读唐诗歌曲课件

意象的选取与构建
古诗歌中，意象的选取与构建是创作的关键。诗人通过具象的事物表 达抽象的情感，使诗歌含义深远。
语言的锤炼
古诗歌的语言精练、含蓄，每个字都有深刻的含义。诗人需反复推敲 ，以求用最恰当的词语表达情感。
意境的创造
意境是古诗歌的灵魂，通过描绘场景、渲染气氛，使读者感受到诗人 的情感与心境。
表现手法
共鸣。
形式工整
古诗歌注重形式美，讲 究平仄、对仗和韵律， 呈现出独特的音乐美。
意象丰富
古诗歌善于运用丰富的 意象，通过比喻、象征 等手法，创造独特的艺
术效果。
风格
婉约与豪放
古诗歌风格多样，既有婉约细 腻的表达，也有豪放粗犷的抒
发。
浪漫与现实
古诗歌既反映浪漫主义的情怀 ，也反映现实主义的观察，两 者交织呈现。
跨领域融合
将古诗歌与其他艺术形式相结合 ，如音乐、绘画、舞蹈等，通过 跨界合作，拓展古诗歌的受众和 影响力。
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能力。
联想与想象
运用联想和想象，将自己置身于诗中 的情境，更好地理解诗人的情感和表 达。
反思与总结
读完诗歌后进行反思和总结，思考诗 歌对自己的启示和影响，以及自己在 品读过程中的收获。
06
古诗歌的传承与创新
传承方式
学校教育
通过中小学和大学的语文课程，向学生传 授古诗歌的知识和技巧，培养Байду номын сангаас生对古诗
诗歌创作逐渐衰落，但仍有一 定数量的优秀作品问世。
近现代时期
随着白话文运动的兴起，古诗 歌逐渐被现代诗歌所取代，但
仍有一定的影响力。
02
古诗歌的特点与风格
特点
语言精练

用简洁的语言概括每联诗的内容。 单车欲问边，属国过居延。 首联叙事，出使边塞 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 颔联抒情，内心抑郁 大漠孤烟直，长河落日圆。 颈联绘景，塞外风光 萧关逢候骑，都护在燕然。 尾联叙事，战事繁忙
1.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”说说这一句诗的含意，蕴含了作者怎样的感 情。
自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁 一样飞入胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤 和抑郁。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
转而写登楼所见明丽之景，诗人也从 怀古之思回到现实中来。 此联写登高所见，境界阔大，色彩鲜 明。 两句对仗工整，各用一个叠词，声调 铿锵，音韵和谐，富于音乐美。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁，
诗人观赏美景，吊古伤今，思绪绵绵， 不觉已是傍晚。烟雾升腾，明净的江 面早已是一片凄迷，已不知乡关何处。 漂泊异乡的人见到此情此景，不免心 生思乡的愁绪。
2.请对“大漠孤烟直，长河落日圆”进行赏析。
浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄 河边远望一轮落日大而浑圆。 “大”写诗人开阔的胸襟，沙漠的浩瀚无边。 “孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单 调。 “长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。 “圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暖，微带苍 茫。
崔颢（约公元704—754年），汴州 （今河南开封市）人，唐朝诗人，唐玄 宗开元11年（公元723年）进士。《旧 唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、 孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。 他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪 放，气势宏伟，著有《崔颢集》。
崔颢中进士做官，从开元年间后期出使河东军幕始，他一生基本远离京城长安外 放做官，他宦游天下，四处漂泊，这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活，使崔颢 想念安定的生活，想念起家乡来。在这种背景下，崔颢途经武昌而登临黄鹤楼，目睹 黄鹤楼胜景，望夕阳在水气中欲坠，触景生情，写作了《黄鹤楼》这一千古一绝的七 律诗。

夏丏尊和叶圣陶呼吁学校的国文教学应当恢复传统的吟诵 方法。主张学校里恢复从前范读的办法，吟、读、说并用。唐 文治曾从桐城巨子吴汝纶学得吟诵古文之法，并在吴汝纶传授 的吟文之法的基础上创造了富有特色的吟诵腔调，即出名的" 唐调"，时人争相效法。1920年唐文治先生创办无锡国专，大 力提倡吟诵。20年代赵元任先生首次研究吟诵，并录唱片。 1934年、1948年唐文治先生两次录制唱片，发行海内外。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
何谓吟诵？ 吟诵是朗诵吗？ 吟诵是歌唱吗？
水调歌头·明月几时有 (宋 苏轼)
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今 夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不 胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
朗诵
朗读
内容选定 表现形式 表现空间主要取材文学作品，如：诗歌、散 文、小说等；
更加严谨、规范，更艺术化，不仅要求 声音的表现，还需要肢体语言的辅助； 一般指舞台表演，或在公正场合表达思 想的需要；
内容更宽泛，除文学作品外， 还包括新闻、广告等； 较为自由，随意性较强；
舞台以外更加广阔、更加生 活的空间；
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里共婵娟。
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第一章 朗诵的基本概念
一、朗诵与朗读的区别
朗诵是一门艺术，是文学作品的延伸，有着悠久的历史，如西方诗人 的游吟，进入中国也有一百多年的历史（中国古代的诗词没有朗诵，汉语 的诗词文赋大部分使用吟诵的方式创作。）朗诵与一般意义上的朗读是有 着一定的区别的。

× ×︱× 0 ︱ 向天 歌。
× ×︱×× ×︱×× ××︱×－ ︱
白 毛 浮绿 水，红掌 拨清 波。
咏鹅
感受歌曲的情绪和速度。 随歌曲用表现强弱的动作击打节拍。
古诗在歌曲中出现了几次 四次
请再次聆听歌曲，注意反复记号的作用。
歌曲的第一部分。
请轻声学唱歌曲的第一部分。
为歌曲的两个部分，设计不同的力度来表现。
我是小小音乐家，用打击乐器为歌曲伴奏。
咏鹅
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咏鹅
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
关于《咏鹅》
骆宾王写这首诗的时候，只有七岁，和 我们差不多大。有一天，骆宾王出去玩 耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。 白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波， 在蓝天的照耀下，显得特别好看。骆宾 王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这 首歌。因为这首诗写的特别好，所以一 直流传到现在。
节奏练习。
× × × ︱ × －︱
嘎 嘎嘎
嘎
按节奏读第二部分歌词。
× × ︱ × × ×︱ × × ︱ × －︱
鹅 鹅 鹅, 曲 项 向 天 歌。
× × ︱ × × × ︱ × × × ×︱ × － ‖
白 毛 浮绿 水， 红 掌 拨 清 波。
请轻声学唱歌曲的第二部分。
请把两个部分连起来唱一唱。

2020/2/25
7
第三个节目
• 朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 • 吟唱《烟花三月》 • 表演人员：黄桂香、黄敏、高伊娜、雷小
萍、唐琳、邱爱妮
2020/2/25
8
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
2020/2/25
9
第四个节目
• 朗诵《将进酒》 • 吟唱《将进酒》 • 表演人员：王春杰、涂辉、罗荣、眭照阳、
2020/2/25
2
吟唱会开始啦
• 吟唱会采取形式：朗诵、吟唱、情景剧 • 吟唱会参与人员：2015级汉语言文学10班
全体人员
2020/2/25
3
第一个节目
• 朗诵《无题》 • 吟唱《别亦难》 • 表演人员：谢书娟、陈小坤、贾珊、徐贵
珊、贾晓梅、邓雅云Hale Waihona Puke 2020/2/254
2020/2/25
5
第二个节目
唐诗吟唱会
2015级汉语言文学十班
2020/2/25
1
唐 唐诗泛指创作于唐代的诗。唐诗是汉民族最
珍贵的文化遗产，是汉文化宝库中的一颗明珠， 同时也对周边民族和国家的文化发展产生了很大
诗 影响。唐代被视为中国各朝代旧诗最丰富的朝代，
因此才有唐诗宋词之说。按照时间，唐诗的创作 分四个阶段初唐、盛唐、中唐、晚唐。唐诗的题 材非常广泛。有的从侧面反映当时社会的阶级状 况和阶级矛盾，揭露了封建社会的黑暗；有的歌 颂正义战争，抒发爱国思想；有的描绘祖国河山 的秀丽多娇；此外，还有抒写个人抱负和遭遇的， 有表达儿女爱慕之情的，有诉说朋友交情、人生 悲欢的等等。代表诗人有李白、杜甫等人。

风格：雄健激越，慷慨悲壮。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
四、结构层次： 出师：（8句） 战斗经过（8句） 征人思妇（8句） 作者感慨（4句）
五、再读全诗，体会作者的慨叹
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
主题
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
诗淫意失序：职中慨，所叹造指征成，战战有之争人苦失说，利是谴 ，安责使禄将战山军士轻骄痛敌傲苦致轻，败敌牺。荒牲。校 山尉川萧羽条书极飞边瀚土海，，胡单骑于凭猎陵火杂照风狼雨山。。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
三、诗人所见所感？
所见：征戍之事 （想象——合理的想象）
“感征戍之事”的三方面 所“感”唐家声威。 所“感”思乡盼归之情。 所“感”军中苦乐不均。
有感情地读全诗，突出 标红部分的情感。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！

——《诗词曲五首》群文阅读
第二课时
目录
分
诵
类
读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战
律
争
比
较
第 三
阅 读
部 分
潜 思
索
知
人
论
第世
四 部
巧
分创
作
诵
壹 读
诗 词
话
战
争
印
诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容，思考你从中读
相同点：词和曲都是长短句，都是按歌唱的需要做 出的，它们性质是相同的，都属于音乐文学。
不同点：①词不可以随意增减字数，曲则可在规 定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上，词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅，曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁，按顺序依次是： 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。
堂
——第六单元导读
总
结
诗歌是我国古代文学的瑰宝，更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝，就必须通过学习和吟诵，去领会诗歌的优
作 美意境，理解诗歌中蕴含的思想感情。
业
同学们，课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ，且战且歌
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐，零丁洋成为元兵的俘虏自此我

《咏鹅》 《静夜思》《夜雪》 《Fra bibliotek桥夜泊》 《绝句》
《出塞》 《 九月九日忆东山兄弟》 《夜雨寄北》
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
《 读 唐 诗 》
作 曲 ： 作谷 词建 ：芬 魏 德 阳
床前的月光，窗外的雪。 高飞的白鹭，浮水的鹅。 唐诗里有画，唐诗里有歌。 唐诗像清泉，流进我心窝。
枫桥的钟声，巴山的雨， 边塞的战士，异乡的客。 唐诗里有苦，唐诗里有乐。 唐诗像祖先在向我诉说。
将下面的个歌词与诗歌的题目连起来
• 窗前的月光 • 窗外的雪 • 高飞的白鹭 • 浮水的鹅 • 枫桥的钟声 • 巴山的雨 • 边塞的战士 • 异乡的课

●
1.每回以一个 或 多 个 人 物为 中 心 ， 而 以许 多 次 要 人 物构 成 一 个 社 会环 境 ， 从 人 与人 的 关 系 上 ，从 种 种 日 常 生活 活 动 中 ， 来表 现 人 的 思
想性格与内心 世 界。
●
2.这些各自独 立 、 自 成 整体 的 故 事 ， 在结 构 上 有 一 些共 同 的 特 点 。大 概 而 言 ， 第一 ， 故 事 的 发展 ， 前 后 勾 联， 一 步 紧 一 步， 但 又 疏 密
作品导读
文白对译
主题思想
艺术特色
吴丝蜀桐张 高秋, 在深秋的夜晚,弹奏起吴丝蜀桐制成的精美的箜篌。
空山凝云颓不 流。 听到美妙的乐声,天空的白云凝聚起来不再飘游。
江娥 啼
竹 素女
愁,
湘娥把泪珠洒满斑竹,九天素女也牵动满腔忧愁。出
李凭中国弹箜篌。 现这种情况,是由于乐工李凭在京城弹奏箜篌。
作品导读
语言，表达赞 美 之情 ； 发 短 信 要采 用 第 二 人 称。
●
6.古代那些想 在 天 下 彰 明美 好 的 德 行 的人 ， 先 要 治 理好 自 己 的 国 家。 要 想 治 理 好自 己 国 家 的 人， 先 要 使 家 族中 的 各 种 关 系整 齐 有 序 。
要想使家族中 的 各种 关 系 整 齐 有序 的 人 ， 先 要修 养 好 自 身 的德 行 。
作品导读
文白对译
主题思想
艺术特色
3.运用浪漫主义的创作方法,驰骋自由的想象力,通过瑰丽的神话世 界来表现音乐的世界。
诗人又从天庭描写到神山。那美妙绝伦的乐声传入神山,教令神妪 也为之感动不已;乐声感物至深,致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。诗人用 “老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙,却有着完全相反的艺 术效果,使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力,行动艰 难,现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞,这种出其不意的形象描 写,使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。