二年级下数学评课-用7、8、9的乘法口诀求商-人教新课标

《用7、8、9乘法口诀求商》教学思考教师通过教材的情景图，组织开展教学，本课的教学较为实在，学生对生活问题的解决较为熟练，是一节效果较好的课。

但总觉得欠缺点什么？深思后，如果从目标、理念思考，开展教学，让学生经历自主思考、探索、交流，生成方法方面作如下思考交流：1、本课的教学目标是什么呢？值得我们深思，“能经过用2—6乘法口诀求商的方法，进行尝试用7、8、9的口诀求商，培养敢于尝试的能力”。

如果目标定位准确，关键就在于学生如何进行尝试了。

先请小朋友算一算：42/6=（），42/（）=7，并说说你的算法。

然后，42/7=（）能用同样的办法么？请你试算，并说说你的算法？这一过程，体现学生的独立思考与自主探索，让学生不知不觉地感受到知识的迁移和方法的迁移。

（我是用7的乘法口诀来想出商是6的，因为6*7=42，所以，42/7=6）。

同样，用8、9乘法口诀就人仍而解了。

2、本课的教学理念是什么呢？如何结合教学目标建立，就更让我们思考了？也就是在怎样的理念下，如何实施教学的目标。

理念：自主探究，自主发展。

用7、8、9乘法口诀求商，完全可以“自主探究、自主发展”。

充分暴露各层次学生学习的情况，从而通过交流评价归纳方法、强化方法的一致性和科学性，以达到学生自主发展的目的。

3、全课看似热闹，效果好，但与目标理念有点脱节。

如，学生的独立思考、独立探究、小组研学、大胆暴露问题的所在，通过集中评价分享，学生学习的动机、学习的有效性和针对性就更好了，应在学习的过程中得以有效的落实，真正让学生享受思考、尝试、交流、归纳、应用的全过程，同时关注学生学习上的困难是什么？如果从上述方面加以思考，充分体现条理性和实践性，就更高效了！4、关于课堂教学建模问题，必须在准确确定教学的目标，依据教学的目标，确立教学理念，建立“问题、研学、分享、升华”的教学模式，运用“设疑、探究、评价、生成、应用”的教学策略，有条理性地、有实践性地、有针对性地开展教学，有效地实施教学目标。

用7、8、9乘法口诀求商-人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.知道7、8、9乘法口诀；2.能够用7、8、9乘法口诀求商；3.能够正确应用7、8、9乘法口诀解决实际问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：7、8、9乘法口诀的掌握和运用；2.教学难点：用7、8、9乘法口诀求商的综合运用。

三、教学过程1. 导入新课向学生介绍本节课的主题和学习目标，并进行简单的预习激活学生的思维。

2. 学习乘法口诀1.学习7的乘法口诀：七七四十九；2.学习8的乘法口诀：八八六十四；3.学习9的乘法口诀：九九八十一。

将每个口诀的每个数字都快速叫出来，交替练习，加深记忆。

3. 运用乘法口诀求商1.例题1：小明有21本书，要平均分给7个人，每人可以得多少本？用7的乘法口诀求商。

解：21÷7 = 3（七七四十九）。

答：每人可以得3本书。

2.例题2：一辆公共汽车能载48人，每排可以坐6个人，共有几排座位？用8的乘法口诀求商。

解：48÷6 = 8（八八六十四）。

答：共有8排座位。

3.例题3：一人每天吃9个糖果，一盒糖果有45个，这盒糖果能吃几天？用9的乘法口诀求商。

解：45÷9 = 5（九九八十一）。

答：这盒糖果能吃5天。

4. 实际运用引导学生从生活中寻找更多的实际问题，并用乘法口诀求商解决。

5. 课堂小结回顾本节课的重点和难点，总结本节课的核心思想，巩固所学知识。

四、教学评估1.通过小组合作的形式设计习题，检验学生对所学知识的掌握；2.对课堂上实际运用的案例进行评估，评价学生的应用能力；3.通过课堂讨论和答题的方式形成评价，评估学生的思考和表达能力。

五、教学延伸1.学生可练习更多的乘法口诀，如5、6、7、8、9的口诀，加深记忆；2.学生可以用所学知识解决更复杂的实际问题。

二年级下数学评课用7、8、9的乘法口诀求商_人教新课标二年级下数学评课-用7、8、9的乘法口诀求商人教新课标用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，教材根据儿童的认知规律，把这一教学内容分为两个阶段进行学习。

王恭忠老师执教的是第二阶段的内容。

本阶段学习“用7～9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

王恭忠老师的本节教学体现了如下几个特点：一、让学生在具体的情境中去学习复习旧知。

通过解决生活中的问题，复习“用2-6的乘法口诀求商”的方法，为学习新知、对知识进行有效的迁移作好铺垫，。

二、充分利用学生的已有知识进行教学。

“新知识”的教学其实就是“跳一跳就能摘到的苹果”，“跳一跳”体现了一种迁移、创新和跨越。

在《用7~9的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2~6的乘法口决求商》，在王恭忠老师执教的这堂课中我们能很清楚的看到这种方法的迁移。

三、巧妙的创造性地运用教材。

王恭忠老师不当“搬运工”，把知识从书本原封未动的搬到学生的大脑中，而是创造性地运用教材。

教材的主题图是“快乐的节日”，它提供了三方面的信息：（1）第一小组做了56面旗，要挂8行；（2）第二小组做了49颗星，分给7个小组；（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。

王恭忠老师利用复习旧知把这三个信息有机的整合起来，通过“变换条件和问题”，出示以上三个数学信息，承上启下，一气呵成。

四、精心设计练习。

可以说，练习设计是本节课的最大亮点。

王恭忠老师在这节课的练习设计中，围绕本课的教学重点进行设计，体现了层次性、丰富性、趣味性。

数学练习和体育课运动量是否达标有异曲同工之处。

王老师在本课的教学中出示的练习，体现很高的层次性，并在形式上做到了一张一弛，有质有量。

当然，如果王老师那双炯炯有神的眼睛能不时地给学生放点“电”，有意地去调动学生的情绪，相信王老师的课堂一定会更激情昂扬、学生思维一定会更活跃、个性一定会更张扬、发言一定也会更精彩纷呈！课堂教学需要有激情。

二年级下册数学教案2.2 用7、8、9的乘法口诀求商∣人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级下册的数学教案，第二课时2.2的内容，用7、8、9的乘法口诀求商。

这部分的内容包括7、8、9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀来求商。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7、8、9的乘法口诀，并能够运用这些口诀来求商。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握7、8、9的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并运用这些口诀来求商。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了PPT和一些练习题。

五、教学过程我会用一个实践情景来引入本节课的内容。

我会问学生们，如果他们有7个苹果，每次吃掉3个，他们需要吃几次才能吃完所有的苹果？接着，我会讲解7、8、9的乘法口诀，我会用PPT来展示这些口诀，并且会给学生们一些时间来记忆这些口诀。

然后，我会给学生们一些例题，让他们练习如何利用这些口诀来求商。

我会一步一步地引导他们，确保他们能够理解并掌握这个方法。

在学生们练习的过程中，我会巡视教室，给予他们个别化的指导，帮助他们解决遇到的问题。

我会设计一些随堂练习题，让学生们能够在课堂上即时练习，巩固他们所学的内容。

六、板书设计板书设计会包括7、8、9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀来求商的步骤。

七、作业设计1. 21 ÷ 3 =2. 24 ÷ 4 =3. 27 ÷ 3 =答案：1. 72. 63. 9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我观察到大部分学生们都能够掌握7、8、9的乘法口诀，并且能够运用这些口诀来求商。

但是，也有一些学生在理解这个方法上遇到了一些困难，我需要在今后的教学中更加耐心地引导他们。

对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多的乘法口诀，让学生们能够更加熟练地运用这些口诀来求商。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了7、8、9的乘法口诀以及如何利用这些口诀来求商的重要性。