽。
嫩绿的芽儿 嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！”诗的内在涵义是什么？
通过“芽、花、果”的 淡白的花儿， 成长过程来指出青年们要学
和青年说： 习、提高，但不要孤芳自赏， 甘为人类社会做出更大的贡
《成功的花》
成功的花，
比喻人们事业的成功。
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
它们与“明艳”形 成鲜明的对比，意 在何处？
本诗的内在涵义：
不要只看到并羡慕别人所得到的荣誉，从它的成功中 吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此，人的 事业的成功，人生的成长发展，也都是如此。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
自学提纲（10分钟左右）
1.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。” 这句中的“风雨”指什么？如果你有过这 样的体验，请具体说说。
2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的纸船 又象征着什么呢？
3. 读《纸船》一诗，你认为“我”对母亲的 思念是因为这次离开母亲才产生的吗？为 什么？
2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的 纸船又象征着什么呢？
诗人托物言情，赋予纸船特别 的含义。诗人将自己对母亲的思念 和感恩寄托在纸船上。诗人叠纸船 这一行为表明诗人对母亲爱的无比 深厚。
3、读《纸船》一诗，你认为“我”对母
亲的思念是因为这次离开母亲才产生的吗？ 为什么？
从“从不肯”、“妄弃”、“总是”这 几个词语中可以看出，作者对母亲的感 情是经过长久积淀的，并不是偶然一次 的感情爆发。
4. 《母亲》和《纸船》两首诗都表达了对母 亲深厚的感情，这两种感情的侧重点相同 吗？
1.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀 里。”这句中的“风雨”指什么？如果你有 过这样的体验，请具体说说。
这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、 挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。
如：在自己遇到困难或者挫折的时候， 我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖， 母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。