2019-2020年高中化学《太阳能 生物质能和氢能的利用》教案5 苏教版必修2

单元规划本单元的主要内容是太阳能的利用、生物质能的利用和氢能的开发、利用。

本单元内容具有以下3个特点：1。

强调一个“新”字。

开发新能源，需要新技术、新办法。

既体现出开发新能源的美好前景，又体现出开发新能源的科学探究历程中所遇到的新的技术难关。

2。

强调一个“用”字。

开发和利用新能源是一个崭新的问题，要运用许多科技前沿知识，但是，开发和利用新能源又是与人们的生活息息相关的,有其紧迫性和重要性。

3.体现一个“联"字.开发和利用新能源，要综合化学、物理、生物、材料等诸多学科的优势，所以，本单元内容体现了各学科之间的横向联系和相互渗透。

根据本单元内容的3个特点，在教学上应努力做到：1。

立足于现代生活和未来发展的需要，联系实际去组织教学。

2。

从学生已有的经验出发，了解新能源的利用与日常生活的密切关系。

3.多采用查阅资料、收集数据、实地参观调查、阅读、讨论、辩论等多种生动活泼的学习形式,调动学生的学习积极性和主动性.课时安排：太阳能的利用1课时生物质能的利用1课时氢能的开发与利用1课时太阳能的利用从容说课本课时的主要内容是太阳能的利用。

对于目前所用的化石燃料，学生很熟悉，知道化石燃料燃烧时的一些缺点,比如，燃烧的热效率低、产物污染大气、储量有限、不可再生等等,在教学时，可以启发学生去进行思考：有无更好的高能清洁能源呢？就此引入新课——太阳能的利用。

2008年奥运会将在北京举行,学生对此都很了解，也很向往，但是学生不了解的是：为了举办2008年的奥运会，我国在各个奥运场馆、运动员的住宿地、奥运村以及各条道路的照明设施建设方面,是运用一种新的理念来实施的，即充分利用绿色能源—-太阳能.针对这一重大的举措，教师在教学中就可以有意识地向学生介绍这方面的资料，通过色彩鲜明的图片、幻灯片向学生展示太阳能利用的实例。

这样的方式，既吸引了学生的注意力，又能开拓学生的视野,使学生了解更多的周围的大事。

对于太阳能的光—热转换、光—生物质能转换方式,学生已有这方面的经验:太阳能热水器已经商品化、植物的光合作用在小学自然课中就已学习.但是，其他的转换方式，学生还不够了解。

学教学资源的使用页学习园地二精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。

读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。

读大海，读出了它气势磅礴的豪情。

读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。

幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。

幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。

幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。

幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。

幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。

3、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

4、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。

鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。

矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。

蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。

航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。

5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。

井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。

笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。

山中的石！当你背靠群峰时，意志就坚了。

水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。

空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。

空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。

地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了6、朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

2019-2020年高中化学《太阳能生物质能和氢能》教案2 苏教版选修2第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用预习案班级姓名_______一、自学指导学生通过自主学习，利用所学的化学知识，分析太阳能、生物质能、氢能利用的化学原理，设想解决开发利用新能源中尚存问题的方法，提高应用知识的能力。

二、问题讨论：1、人类开发新能源的意义？太阳能成为地球上最基本能源的原因？2、什么是生物质能？生物质能的利用方式有哪些？生活垃圾中的生物质能如何利用？3、用传统的煤、石油、天然气作为燃料，其主要缺点是什么？国际上认为“氢能源将是21世纪中后期最理想的能源”。

你怎么理解这一说法？4、在生活和实际生产中大量应用氢能源，首先要解决哪些问题？什么是储氢材料？三、例题导析在绿色化学工艺中，理想状态是反应物中原子全部转化为欲制得的产物，即原子的利用率为100%，在用CH3C≡CH合成CH2=C（CH3）COOCH3的过程中，欲使原子利用率达到最高，还需要的反应物有（）A.CO2和H2OB.CO和CH3OH C CH3OH和H2 D. CO2和H2分析：根据绿色化学的含义，在生成的产品CH2=C（CH3）COOCH3与原料之间元素种类和原子数目都完全相同，即原子守恒。

将生成物中各个原子个数减去反应物各个原子差值为C2H4O2，对照答案，反应物中原子数之和为C2H4O2的只有B。

四、自学检测1、下列说法不正确的是：（）A.电解水生成氢气和氧气时，电能转变成化学能B.煤燃烧时化学能转变成热能C.绿色植物光合作用过程中太阳能转变成化学能D.白炽灯工作时全部转变为光能2、下列说法正确的是（）A.化学反应中的能量变化，都表现为热量的变化B.煤和石油经过亿万年才能形成，那么亿万年后地球还会生成煤、石油，因此，二者属于可再生能源C.要使燃料燃烧只需要大量的氧气D.汽车排出大量尾气中含有一定量的CO和NO会污染大气第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用巩固案班级姓名_______1、最近研究发现，生活在海洋中的单细胞浮游生物能收集阳光并将其转变为食物，在此过程中它们可以从大气中摄取二氧化碳并释放出大量氧气。

专题二化学反应与能量转化学案第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用[知识梳理]一、太阳能的利用【自主思考】1.什么是化石燃料？燃烧化石燃料有何利弊？提示煤、石油、天然气属于化石燃料，是由远古生物被埋在地下经历几百万年演变而来的，主要由碳、氢元素组成，还含有少量硫、磷、氮等元素。

好处：开采方便、利用方便，可直接燃烧等。

弊端：不可再生资源越用越少，能源利用率低，单位产值能耗高，污染环境。

2.大自然是如何利用太阳能的？提示植物的光合作用，在阳光照射下，植物体内的叶绿素将水、二氧化碳转化为葡萄糖，进一步生成淀粉、纤维素，实现光能到化学能的转化。

3.直接利用太阳能的方式有哪些？提示 直接利用太阳辐射能，主要方式有：①光—热转换，如太阳能热水器等；②光—电转换，如太阳能电池等；③光—化学能转换；④光—生物质能转换。

二、生物质能的利用生物质能来源于植物及其加工产品所贮存的能量。

1.直接燃烧用纤维素代表植物枝叶的主要成分，燃烧反应为： (C 6H 10O 5)n ＋6n O 2――→点燃6n CO 2＋5n H 2O 。

2.生物化学转换用含糖类、淀粉较多的农作物为原料制乙醇，其化学反应方程式： (C 6H 10O 5)n ＋n H 2O ――→酶n C 6H 12O 6、C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2↑。

制得的乙醇可作为燃料。

3.热化学转换使生物质能在一定条件下转换为热值较高的可燃气体。

【自主思考】4.生物质能的来源是什么？包括哪些物质？怎样利用这些生物质能？提示 生物质能来源于植物及其加工产品所贮存的能量。

包括：农业废弃物(秸秆、枝叶等)、水生植物、油料植物、有机废弃物、动物粪便等。

利用：直接燃烧、生物化学转换(如制成沼气)、热化学转换(在汽化炉内与水、空气反应生成燃气)。

三、氢能的开发与利用1.以天然气、石油和煤为原料，高温下与水蒸气反应：CH 4＋H 2O(g)――→高温CO ＋3H 2；C ＋H 2O(g)=====高温CO ＋H 2。

第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用一、教材依据版本苏教版必修2 专题2化学反应与能量转化第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用第一课时太阳能、生物质能和氢能的利用二、设计思想《太阳能、生物质能和氢能的利用》是苏教版必修2专题2第四单元的教学内容。

本单元密切联系社会热点问题和生产生活实际，与化学、物理、生物等学科知识联系紧密，对于复习巩固所学的学科知识，提高社会责任感、提高科学素养具有重要作用。

本节教学内容也是培养学生发现问题、解决问题和批判性思维极好的素材。

鉴于此，本单元所涉及的教学内容在教材中虽然属于常识内容，但在教学中我们依然很重视本单元的教学，在教学中充实自己的知识储备，更新教学观念，实现教学目标。

根据课程标准和本单元内容的特点，根据“以学生的发展为核心” 的课程理念，为在教学设计中充分体现出“以学生的学为主”和“把学习的主动权交给学生，不用预设的问题约束学生”的教学指导思想，着重解决以下几个问题：1．立足于现代生活和未来发展的需要，激发学生的求知欲。

通过世界和我国的能源消费结构及其变化趋势，让学生以方面看到人类面临的能源危机；另一方面也看到太阳能、生物质能、氢能等新能源的开发和利用有着有人前景。

鼓励青少年关心能源问题，让学生感悟研究开发新能源的重要性，为全人类的幸福努力学习。

注意从学生已有的经验和知识出发，使学生领悟新能源的开发利用与日常生活的密切联系，学习新能源开发利用需要化学等自然科学知识，进一步认识学习化学的重要性，增强学习化学的自信心。

例如，从绿色植物的光合作用利用太阳能为地球上的生物提供食物、为人类提供大量的生产原料，看到农业生产的重要性，看到研究光合作用机理、模拟光合作用进行农业生产工业化的前景。

从人类对太阳能利用技术的研究，联想到要直接利用太阳能转化为光能、热能、化学能，需要解决转化的材料（如吸收储存太阳能的材料）问题，这无疑是化学科学的任务，以此激发学生学习化学的责任感。

《太阳能、生物质能和氢能的利用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《太阳能、生物质能和氢能的利用》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是人教版高中化学选修模块《化学反应原理》中的重要内容。

能源问题是当今社会的热点话题，也是人类可持续发展所面临的重大挑战。

通过本节课的学习，学生能够了解太阳能、生物质能和氢能这三种重要能源的特点、利用方式以及发展前景，从而增强学生的能源意识和环保意识，培养学生的创新思维和社会责任感。

教材首先介绍了太阳能的利用，包括太阳能转化为热能、电能和化学能等方式，并重点阐述了太阳能电池的工作原理和应用。

接着，教材讲述了生物质能的来源、特点和利用途径，如生物质的直接燃烧、生物化学转化和热化学转化等。

最后，教材对氢能的特点、制取方法和储存运输进行了详细的介绍，强调了氢能作为一种理想的清洁能源所具有的巨大潜力和面临的挑战。

二、学情分析学生在必修模块中已经学习了一些能源的基础知识，对能源的重要性有了一定的认识。

但对于太阳能、生物质能和氢能的具体利用方式和原理还缺乏深入的了解。

此外，高二学生已经具备了一定的化学基础知识和实验探究能力，能够通过自主学习和合作探究来理解和掌握本节课的内容。

然而，学生对于抽象的化学原理和复杂的化学反应过程的理解可能存在一定的困难，需要教师通过生动形象的教学方法和实例进行引导和讲解。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解太阳能、生物质能和氢能的特点和利用方式。

（2）掌握太阳能电池的工作原理，理解生物质能的转化过程和氢能的制取与储存方法。

（3）能够运用所学知识分析和解决与能源利用相关的实际问题。

2、过程与方法目标（1）通过查阅资料、小组讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

（2）通过实验探究和数据分析，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

第四单元太阳能、生物质能和氢能的利用
1.了解太阳能、生物质能和氢能利用的现状。

2.了解开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的技术难题。

3.认识开发利用高效、清洁新能源的重要性和迫切性。

太阳能的利用
一、人类目前使用的能源
1.主要能源：煤、石油、天然气。

2.化石燃料面临的问题
（1）形成时间长，储量有限。

（2）引起的环境污染越来越严重。

二、太阳能的利用
1.判断正误
（1）化石燃料储藏丰富，取之不尽，用之不竭，是可再生能源。

（）
（2）地球上的能源，直接或间接的来自于太阳能。

（）
（3）太阳能和热、电、化学能等都可以直接转换。

（）
答案：（1）×（2）√（3）√
2.下列有关太阳能的说法不正确的是（）
A.太阳能以光波形式传送到地面
B.化石燃料蕴藏的能源来自太阳能
C.太阳能是洁净能源，不污染环境
D.食用植物体内的淀粉、蛋白质等属直接利用太阳能
答案：D
3.能源与人类的生活和社会发展密切相关。

下列关于能源开发和利用的说法正确的是（）
A.用粮食发酵得到酒精代替汽油作汽车燃料
1。

2019-2020年高中化学必修2太阳能、生物质能和氢能的利用太阳能、生物质能和氢能的利用太阳能的利用1课时生物质能的利用1课时氢能的开发与利用1课时能源煤石油天然气水电比例76.2% 16.6% 2.1% 5.1% （2）我国化石燃料与世界主要国家或地区对比。

石油储量/1×1010t 天然气储量/1×1010m3煤炭/1×1010t北美 5.6 8.4 262.9西欧 3.4 6.1 99.3日本0 0 1.0前苏联8.3 42.5 241.0中东54 24.2 0中国 2.4 0.8 99.0（3）我国能源结构的缺点和新能源展望（环保、防止能源危机）。

典型题解析【例1】12g石墨与氧气反应生成气体二氧化碳放出393.51kJ热量；12g金刚石与氧气反应生成气体二氧化碳放出395.41kJ热量，试比较金刚石与石墨哪个更为稳定?【分析】相同质量的石墨燃烧放出的能量低于金刚石燃烧放出的能量，则说明石墨的能量低于金刚石，物质的能量越低，该物质越稳定。

【答案】石墨比金刚石稳定【例2】近20年来，对以氢气作为未来的动力燃料氢能源的研究获得了迅速发展，像电一样，氢是一种需要依靠其他能源如石油、煤、原子能等的能量来制取的所谓“二级能源”，而存在于自然界的可以提供现成形式能量的能源称为一级能源，如煤、石油、太阳能和原子能等。

(1)为了有效发展民用氢能源，首先必须制得廉价的氢气，下列可供开发又较经济且资源可持续利用的制氢气的方法是A.电解水B.锌和稀硫酸反应C.光解海水D.以石油、天然气为原料(2)氢能源有可能实现能源的贮存，也有可能实现经济、高效的输送。

研究表明过渡金属型氢化物(又称间充氢化物)，在这类氢化物中，氢原子填充在金属的晶格间隙之间，其组成不固定，通常是非化学计量的，如：LaH2.76、TiH1.73、CeH2.69、ZrH1.98、PrH2.85、TaH0.78。

已知标准状况下，1体积的钯粉大约可吸附896体积的氢气(钯粉的密度为10.64g/cm3，相对原子质量为106.4)，试写出钯(Pd)的氢化物的化学式___________。