显性法和隐性法相结合达成语法教学的三维目标——由一节语法公开课引发的思考

浅谈英语语法中显性教学和隐性教学英语语法一直是学习英语的难点，如何有效地进行教学是教育研究者和英语教师们一直关注的问题。

传统教学方法主要采用显性语法教学，即通过语法书或教师的讲解来教授语法规则。

近几年来，隐性语法教学逐渐兴起，它鼓励学生通过语言输入和模仿，自然地掌握语法规则。

本文将对这两种教学方法进行探讨与比较。

一、显性语法教学显性语法教学是一种条理清晰、结构化的阐述语法规则的教学方式。

它依赖于教师或语法书籍的解释，学生通过掌握语法规则来构建句子和运用语言。

这种教学方法的优点在于提供明确的语法基础知识，学生能够理解和运用基本的语言规则，有利于提高英语语言学习的效率。

然而，它也存在一些问题。

第一，学生只是靠记忆来学习语法规则，不够灵活，无法真正地将语法规则运用到实际交流中。

第二，把语法规则作为首要教学目标，可能让学生忽略了实际语言应用的交际意义。

隐性语法教学是一种更加自然的语法学习方法。

它强调学生在自然语言环境中运用语言，通过大量的输入和模仿，自然而然地学习语法规则。

这种教学方法模仿了小孩子学习母语的方式：靠听和说来学习语言规则，不需要直接学习规则和定义。

隐性语法教学主要依赖于语言环境和教师促进漫游发现——即教育者在适当的时刻刺激学习者对语言进行注意和反思。

它能够提高学生交际能力，但需要更多的练习和反思，需要时间来逐步构建语言规则。

显性语法教学和隐性语法教学各有优劣，两种教学方法在不同的学习情境下都有相对应的适用性。

1.理解语法规则的程度显性语法教学有助于学生理解语法规则和结构，构建自己的语言基础和架构。

隐性语法教学更强调语言学习的过程、提供的输入和交际环境。

2. 适用人群显性语法教学主要适用于口语表达能力较弱的学生。

对于英语专业的学生，显性语法教学可以更好地对学生的编程能力进行授课，有助于学生理解和分析复杂问题，具有便于管理、评估和评价的特点。

对于母语为英语的学习者，隐性语法教育是适合的。

3. 教师的角色显性语法教学需要有经验、熟练掌握语法规则的教师，确保正用正确的语法知识进行教学。

新课标下语法教学之我见——显性与隐性语法教学的结合宋爱萍
【期刊名称】《商情》
【年(卷),期】2013(000)012
【摘要】随着小学新课标英语课程改革的深入,如何使用新课标下的教材教好英语语法是人们探讨的重要议题.在英语课堂上,教师到底要注重准确的语言形式,还是流畅的有意义表达?很多人认为我们目前使用的“PEP”教材所提倡的交际教学法淡化了语法教学.事实上我认为这正是语法教学隐性教学的一种体现.只有将语法教学中显性与隐性教学相结合,才能达到最佳的教学效果.
【总页数】1页(P135)
【作者】宋爱萍
【作者单位】绍兴县蜀阜小学浙江绍兴312033
【正文语种】中文
【相关文献】
1.新课标下中学英语语法教学改革之我见 [J], 邱月皎
2.小学英语语法教学之我见--例谈冀教版小学英语教材中的语法教学 [J], 李秋丽
3.新课标下中学英语语法教学改革之我见 [J], 邱月皎
4.基于多媒体环境下明示性语法教学与暗示性语法教学有效结合的研究——以铜仁学院为例 [J], 何历蓉
5.新课标下初中英语语法教学之我见 [J], 周春花;
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小学英语语法教学讲座心得作为一名英语教师，语法的教学，是一个敏感的教学，语法的教学一度成为了过去时，很多教师为了培育学生听说的力量，而忽视的”语法的教学，学生是能开口了，但是语句错漏百出，写作力量也是一塌糊涂，所以作为一线教师的我们，固然要重视与法的教学了，但语法的教学如何教，我们应当以显性教学为主，还是隐性教学为主呢？今日，听了谢纯才教师的小学语法教学的讲座，给了我们很好的答案了。

学生学习语言或者是特殊学习语法规章，一般分为：一隐性的和显性的教学。

所谓隐性的就是不直接讲规章，但是通过一些例子，通过实际的运用，或者通过实际的一些活动，让学生反复的接触这些规章。

而且理解这些规章的意义，包括这些形式。

所谓显性的教学就是直接了当的把规章呈现给学生，并且告知学生这是什么规章，这个规章的构造。

那么我们如何在两者直接取得平衡呢？和如何在课堂里面进展操作呢？谢纯才教师也给了我们很明确的答案，教学的步骤大致分为7个：step1：歌谣热身step2：在情景中感知step3：在情景中操练step4：在情景中运用step5：在课文学习step6：在拓展中让学生自己归纳，教师再指导。

在教学设计上，我们可以看到学生大局部时间是在情景上进展学习的，这就是所谓的隐性教学，让学生在情景中感知与法，并且让学生自己动口归纳出所学的语法点和留意的问题，这样很好提高了学生的主动性和学习趣味。

在情景创设的上，市教研员邓宁霞教师在情景创设的问题上，也给了我们很好的建议：1、情景创设要真实；2、情景要有意义；3、情景不要脱离学生的实际。

总之在今日的小学英语语法教学的讲座上，我个人是受益匪浅的，我所听所理解的是：语法教法要在大量形象生动、直观好玩、富有交际性的语言活动中进展，再引导学生通过观看、分析已获得的感性熟悉，归纳、概括其特点，使语法教学起到画龙点睛的作用，有效地帮忙交际任务的实现。

浅谈英语语法中显性教学和隐性教学在英语学习过程中，语法是一个关键的部分。

掌握好英语语法不仅可以帮助学生更好地理解英语，还能够让他们更准确地表达自己。

在英语语法教学中，有两种不同的方法：显性教学和隐性教学。

本文将会浅谈这两种教学方法的优缺点以及如何在教学中更好地运用它们。

我们来看看显性教学。

显性教学是指明确地、有意识地将语法知识传授给学生。

在显性教学中，教师通常会通过解释、举例子和练习来帮助学生理解和掌握英语的语法规则。

这种教学方法的优点在于它能够让学生对语法知识有一个清晰的认识，有利于他们形成系统性的语法思维。

显性教学也能够帮助学生更好地应对考试，因为很多考试都对语法知识有着严格的要求。

显性教学也存在着一些缺点。

一些学生可能会觉得这种教学方法过于枯燥，甚至是难以理解。

而且，显性教学只是简单地传授语法知识，缺乏实际运用，学生容易忘记所学的知识。

那么，在实际的英语语法教学中，我们应该如何更好地结合这两种教学方法呢？我们可以采取显性教学和隐性教学相结合的方式。

在教学中，我们可以通过显性教学来向学生传授基本的语法知识，然后通过隐性教学来帮助学生更好地理解和应用这些知识。

在教学中可以用显性教学的方式向学生解释动词的时态，然后通过阅读、听力和口语练习来让学生在实际中自然地运用所学的时态知识。

我们也可以通过创造有趣的语言输入环境，来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中自然地掌握语法知识。

在课堂中可以通过有趣的故事、游戏和音乐来让学生接触语言输入，从而提高他们的语言输出能力。

教师在教学中也需要注重对学生的个性化教学。

不同学生对语法知识的接受能力和学习方式有所差异，教师需要根据学生的实际情况来灵活地选择适合他们的教学方法。

对于一些学习能力较强的学生，教师可以通过显性教学来传授复杂的语法知识；而对于一些学习能力较弱的学生，教师可以通过隐性教学来让他们更自然地掌握语法知识。

英语语法教学中显性教学和隐性教学各有其优缺点。

浅谈英语语法中显性教学和隐性教学【摘要】本文旨在探讨英语语法教学中的显性教学和隐性教学。

在将分别定义这两种教学概念，并探讨它们在教学领域的背景和意义。

接着，正文部分将重点讨论显性教学和隐性教学的特点、优缺点，以及它们在英语语法教学中的应用情况。

结论部分将浅谈如何结合显性和隐性教学方法，在英语语法教学中获得更好的效果，并对未来的研究方向进行展望。

本文旨在为英语教学者提供一些启示和思考，帮助他们更好地运用显性和隐性教学方法，提高学生的语法学习效果。

【关键词】英语语法，显性教学，隐性教学，优缺点，应用，结合，启示，研究方向。

1. 引言1.1 定义概念英语语法教学中的显性教学和隐性教学是两种不同的教学方法，其核心在于对语法知识的传授方式。

显性教学指的是通过直接教授语法规则、规范和应用技巧来帮助学生掌握语法知识，让学生明确地了解每一个语法现象的规则和用法。

而隐性教学则是通过让学生在语言运用中自然地感知和习得语法知识，不强调对规则的明示教学，而是通过语言环境和实际语言运用来潜移默化地学习语法。

显性教学注重规则的传授和理性的学习过程，通过系统化的教学活动帮助学生建立起对语法规则的整体认识，同时能够培养学生对语法知识的理性思维能力和逻辑分析能力。

相对而言，隐性教学更注重潜在的语言学习过程，强调学习者在实际语言环境中与他人的交流和互动过程中潜移默化地融会贯通语法知识。

在英语语法教学中，显性教学和隐性教学各有其优缺点，灵活运用两种教学方法将能更好地促进学生的语法学习和语言能力的提高。

1.2 研究背景随着全球化的发展和中国对外开放的步伐加快，英语已经成为世界上最重要的交流语言之一。

而在学习英语的过程中，语法是一个至关重要的部分，对于提高英语水平起着至关重要的作用。

在英语语法教学中，显性教学和隐性教学的方式一直备受关注。

传统上，英语语法教学往往采用了比较传统的显性教学方式，通过解释规则、练习题等方式来传授语法知识。

随着教学理念的不断更新和研究的深入，隐性教学方式也逐渐受到了重视，通过语言输入、语境搭建等方式，让学生在真实语境中自然习得语法知识。

浅谈英语语法中显性教学和隐性教学【摘要】英语语法教学中的显性教学和隐性教学一直是教学领域的热门话题。

本文首先介绍了这两种教学方法的概念，然后分别探讨了显性教学和隐性教学的特点和方法。

接着对两者进行比较，分析了如何在英语语法教学中结合这两种方法。

通过案例分析展示了显性和隐性教学的实际应用。

在总结了显性和隐性教学的优缺点，并展望了英语语法教学未来的发展方向。

通过本文的内容，读者可以更好地了解这两种教学方法在英语语法教学中的应用，为教学实践提供有益的参考。

【关键词】英语语法、显性教学、隐性教学、特点、方法、比较、教学方法、案例分析、优缺点、发展方向。

1. 引言1.1 介绍英语语法中显性教学和隐性教学的概念在英语语法教学中，显性教学和隐性教学是两种常见的教学方法。

显性教学指的是明确地向学生传授语法知识，通过教师的指导和解释让学生理解规则和用法。

这种教学方法通常包括讲解、演示和练习等具体操作，帮助学生系统地掌握语法知识。

相比之下，隐性教学则更注重学生在实际语言运用中自主学习和发现规律。

教师在这种教学中通常会利用情境和例句激发学生的学习兴趣，让他们通过实际语言交流中的观察和体验逐渐领悟语法规律。

这种教学方法更强调学生的参与和主动性，让他们在实践中学习和掌握语法知识。

显性教学和隐性教学各有其优点和局限性，而在实际的英语语法教学中，教师可以根据学生的实际情况和需求灵活运用这两种方法，达到更好的教学效果。

通过综合运用显性和隐性教学方法，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语法意识和应用能力。

2. 正文2.1 显性教学的特点和方法显性教学是指明确地告知学习者规则和结构，并通过具体的例子来解释和演示。

它的特点包括直接、透明、系统化和结构化。

在显性教学中，教师会通过讲解、练习和反馈等方式，帮助学习者理解和掌握语法知识。

在实际教学中，显性教学的方法有多种，比如教师可以通过讲解语法规则、展示例句、分析语法结构等方式来向学生传授知识。

浅谈英语语法中显性教学和隐性教学在英语教学中，语法一直是一个重要的方面。

教师和学生们普遍认为语法知识是关键的，因为它是英语表达的基础。

然而，在英语语法教学中，往往存在着两种不同的教学方法：显性教学和隐性教学。

显性教学就是教师对语法知识进行直接、明确的讲解和指导，以帮助学生掌握基本的语法规则和用法。

在传统的语法教学中，教师通常会给学生介绍基本的词汇、词性、语法结构和规则，然后通过练习活动来巩固他们的理解和技能。

显性教学重视表面规则的传授，注重知识点的教学，旨在让学生掌握完整的语法系统和应用技能。

然而，随着英语语言学和教学理论的发展，越来越多的语言学家和教育学家认为，隐性教学也是促进学生英语学习进展的重要方法。

隐性教学是通过学习任务和语言环境来吸收和应用语言知识和技能。

孩子学习语言的过程就是一种隐性教学。

语言环境和沉浸式语言学习带来的语感训练，能帮助学生完成对语言原则的深刻理解和技能的自然领悟。

在隐性教学中，学生通过阅读、写作、口语表达等多种方式来感知和掌握语言系统。

教师可以以情景为依据，运用游戏、小组合作等方式营造让语言知识得到锻炼和练习的机会。

显性教学和隐性教学的实践已经证明，二者都是有效的教学方法。

显性教学强调规则和知识点的传授，学生可以对语言结构和规则进行理性总结和深层次评估，通过形式规则的复制和记忆掌握语言技能。

而隐性教学则通过学习任务和语言环境，使学生具有更高层次的语感、运营技巧和自我表达能力。

这再次证明了教育教学的多样性，不同的教育教学方法必须根据学科特性来进行选择。

在英语语法教学中，显性教学和隐性教学不应该刻意对立，而是应该相互结合，协调合作，达到更好的教育教学效果。

显性教学和隐性教学在教学过程中可以相互补充和增强，提高学生的英语语言能力和综合素质。

在教学中，教师应该选择恰当的教学方式，创造丰富的语言环境，设计有挑战的任务和试题，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习成效。

浅谈英语语法中显性教学和隐性教学英语语法是外语学习中的重要内容之一，对于学习者来说，掌握好英语语法可以帮助他们更准确地表达自己的意思，避免语法错误，提高交流效率。

在英语语法教学中，显性教学和隐性教学是两种不同的教学方法，它们分别有自己的特点和适用场景。

本文将从显性教学和隐性教学的定义、特点、优缺点以及如何结合两者进行英语语法教学等方面进行探讨，希望可以对英语语法教学提供一些参考和借鉴。

显性教学和隐性教学的定义让我们来了解一下显性教学和隐性教学的定义。

显性教学是指明确地向学生传授语法知识，包括语法规则、用法、句型结构等，教师会通过解释、举例、练习等方式让学生明确地了解语法知识。

而隐性教学则是通过模仿、习得等方式，让学生在不知不觉中掌握语法知识，教师会注重整体语言环境的营造，帮助学生在语言交际中潜移默化地学习语法知识。

显性教学的特点显性教学的特点在于教师会直接向学生传授语法知识，让学生通过明确的解释和练习来掌握语法知识。

这种教学方法强调教师的权威性和学生的被动接受，通过反复的练习和讲解，学生可以比较快速地掌握语法知识。

显性教学还侧重于语法知识的规范性和系统性，帮助学生建立起对语法知识的清晰认识。

显性教学也存在一些不足之处。

一方面，过多地强调语法规则和细节可能会使学生感到枯燥和乏味，导致学习兴趣的降低；显性教学往往忽视了语言的实际运用，学生在实际交流中可能会因为缺乏语感而无法正确运用语法知识。

与显性教学相比，隐性教学更注重学生在语言环境中的习得和运用。

教师会通过创设情境、模仿对话、让学生在实际交流中学习语法知识。

这种教学方法强调学生的主动参与和实际运用，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识。

隐性教学还注重语法知识的真实性和实用性，帮助学生更好地将语法知识运用到实际交流中。

隐性教学也存在一些问题。

一方面，学生在潜移默化中学习语法知识往往需要较长时间，学习效果可能不如显性教学明显；由于学生在学习过程中缺乏明确的语法规则，可能导致语法知识的不系统和混乱。

浅谈英语语法中显性教学和隐性教学在英语教学中，语法教学一直是一个备受关注的话题，而在语法教学中，教学方法的选择也是至关重要的。

在这显性教学和隐性教学是两种主要的教学方法。

本文将对这两种教学方法进行探讨，并分析它们在英语语法教学中的应用。

显性教学，顾名思义，就是明确地、直接地传授语法知识。

在显性教学中，老师会直接向学生传授语法规则、结构和用法，让学生清楚地了解英语语法系统的基本知识。

这种教学方法通常会借助教科书、课件等工具，通过举例、讲解、练习等方式来帮助学生掌握语法知识。

显性教学的优势在于能够让学生快速地掌握语法知识，学习过程明确、清晰。

显性教学还有利于学生在语法知识上建立起扎实的基础，为进一步的语言应用打下基础。

显性教学也存在一些问题。

显性教学过于强调语法规则的机械记忆与灌输，可能会使学生对学习失去兴趣，甚至对语法产生厌恶情绪。

显性教学更注重理论知识的传授，但学生在实际运用语言时，往往面临许多复杂的语境和情境，这些无法通过简单的语法规则来解决。

要使学生真正掌握语法知识，还需要结合隐性教学进行语法教学。

隐性教学，与显性教学相对，在语言教学中强调通过语境、交际学习中的体验和觉察、情感共鸣和学习策略等方面帮助学生学会语法知识。

在隐性教学中，老师会通过听说读写等多种语言技能综合学习并进行课堂教学，学生在实际交际中通过接触大量的语言输入和模仿来逐渐体会和掌握语法知识。

相对于显性教学，隐性教学更注重学生的语言输入和输出，通过真实的语言情境帮助学生掌握语法知识。

隐性教学的优势在于能够更好地满足语言学习者的个性化需求，注重学生在真实语言环境中的实际应用能力，提高语言学习者的交际能力。

在隐性教学中，学生能够更好地体会到语法知识在实际语言运用中的作用，更容易将所学语法知识内化为自己的语言系统中。

并且，隐性教学更注重学生在语言学习中的主动性和创造性，有利于激发学生的学习兴趣和学习动力。

隐性教学也存在一些问题。

由于隐性教学强调了语言的交际性质，可能过于强调实际语言运用，而忽视了语法规则的介绍和讲解，导致学生在语法知识掌握上不够扎实。