动词的活用

今天谈谈动词变形，专业叫法叫做动词活用。

动词变形就像大家手上的关节一样，是连接手和手腕的东西。

也就是连接动词和句型的关键点。

此处从业余学习的角度来讨论，使用《标准日本语》和《大家的日语》的童鞋看这好了！敲黑板了！熟知各种形的变法，特别是各种形之间的变法是对中高级学习的必经之路，越熟悉越好，所以大家都必须把动词变形给重视起来哦！大家最初接触的动词是带“ます”的。

所以我们也称之为“ます形”。

比如“書きます”的“書き”部分就是“ます形”。

所以这里我们讲从“ます形”变到其他形的变法。

▶?要理解动词变形必须先看动词分类。

日语的动词分为三类：我们见到的动词都是这种形式的——〇〇〇ます，判断的标准为“ます”前面那个假名，也就是第三个圈圈那个位置的假名。

比如“入ります”我们就看“り”。

专业叫法也叫五段动词“ます”前面的假名是い段，也就是「いきしちにひみりぎじび」这一类的，发音带“i”的假名；专业叫法也叫一段动词“ます”前面的假名是え段，也就是「えけせてねへめれげぜべ」这一类的，发音带“e”的假名；需要注意的是Ⅱ类动词有一部分也是い段，这部分就是很烦的了，比如N5部分有这几个：“います・浴びます・起きます・降ります・借ります・着ます・足ります・できます・見ます”）Ⅲ类动词分为两类❶所有“名词+します”的词以及“します”本身，专业叫法也叫“サ变动词”；❷“来ます”这个词也是Ⅲ类动词，专业叫法是“カ变动词”；各种形的变法如下：Ⅰ类动词い段→う段飲みます→飲むⅡ类动词ます→る食べます→食べるⅢ类动词します→するきます→くる字典形也叫“基本形／辞書形／原形”。

Ⅰ类动词い、ち、り→って買います→買ってみ、び、に→んで飲みます→飲んでき→いて書きます→書いてし→して話します→話して＊行きます→行ってⅡ类动词ます→て食べます→食べてⅢ类动词します→してきます→きて（二三类动词都是直接把“ます”变成“て”。

）Ⅰ类动词い段→あ段＋ない飲みます→飲まないⅡ类动词ます→ない食べます→食べないⅢ类动词します→しないきます→こない（一般说“ない形”的时候要带上“ない”，接句型的时候去掉“ない”）Ⅰ类动词い、ち、り→った買います→買ったみ、び、に→んだ飲みます→飲んだき→いた書きます→書いたぎ→いだ急ぎます→急いだ＊行きます→行ったⅡ类动词ます→た食べます→食べたⅢ类动词します→したきます→きた（“た形”变法和“て形”变法一样，只是把该变“て”的地方变成“た”，该变“で”的地方变成“だ”。

动词活用作名词的例子1. Love (爱)- He has a great love for music. (他对音乐有极大的热爱。

)2. Run (跑步)- Running is a great way to exercise. (跑步是一种很好的锻炼方式。

)3. Swim (游泳)- Swimming is a popular sport in the summer. (游泳是夏季流行的运动。

)4. Play (玩耍)- Play is an essential part of childhood. (玩耍是童年不可或缺的一部分。

)5. Sing (唱歌)- Singing is one of her favorite hobbies. (唱歌是她最喜欢的爱好之一。

)6. Dance (跳舞)- Dancing is a great way to express oneself. (跳舞是表达自己的很好方式。

)7. Read (阅读)- Reading is a wonderful way to relax. (阅读是一种很好的放松方式。

)8. Write (写作)- Writing is a great way to express one's thoughts and feelings. (写作是表达自己的想法和感受的好方式。

)9. Think (思考)- Clear thinking is essential for any decision making. (清晰的思考对于决策非常必要。

)10. Speak (说话)- Public speaking is an important skill in many professions. (公开演讲是许多职业中的重要技能。

)。

7种动词活用形态：未然形，连用形，终止形，连体形，假定形，命令形和推量形。

简称口诀为：未、连、终、连、假、命、推（有些语法书把推量形放在"未然形"中，但不便于初学者掌握。

所以单独例出来。

后续词口诀：なま○体ば×ぅ（よぅ）未然形+ なぃ表示否定。

连用形+ ます表示尊敬。

终止形后不接词。

连体形+ 体言作体言的定语。

假定形+ ば表示假定。

命令形不加词表示命令。

五段动词推量形+ぅサ变，カ变，一段动词推量形后面+よぅ表示推测、意志和劝诱。

日语否定式与假定式归纳一、否定现在时过去时敬体：动词連用形＋ません。

动词連用形＋ませんでした読（よ）みません読みませんでした简体：动词未然形＋ない。

动词未然形＋なかった。

読まない読まなかった例句：1.私はお茶を飲みません。

我不喝茶。

2.彼はコーヒーを飲まない。

他不喝咖啡。

3.昨日風邪を引いて、学校へ行かなかった。

因为昨天患了感冒，所以没有去学校。

4. 彼女（かのじょ）は家にいない。

她不在家。

5. 一緒（いっしょ）に行きませんか。

不一起去吗？二、假定动词假定形＋ば：如果……，假如……行く→行けば、食べる→食べれば形容詞的假定：形容词干＋ければ多（おお）い→多（おお）ければ、少（すく）ない→少（すく）なければ否定之假定：行（い）く→行（い）かない→行（い）かなければ、遠（とお）い→遠（とお）くない→遠（とお）くなければ去→不去→假如不去的话、远→不远→假如不远的话例句：1.用事が無（な）ければ行きます。

要是没事的话就去。

2.六時に出発（しゅっぱつ）すれば、間（ま）に合（あ）います。

六点出发的话能赶得上。

3.あなたが行かなければ、私も行かない。

如果你不去，我也不去。

4.今日手紙（てがみ）を出（だ）せば、明後日（あさって）つきます。

信件如果今天寄出，明天就能到。

5.おもしろければ、私も読みたい。

如果有趣的话，我也想读。

A.动词未然形的词尾变化：1.五段动词：将词尾变成该行"ア"段：書（か）く→書（か）かない、出（だ）す→出（だ）さない、立（た）つ→立（た）たない、死（し）ぬ→死（し）ない、呼（よ）ぶ→呼（よ）ばない、読（よ）む→読（よ）まない、走（はし）る→走（はし）らない、洗（あら）う→洗（あら）わない2.一段动词：将词尾去掉最后一个假名る：起（お）きる→起（お）きない、過（す）ぎる→過（す）ぎない、借（か）りる→借（か）りない、教（おし）える→教（おし）えない、見（み）せる→見（み）せない、食（たべ）べる→食べない3.サ变动词：する→し、例：練習（れんしゅう）する→練習しない4.カ变动词：来（く）る→こないB. 动词假定形的词尾变化：一、五段动词：将词尾变成该行"エ"段：行（い）く→行（い）けば、乗（の）る→乗（の）れば二、一段动词、サ变动词、カ变动词：将词尾"る"变成"れ"：起（お）きる→おきれば、出（で）る→出（で）れば、する→すれば日语语法与句型详解说明一、…てください「…てください」接在动词连用形后、表示请求或要求对方作某件事。

文言文——词类活用之青柳念文创作二．动词的词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，姑且具有的某种新的语法功能.而这种语法功能与现代汉语相比具有分明的分歧，断定之时要参照现代汉语的一般用法推断.动词的词类活用详细而言，它包含：1.动词作名词.2.动词使动用法.3.动词为动用法.讲授内容：一. 动词用作名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点.如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是败逃的人.【小操练】①殚其地之出，竭其庐之入出、入：产品、收入②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得得：收获、心得③且君尝为晋君赐矣赐：恩惠④今寡人不克不及能：才干寡人:自己. 二三子:你们，指大家. 帅:带领，带领.同“率”. 蕃:生息，繁殖. 整句翻译: 现如今，我才能不敷(打败吴国).只能带领大家繁衍人口⑤其继有在者乎继：继承的人⑥燕赵之收藏，韩魏之运营收藏、运营：动词作名词，金玉珍珠⑦司马子反渴而求饮饮：饮料、汤食⑧盖其又深，则其至又加少矣至：到达的人规律总结：规律一：一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”等词.动词活用为名词，即这个动词在句子中具的分明的暗示人与事物的意义.它一般位于句子主语或宾语的位置上，有时它前面有“其”字或“之”字.例如：（1）殚其地之出，竭其庐之入.（《捕蛇者说》）——拿尽了他们土地上的全部出产品，用光了他们家里的全部收入.（2）惧有伏焉.（《曹刿论争》）——担心在他们那边有伏兵.（3）退而甘食其土之有，以尽吾齿.（《捕蛇者说》）——献蛇回来便能享用那田地上出产的东西，以度过我的一生.规律二：一般是不及物动词，多数后面直接出现宾语，如果没有，即是省略了.有时也能够是及物动词.二. 动词使动用法文言文中，有些动词所暗示的动作，其发出者是后面的宾语所暗示的人或物，这就是动词的使动用法.如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是使……活命的意思.在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词.不及物动词原本不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语.【小操练】①君将哀而生之乎？（《捕蛇者说》）—您要同情我而且让我活下去吗？②均之二策，宁许以负秦曲.（《廉颇蔺相如传记》）权衡这两种战略，宁可答应而使秦国承担理亏的后果. 均:权衡，平衡负:使动，即使负担，承担曲:理亏—“负秦”是“使秦负（承担）”的意思；③夫治国之道，必先富平易近.（《富平易近》）—“富平易近”是“使平易近富”的意思.【小操练】①外连横而斗诸侯斗：使……争斗②若不阙秦，将焉取之阙：使……消减）③若亡郑而有益于君亡：使……沦亡）④虽大风浪不克不及鸣也鸣：使……发出声音⑤却匈奴七百余里却：使……退却⑥中军置酒饮归客饮：使……饮酒【小操练】（2012.山东卷）把文言文阅读资猜中加横线的句子翻译成现代汉语.至诚发中，感动左右，帝遂听之.译文：最真挚的语言发自肺腑，使左右的人都感动了，光武帝就听从了他.感动：使……感动三. 动词为动用法文言文中，有些动词所暗示的动作，是主语暗示的人为了（因为）宾语所暗示的人或物而怎么样.如：“余与同社诸小人哀斯墓之徒有其石也而为之记”中的“哀”，就是“为……哀怜”之意.【小操练】①是使平易近养生丧死无憾也丧：为动用法，为……办丧事②今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎死国：为国事而死③秦不哀吾之丧而伐吾同姓哀：为……悼念④后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也哀：为……哀叹。

动词活用教案一、教学目标1. 理解动词的基本概念和作用；2. 掌握动词的分类和活用规则；3. 能够正确运用动词进行句子构造和表达。

二、教学内容1. 动词的定义和作用；2. 动词的分类；3. 动词的时态和语态；4. 动词的活用规则。

三、教学步骤与方法1. 引入：教师可用图片或实物向学生解释动词的概念，引发学生的兴趣和思考。

2. 讲解动词的定义和作用：教师简洁明了地解释动词是指表示动作、变化或状态的词语，并具有主谓一致等语法特征。

3. 分类介绍：教师将动词分为及物动词和不及物动词，通过例句让学生理解两者的区别和用法。

4. 时态和语态：教师讲解动词的时态（包括一般现在时、一般过去时和一般将来时）和语态（包括主动语态和被动语态），并通过例句和练习让学生熟悉。

5. 活用规则：教师针对不同时态和语态的动词活用规则进行讲解和演示，帮助学生掌握正确的动词形式转换。

6. 练习与应用：教师设计一系列练习题，让学生巩固动词的学习成果，并能将其应用于句子构建和表达。

7. 总结与反思：教师与学生共同总结所学内容，并提醒学生日常学习中的注意事项。

四、教学评估教师通过学生课堂表现、小组讨论和个人错题集等方式进行评估，了解学生对动词活用的掌握情况。

五、拓展延伸教师可引导学生进一步了解动词的其他相关知识，如情态动词、不规则动词以及动词的形态变化规律等。

六、教学反思通过本节课的教学设计与实施，学生能够理解和掌握动词的基本概念、分类和活用规则，能够正确运用动词进行句子构造和表达。

同时，本节课注重互动与练习环节，培养了学生的语言运用能力和思维逻辑能力。

在以后的教学过程中，可以增加更多的练习环节，提供更多情境化的例句和实践机会，进一步加深学生对动词的理解和运用。

文言文——词类活用二．动词的词类活用词类活用是指某些实词在特定的说话情况中,暂时具有的某种新的语法功效.而这种语法功效与现代汉语比拟具有显著的不合,断定之时要参照现代汉语的一般用法揣摸.动词的词类活器具体而言,它包含：1.动词作名词.2.动词使动用法.3.动词为动用法.教授教养内容：一. 动词用作名词文言文中,动词往往用作句子的主语或宾语,有时又受“其”“之”等词语润饰限制,这使之具有了名词的特色.如：“追亡逐北,流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词,意思是败逃的人.【小演习】①殚其地之出,竭其庐之入出.入：产品.收入②前人之不雅于寰宇.山水.草木.虫鱼.鸟兽,往往有得得：收成.心得③且君尝为晋君赐矣赐：恩情④今寡人不克不及能：才干寡人:本身. 二三子:你们,指大家. 帅:带领,带领.同“率”. 蕃:生息,滋生. 整句翻译: 现现在,我才能不敷(打败吴国).只能带领大家繁衍生齿⑤其继有在者乎继：继续的人⑥燕赵之珍藏,韩魏之经营珍藏.经营：动词作名词,金玉珍宝⑦司马子反渴而求饮饮：饮料.汤食⑧盖其又深,则其至又加少矣至：到达的人纪律总结：纪律一：一般处在句中主语或宾语的地位, 有时前边有“其”或“之”等词.动词活用为名词,即这个动词在句子中具的显著的暗示人与事物的意义.它一般位于句子主语或宾语的地位上,有时它前面有“其”字或“之”字.例如：（1）殚其地之出,竭其庐之入.（《捕蛇者说》）——拿尽了他们地盘上的全体出产品,用光了他们家里的全体收入.（2）惧有伏焉.（《曹刿论战》）——放心在他们那边有伏兵.（3）退而甘食其土之有,以尽吾齿.（《捕蛇者说》）——献蛇回来便能享用那地步上出产的器械,以渡过我的平生.纪律二：一般是不及物动词,多半后面直接消失宾语,假如没有,等于省略了.有时也可能是及物动词.二. 动词使动用法文言文中,有些动词所暗示的动作,其发出者是后面的宾语所暗示的人或物,这就是动词的使动用法.如：“项伯杀人,臣活之”中的“活”,就是使……活命的意思.在古代汉语里,动词的使动用法一般只限于不及物动词.不及物动词本来不带宾语,用于使动时,后面就带有宾语.【小演习】①君将哀而生之乎？（《捕蛇者说》）—您要同情我并且让我活下去吗？②均之二策,宁许以负秦曲.（《廉颇蔺相如传记》）衡量这两种计谋,宁可答应而使秦国承担理亏的效果. 均:衡量,平衡负:使动,即使累赘,承担曲:理亏—“负秦”是“使秦负（承担）”的意思;③夫治国之道,必先富平易近.（《富平易近》）—“富平易近”是“使平易近富”的意思.【小演习】①外连横而斗诸侯斗：使……争斗②若不阙秦,将焉取之阙：使……消减）③若亡郑而有益于君亡：使……消亡）④虽大风波不克不及鸣也鸣：使……发出声音⑤却匈奴七百余里却：使……撤退⑥中军置酒饮归客饮：使……喝酒【小演习】（2012.山东卷）把文言文浏览资估中加横线的句子翻译成现代汉语.至诚发中,激动阁下,帝遂听之.译文：最真诚的说话发自肺腑,使阁下的人都激动了,光武帝就服从了他.激动：使……激动三. 动词为动用法文言文中,有些动词所暗示的动作,是主语暗示的工资了（因为）宾语所暗示的人或物而怎么样.如：“余与同社诸正人哀斯墓之徒有其石也而为之记”中的“哀”,就是“为……哀怜”之意.【小演习】①是使平易近摄生丧逝世无憾也丧：为动用法,为……办凶事②今亡亦逝世,举大计亦逝世,等逝世,逝世国可乎逝世国：为国是而逝世③秦不哀吾之丧而伐吾同姓哀：为……悼念④后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也哀：为……哀叹。

动词活用为为动用法在汉语语法中，动词的用法丰富多样，其中动词活用为为动用法是一种较为特殊且有趣的现象。

为动用法，简单来说，就是动词所表示的动作行为是为了宾语而发出的。

为动用法的出现，丰富了语言的表达方式，让我们能够更精准、更生动地传达出动作与对象之间的特定关系。

比如说，“等死，死国可乎？”（《陈涉世家》）中的“死国”，“死”这个动词就是为动用法，意思是“为国家而死”。

在这里，“死”这个动作是为了“国”这个宾语而发生的。

再看“马病肥死，使群臣丧之。

”（《史记·滑稽列传》）中的“丧”，是“为……治丧”的意思，是为动用法，表明了动作“丧”是为了宾语“之”（指马）而进行的。

为动用法可以表达多种不同的语义关系。

有的表示“为了宾语怎么样”，就像前面提到的“死国”；有的表示“对宾语怎么样”，比如“后人哀之而不鉴之。

”（《阿房宫赋》）中的“哀”，意思是“为……而悲哀”；还有的表示“替宾语怎么样”，像是“文嬴请三帅。

”（《崤之战》）中的“请”，是“替……请求”的意思。

那么，我们怎么来辨别一个动词是不是为动用法呢？这需要我们结合具体的语境来分析。

首先，要看这个动词和宾语之间是否存在一种特殊的目的、对象或受益关系。

如果存在，那么就有可能是为动用法。

其次，我们可以通过对句子的整体理解来判断。

如果按照常规的动词用法解释不通，而从为动用法的角度去理解能说得通，那么很可能就是为动用法。

了解动词的为动用法对于我们准确理解文言文的含义非常重要。

它能帮助我们避免对句子的误解，更深入地领会作者的意图。

比如“既泣之三日，乃誓疗之。

”（《病梅馆记》），如果不把“泣”理解为为动用法“为……哭泣”，就很难理解作者对病梅的深切同情。

在学习和运用为动用法时，我们要注意不要随意将一些动词都当成是为动用法，必须要有充分的依据和合理的解释。

同时，我们也要通过大量的阅读和练习来加深对这种用法的理解和掌握。

为动用法虽然在现代汉语中使用得相对较少，但在一些特定的语境中仍然能够看到它的影子。

白话文——词类活用之杨若古兰创作二．动词的词类活用词类活用是指某些实词在特定的说话环境中，临时具有的某种新的语法功能.而这类语法功能与古代汉语比拟具有明显的分歧，判断之时要参照古代汉语的普通用法推断.动词的词类活器具体而言，它包含：1.动词作名词.2.动词使动用法.3.动词为动用法.教学内容：一. 动词用作名词白话文中，动词常常用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语润色限制，这使之具有了名词的特点.如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是败逃的人.【小练习】①殚其地之出，竭其庐之入出、入：产品、收入②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,常常有得得：收获、心得③且君尝为晋君赐矣赐：恩惠④今寡人不克不及能：才干寡人:本人. 二三子:你们，指大家. 帅:率领，带领.同“率”. 蕃:生息，繁殖. 整句翻译: 现如今，我能力不敷(打败吴国).只能带领大家繁衍人口⑤其继有在者乎继：继承的人⑥燕赵之收藏，韩魏之经营收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠⑦司马子反渴而求饮饮：饮料、汤食⑧盖其又深，则其至又加少矣至：到达的人规律总结：规律一：普通处在句中主语或宾语的地位，有时前边有“其”或“之”等词.动词活用为名词，即这个动词在句子中具的明显的暗示人与事物的意义.它普通位于句子主语或宾语的地位上，有时它前面有“其”字或“之”字.例如：（1）殚其地之出，竭其庐之入.（《捕蛇者说》）——拿尽了他们土地上的全部出产品，用光了他们家里的全部收入.（2）惧有伏焉.（《曹刿论战》）——担心在他们那里有伏兵.（3）退而甘食其土之有，以尽吾齿.（《捕蛇者说》）——献蛇回来便能享用那田地上出产的东西，以度过我的平生.规律二：普通是不及物动词，多数后面直接出现宾语，如果没有，即是省略了.有时也可能是及物动词.二. 动词使动用法白话文中，有些动词所暗示的动作，其发出者是后面的宾语所暗示的人或物，这就是动词的使动用法.如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是使……活命的意思.在古代汉语里，动词的使动用法普通只限于不及物动词.不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语.【小练习】①君将哀而生之乎？（《捕蛇者说》）—您要同情我而且让我活下去吗？②均之二策，宁许以负秦曲.（《廉颇蔺相如列传》）权衡这两种计谋，宁可答应而使秦国承担理亏的后果. 均:权衡，均衡负:使动，即使负担，承担曲:理亏—“负秦”是“使秦负（承担）”的意思；③夫治国之道，必先富民.（《富民》）—“富民”是“使民富”的意思.【小练习】①外连横而斗诸侯斗：使……争斗②若不阙秦，将焉取之阙：使……消减）③若亡郑而无益于君亡：使……灭亡）④虽大风浪不克不及鸣也鸣：使……发出声音⑤却匈奴七百余里却：使……退却⑥中军置酒饮归客饮：使……喝酒【小练习】（2012.山东卷）把白话文浏览材料中加横线的句子翻译成古代汉语.至诚发中，感动摆布，帝遂听之.译文：最竭诚的说话发自肺腑，使摆布的人都感动了，光武帝就听从了他.感动：使……感动三. 动词为动用法白话文中，有些动词所暗示的动作，是主语暗示的人为了（由于）宾语所暗示的人或物而怎样样.如：“余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记”中的“哀”，就是“为……悯恻”之意.【小练习】①是使民摄生丧死无憾也丧：为动用法，为……办丧事②今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎死国：为国事而死③秦不哀吾之丧而伐吾同姓哀：为……悼念④后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也哀：为……哀叹。

动词活用意动用法在汉语的奇妙世界里，动词的活用意动用法就像是魔法棒，轻轻一挥，就能让平淡的表述变得超级有趣。

比如说“吾妻之美我者”中的“美”字，这个“美”就像一个神奇的化妆师，本来我可能就是个普普通通的路人甲，但是在妻子眼里，这个“美”字就把我变成了超级大帅哥，仿佛我是从时尚杂志封面走下来的模特一样，她把我看作是美的化身，这种意动用法可真是充满了爱意的滤镜啊。

再看“渔人甚异之”的“异”字，就像渔人突然发现了一个外星生物似的。

那桃花林本就只是普通的桃花林，可是在渔人眼里，这个“异”字让桃花林变成了神秘的仙境。

桃花林不再是单纯的树和花的组合，而是像被仙女施了魔法的奇幻之地，每一朵桃花都像是闪烁着神秘光芒的星星，每一棵桃树都像是通往神秘世界的大门。

还有“孔子登东山而小鲁”中的“小”字，这个字就像是一个超级缩小器。

鲁国本是一个国家，地域不小，人口也不少，但是孔子登上东山这么一看，“小”字一用，鲁国就像变成了一个小玩具，好像孔子只要伸伸手就能把鲁国拿起来把玩一样，这感觉就像巨人看小矮人，充满了一种俯视的豪迈感。

“邑人奇之”的“奇”字，就像是给仲永贴上了一个独特的标签。

仲永本是个小孩，可在邑人眼里，他就像一个来自外太空的小天才，有着超能力。

这个“奇”字让仲永仿佛变成了一个会发光的小太阳，周围的人都像围绕着恒星的小行星，带着惊叹和好奇的目光注视着他，觉得他超级神奇。

“且庸人尚羞之”的“羞”字，那感觉就像是给这件事穿上了一件让人难为情的衣服。

本来可能只是一件普通的事情，但是这个“羞”字一上身，就像一个人在大庭广众之下不小心穿错了衣服，超级尴尬。

庸人把这件事看作是羞耻的，就好像这件事是个长满刺的刺猬，碰一下就会扎得满脸通红。

“乐琴书以消忧”中的“乐”字，就像一个欢乐的小天使降临在琴书之上。

琴和书本来就是无生命的东西，可是在诗人眼里，这个“乐”字让琴书变成了欢乐的源泉。

琴就像一个永远演奏着欢快乐曲的小精灵，书则像一个装满了幽默故事的魔法盒子，只要一接触，忧愁就像被一阵大风吹走的乌云。

动词活用为被动用法在我们的语言世界中，动词是非常活跃且关键的一部分。

其中，动词的活用为被动用法是一种常见且重要的语言现象。

理解和掌握动词活用为被动用法，对于我们准确、清晰地表达意思有着至关重要的作用。

先来谈谈什么是动词的被动用法。

简单来说，就是当主语是动作的承受者而非执行者时，我们就需要使用动词的被动形式。

比如，“我打了他”，这是主动句，“他被我打了”，这就是被动句。

在被动句中，“被”字常常是一个明显的标志。

那么，为什么我们要使用动词的被动用法呢？首先，被动用法可以强调动作的承受者。

比如说，“这座大楼在地震中被摧毁了”，这里重点突出的是大楼，也就是动作的承受者，让我们更关注大楼所遭遇的情况。

其次，有时候我们并不知道或者不需要指出动作的执行者。

像是“窗户被打破了”，可能我们不清楚是谁打破的窗户，或者在当前语境中，谁打破窗户并不重要，重要的是窗户被打破这个结果。

再深入一点，动词活用为被动用法在不同的时态中有着不同的形式。

以一般现在时为例，被动形式是“am/is/are ＋过去分词”，像“The bookis bought by him”（这本书被他买了）。

在一般过去时中，被动形式则是“was/were ＋过去分词”，比如“ The tree was cut down yesterday”（这棵树昨天被砍倒了）。

除了时态，我们还要注意一些特殊情况。

比如，当动词是不及物动词时，通常是没有被动形式的。

像“run（跑）”“swim（游泳）”这类词，它们表示的动作没有直接的承受对象，所以一般不能用于被动句。

但也有一些例外，比如“ The war broke out in 1939”（战争在 1939 年爆发），这个句子如果要改成被动，就会变成“ 1939 saw the outbreak of the war”，通过这种方式来表达被动的意思。

另外，有些动词短语在使用被动形式时，要注意不能漏掉其中的介词或副词。