在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向(怎样坚持

在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向【重点】坚持集体主义，反对个人主义。

【难点】作为一个思想深处的认识问题，坚持集体主义，反对个人主义又是本框题的难点。

【素质要求】知识方面：理解：列举小团体主义、极端个人主义的表现，指出其危害性；运用：根据个人与集体相互关系的原理，谈谈如何正确处理好一个人与他人的关系。

能力方面:提高分析鉴别的能力，本框题对集体主义的三个要求都是在对比中论述的。

这既需要从理论上作出鉴别，更需要在实际生活中予以区分。

觉悟方面：提高支持集体主义，反对个人主义的自觉性，在实际生活中坚持集体主义。

复习提问：在社会主义市场经济条件下，为什么要坚持集体主义的价值观?导入新通过上节课的学习，我们知道了社会主义市场经济的性质、目的与集体主义是一致的，社会主义市场经济发展中的利益关系和矛盾需要用集体主义进行调节，这一切都说明社会主义市场经济与集体主义在本质上是一致的，我们必须坚持集体主义的价值观，那么在新的历史条件下，如何坚持集体主义的价值观呢?本节课，我和同学们共同讨论这一问题。

三、在新的历史条件下，坚持集体主义价值取向请同学们阅读教材P56-57。

教材中向我们讲述了发生在我们中学生身边的一个故事，这个中学生只身一人，在异国他乡，没有他人的指点，意识到怎么没有悬挂中国国旗，没有他人代劳，主动、急切地提出要求要挂中国国旗，经过她坚持不懈，几经周折，终于如愿以偿。

请同学们思考回答：发生在我们身边的这位中学生的故事说明了什么?请你对这件事发表自己的看法。

说明这位中学生对祖国，对母亲有深厚的感情，说明这位中学生内心深处的集体主义、爱国主义的情感是极其深厚的。

这位女中学生的这种情感，是自我教育和社会教育的过程，她从小生活在祖国的土地上，使用祖国的语言，学习着祖国的文化、历史知识，继承着祖国的民族传统和风俗习惯，她在生活中逐渐地认识和体验到自己的命运和祖国的命运联在一起，并从内心中产生出对生养自己的故乡和祖国山河、文化的一种感情，从朴素的爱国感情升华到爱国主义、集体主义的一种道德认识，一种价值观，而这种集体主义价值取向总的要求是：“心中有他人，心中有集体，心中有国家”。

在新的历史条下坚持集体主义的价值取向教案【教学目标】知识方面：能够列举事例，并运用个人与集体彼此关系的道理，说明坚持集体主义应做到的三个要求；能够列举小集体主义、极端本位主义的表现，指出其危害性。

能力方面：通过引导学生对照分析，提高对问题的分析辨别能力。

觉悟方面：通过理论的讲述和实际事例的分析，学生确能在思想熟悉上有所转变，提高集体主义觉悟，对“心中有他人、心中有集体、心中有国家”从内心有新的体会，进一步去塑造自己内在的心灵美，保护人际关系的和谐统一。

【教学重点、难点】坚持集体主义、反对本位主义。

【教学方式】讨论法、主体探讨式、对照分析法、案例分析法。

【教学手腕】多媒体，学生展现。

【前预备】开展关于“在新的历史条下坚持集体主义价值观必要性”的探讨活动探讨目的：在新的历史条下，在市场经济中，各类价值观并存。

本探讨活动的展开，旨在通过学生切身溶入社会生活中，感受不同价值观对人一辈子道路的选择、对社会的阻碍作用，有利于提高学生社会责任感，有利于在生活中坚持集体主义的价值观。

同时通过小组成员合作合作来完成这次探讨活动，让学生体验坚持集体主义的必要性，并为本节《在新的历史条下坚持集体主义的价值取向》的学习打下铺垫。

探讨内容：、运用案例分析法，选择身旁或熟悉的人物事例，了解、分析其坚持的价值观及其价值观对人一辈子道路的选择、对社会产生的阻碍；（每组选择身旁的人物事例时，教师要心中有数，宏观上要保证全数学生所选事例中有正面事例，也有反面事例，以便对照研究。

）二、运用文献研究法或新闻调查法，了解“我为人人，人人为我”的具体表现、本质及阻碍。

探讨进程：、依照学生志愿为主和教师分派为辅的原那么，依照学生爱好和知识视野，将学生分组。

二、学生分组后进行分工合作，依照各组和各自的任务进行搜集资料。

3、教师依照具体的情形指导学生将获取到的资料、信息进行归纳整理、总结提炼。

4、撰写书面调查报告或小论文。

、堂展现、交流等研讨分享探讨功效。