不求甚解教案不求甚解优秀教案内容

《不求甚解》教案（优秀10篇）不求甚解教学设计篇一【教学目标】1、自主探究，激发学生的主动意识和探究精神。

2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

【教学重点、难点】1、鼓励学生求异思维，培养创造性思维的精神。

2、引导学生掌握运用论据论证观点的方法。

【教学媒体】投影仪。

【其他】熟读课文，自学字词；思考“研讨练习三”。

【课时安排】1课时。

教学过程一、导入新课1、读书有千般乐趣，万种读法。

这里，给大家介绍一种全新的读书方法──不求甚解。

（板书课题）那么，对这种方法，你是怎样理解的？请大家带着思考来学习《不求甚解》这篇课文。

二、学生阅读课文，把握内容1、指导学生朗读课文，点拨字词。

2、理解文章内容：提问：（学生小组研讨，思考作答）⑵学生研读课文，自主提出有关的问题：①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？明确：①“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

②学生自己探究领悟，结合文章倒数第三和第二段理解回答。

③主要谈读书的态度和方法问题；用了引用名言（说理）和举例论证的方法。

3、小结文章立意和写法特点(略)。

三、拓展训练（可选做）1、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

⑴“见风使舵”新解⑵“班门弄斧”辩⑶“滥竿充数”辩学生讨论交流，教师参与辨析并作小结。

2、圈画并熟读文中举例论证的相关句子，说说这些例子论证了什么道理？这样论证有什么好处？参考答案：例如：文中列举了列宁指导普列汉诺夫读书的例子和诸葛亮读书所用的方法，并加以具体的分析，从而论证了“不求甚解”的读书方法所包含的精髓和实质意义。

用举例论证的方法，论据典型，确凿具体，有很强的说服力。

不求甚解公开课优秀教案篇二教学目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。

不求甚解教案介绍不求甚解教学法是一种教学方法，主要侧重于培养学生深入理解问题和主动学习的能力。

该教学法鼓励学生自主探索新知识和发现问题的解决方法，而不仅仅是死记硬背课本内容。

本文将详细介绍不求甚解教案的设计和实施。

教案设计不求甚解教案的设计需要遵循学生学习的需求和课程目标。

教师应当先确定学习目标，并根据学生的程度和兴趣制定合适的教学计划。

以下是一个简单的不求甚解教案设计示例：1. 学习目标•掌握某一具体知识点的基本概念和原理•能够用自己的话解释该知识点•能够运用该知识点解决简单问题2. 教学准备•准备教学材料和资源•确定课堂活动和学生小组分组的方式3. 教学过程3.1 引入知识教师可以通过提问、用实际案例引入新知识，激发学生的兴趣和思考。

3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们一起探索新知识或解决一个问题。

教师可以提供指导性的问题，帮助学生聚焦主题。

3.3 学生展示每个小组可以展示他们的发现或解决方案。

这样做可以增加学生的互动和参与度。

3.4 深入理解和扩展教师可以帮助学生深入理解新知识，提供更多的实例和应用情景，扩展学生的思维。

3.5 练习和评估提供个人或小组练习题，帮助学生巩固新知识。

并根据学生的表现进行评估。

4. 教学评价教师应该对学生的学习表现进行评估，包括学生的参与度、理解程度和解决问题的能力。

这样可以帮助教师调整教学策略和提供更好的学习支持。

不求甚解教学法的优势不求甚解教学法有以下几个优势：1. 主动学习不求甚解教学法提倡学生主动学习，培养学生主动思考和问题解决的能力。

2. 深入理解通过自主学习和思考，学生能够更深入地理解知识，而不仅仅是表面记忆。

3. 扩展思维不求甚解教学法鼓励学生探索知识的不同应用情景，扩展学生的思维。

4. 鼓励创新学生在不求甚解教学法下有更多机会展示自己的创新思维和解决问题的能力。

总结不求甚解教学法是一种培养学生深入理解和主动学习能力的教学方法。

教师通过设计和实施不求甚解教案，可以帮助学生更好地掌握新知识和培养解决问题的能力。

不求甚解教案(含板书及反思) XXX《不求甚解》【教学目标】1、从理解XXX的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读”。

2、了解驳论的特点，了解举例论证、对比论证的方法。

3、了解本文论证的层进结构。

【教学重点、难点】1、了解驳论的特点，了解举例论证、对比论证的方法。

2、了解本文论证的层进结构。

【课时安排】一课时【教学过程】一．作者简介XXX，原名XXX，XXX，笔名马南邨。

建国后历任《人民日报》总编辑、社长，主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国历史的几个问题》等，并与XXX、XXX写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《选集》。

二．背景简介20世纪60年代初，XXX应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。

这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的研究给予指导。

在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。

本文就是针对有一些人对XXX“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。

三．预检查1.评论文知识回忆。

2.字音词义（见课件）四．整体感知：列出课文的结构提要。

第一段：摆出要批驳的靶子（敌论）第二段：从“不求甚解”的出处动手，说明人们曲解“不求甚解”的意义。

第三段：全面分析XXX的读书态度。

第四段：指出“不求甚解”有两层含义。

第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。

第六段：介绍古人“不求甚解”的读书态度。

第七段：全面解释“不求甚解”。

第八段：阐述XXX的语录的意思。

第九段：强调读书要重复浏览五．合作探究1、作者提出对方的观点是什么？对任何问题不求甚解都是不对的探究：一般人认为“不求甚解”是什么意思。

持什么态度？普通人认为“不求甚解”对任何事情都是欠好的。

对“不求甚解”持否定态度。

部编版九年级下册《不求甚解》教案优秀4篇知识目标：篇一1、学习本文中举例论证，道理论证的方法的运用。

2、了解论证的两种方式，立论和驳论。

《不求甚解》教案篇二一、紧扣特点，说教材《不求甚解》是中职语文基础模块上册第四单元第二篇课文《文艺随笔两篇》中的第二篇。

文章从“不求甚解”的来历谈起，围绕着读书应该“求甚解”还是“不求甚解”这个话题展开议论，并对“不求甚解”的读书方法作了精辟的阐释。

它告诉我们，“不求甚解”的读书法有利于达到由浅入深，广泛获取知识的目的。

文章针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳，选例典型，论证严密。

运用引用论证、举例论证和对比论证，分析具体，论证细腻翔实。

因此，结合文本特点、单元学习重点等内容，我将本课的教学目标预定如下：1、理解文本摆事实讲道理、剖析事理的议论方法，学会一般议论文的写作方法。

2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

3、学会全面、辩证地看问题，培养一种实事求是的态度。

本课的教学重点是分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

教学难点是理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。

二、灵活多样，说教法学法新课标倡导建立自主、合奏、探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，要促进学生主体精神的发挥、主体人格的完善和主动学习习惯的养成，这样，才有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

因此，我采取了以下的教法：1、诵读法。

2、学生讨论与教师点拨相结合的方法。

3、运用多媒体课件辅助教学。

以及如下的`学法：1、粗读和精读相结合的方法。

2、探究式学习的方法。

三、多元阅读，说教学过程下面，我将通过五个环节的教学，来落实重点，突破难点，从而更好的实现预定的教学目标。

（一）谈话导入，激发兴趣①著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在孩子们的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。

不求甚解-部编版九年级语文下册教案
一、教材版本和使用情况
本教案适用于部编版九年级语文下册。

二、课程内容
教学目标
通过本节课的学习，学生应该能够：
1.了解“不求甚解”这个成语的含义和使用场景。

2.掌握成语“不求甚解”在实际生活中的用法及其在文学作品中的运用。

教学重点和难点
教学重点：了解“不求甚解”这个成语的含义和使用场景。

教学难点：掌握成语“不求甚解”在实际生活中的用法及其在文学作品中的运用。

教学过程
1.导入（5分钟）
用“打基础”的方式导入本节课内容，向学生简单讲述成语的基本功用。

2.讲解（15分钟）
用电子板书展示成语“不求甚解”的拼音、释义和例句，并进行详细讲解。

结合
实际生活中的例子，让学生更好地理解这个成语的含义和用法。

3.拓展（15分钟）
让学生阅读《红楼梦》中的相关段落，让学生通过例子体会成语“不求甚解”在
文学作品中的运用。

4.巩固（10分钟）
请学生用一两个语段，展示对“不求甚解”这个成语的理解和运用，同时对疑问
进行解答。

5.作业（5分钟）
布置作业，让学生重写《红楼梦》相关段落，并用“不求甚解”这个成语进行运用。

三、落实策略
本节课的落实策略主要是通过电子板书的方式进行讲解，并通过阅读文学作品的例子，帮助学生更好地理解和掌握成语“不求甚解”的用法和运用场景。

四、教学评价
本节课的教学评价主要是通过学生们对成语“不求甚解”的理解和运用情况进行评估。

同时，可以通过学生上交的作业和课堂展示的情况，了解教学效果并进行总结。

初中不求甚解教案教学目标：1. 让学生理解“不求甚解”的含义，并能够运用到阅读实践中。

2. 培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。

3. 提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。

教学内容：1. 不求甚解的含义与起源。

2. 不求甚解在阅读实践中的应用。

3. 如何在阅读中做到不求甚解。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提出问题，引导学生思考阅读的目的。

2. 学生分享自己对阅读的理解和感受。

二、讲解不求甚解的含义与起源（10分钟）1. 教师讲解“不求甚解”的含义，即在阅读过程中不过分追究字词的意思，而是把握整体内容。

2. 学生通过实例理解不求甚解的含义。

3. 教师介绍不求甚解的起源，让学生了解这一阅读方法的历史背景。

三、阅读实践（15分钟）1. 教师选择一篇适合学生的阅读材料，要求学生在阅读过程中运用不求甚解的方法。

2. 学生独立阅读，遇到不理解的字词可以暂时放下，继续阅读。

3. 教师引导学生关注阅读过程中的整体感受，不强求理解每一个细节。

四、讨论与分享（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己在阅读实践中不求甚解的心得体会。

2. 各组选出一名代表进行全班分享。

3. 教师引导学生总结不求甚解的阅读方法，并鼓励学生在平时的阅读中尝试运用。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固不求甚解的阅读方法。

2. 学生反思自己在阅读中的不足，并提出改进措施。

3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生在阅读中不断实践，提高阅读能力。

教学评价：1. 观察学生在阅读实践中的表现，了解他们是否能够做到不求甚解。

2. 学生课后作业的完成情况，检查他们对不求甚解阅读方法的理解和运用。

3. 通过课堂讨论和分享，了解学生对不求甚解阅读方法的认同度和实际效果。

以上教案旨在帮助学生在阅读中掌握不求甚解的方法，提高阅读效率和理解能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个别指导，使每个学生都能在阅读中收获知识和乐趣。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计公开课在教育教学中具有重要的地位和作用。

它不仅是教师教学能力的展示，也是学生的学习机会。

而如何设计出一份优秀的公开课教案以及教学设计，对于教师来说是一个不容忽视的问题。

本文将分享一份不求甚解公开课优秀教案及教学设计，希望对教师的教学活动有所启发。

一、教学目标本次公开课的教学目标主要包括两个方面：知识目标和能力目标。

知识目标：通过本次课程，学生将能够掌握某一具体知识点，并能够正确地运用到实际问题中。

能力目标：通过本次课程，学生将能够培养自主学习的能力，提高问题解决和合作能力，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容本次公开课的教学内容选择了一个与学生日常生活经验相关的话题，以激发学生的学习兴趣和积极性。

根据该话题，设计了一系列的知识点和相关练习，以帮助学生更好地理解和掌握该知识。

三、教学方法本次公开课采用了多种教学方法，包括讲授、示范、实验等。

通过让学生参与课堂讨论和合作，激发学生的思维能力，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

四、教学步骤1. 导入新知识：通过一个引人入胜的故事或实例，引起学生的兴趣，激发学生思考和探索的欲望。

2. 知识讲授：结合教材内容，运用生动具体的例子，清晰明了地讲解知识点，并针对学生的理解程度进行重点强化。

3. 实践操作：设计一系列的练习题目，让学生动手实践，培养学生的实际运用能力。

4. 提高拓展：通过情境设置，引导学生展开思考，拓展问题的解决能力。

5. 总结回顾：对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。

五、课堂管理良好的课堂管理对于公开课的进行非常重要。

在本次公开课中，教师采用了以下管理措施：事先布置好座位，提前检查教学用具；注意时间控制，避免时间浪费；合理安排学生的任务，鼓励积极参与。

六、教师评价与反思评价是对教学效果进行客观评估和反思的过程。

在本次公开课中，教师评价教学的方面主要包括以下几个方面：学生的理解程度、参与积极性、解决问题能力以及合作能力。

《不求甚解》教学设计教学教案（精选）教学设计：一、教学目标：1.有助于学生学习和理解毛泽东的《不求甚解》一文。

2.帮助学生提高对语言文字的理解和把握能力，使他们能够更好地运用语言文字。

3.引导学生反思生活中的某些事件，从而获得更深层次的思考和认识。

二、教学内容：2.解读文本中的比喻和幽默的表现手法。

3.探讨文本对生活的一些启示，引导学生运用文本中的思想去看待生活中的问题。

三、教学步骤：1.导入：教师用一个有趣的问题或一个图文比较的方法引导学生进入课题，例如：“天气变化很大，有时候很热，例如在公园里走走，感觉到很热；有时候很冷，例如坐在公交车上，感觉到很冷。

但是我们有没有想过，当我们在公园里走走感觉到很热时，这热到底是因为什么呢？”2.阅读课文：教师展示文章，鼓励学生阅读，必要时，老师可以简单介绍一下文化背景，让学生理解此文对于当时的中国社会状况的反映。

然后老师可以提供一些关于文章内容的问题，以检测学生对文章的理解程度。

3.理解课文：学生可以在小组里面讨论一些难度较大的词汇，和理解不深的地方。

4.分析文章：当学生阅读并理解文章后，为确保学生对文章的理解和深入反思，教师应用一些特定问题引导学生分析文章，这些问题包括：（1）主题和段落的关系。

（2）文章的文化背景。

（3）诗意语言的使用。

（4）作者的意图和表达的意义。

（5）最有趣的情节。

（6）文章对读者的启示。

5.语法和写作实践：一旦学生明白了文章的主题和含义，教师可以引导学生了解文章中使用的基本语法。

然后学生可以在模仿或模仿文章的基础上，从事写作实践。

教师可以设置一个关于类似主题或主题的小作文，以考察学生的写作能力。

四、教学评价：1.在阅读文本的过程中，学生是否能够建立正确的阅读理解。

2.是否理解诗意语言的运用。

4.学生对特定语法规则和写作技巧的理解。

5.在写作实践中，学生是否能写出具有一定思想性和文学性的作品。

《不求甚解》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解“不求甚解”的含义及其在学习和生活中的应用。

培养学生对阅读的兴趣和积极的学习态度。

1.2 教学内容介绍“不求甚解”的定义和背景。

探讨“不求甚解”在学习和生活中的利与弊。

1.3 教学方法采用小组讨论和案例分析的方式，激发学生的思考和兴趣。

通过互动问答和小组合作，促进学生的参与和理解。

1.4 教学评估通过小组讨论和案例分析的参与度来评估学生的理解程度。

通过小组合作和口头报告来评估学生的表达和合作能力。

第二章：什么是“不求甚解”2.1 教学目标让学生理解“不求甚解”的含义和特点。

培养学生对“不求甚解”的识别和判断能力。

2.2 教学内容解释“不求甚解”的定义和特点。

分析一些常见的“不求甚解”的行为和思维方式。

2.3 教学方法通过案例分析和讨论，帮助学生理解和识别“不求甚解”的行为。

引导学生进行自我反思，思考自己是否也存在“不求甚解”的情况。

2.4 教学评估通过小组讨论和案例分析的参与度来评估学生的理解程度。

通过个人反思和口头报告来评估学生对自身是否存在“不求甚解”的认识。

第三章：为何要避免“不求甚解”3.1 教学目标让学生认识到避免“不求甚解”的重要性。

培养学生积极的学习态度和深度思考的习惯。

3.2 教学内容分析“不求甚解”可能带来的负面影响，如误解、偏见和停滞不前。

探讨避免“不求甚解”的方法和策略。

3.3 教学方法通过小组讨论和案例分析，引导学生认识到避免“不求甚解”的重要性。

教授一些有效的学习方法和思维技巧，帮助学生避免“不求甚解”。

3.4 教学评估通过小组讨论和案例分析的参与度来评估学生的理解程度。

通过个人反思和口头报告来评估学生对避免“不求甚解”的方法和策略的掌握程度。

第四章：如何避免“不求甚解”4.1 教学目标让学生掌握避免“不求甚解”的方法和策略。

培养学生积极的学习态度和深度思考的习惯。

4.2 教学内容介绍一些有效的学习方法和思维技巧，如提问、批判性思考和深度阅读。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计第一章：教学目标与原则一、教学目标1. 让学生理解“不求甚解”的含义及其在学习和生活中的应用。

2. 培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。

3. 提高学生沟通、合作、创新等综合能力。

二、教学原则1. 启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题。

2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 实践性教学：注重培养学生的动手能力，将理论知识应用于实际。

第二章：教学内容与方法三、教学内容1. 词义理解：讲解“不求甚解”的词义及来源。

2. 案例分析：分析历史人物、文化作品中的“不求甚解”现象。

3. 方法指导：介绍如何运用“不求甚解”的学习方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解词义、案例及方法。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。

3. 实践法：设置课后作业，运用“不求甚解”方法进行实践。

第三章：教学过程与组织五、教学过程1. 导入：创设情境，引导学生思考“不求甚解”的内涵。

2. 讲解：详细讲解“不求甚解”的词义、案例及方法。

3. 讨论：分组讨论，分享学习心得。

4. 实践：设置课后作业，运用“不求甚解”方法进行实践。

5. 总结：总结课堂内容，强调“不求甚解”在学习中的重要性。

六、教学组织1. 课堂纪律：严格要求课堂纪律，确保教学效果。

2. 座位安排：按小组座位，便于讨论与合作。

3. 时间分配：合理分配讲解、讨论、实践等环节的时间。

第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。

2. 作业完成情况：评价学生课后作业的质量和实践效果。

3. 学习成果：评价学生在学习过程中的进步和综合能力提高。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容、方法、组织的意见和建议。

2. 自我反思：教师对自己教学过程的评价和改进措施。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习状况。

第五章：教学资源与拓展九、教学资源1. 教材：选择合适的教材，辅助教学。