第二章 儿童与教育 学前教育学

由此，格塞尔认为儿童的学习取决 于生理的成熟，没有足够的成熟就 没有真正的发展，而学习只是对发 展起一种促进作用，发展的过程不 可能通过环境的变化而改变。
2、环境决定论
否定生物遗传素质在人的发展中所起的 作用，认为 的心理发展是环境影响或塑
造的结果，有什么样的环境就有什么样 的心理和行为。
第二章
学前教育与儿童
教学目标
了解学前教育在人一生中的地位与作用 明确各因素在儿童成长中的作用（重点） 运用相关原理协调各种影响因素使其效果
达到最优化（难点）
导语
孩子是一条流动的小溪。保持其纯净色调，才会更有 利于引导他融入社会生活的大江百川。
怎么让孩子拥有和保持美丽的童心、成为向善的人。 家长、教师的教育在儿童身心发展中到底起着什么样
四个月可以 扶坐片刻不 倒
5个月的宝宝
5个月会翻 身和 俯卧支撑 上身
6、7个月的宝宝
六七个月会爬行，由成人扶掖下可直而稳地站立
8、9个月的宝宝八九Βιβλιοθήκη 月 可扶栏站立１０个月的宝宝
１０个月 可扶栏走路
１１个月的宝宝
１１个月会独自站 立 或由成人握住一只 手走路
１２个月的宝宝
１２个月开始 独立迈步走
二、保证婴儿及时成长 （一）母乳喂养 （二）重视体育锻炼 （三）注意语言刺激 （四）注意激发阅读兴趣 （五）注意音乐刺激 三、保证幼儿迅速发展
环境和教育对学前儿童的影响
各项研究表明：教育对 智力的 启蒙和发展有重大作用。
布卢姆（美国心理学家）
1、对早期经验与智力发展提出科学假设 2、结论：在智力发展极为迅速的时期，
环境对智力发展的影响最大，儿童入学 后学业成败很大程度上取决于早期经验

(一)现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件
对教育的目标及人才标准的影响
(一)政治对教育目的的影响 二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用
文化还可主动地相对独立地影响教育
人口是指生活在一定社会、一定地区，具有一定数量、质量与结构的人的总体，它是社会生态基础的重要组成部分。
(二)政治对教育制度的影响
第2页，共、经济是教育的基础
(一)经济发展是教育发展的物质基础
(二)经济发展决定着教育发展的规模和速度
(三)经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化
(四)经济发展水平制约着教育内容和手段
第3页，共10页。
二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的 促进作用
3、农村人口比例大，居住分散。
4、特殊人口群体形成且壮大。
(二)不同社会制度下接受学前教育的程度不同 (一)政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件 三、我国文化传统对教育的影响作用
一、关于政治的基本概念 直接影响：教师文化水平 教育水平 学生文化水平
对学前儿童最具影响力的精神环境包括 (一)经济发展是教育发展的物质基础
理念、意识 对教育认识论和教育方法论的影响（我国传统教育重内省不重外求）
3．现代社会初期——以发展儿童智力为中心
权力机构 4．现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展
(二)经济发展决定着教育发展的规模和速度 狭义概念——较普遍地把文化看作为社会的精神文化(复合体)
二、政治对教育的影响(政治与教育的关系) 二、政治对教育的影响(政治与教育的关系)
一、物质环境与学前教育
加一上、一 物年质学环前境班与可学(达前二教60育%)现代教育是提高劳动生产率必要因素 (居二住)政环治境对中教的育人制际度1关的．系影及响工情调业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童 我对国学学 前前儿教童育最具20影世2响纪．力末的3～工精6神岁业环入境园社包率括会约为—35%—不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心 发展的教育 对教育的目标及人才标准的影响

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第二章 学前教育原理
在幼儿园全面发展的教育中，德育、智育、体育、美育各个组成部分各有其本身的独特任务，但它们又是互相联系，互相渗 透，互相促进的有机结合的整体，其中体育是基础德语，智育是关键，德育是根本，美育是灵魂，四者相辅相成，缺一不 可，幼儿园教育的最终目的是要实现幼儿身心的和谐发展，所以在教育过程中对任何一方面都要给予足够的重视，既不能过 分偏重哪一方面也不能忽略哪一方面，否则不利于幼儿的全面发展。 幼儿园同时向幼儿家长提供科学育儿指导。 （二）“保健结合”是保证幼儿园任务完成的首要原则
四、幼儿园教育目标 （一）幼儿园的教育目的的概念 （二）有制定幼儿园教育目标的依据 教育目的 幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和任务提出来的。 我国幼儿园的教育目标是培养全面发展的幼儿，体现了我国教育目的的基本精神。 幼儿身心发展的特点和可能性 教育的根本任务是培养人，因此教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。
二、学前教育的特殊原则（应用） （一）保教合一的原则 保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。 保育和教育工作互相联系、互相渗透。 （二）以游戏为基本活动的原则 游戏是儿童最好的一种学习方式。 游戏是内容和形式的结合。 （三）教育的活动性和直观性原则 教育的活动性 以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。 教育活动的多样性。 教育的直观性 概述： 学前儿童主要通过各种感官来认识周围的世界，是通过直接感知认识周围事物形成表象病发展为初级的概念。 对学前儿童的教育应体现直观形象性。
蒙台梭利的教育思想 儿童有自我成长的能力 蒙台梭利认为“精神胚胎”具有生长的本能，具有一种潜意识的感受能力和鉴别能力，即儿童具有“有吸引力的心智”。
3/7Βιβλιοθήκη 第二章 学前教育原理儿童 成长具有敏感期，强调感官训练。 创设有准备的环境。

6童的感官滋养三基于早期儿童身心发展需求的学前教育原则一学前教育要注意保护儿童的感官三基于早期儿童身心发展需求的学前教育原则二学前教育要适应并引导儿童的身心发展儿童处于不同的发展阶段有着不同的身心发展水平这些不同的发展水平标示着他们不同的学习准备状况
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第二章 学前教育学的基础
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四、家庭、社区、人口与学前教育的 关系
（三）人口规模与政策影响学前教育发展 人口规模与政策与学前教育的发展也密切联系。 社区人口数量的多少，出生率的高低，直接影响学前
教育的规划、机构的设置及收托儿童的数量。 人口基数大或城市社区人口密集，宜按实际需要设立
托儿所、幼儿园。
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关键概念
界的关系。
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第二节 社会发展与学前教育
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一、社会经济发展与学前教育的关 系
（一）社会经济发展水平制约着学前教育发展的速度 和规模
专门的学前教育机构作为一种实体化的教育形式是 工业社会的产物。
学前教育事业发展的规模与速度往往受制于社会的 经济发展水平。
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3.幼儿园对早期儿童发展的影响
幼儿园是儿童社会化的重要场所。 幼儿园对早期儿童发展的影响是有目的、有计划、系统的。 7 幼儿园在早期儿童的发展中起着主导作用。
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二、早期儿童的身心发展特点
（一）早期儿童身心发展的基础性与易感性
基础性：早期儿童发展的基础性表现在生命机能发 展的可塑性会随着机体的成熟而不断降低。
简述遗传对早期儿童发展影响的特点，学前教育应当如何正 确对待遗传对早期儿童发展的影响？
儿童自身特征与行为如何影响着他的发展？