与时俱进,让中职思想政治课永葆生命力

三 、教 学 内容要与 时俱进
思想政 治 课 教 学 的 重 要 原 则 是 理 论 联 系 实 际 ，
提高 自身 素 质 ，却 实 做 到：传 “ 道 ” 有 方 ，授
“ 业 ” 有 理 ，解 “ 惑 ” 有 招 。总 之 ，要 给 学 生 一 杯 水 ， 自己要 有 长 流 水 ，而 且 是 新 鲜 水 。这 就 要 求 教 师要 与 时 俱 进 ，使 自己与 世 界 接 轨 ，与 时 代 接 轨 ， 与社 会接 轨 ，才 能教好 学生 。
二 、教学理念 要与时俱进
教 育要 改革 、要 创 新 ，首 先 是 理 念 要 更 新 。 随 着 社会 的不 断进 步 ，中职 学 校 教 育 在 不 断 地 变 革 ，
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如果政治课教学 内容不能紧扣 时代 的脉搏 ，其结果 必然使理论与实际脱节 ，调动不 了学生学 习的积极 性 ，也难 以发挥其德育实效 。因此政治课要 与时俱 进 ，紧跟时代 的发展变化 ，紧贴生活实 际，及时直 面社 会 ，关 注现 实 ，使 其更 具 有强烈 的时代性 。 １ ． 把握 时代脉 搏 ，让最 新 的 时政知 识渗 进课 堂 思想 政治课作 为一 门时代性 很 强 的学 科 ，就 要求 教 师要 与时俱进 ，根据 时政和实 际需 要 ，突破教 材 的
想政治课 成为枯燥无 味的代 名词 ，学 生 的实践 能力 和 创新精 神难 以得 到发展 。特 别是 中职学 生 ，他 们是 初
中升学的被淘汰者，本身就有极大的厌学情绪，如果 用 传统 的教 学 方 法进 行 教 学 ，他 们 就 会 讨 厌 上 政 治 课 ，教学效果 可想而知 。因此 ，新 时期 的 中职 政治 教
师必须与 时俱 进 ，大力推 葆生命力 。
笔者就 中职思 想 政 治 课 教 学 如何 与 时俱 进 ，结 合 自己的教 学 实践 ，谈谈 自己 的粗 浅看 法 。
一
真 正贯 彻科 学 发 展 观 的具 体 表 现 。要 贴 近学 生 ，坚 持 以人 为本 ，提 高 中职 思想 政 治 课 教 学 的时 效 性 和
为可 以从 以下 着手 ： １ ． 转变教 师 角色
俱进的重要思想 ，使思想政治课更具有强烈的时代精
神 ，才能更好地 激发学生 的学 习兴趣 ，培养学 生 的实 践能力和创新精 神 ，增强德 育实 效 ，充 分发挥 其德 育 主渠道 、主阵地 的作用 ，彰显其 旺盛 生命力 。 长期 以来 ，传统 的思想 政治课 教学 ，通常是 教师 指 出知识要 点 ，然后进 行分析 ，学生 进行 记忆 ，忽视
２ ． 坚持 “ 以人为本” ，着 眼学 生 的 终 身 发 展 的 理念 贴 近学 生是 中职 思 想 政 治课 教 学 “ 以人 为本 ”，
了学生的主体地位和情感体验，忽视了社会实践环节 和学生个 ｌ 生的发展。用传统的教学方法向学生传授知 识导致 的结果是 ：学生 成 为接 受 知识 的 “ 容器 ” ，思
课 永葆 生命 力 。
关键词 ：中职教育；思想政治课 ；生命 力
与时 俱 进重 要 思 想 是 思 想政 治课 教 学 改 革 的 指 针 ，是广大政治 教师 的行 动指南 。只有 正确贯 彻 与时 教育 教学 理念 也 必 须 要 不 断更 新 。作 为 中 职学 校 的 政治 教 师 ，如 何 树 立 与 时俱 进 的教 学 理 念 ，笔 者认
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德育研究 ・
与时俱进 ，让中职思想政治课永葆生命力
灵活 性 、 自主性 。教 师 可 根 据 培 养 目标 ，联 系 教 学 内容 ，采 用丰 富多 彩 的教学 形式施 教 。
局 限 ，适 时补充新 知识 、新观 点 、新政 策 。如笔 者在
讲授 《 全面建设小康社会》 这一课时 ，党的十八大刚 刚胜利闭幕 ， 笔者巧妙的把课本的内容做了改动，上 了 《 为全面建成 小康社会 而奋斗—— “ 小康生 活”
２ ０ １ ４ 年 第２ 期
职 业 教 育
与 时俱 进 ，让 中职 思 想 政 治 课 永葆 生命 力
陈 丽 英
摘
要 ：只有 正确贯 彻 与 时俱 进 的重要 思 想 ，使 思 想政 治课 更 具有 强 烈 的 时代 精 神 ，才 能更好 的激 发 学 生
的学习兴趣 ，培养学生的实践能力和创新精神 ，增强德育实效 ，充分发挥其德 育主渠道、主阵地的作 用，彰显 其 旺盛 生命 力。新 时期 的 中职政 治教 师必 须与 时俱 进 ，大力推 进新课 程 改革 ，以适应 学 生的发 展 ，让 思想政 治
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教师本 身要与时俱进
政治教师必须站在时代 的前列 ，时刻关 注国家 的改革与发展 ，身在 校 园，心怀天 下 ，与 时俱进 ，
开 拓创 新 ；“ 活 到 老 ，学 到 老 ” ，不 断 的更 新 知 识 ，
生命力 ，必须从三个方面着手 ：教学 目标贴近学生 培养方 向，教学 内容贴近学生实际 ，教学手段运用 贴近学生兴趣需求。
教学是教 与 学 的互 动 过 程 ，是 师 生 双 方 相 互 沟 通 ，相互 补 充 ，彼 此 交 流 思 想 与 观 念 ，从 而 达 到 共 识 、共享 、共 进 。 因此 ，教 师 必 须从 “ 传 道 、授 业 、 解惑 ” 的知识传 递者 ，转 变为促进学 生知识 构建 和个 性发 展 的促 进 者 ；教 师 必 须 打 破 “ 以教 师 为 中心 ” ， 构建 民主平 等 的师 生 关 系 ，创设 融 洽 和谐 的 学 习 氛 围 ，让学生 自由表达 和 自主探 究性学 习 ；教 师要 放 下 “ 师道尊严 ” 的架子 ，从 居 高 临下 的权 威 走 向平 等 中 的首席 ，和学生一起 去分享他 们 的情 感 和想法 ，和 学 生一起 去分享他们 寻找真理 的快乐 ；教 师不能 只顾 自 己 “ 导读 ” 和 “ 主演 ” ，而应把学 生尊为 “ 主人” 。