中职学校思想政治课改革的探索

２０１１年・０７月・下期　学术・理论　现代衾案　中职学校思想政治课改革的探索　崔树恭　（河南省鹤壁工贸学校河南鹤壁４５８０３０）　摘要：随着社会经济及文化教育的飞速发展，中职学校思想政治教育工作必须不断更新观念。要从提高思想政治课的各教学环节入　手，提高政治课教学质量，激发学生学习兴趣。　关键词：思想政治课教学质量学习兴趣教学方法　作为中等职业学校思想政治课教师，我们在课堂教学中该如　何培养学生的学习兴趣和创新意识，切实提高思想政治课教学质　量，是摆在每一位教师目前紧迫而现实的问题。　一、灵活运用教学方法。重视学法指导　在具体课堂教学中，根据课堂教学的任务、内容和学生的实　际需要，及时选择和改变教学方法，并把几种教法交替使用或结　合使用，在不同的条件下发挥各种教法的作用。例如在讲授“国　家”的概念时运用从具体到抽象的方法，首先让学生列举有哪些　不同类型的国家（奴隶制国家、封建制国家、资本主义家、社会　国家）；然后引导学生对这四种类型的国家进一步分成两大类，　即剥削阶级国家和无产阶级国家；接着将它们进行对照分析，指　出它们的区别；最后归纳出国家的含义。而在讲授“犯罪”这个　概念时，则采取从已知到未知的方法，从“违法”概念人手。　首先让学生回忆什么是“违法”，然后引导学生根据违法的性质　和情节以及对社会的危害程度把违法分为一般违法和严重违法，　从严重违法引出“犯罪”的概念，然后进一步揭示“犯罪”的含　义。　二、发挥主导作用，调动主体积极性　教师为主导和学生为主体，是教学过程中的一条重要原则。　在政治学科的课堂教学中，我始终以此原则为指导，力求做到既　充分发挥教师的主导作用，激励、指导好学生的课堂学习，不搞　“满堂灌”、不搞～教师中心论”，充分调动学生主体的积极　性、主动性和创造性。因此，在教学过程中，我主采取了以下的　方法：　ｌ、运用讲授激情，诱发学习动机　学生的学习是一种能动的活动，它受众多因素的影响，而学　慧却永远填补不了道德的缺陷。”学生是国家前途和社会发展的　主力军，和谐社会的建立在很大程度上取决于青年学生的素质。　因而对于学生来讲，只注重文化知识的学习而忽略思想道德建　设，并不能成为社会所需要的人。　１、学校要大力加强文化课教育，提高学生人文素质　众所周知，文化素质是一切素质的根本，它对人的思想素　质，专业素质，心理素质都产生重大影响，但高职学校尤其是工　科类高职学校往往只注重学生的专业技能教育和培养，忽略文化　课教育。学校应该在课内课外加大文化课教育的力度，增设文　学、艺术、历史、哲学、心理学等对社会公德素质有直接影响的　人文科学课程，使学生具有较深厚的文化底蕴，在学习的过程中　学会做人学会做事。　２、学校要加强舆论导向，营造良好的校园文化氛围　“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”良好的　校园文化氛围对学生道德素质的形成和提高能起到潜移默化的作　用。　学校要努力营造良好育人环境，形成每个学生都把良好的　公德当成自己的责任，养成遵守社会公德的好习惯的校园文化氛　围。可以在校园，教室学生宿舍食堂等场所设立宣传标牌，警示　语等标志，唤起学生内在的激情和上进心，使学生在校园中时时　有动力，处处有压力。使学生在耳濡目染，中提升自己的道德素　质和水平。　在树立学生学习榜样，评价成功人士以及大学生成才者时，　不以金钱论英雄，改变一切向钱看的错误观念。营造良好的和正　确的舆论导向，提高大学生的社会公德教育水平。　３、学校要改进教育的方法，培养良好的养成习惯　现在的思想政治德育课堂上老师更多的是理论灌输，内容　都是理想未来的教育，德育教育始终处于悬空状态，既没有落脚　点，又不具有可操作性。重视道德知识的传授，考核标准也就是　检查了学生的“知”，很大程度上忽视道德情感和道德意志训　练。但众所周知，实践是认识的来源和最终目的，学生社会公德　水平有多高不是看其掌握了多少关于社会公德的知识，而是看他　在实际行动中是否能践行社会公德的规范。因此，学校教育应更　加侧重实践教育，而不是侧重知识传授。不仅仅要解决“知”的　问题。更要解决“行”的问题，做到知行统一。　解决知行相悖，做到知行统一，教师必须把教育的内容讲到　学生心里去，从大处着眼，小处着手，从现实情况出发，用学生身　边发生的人和事教育学生，使德育教育“内化于心，”使他们心灵　上有感悟，这就要求教师要有渊博的知识，博学多才自然使人信　服。要有良好的涵养，要注意锤炼自己的乎易近人和幽默的人格魅　力，用自己的人格魅力去感染学生，只有学生信服了老师的观点，　才可能使学生的德育教育做到“外化于行”在行动上有体现，。　解决知行相悖，做到知行统一，必须加强学生公德的自我　养成教育。养成教育就是通过自我教育和反省，使自己的公德意　识、公德观念和公德行为得以养成。这需要老师帮助学生养成进　行自我教育，经常进行自我反省的习惯，在自我教育和反省中改　正不良的个人习惯，努力把公德意识体现在实践活动中，达到知　与行的统一。　解决知行相悖，做到知行统一，还必须让学生明白学生一　个人在公共场所，处于监督的环境下自觉遵守社会公德规范并不　难，难的是做到慎独，即在独身自处无人监督的情况下坚持操　守，不做违反社会公德规范和有悖良心的事，把慎独作为自己的　追求境界。　良好的社会公德实践与培养并非一蹴而就，一次锻炼就能达　到的，它需要经过反复实践长期培养才能形成，这需要学校，家　庭．全社会的共同努力。口　现代企业教育ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　１　１

　职教平台　习动机是其中主要的因素，在课堂教学中要注意激起学生共鸣，　诱发学生对所学内容产生浓厚的兴趣和强烈的学习动机，促使他　们注意。　２、做好启发引导。促进积极思维　如果学生对学习内容不能积极地进行思考，只是跟在教师　后面死记硬背，就根本得谈不上发挥积极性。因此，在教学过程　中，要经常运用启发式原理，利用提示、疏导、设疑、释疑等的　方式来引导学生质疑、分析、答疑“总结，不断提高学生的发现　问题、解决问题的能力。　３、及时检查督促，培养自学能力　学生的学习总有一个由被动向主动转变的过程，在具体教学　过程中，我发现：要现实这一转变，跟教师经常的及时的检查督　促是分不开的，教师的检查督促既可以及时帮助学生克服困难，　巩固以前的学习成果，又可以为他们提出新的奋斗目标，从而激　起学生更激烈的求知欲望。另外，在教育学上，　“授人于鱼”不　如“授人于渔”，教会学生“学会”不如教会学生“会学”。只　有这样，才能从根本上调动学生的学习积极性、主动性和创造　性。　三、因材施教．充分发展　学生在发展上的差异要求我们必须采取不同的教学措施，在　政治课的教学中也不例外。面对发展水平不一的学生，要做到因　材施教、区别对待。如：对反应迟钝的学生主要是鼓励他们积极　思考；对学习不专心的同学主要是多提醒注意；对学习感到困难　的则加强个被辅导；特别是对差生除了多关心他们以外，还积极　帮助他们查找原因，对症下药。从而使不同水平的学生各自得到　充分发展。　四、优化课堂情境。提高教学效果　有关教育实践证明，适宜的课堂气氛既能使学生情绪高昂、　智力活动处于最佳状态，又会使学生得到愉快的成功的体验，保　持一种积极的学习态度。据此，在教学过程中，要注意从以下几　个方面着手：　１、精心设计开头和结尾　力求做到引言扣人心弦，导入新课过渡自然，结尾发人深　思。　２、活跃课堂气氛　在教学中想办法既能让学生安静学习、思考与听课，又能　引导学生动口、动手、动脑，对问题能发表自己的看法并展开争　论，在争论中学到知识。　３、融洽师生关系　一般情况下，学生喜爱教师，往往也会喜爱教师的课，在　教学中要力求做到教态自然、平易近人、尊重和信任学生，与学　生友好相处；并且，结合课程的内容运用板书、语言、态势等到　教学艺术，增强上课的情趣性。不断激发学生的求知欲和学习热　情，给学生创设宽松和谐的学习环境。　五、应用优美感人的语言激发兴趣　“辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有　丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：　“如果你不想使　知识变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造　工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语　言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、　精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进　记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴　趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。　六、激发学生的求知欲、建立学生的学习信心　学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需　要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生　的好奇心理。避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚　的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信　心那也不行。如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己　的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔　曾抽取某校１８个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天　才”的学生，８４－月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩　增长很快，求知欲旺盛，差生表现也突出。事实上这些学生名单　都是随机抽取的，学生并非天才。罗森塔尔通过自己的“真实的　谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师　的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。罗森塔尔效　应说明教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师　要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信　心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，　从而激发学生的学习兴趣。这也是我们通常所说的正强化作用。　七、结合社会实践。用好社会课堂　理论联系实陈，政治小课堂与社会大课堂结合，是中职学　校思想政治课推行素质教育的重要途径。要根据不同专业不同课　题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，　让学生理解、体会所学习的政治理论知识，去认识社会、适应社　会，不断提高学生的整体素质。其主要方式是“走出去”和“请　进来”。“走出去”要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访　问，到农村调查采访；　“请进来”要根据课题需要，请一些在现　代化建设实践中作出突出贡献，有代表性的先进模范人物到学校　讲课，作专题报告；同时结合实际情况，开展第二课堂活动，举　行时事演讲。这样不但活跃了课堂气氛，而且学生在思想政治课　上所学的理论知识也得到了检验和升华，从而激发学生对社会主　义建设理论的求知欲望和探索精神，有效地提高了学生的政治理　论素质和思想道德水平，能获得良好的教育教学效果。　八、做好课外辅导和考试工作　针对不同发展水平的学生，还要在教学过程中还利用大量　时间做好课外辅导工作。同时，为提高教学效果，还要有目的、　有计划地利用各种有效形式如考查、考试等对学生的学业成绩进　行检查评定，并通过分析检查反馈回来的信息，及时调整教学要　求，改进教学方法，从而不断提高教学质量和教学效果，同时要　建立和完善政治课的成绩评价机制。　九、运用现代教学手段．提高学生学习兴趣　在具体的教学过程中，尽可能地利用各种教学手段，如：制　作教学模型，幻灯片、多媒体课件，把抽象的、枯燥乏味的政治　理论、哲学原理具体、形象化，易于被学生接受，如在讲授维护　国家主权问题时，可以播放伊拉克战争的相关资料片来激发学生　的学习兴趣，增强其学习的自学性和主动性。口　１２　现代企业教育ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＥＤＵＣＡＴＩ