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浅谈中职数学教学存在的问题及对策
一、中职数学教学存在的问题
1. 学生学习兴趣不高
相较于普通高中，中职学生更倾向于实用的知识和技能，对于抽象的数学理论缺乏兴趣。
学生在学习数学时可能会感到枯燥乏味，缺乏动力和积极性。
2. 数学教学内容脱离实际
传统的中职数学教学内容以理论知识为主，忽视了把数学知识与实际工作相结合，缺乏对学生实际应用能力的培养。
3. 缺乏与专业结合的数学教学
中职学生所学专业各不相同，而数学教学内容往往是统一的，缺乏与专业教学相结合的特色化教学。
4. 数学教学方法不够多样化
传统的数学教学方法单一，缺乏针对中职学生特点的多样化教学方法，无法满足学生的个性化学习需求。
5. 学生数学基础薄弱
一些中职学生在入学时数学基础薄弱，缺乏对数学的兴趣与掌握。
二、对策建议
1. 激发学生学习兴趣
针对中职学生学习特点，可以通过生动形象的实例引入数学知识，结合实际工作和生活中的问题进行数学教学，激发学生学习兴趣。
3. 专业化教学
针对不同专业的学生，可以设置针对性的数学教学内容，使数学教学更具有针对性和实用性，培养学生对数学的实际需求。
4. 多样化教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲解、实践操作、案例分析等，满足中职学生不同学习需求，提高教学效果。
5. 强化基础知识巩固
针对数学基础薄弱的学生，可以设置专门的基础课程，强化基础知识的巩固，确保学生掌握数学的基础。
中职数学教学在面临一些问题的也有着相应的应对对策。
通过针对中职学生的学习特点和实际需求，优化数学教学内容和方法，能够提高数学教学的质量，增强学生的学习兴趣，为他们的职业发展打下良好的数学基础。
中职数学教学存在的问题及对策随着社会与经济的不断发展，中职教育扮演着越来越重要的角色。
数学作为重要的一门学科，在中职教育中扮演着重要的角色。
然而，在中职数学教学中，存在着一些问题。
本文将深入剖析这些问题，并提出一些对策。
问题一：学生对数学缺乏兴趣。
中职学生对于学科的选择普遍非常复杂，尤其是对于数学知识的接受程度，很多学生都会有自己的疑虑和挣扎。
学生对数学缺乏兴趣往往会导致学习效果不佳，甚至影响到整个班级的学习。
对策一：实现数学与生活的结合教师可以通过设计实例等方式，让学生更好地理解数学知识的实际应用，从而增加数学知识的吸引力。
对策二：增加互动环节教师可以利用多种方式与学生进行互动，例如小组讨论，课堂上的游戏或者是其他小型互动活动，这种方式有助于增加学生对课堂的感兴趣程度，提高他们的学习积极性。
问题二：教材过于单一许多中职学校的数学教材会遵循联考的教学大纲，因此教材过于单调，有时使学生难以理解和记忆。
对策一：增加多样性教师可以根据学生的不同需求设计不同种类的题目，如选择题、填空题等，同时可以将多样的题目与实例相结合，使教学内容更加接地气。
对策二：实现创意教学教师可以通过实践、创新教学等方式来缓解单一教材对学生的不适感和乏味感。
例如，可以向学生介绍古典的数学问题，如求解方程、证明定理等等。
这种方法不仅可以让学生对数学知识提供更深刻的了解，同时也增加了学生对学科的兴趣。
问题三：教师教学方法不够科学教师的教学方法是影响学生学习效果的重要因素。
如果教师的教学方法不够科学合理，就容易导致教学效果不佳。
对策一：师资培训学校应为教师提供持续的教学培训，以更新知识和教学方法。
因此，学校可以通过短期培训课程来提升教师的技能和知识，让他们在教学中能够掌握更好的经验和技巧。
对策二：教学内容的改进学校应当不断改进教学内容，让在教育中的教师有更加便捷和完备的教改资源，以及教学实验等多方面的内容。
同时，学校应该引入设备和技术，便于教师进行教学创新和教学实验，并充分呈现教改的成果。
如何有效提高中职数学教学质量改革开放以来，社会各界对技术型人才需求量大幅度增加。
在这一背景下，我国政府对中职院校的培养工作给予了很多扶持，这使得中职院校重新获得了良好的发展机遇。
数学课程作为中职院校各专业教学的基础性课程，其在教学过程中，发挥着巨大的辅助功效。
文章结合当前中职数学教学现状，探索有效的提高教学质量的措施。
标签：中职数学；教学质量；促进措施近年来，中职院校在社会发展需求的影响下蓬勃地发展起来。
然而，在主客观因素的影响下，中职数学教学过程中存在的问题还有待进一步解决。
因此，有效提升中职数学教学质量对培养学生的综合素质具有重要的意义。
一、中职数学教学中存在的主要问题1.学生数学基础薄弱中职学生很多都是因为成绩不佳才选择就读中职院校，因此，相对于高中生的数学基础而言，中职学生的数学基础较为薄弱。
尽管其同高中生学习的数学内容大致相同，甚至难度较低，但在学习过程中仍是比较费劲。
在这种情况下，很多学生缺乏学习动力以及兴趣，常常是抱着“无所谓”的心理进行数学课程学习。
2.学生的主体能动性差中职数学教师在教学过程中，常常会看到学生表情麻木或精神溜号，有时还会对其他学生的学习进行不良干扰。
这些表现产生地重要原因是学生对课堂参与积极性不高，对数学教学的内容不感兴趣，甚至完全不懂，这些导致其课程中的主体能动性差，学习效率低。
二、中职数学教学改革策略1.教师要掌握学生的认知结构教师在教学之前，要对学生的认知结构进行有效地掌握，并以学生的实际数学学习情况为基础进行教学内容及方式选定。
只有这样，学生才不会进行“雾里看花”式的数学知识学习，才能够真正地感受到数学知识的真实魅力，进而对学习数学课程产生浓厚的学习兴趣。
2.培养学习兴趣，提高学生的主体能动性兴趣是最好的老师，这是经过了实践证明的真理。
在中职数学教学过程中，数学教师要将这一真理有效地进行实践。
结合学生的数学认知结构，联系学生的生活实践和专业知识，让学生对数学知识的实际应用价值予以充分认识，进而让学生对数学知识产生兴趣，并主动地对数学问题进行探究，有效地发挥自身的主体能动性。
如何提升中职数学课堂教学效率一、引言数学作为一门基础学科，对于中职学生的学习和未来职业发展具有重要意义。
然而，由于中职学生普遍基础薄弱、兴趣不高以及学习方法不正确等问题，导致中职数学课堂教学效率低下。
为了提高中职数学课堂教学效率，本文将从课前准备、课堂教学设计、师生互动和课后复习四个方面提出相应的解决方案。
二、课前准备课前准备是课堂教学成功的关键。
教师可以通过以下几个方面来提高自己的课前准备工作，从而提高课堂教学效率。
1.充分了解学生的基础情况。
在备课之前，教师应该了解学生的学习情况，掌握他们的数学基础、学习兴趣以及学习难点。
这样可以帮助教师更好地调整自己的教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。
2.制定具体清晰的教学目标。
在备课之前，教师应该明确每一节课的教学目标，包括知识目标和能力目标。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容，使学生更清楚自己需要达到什么样的学习效果。
3.准备好合适的教学资源。
在备课之前，教师应该准备好合适的教学资源，包括教材、习题、课件等。
这样可以帮助教师更好地引导学生进行学习，提高学生的学习积极性。
三、课堂教学设计课堂教学设计直接影响着课堂教学效果。
教师可以通过以下几个方面来设计一个高效的数学课堂教学。
1.合理组织教学内容。
教师应该根据学生的学习情况和教学目标，合理组织教学内容。
可以采用分段教学、层次教学等方式，使学生能够逐步掌握难度递增的内容，提高学习效果。
2.注重培养学生的实际应用能力。
在教学过程中，教师可以通过引入实际问题、探究问题的解决方法等方式，培养学生的实际应用能力。
这样可以使学生对数学更加感兴趣，并将数学知识应用到实际生活中。
3.利用多媒体技术辅助教学。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，如课件、图示等，来辅助教学。
这样可以使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、师生互动师生互动是高效教学的重要环节。
教师可以通过以下几个方面来提高师生互动，提高课堂教学效率。
提高中职数学课堂教学有效性方法
作为中职数学老师，如何提高数学课堂教学的有效性，让学生喜欢上数学并获得更好
的成绩呢？以下是几种提高中职数学课堂教学有效性的方法：
一、关注学生个体差异，采用多元化教学方法
在中职数学课堂上，老师应该注重发现学生的视觉、听觉、智能方面的差异，采用多
元化的教学方法。
比如可以使用多媒体教学、语音教学、图片教学、案例教学等多种形式，提高学生的学习兴趣以及认知效果。
二、激发学生的学习兴趣，增加互动互动的方式
在进行中职数学课堂教学的时候，老师应该尽可能地调动学生的学习兴趣，提高课堂
的参与度。
可以采用互动式教学，通过提问或者让学生互相交流，更好地激发学生的好奇
心和探究欲，从而更好地推动学生的学习。
三、关注语言掌握，提高教学效果
在进行中职数学课堂教学的时候，很多老师没有关注到语言的问题。
然而，语言作为
交际的工具，是中职数学教学中不可避免的，良好的语言掌握能够帮助老师更好地传达知识、帮助学生更好地理解。
因此，提高教学效果必须重视语言计算。
四、采用项目制学习，提高学生实践能力
中职数学课堂教学不仅是掌握理论知识，还要通过实践能够逐渐掌握各种数学知识技巧。
老师可以组织学生进行拓扑实践和项目制学习实践，让学生更好地理解和掌握所学的
数学知识，提高他们的实践能力。
五、加强课堂管理，保障教学效果
在中职数学课堂教学中，加强课堂管理是必须的，为保障教学效果和学习质量。
例如，注意班级秩序、对学生不良行为及时处理、对学生欠缺的知识点进行帮助等等。
中职数学教学现状及改进对策一、中职数学教学现状1. 教学资源不足中职学校通常都缺乏优质的数学教学资源，包括教师、教材和教学设备。
一些学校的数学教师水平参差不齐，教学内容和方法陈旧，难以满足学生的学习需求。
一些学校的教学设备和教材更新不及时，难以跟上时代的步伐。
2. 学生学习兴趣不高中职学生普遍对数学学习兴趣不高，很多人觉得数学枯燥无趣，难以产生学习动力。
这不仅影响了他们的学习效果，也影响了他们未来的职业发展。
3. 教学方法单一一些中职学校的数学教学方法比较单一，以传统的讲授、习题训练为主，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
以上问题使得中职数学教学面临一些挑战，需要寻找改进的有效对策。
1. 提高教学资源投入中职学校应加大对数学教学资源的投入，包括招聘高素质的数学教师，更新教学设备和教材。
学校可以通过与高校合作、引进高水平的教学资源等方式来改善数学教学条件。
2. 推进课堂教学改革为提高学生的学习兴趣和学习效果，中职学校应推进数学课堂教学改革，引入多元化的教学方法。
可以采用项目式学习、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 引导学生树立正确的学习态度学校应加强对学生学习态度的引导和教育，让学生树立正确的学习观念和态度。
数学是一门需要耐心和坚持的学科，学生需要认识到数学学习的重要性，并愿意付出努力去学习。
4. 提升数学教师的教学能力中职学校应加大对数学教师的培训力度，提升他们的教学水平和能力。
可以通过定期的教学培训、学习交流等方式，让数学教师不断改进自己的教学方法和水平。
5. 开展数学素质教育中职学校可以通过开设数学素质教育课程、举办数学竞赛等方式，提高学生对数学学科的兴趣和认识。
数学素质教育应注重培养学生的数学思维能力和创造力，使学生更加喜爱数学学科。
6. 创新考核评价制度为了鼓励学生学习，中职学校可以创新考核评价制度，将学生学习动力和成绩挂钩。
可以采用学习成绩、学科竞赛成绩、课外科研成果等多种因素来评价学生的数学学习成绩，让学生感受到学习的价值。
提高中职数学课堂教学质量的有效策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流摘要：当前社会对应用型、实践型和操作型人才的需求量持续增加，职业教育也逐渐受到公众和社会的高度重视.随着高职教育的招生规模不断扩大，普通高中分数线的降低，导致中职学校的生源质量参差不齐.很多学生是中考落榜后选择进入中职学校学习一技之长，在初中时期没有形成良好的学习习惯，在中职学习中也较为吃力.数学作为一门基础性学科，其具有较强的思维性、逻辑性和生活性，而且中职数学的很多内容都是学生在未来岗位中需要用到的知识，学好数学知识对学生未来职业发展具有较大帮助.因此，教师要结合中职教育的特点，灵活应用各种新型理念和方法，发挥数学学科的价值和作用.关键词：中职数学;课堂教学质量;有效策略引言中职教育中数学教育尤为关键，中职学校开展数学教育不仅要注重课程的学习，还要注重学生思维能力的培养。
但是，现在中职数学新课堂教学仍然存在一些问题，导致数学教学没有发挥其价值，影响学生思维发展。
1中职数学教学现状1.1学生学习效率偏低职业教育是技能型、应用型人才培养的摇篮，但由于部分家长还存在着职业教育歧视问题，导致中职院校的生源质量较差，很多学生不仅基础知识薄弱，还存在着学习习惯较差、学习能力不足等问题。
而数学抽象、复杂的学科特点，又导致学生的学习意愿低下，很少有学生愿意对数学知识进行深层探索。
在学习新的数学知识时，很多学生都缺乏自觉性和主动性，在课堂上难以集中注意力，课后作业也通常敷衍了事，既缺乏同学间的交流互助，又很少向教师请教问题。
这就导致很多学生认为数学学习枯燥乏味，消极应对，在真正需要数学知识时又束手无策，且已经跟不上教学进度，进而影响学生的职业发展。
1.2理论缺乏实践理论再多没有实践都是徒劳，也就没有达到学习数学的目的，学习的最终目的是能够达到学以致用。
众所周知，所有的理论知识都要通过实践去证明，学生学习数学的目的是在生活实践当中应用，但是在中职数学课堂中，很多教师只重视对数学知识的表面传授，而忽视了学生对数学知识的真正理解以及学习能力的提升和培养，所以，学生不能将数学知识合理地运用到实际的生活之中，也就没有达到学习数学的目的。
对提高中职数学课教学质量的探讨摘要：针对中职学校生源质量下降，基础知识薄弱，学习态度不端正，以及教学形式与中学存在较大差异，教与学存在很大的矛盾和困难的现状，本文提出了关心热爱学生，建立新型师生关系，改变教学观念，做好教学工作的五个环节，提高数学课教学质量的对策。
关键词：中职数学教学存在问题教学质量提高对策
近年来，中等职业学校生源质量下滑，基础知识薄弱，学习能力差，与中职学校的快节奏、大容量的教学环境，形成了极大的反差；而数学的抽象性、严谨性，更让学生望而生畏，感到枯燥乏味。
这些都给数学课的教学和学习带来了困难，为了保证和提高教学质量，下面我就存在的问题和教学实践谈谈提高教学质量的对策。
一、存在的问题
1.生源质量较差，学生数学基础知识薄弱，学生数学程度参差不齐。
随着我国教育事业的发展，高中教育的普及，初中毕业生中一些相对素质较好、基础扎实的大部分学生进入了普高，而文化素质较差的学生则进入了中职。
这些学生的基础参差不齐，在知识的衔接上存在着很大的障碍，给数学课堂教学带来了困难。
2.学生的学习态度不端正，学习兴趣不浓，没有养成良好的学习习惯，他们选择职业技术学校只为学技术，没有必要学习语、数、外等文化课。
3.教学形式和初中存在较大的差异。
中职数学与初中数学相比，一个突出的特点是授课容量大，“讲得多，练得少”，学生感觉“消化不了”，再加上学生学习态度消极，求知欲不强，不能尽快适应职业教育的节奏，仍定位在依赖型、模仿型，出现了教学形式和学习形式的错位，形成了教与学的矛盾。
4.教师教学的积极性不高。
一些中职教师存在一种完成教学任务就了事的想法，面对学生质量下降，学习热情降低，他们逐渐失去教学激情，缺乏积极探索教学教法的精神，教法陈旧，影响了教学质量的提高。
二、提高数学课教学质量的对策
1.端正思想、构建良好的教学和学习氛围。
教育部2000年颁布的《中等职业学校数学教学大纲（试行）》要求：结合数学教学内容对学生进行思想教育，用辩证唯物主义观点阐述教学内容，揭示数学中的辩证关系，并指出数学来源于实践，以及它在生产生活和科学技术领域中的广泛应用，对学生进行辩证唯物主义教育；通过对我国古今数学成就的介绍，树立学生的爱国主义思想和民族自尊心、为国家的富强文明而艰苦奋斗的献身精神；通过教学，还应锻炼学生的坚强意志和性格，培养学生实事求是的严谨作风、独立思考勇于创新的精神；同时欣赏数学的美学价值，树立科学的世界观和人生观是大纲的新要求。
基于这些要求，我们一定要端正思想，在某些专业教学中把数学课作为重点内容，营造良好的教学氛围，为教学质量的提高打好
基础。
2.热爱学生，培养学生的学习信心。
教师在教学过程中要细心观察，从学生的听课、回答问题中发现他们掌握了哪些知识，在新旧知识的衔接上存在哪些问题，从他们的练习、作业、考试中找出学习上的薄弱环节，根据教学内容，结合学生的具体情况和思维特点，采取合适的授课方法和节奏。
教师只有深入地了解学生，才能更准确地把握教学方法，采用切实可行的教学方式。
此外，教师要热爱学生。
热爱学生，是教师对学生进行有效教育的感情基础，也是获得良好教育效果的前提，因为“有爱才有教育”，只有热爱学生，才能积极地从事教育工作。
所以，教师要从为学生服务的角度出发，把尊重和信任放在首位，多引导、多启发，用赏识的眼光去看学生，注意保护学生的积极性和自尊心，及时肯定、鼓励学生的进步，消除学生的思想顾虑，增强学生的自信心，和学生建立民主平等的、和谐融洽的、新型的师生关系，做学生的良师益友。
3.做好“备、讲、批、辅、考”五个教学环节的工作，为提高质量提供保障。
（1）备好课是教师开展课堂教学、保证课堂质量的前提和基础。
在备教材、备学生、备教法这三个环节中首要的是备教材，这需要我们钻研教材，领悟教材的实质，全面地把握知识体系、重点、难点，为选择教法提供依据，同时要了解学生的新旧知识衔接的实际
情况，并对教材做适当调整，选择适合学生的教法。
教师也只有课前精心准备，才能为达到良好的课堂教学效果提供前提。
（2）讲是教学过程的重要环节，也是提高教学质量的重要保证。
第一，要“讲得好”，首先要调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
心理学告诉我们：兴趣是推动学生学习的动力，有兴趣才有强烈的求知欲，才能积极主动地学习。
在教学中，我们主要从以下几个方面激发学生的学习兴趣。
①每堂课结合本节内容提出有趣的问题，如在数列教学中给出斐波那契（兔子繁殖）数列，吸引学生的注意力，调动他们寻找答案的积极性。
②创设问题情境，引发认知冲突，激发学生的兴趣和求知欲，比如在“两角和的余弦”的教学中，根据学生熟知的分配律a（b+c）=ac+ab提出以下猜想：cos（α+β）=cosα+cosβ，此公式是否成立，引导学生交流、验证猜想是否正确。
总之，激发学生的兴趣可以让更多的学生参与教学活动，体验成功的喜悦。
第二，在教学中注意“面向全体”与“注重个别差异”这一矛盾。
在课堂教学中，把主要精力放在集体教学上，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力，以便大面积提高教学质量；同时还有在面向多数学生的集体教学中兼顾两头，重视个别差异，并针对差异，有计划地设计一些后进生可以回答的问题，保护他们的自尊心，激发他们的求知欲与学习热情。
对成绩差学习过程
有困难的学生要热情关怀，加强个别辅导，循循善诱，帮助他们克服困难增强学习信心；同时在练习题的编排上按基础、一般、拔高的顺序，满足不同层次学生的需求。
第三，在教学中注意培养学生的参与意识。
课堂教学是教师与学生的双边活动，教师不能是“主演”，而应该是“导演”。
要充分调动学生学习的自觉性和积极性，提高课堂教学效率，取得好的教学效果，就要培养学生的参与意识、激发学生的参与欲望、制造参与条件、增强参与信心，让学生参与概念的建立、公式的推导过程、习题的不同解法等教学过程。
如一题多解：已知α、β为锐角，cos α=，tan（α-β）=-，求cosβ值在一题多变：已知sinα=，α
∈（，π），求cos（-α）的值。
学生求解后，问：若没有条件α∈（，π），又怎样求解？鼓励学生全方位、多角度地思考问题，培养学生的创新意识，同时也增大了课堂容量。
通过课堂的及时辅导、测验、认真批改作业，可以了解学生对知识的理解、掌握程度，及时查漏补缺，并适当调整教学进度、分散难点、突出重点，保证教学质量的提高。
4.帮助学生养成良好的学习习惯。
因为不少学生没有养成良好的学习习惯，缺乏有效的学习方法，加上懒惰情绪导致成绩差、厌学，所以需要我们经常帮他们找原因，帮他们制订合理的计划、预习和复习，指导学生掌握有效的记忆方法和记忆规律，编口诀、借助图形记忆定义、公式。
5.提高教师的综合素质。
教师钻研业务、更新知识、不断提高自身的文化素质是提高教学质量的重要条件。
中等职业学生现状和现代教育事业对教师的要求已经不是“要给学生一滴水，自己要有一桶水”，而是具备良好的心理素质和教育机智等更高的要求。
这要求我们要不断更新教育观念、不断学习新的教育科学理论、更新教育观念、调整自己的知识结构已经迫在眉睫。
因为开展教研活动是提高教师教育理论水平和业务能力的有效途径，所以为了提高教学质量，我们经常研究怎样处理教材，把握教材，注意结合学生的实际情况对教材进行必要的处理，以突出重点，分散难点。
比如我们对“分段函数”、“三角函数的简化公式”等内容进行了处理，更适合我校学生的实际。
同时，开展教学改革是每一位教师义不容辞的责任。
事实证明，顾泠沅的“青浦教改”成功经验，大面积地提高了数学课堂教学质量，而“洋思”教改的成功经验也开创了数学课教学的新纪元。
所以我们注意学习成功的教改经验，并结合学生的实际情况做了一定的尝试，教学中学习“洋思”经验，调动学生的积极性，激发学习兴趣与参与意识，效果好，受到了学生的欢迎。
6.应用计算机辅助教学等一系列科技教学手段。
信息技术已经成为开展数学课教学的重要手段，利用计算机可以丰富和激活数学情境，增大课堂容量，提高学习效率，所以要重视科技教学手段在中等职业学校的运用和普及。
以上是我对提高中等职业学校数学课教学质量的看法。
我们将不断地学习新的教育观念，探索新教法，提高自己的教育水平，努力提高数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校数学教学大纲（试行）.
[2]李敏.浅谈中专数学教学中存在的问题及对策.素质教育研究，2005（11）.。
