2018新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》说课稿

《金色的草地》说课稿《金色的草地》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。

今天我要说课的题目是《金色的草地》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行阐述。

一、挖掘文本，说教材《金色的草地》是部编版语文教材三年级上册第五单元的第二篇课文。

本课以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩和弟弟在长满蒲公英的草地上玩耍的快乐场景以及发现草地颜色的变化，并通过仔细观察，寻找到原因的过程。

同时，本单元还是习作单元，以“留心观察"为主题，将“体会作者是怎样留心观察周围事物的”作为语文要素，“仔细观察，把观察所得写下来"作为写作要求，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文。

精读课文承担着落实语文要素，贯穿方法的学习与运用的任务。

在前面《搭船的鸟》一课学习中，学生跟随作者细腻的文笔，观察到翠鸟美丽的外貌以及捕鱼时敏捷的动作，已初步感受到细致观察的好处，增强了留心观察的意识，这为本课的学习打下了一定的基础。

二、关注差异，谈学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，具备了一定的生活经验和感知能力。

但所学专业知识和生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢时的颜色变化不易理解，难以体会到发现的乐趣，因此教学中要通过一些手势的模拟表达和视频的科普让学生对这一新鲜的专业知识真实可感。

（三年级学生已具备一些简单的听说读写能力，但他们对课文重点字词句的理解还存在一定困难，因此在在教学过程中，要促进学生在自读中感悟，从读中品味，教师再适当进行指导点拨，让学生更快投入学习。

）三、基于教材，述目标依据教材编排、学生的学情特点，结合新课标对语言运用、思维能力和审美创造的要求，第一课时制定了以下的教学目标：1.认读“蒲公英、玩耍、喜爱”等词语，会写“蒲、察"两字，结合生活实际理解“哈欠、合拢”词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.精读第3自然段，了解草地颜色的变化及原因，体会“我"观察的细致，养成留心观察事物的习惯。

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】《金色的草地》教材分析《金色的草地》是人教部编版三年级语文上册第五单元第十六课。

本单元的主题是体会作者怎样留心观察周围的事物，仔细观察，并把观察所得写下来等。

《金色的草地》不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了要善于思考，仔细观察大自然的意识。

这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然、增强主动观察自然、了解自然的意识的好教材。

学情分析爱玩是孩子们的天性。

本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。

故事涉及小朋友在草地上无拘无束，自由自在，尽情玩耍的情景。

可爱的草地，有趣的蒲公英，这些内容一下子抓住了孩子们的心，唤醒了学生对美的认知和体验。

学习这篇课文，对于农村的孩子来说亲近大自然的机会比较多，但孩子们缺少发现美的眼睛，对“蒲公英的变色”理解起来有难度。

要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际，要有一双发现生活中的美的眼睛，在这样的生活背景下才能更好的学习这篇课文。

教学目标认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。

学生通过自主探究的学习方式理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

重点难点重点学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。

了解草地颜色发生变化的原因。

难点抓住蒲公英在一天之不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细致观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教法与学法教法：话题交流法，自然引出文章内容。

创设情境法，利用多媒体展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情境中。

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】我认为课堂40 分钟是非常宝贵的，如何让这40分钟的教学，产生最大的效益是我们一直所追求的。

今天，我观看《金色的草地》一课，我认为以下几个方面处理得好：一．精心设计导语，桥妙导入。

老师刚开课，就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况，发现学生写得漂亮，并奖励神秘的礼物——蒲公英，让他们尽情吹蒲公英感受快乐。

接着很自然地过渡到新课学习：文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐，让我们学习这一课和他们俩分享快乐。

这样设计非常巧妙，既能进行识字教学，又很自然地过渡本课教学内容；既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣，产生喜欢之情，又能点燃学文的欲望。

二．以读为经，以读代讲。

课堂里书声琅琅。

比如，在精读文中第二自然段时，教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句，引导学生入情入境地读。

形式多样化，如“指名读，男女比赛读，分角色读”，通过朗读，感悟到兄弟俩的活泼，淘气，蒲公英的有趣。

在学习第三自然段，教师也引导学生进行品读，抓住文中重点词句来品味，理解蒲公英变色的原因。

三．尊重学生的多元理解。

充分发挥学生的主体地位，给学生自由交流，课堂简直成为学生的快乐驿站。

教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。

这是给学生很好的语言实践机会，训练学生理解，概括，表达能力。

但是，这节课也给我留下一些遗憾，也给了我对有效教学的思考有了很多启发。

一．有效教学需充分利用课程资源《金色的草地》写俩件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。

在讲授课文时，老师只让学生读，要读出有趣的感觉，但再这样读，学生似乎没很好体会到“有趣”。

我发现，其实课文中就画了这件事，老师如果让学生看插图尽情想象，兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再让学生表演。

这样，学生就如临其境，更亲自体验到快乐。

二．有效教学需要老师点拨。

看得出来，老师非常注重以生为本，在课堂上让学生读，自己说。

学生读得不够好，说得不够通顺，简练，教师没有相机引导点拨。

《金色的草地》【2 】说课稿列位尊重的评委先生：今天我说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文三年级上册第一组第二篇课文《金色的草地》第一课时.我是从以下几方面睁开说课的. 一．说教材和学情（一）《金色的草地》这篇课文重要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英盛开的时刻,草地就变成了金色的,“我”和“弟弟”老是在这片草地上自由安闲,纵情地玩耍游戏,但是有一次我发清晰明了草地色彩的变化,还经由过程细心不雅察发清晰明了变化的原因,由此蒲公英成了我们最爱好的一莳花.课文说话活泼活泼,充满童趣,不仅为我们展示了俄罗斯乡间迷人的景致,领会到大天然带给孩子们生涯的快活,还经由过程蒲公英平庸的变化激发了学生对大天然的酷爱之情,经由过程进修造就学生酷爱天然,酷爱性命的情绪,养成留意不雅察身边事物的习惯.（二）学情剖析：因为本课是第一单元的一篇精读课文,进修主题是“感触感染生涯的丰硕多彩”.三年级的学生,已经具备了一些的对课文内容初步的感悟才能,碰到疑问也有了一些初步的懂得剖析才能,但是学生自发性还需加强,教室上自读自悟时,先生须要加强指点.（三）依据《语文课程标准》对第二学段的请求,联合本课特色和单元目标以及学生现实情形,我制订了本课第一课时的教授教养目标为：1.认读“钓.拢”两个生字,能准确书写“绒.瓣”两个字.会读“垂纶.用劲.张开.玩耍.一本正经.惹人注视”等词语并联合生涯现实懂得重点词句,.2.经由过程圈划词句.想象措辞.多情势朗读等说话实践运动,感触感染金色的草地的俏丽风景,并弄清草地变化的原因.3.借助句子排序演习,领会段落中句子的有序表达.4.积聚描述草地的句子,进一步感触感染大天然的奥妙,加强孩子们不雅察天然,懂得天然的意识..鉴于以上教材特色和教授教养目标的设定,我以为本课教授教养的重点是：让学生在说话实践中感触感染草地之美,领会草地之趣,探讨天然之谜.别的,小男孩经由过程细心不雅察发清晰明了草地变色的奥妙,但对于小学生来说,特殊是未见过蒲公英凋谢,张开的学生来说不易懂得,也难领会到发明的乐趣.是以我肯定本课的教授教养难点为：经由过程读课文,与文中小男孩一路去发明草地色彩变化的原因.二.说教法和学法为了达成教授教养目标,冲破重点难点,在教授教养中,我重要采用了朗读感悟法：让学生经由过程读,去感触感染,融会说话文字中所描述的光鲜形象,促进学生自悟自得,受到美的陶冶,激起不雅察天然的兴致.多媒体情景法：因为小学生生涯经验少,但好奇心强,轻易激发兴致,是以,形象直不雅的课件展示,有助于学生读懂课文,也有助于凸起教授教养重点,冲破教授教养难点.质疑问难法：前人云：“学起于思,思源于疑.”教室教授教养中,应用适当的手腕,引诱学生质疑问难,能激发浓重的思虑兴致和创新思维.进修语文最根本的办法是读,最好的办法照样读,朗读是语文对象性和人文性的联合点,对于一堂课而言,讲授是活泼的,朗读时灵动的,朗读付与文本以性命,付与教室以出色,所以学生在本课进修中的重要办法是“读”,同时引诱学生圈画重点词语.想象措辞等进修办法来懂得课文内容,感悟文章意境之美,体验探讨天然之乐.三.说教授教养流程《金色的草地》这篇课文我按教授教养板块来说,预设四个板块：第一板块：图片引题,学写生字上课伊始,我请同窗们观赏了一组蒲公英的图片,借此引起学生对本课的浏览等待,对下面的进修打好了铺垫.然后请同窗说一说看到的是什么植物？长得怎么样？先生依据图片,顺势介绍蒲公英.瞧,这就是蒲公英,这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,（出示词语,读一读）,这个“绒”字可不简略,在写的时刻你要提示大家留意什么呢？依据学生的答复,教师范写“绒”字,提示小同伙要留意“绒”字的右边是“戎”而不是“成”.然后请小同伙们学写“绒”字.写完后请同窗放下笔再次朗读“绒毛”一词.接着介绍蒲公英,告知大家一个小机密,其实呀,这白白的绒毛里带着的是蒲公英的种子,每当春天光降,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花.你瞧,这朵蒲公英花就已经睁开了本身金色的——花瓣（出示词语,齐读）,同样的办法学写“瓣”这个字.【用一组关于蒲公英的图片导入新课,不仅能引起学生进修的兴致,还能懂得了蒲公英这种多年生的草本植物.同时让学生经由过程不雅察“绒.瓣”两个生字的特色,准确书写了这两个字.】今天,我们要去看一片有味的蒲公英,走进那金色的草地.（板书：金色的草地）,一路读课题.【当学生经由过程图片和先生的介绍,对蒲公英有了必定的熟悉,此时引出课题水到渠成.】读着这个课题,爱思虑的小同伙脑海里会有什么问题呢？（预设学生会说:这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？等）请你本身读一读这段话吧,信任你必定会找到答案的.（课件出示第一天然段.）读完后,反馈问题.(预设学生会如许说：金色的草地在我们乡间的窗前.蒲公英盛开了,所以草地是金色的.)引诱学生用因为……所以……把草地是金色的说清晰.【学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,让学生带着心中的疑问来读课文让问题起到导向感化,从而激发学生浏览的愿望和兴致.】第二板块：初读课文,进修生词.这一板块中,我先请小同伙们大声地读课文,留意读准字音,读通课文.读完后给每个天然段标上号.然落后入生字词的进修.课标指出,识字教授教养要将儿童熟悉的说话身分作为重要材料,同时充分应用儿童的生涯经验,重视教给学生识字办法,力图应用联合.基于如许的理论依托,我把识字教授教养分成以下几个步骤：1．分组出示词语.钓（diao）鱼用劲张开(long)不雅察有味手掌玩耍一本正经惹人注视A．指生读第一行字.懂得“张开”,可以让学生做一做动作,想一想还可以把什么器械张开呢？（预设学生会说：书可以张开.眼睛可以张开）学生经由过程做动作,接洽生涯现实,懂得张开就是闭上的意思.B．再请学生读第二行字.识记“耍”字,我会问：这个“耍”是我们本课的生字,你能关心大家来记记这个字吗？（预设学生会说：是而+女,是要的上面部分换成而）教师表扬归纳综合这些用加一加.换一换的办法识字的小同伙,同时提示学生留意要和耍的差别.C．第三行的四字词语,引诱学生读准一本正经,“经”的读音是第一声.同时懂得惹人注视 ,你知道什么是惹人注视吗？（很吸引我们的）那你瞧瞧,我们教室里的什么器械很惹人注视呀？D．多种情势读词语【识字是浏览和写作的基本.所以,在识字环节中,我引诱学生采用多种识字办法进行自立识字.并经由过程层层读,重复读,让生字不断地复现,目标是为了在加深学生对生字的识记.】2．出示句子：弟弟也伪装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹.（假和朝是多音字,引诱学生读准确.）读而不思则罔,读中有思,才是有意义的读.本篇课文文字和内容都比较浅易,学生经由过程自读,大体上能懂得课文的内容.所以可以请学生边读边思虑课文讲了哪两件工作？（预设学生会说到精确内容）教师可以把学生的说话提炼.归纳综合成：“我”在草地上和弟弟玩耍,互相吹蒲公英的绒毛.“我”发明草地会变色彩,还知道了变化的原因.【如许既锤炼了学生从文本中提取重要信息的才能.并且还可以从先生的归纳综合中懂得到在说课文重要事宜时要抓住重点,简练清晰明了.】第三板块：深刻课文,研读第三天然段在进修第三天然段时,教师可以说：小同伙你们看,（课件图片）兄弟俩在这金色的草地上纵情地玩耍着.有一天,“我”发明金色的草地还会变色彩呢.草地的色彩是如何变化的呀？请你读第3天然段,用横线划出来.反馈时可以请学生把找到的句子读一读.（课件出示这段话）请学生本身读一读,圈一圈有关的词语,然后说一说草地的色彩是如何变化的？教师相机板书：凌晨绿色正午金色傍晚绿色接着问学生：你能用下面的填空连起来说说草地的色彩是如何变化的吗？我发明凌晨草地是__________,正午是___________,到了傍晚的时刻,又变成了_____________.【如许经由过程读.划.圈.填等多种方法,造就了学生不动笔墨不念书的好习惯,同时也懂得了蒲公英一天之内不同的变化. 】草地的色彩变化真多,当时的“我”会有如何的心境呢？（预设学生会说：惊异.惊奇.不解）真是多变的草地,你能把这令人多变使人惊异的草地经由过程朗读带到大家面前吗？进行情绪朗读.【在朗读中,我采用个体读.男女生赛读等多种朗读方法,引诱学生读出蒲公英早中晚的色彩变化之平庸,激发学生酷爱大天然,同意去不雅察发明大天然的情绪.真正做到在读中感悟,在读中造就语感,在读中受到情绪的陶冶,从而应用“朗读感悟法”冲破了本课的重点.】在学生充分懂得读熟了这段话今后,我把这段话的次序抽乱了,并问学生：你还能排一排吗？（预设学生排对了,教师问：你为什么这么排,并且一会儿就排好了,有什么小窍门吗？）依据学生答复归纳综合,本来这段话是按时光次序来写的,所以我们写话的时刻,也要留意句子之间的次序.分三组早.中.晚再读这段话.【经由过程排序,让学生明确作者在写文章时是有必定的次序的,从而进步本身在写作上的程度】学到这里,我用说话进一步激发学生去发明蒲公英色彩变化的原因,于是,便问学生：“读到这里,你有什么问题吗？”是啊,课文中“我”也和小同伙们有如许的疑问,你找到了吗？（课件出示：这是为什么呢？）这是为什么呢？请小同伙们抓紧读课文,找出答案.找到了用波浪线划出来.（随后依据学生反馈出示这段话）谁来说,草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣）蒲公英的花是什么样子的？（出示句子：本来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开.合上.）（出示两张图片）拿出你的小手,让我们来做做蒲公英变化的样子.合上.张开,合上.张开.教师可以在学生做动作时引读：当花瓣张开时——它是金色的,草地也是金色的.当花瓣张开时,金色的花瓣被包住,草地就变成了绿色.【调动多种感官,应用多种情势,让学生感触感染到草地变色的奥妙,难点也水到渠成】此时相机进行想想措辞：此时此刻你的面前仿佛看到了什么？是啊,何等有味的蒲公英,何等讨厌的草地啊！大天然真是奥妙.先生也想和小同伙们合作着来读一读这段话.师生合作读.【经由过程想象措辞和不同情势的读,展示了学生共性化的体验和表达方法,从而使浏览成为心旷神怡标享受,使教室成为学生共性声张的舞台.】如今,你知道了草地变色彩的原因了吧？请你选择个中的一句来说一说.凌晨,（）,所以草地是绿色的.正午,（）,所以草地是金色的.傍晚,（）.所以草地又是绿色的.依据学生交换板书：张开张开【如许在重复的练说中进程中,学生更能明确草地平庸的变化,从而感触感染发明的乐趣.】第四版块：穷年累月,摘抄句子齐读第三天然段.请小同伙们把今天学过的爱好的句子珍藏在积聚屋里.最后,小结.小同伙们,今天这节课我们看到一大片金色的草地,也弄清晰了草地变化的原因.大天然是何等奥妙呀！你细心不雅察也会有所发明.这片金色的草地还带给兄弟俩许多快活呢,我们下节课再来进修.四．说板书设计好的板书设计是文章构造的简缩,是课文精髓的表现,简练大方的板书能吸惹人,关心学生更好地懂得课文.是以,这课的板书我是如许设计的：（课件）列位专家评委,全部教授教养进程,我以“读”贯串始终,感触感染草地的俏丽,经由过程品词斟句,懂得草地变化的原因,感触感染说话文字的精妙.让学生经由过程学课文,获得语文常识,习得学文办法,丰硕本身的情绪体验.以上是我对本文的所有说课内容,愿望得到你们的批驳.指点,感谢！。

【导语】《⾦⾊的草地》这篇课⽂意境优美，语⾔⽣动活泼，富有童真童趣。

课⽂不仅为我们再现了俄罗斯乡下⾦⾊草地的神奇和美丽，让我们体会到⼤⾃然带给孩⼦们⽣活的快乐，⽽且还向孩⼦们渗透了观察、了解⾃然的意识和⽅法。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《⾦⾊的草地》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《⾦⾊的草地》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、认识11个⽣字，写会10个⽣字。

积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、读懂课⽂，能⽤⾃⼰的话解释草地变⾊的原因。

教学过程： ⼀、激趣导⼊： 1、同学们，今天有个⼩朋友问我“⾦⾊的草地”可不可以说，你们说可以吗？ 2、草地为什么会是⾦⾊的呢？请同学到⽂中去找⼀找答案好吗？ ⼆、初读课⽂，学习⽣字、新词。

1、⾃由朗读课⽂，标出⾃然段，读准字⾳，读通课⽂，难读的地⽅多读⼏遍。

2、反馈： 检查⽣字词：玩耍谢寥沙绒⽑假装钓鱼观察花瓣合拢⼿掌有趣使劲引⼈注⽬⼀本正经 （1）检查读⾳ （2）检查字形 三、再读课⽂，了解⼤意 师：咱们现在带着⽣字朋友⼀起去⼀⽚⾦⾊的草地上玩，请同学们再来读读课⽂，思考⼀下：草地为什么会是⾦⾊的？ 1、⾃由朗读 2、交流 预设答案：上⾯长满了蒲公英，草地才变成⾦⾊的。

蒲公英的资料：谁了解蒲公英？ 课⽂中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ 三、精读课⽂，理解草地的颜⾊变化与蒲公英的关系 1、⾃读课⽂，提出问题： ⽼师估计学⽣的问题有： ①乡下是什么地⽅？ ②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开⼼的⽇⼦？ ③什么叫不引⼈注⽬？ ④我的新发现是什么？ ⑤草地的颜⾊是做梦变化的？ ⑥为什么会有这样的变化？ ⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 能解决的问题，学⽣提出后当时就解决。

⑧把学⽣的问题归纳为：草地的颜⾊变化与蒲公英有什么关系？ 2、⾃主探究，解决问题 让学⽣采取⾃⼰喜欢的⽅式（读书、画画、动⼿实验、查资料等）来解决问题。

《金色的草地》说课稿一、说教材《金色的草地》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册第五单元的一篇精读课文，讲述的是生活在乡下两个小朋友的故事。

课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。

最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的修辞手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。

这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。

课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

二、说教学目标由于本课是第五单元的一篇精读课文，三年级学生已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。

根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：1.知能目标：认识“蒲、英”等6个生字，会写课后“蒲、英、盛、耍”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语；2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因；鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

3.情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

金色的草地说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《金色的草地》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。

课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。

再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。

最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。

教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，知道草地颜色变化的原因。

（2）正确认读本课13个生字，会写2个生字。

正确认读“蒲公英盛开、玩耍、使劲、假装、钓鱼、观察、合拢、有趣、一本正经、引人注目”等词语。

（3）激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

（4）在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情和赞美之情。

3、重点、难点分析教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，知道草地颜色变化的原因。

（2）正确认读本课13个生字，会写2个生字。

教学难点：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情和赞美之情。

二、教法和学法【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

三年级语文《金色的草地》说课稿一、说教材《金色的草地》一课是义务教育课程标准实验教材三年级上册中的课文。

这篇课文讲述了俄罗斯草地的一边是金色的，一边是绿色的，金色的草地是蒲公英盛开的地方。

课文中有一幅插图，画得非常逼真。

教学前教师可以将这幅插图放大，让学生观察，然后练习说话：我看到了一片__________的草地。

学生练习用“我看到了一片__________的草地”将图描述一番之后，教师再板书课题。

这样学生就对金色的草地有了初步的认识。

这篇课文分两课时进行教学。

第一课时要求学会生字新词，初步了解课文内容，并能用自己的话把课文的内容说清楚。

第二课时要求正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并体会作者的情感。

二、说教学目标根据教材的要求和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：第一课时：1.学会本课的生字新词，能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2.初步了解课文内容，能用自己的话把课文的内容说清楚。

3.借助课文中的插图培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

4.初步体会作者的情感。

第二课时：1.通过朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.通过观察画面，进行语言训练，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

3.能运用“有趣的发现”等词语把观察到的内容有条理地说清楚。

4.会写一篇观察日记。

三、说教学重点与难点重点：通过朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

难点：运用“有趣的发现”等词语把观察到的内容有条理地说清楚。

四、说教法与学法1.创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。

学生有了兴趣就有了学习的动力。

本课教学一开始就出示了一幅金色的草地图画，让学生感受到草地的美丽与神奇，激发了学生的学习兴趣。

接着让学生说说“我看到了一片__________的草地”。

学生既锻炼了口头表达能力，又为下一步的学习奠定了基础。

2.朗读感悟，理解内容。

朗读是语文教学中不可缺少的一个环节。

它不仅有理解文本内容的作用，还能培养学生的语感，陶冶学生的情操。

三年级语文《金色的草地》的说课稿一、说教材《金色的草地》一课是义务教育课程标准实验教科书三年级上册中的课文。

本课主要讲了“我”家门前有一片蒲公英的草地，每当蒲公英开放时，草地就变成了金色，“我”和弟弟在草地上玩耍，发现草地颜色的变化，并仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。

二、说教学目标知识与能力：1. 认识本课生字，会写课后的字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，增强保护花草树木的意识。

过程与方法：1. 通过朗读，感受文中的情感。

2. 通过观察、比较，培养学生初步的独立识字能力。

3. 通过理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，培养学生观察、探究大自然的兴趣。

情感、态度与价值观：1. 感受大自然给我们带来的无限乐趣。

2. 培养观察大自然、热爱大自然的思想感情。

三、说教学重难点重点：1. 认识本课生字，会写课后的字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，增强保护花草树木的意识。

难点：1. 了解草地颜色的变化及原因。

2. 培养观察大自然、热爱大自然的思想感情。

四、说教法与学法教法：1. 直观教学法：由于对蒲公英的认识有一定的难度，教师利用多媒体课件帮助学生认识蒲公英，将抽象的文字表述转化为形象的画面，帮助学生理解课文。

2. 朗读体会法：通过不同形式的朗读，帮助学生体会文中的情感，加深对课文内容的理解。

3. 启发诱导法：通过启发诱导学生了解草地颜色的变化及原因，培养学生的观察、探究大自然的兴趣。

4. 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读一读、画一画、议一议、写一写。

学法：1. 朗读感悟法：通过朗读课文，感悟作者对蒲公英的喜爱之情，增强保护花草树木的意识。

2. 观察探究法：通过观察蒲公英的变化，探究其变化的原因，培养观察、探究大自然的兴趣。

同时，也培养了学生认真观察、探究的学习习惯。

3. 讨论交流法：通过小组讨论交流自己的感受和看法，培养学生的合作意识及语言表达能力。

16 金色的草地［教学目标］1.正确、流利地朗读课文，会认6个生字，会写13个生字。

2.联系上下文理解“引人注目、一本正经”等词语的意思，感受大自然给我们带来的乐趣。

3.理解课文内容，了解草地颜色的变化情况及原因。

体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。

【语文要素】4.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。

【语文要素】［教学重难点］通过理解重点词语，体会句子表情达意的作用。

培养学生仔细观察生活的习惯。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认6个生字，会写13个生字。

理解并积累本课重点词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

一、设置情境，导入新课1.师：同学们，你见过的草地是怎样的？大家去草地上玩过吗？在草地上，你们玩了些什么呢？（让学生自由举手说一说）2.师：你见过“金色的草地”吗？（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）大家看了有什么样的感受？草地为什么会是金色的呢？让我们一起跟随作者去看看吧。

（板书课题，齐读）二、初读课文，学习生字1.自由读课文，注重读准字音，读通课文，画出生字新词，标出自然段序号。

2.检查自学情况。

（1）同桌互读生字词，识记字形。

（2）课件出示词语：（蒲公英盛开玩耍叫喊哈欠钓鱼而且观察合拢有趣手掌一本正经引人注目）（3）指名读词语，请小老师带读，开火车读。

（4）教师强调易读错、易写错的字。

①区分“耍”与“要”，“钓”与“钩”，“察”与“查”。

②注意“英、拢”是后鼻音。

三、再读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式再读读课文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容。

2.指名交流、汇报课文主要内容。

（课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。

）四、课堂小结多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！请同学们再读读课文，下节课我们接着学习。

第2课时［课时目标］1.说出草地颜色的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。

《金色的草地》课文说课稿篇8一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

（二）过程与方法1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

（三）情感、态度及价值观1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

二、教学重难点（一）教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

（二）教学难点：学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。

要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

这也是学习本篇课文的难点所在。

三、教学方法观察法、联想法、四、教学准备：1.搜集有关蒲公英的资料。

2.多媒体课件。

五、教学过程（一）谈话引入学生齐读课题，教师指导读好题目。

（二）读中质疑，读中感悟【读中悟美】师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。

现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。

【演读寻趣】过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。

金色的草地（说课稿）一、教材分析《金色的草地》是《部编版语文》三年级上册的第十篇文章，本文是以一张风景图为切入点，通过描绘自然风光及孩子们在草地上玩耍的场面，表达了对生命的珍视和对美好生活的向往。

属于记叙文的范畴，写作文字简单自然、语言通俗易懂，便于学生理解。

本文所涉及的生词较少，有“绿草如茵”、“夕阳渐渐地落”、“天边的云朵”等，且均在文章中有具体解释，对于理解文章内容不会造成过大的困难。

同时，文章的结构也十分清晰，采用了时间顺序和空间顺序相结合的方式，为学生理解和模仿记叙文的写作方式提供了依据。

二、教学目标1.了解记叙文的特点，掌握记叙文的写作结构；2.通过阅读本文，感受自然风光的美好，培养对生命的珍视和对美好生活的向往；3.通过仿写本文，培养学生语言表达能力，提高记叙文写作能力。

三、教学重点难点1.教学重点：培养学生的语言表达能力，提高记叙文写作能力；2.教学难点：了解记叙文的写作结构和技巧，提高学生仿写能力。

四、教学过程1. 阅读理解（1）教师出示风景图片，让学生感受图片中的自然风景，引导学生在脑海中形象再现；（2）带领学生一起阅读课文，并全班齐读一遍；（3）提问：“文章中让你最深刻的是什么？”引导学生回答文章表达的主旨以及文章中赞美的事物；（4）提问：“文章中哪些地方让你产生了共鸣？”引导学生理解文章中文笔细腻、结构清晰的特点。

2. 分析记叙文的结构（1）通过学生的回答，引导学生进一步分析本文的结构，教师可以在黑板上画出文章的结构图示；（2）对比本文和先前所学记叙文的结构，让学生发现记叙文结构有相通之处。

3. 仿写记叙文（1）引导学生找到故事素材或者图片素材，鼓励学生按照本文结构进行仿写；（2）教师调整教学难度，根据学生的实际情况提供不同程度的指导；（3）学生互相交流、互相评价，提高写作水平。

五、课堂延伸1.带领学生进行户外实地考察，感受自然风光；2.鼓励学生参加绘画比赛，以描绘自然风光为主题；3.带领学生进行户外运动，体验草地上的欢乐。

部编版语文三年级上册金色的草地说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。

过程与方法：疏通课文线索，理解文意。

情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。

二、说教学重难点重点通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣难点探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索三、说教学过程1.导入新课提问激趣导入。

同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色？你见过在一天的时间里也会变色的草地吗？接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事？（板书课题）2.讲授新课（1）初读课文学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。

在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色？为什么这片草地会变色？（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。

）同学们，这是一片什么样的草地呢？根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。

（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）（2）二读课文在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事？（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。

）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣？因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。

（3）齐读文章最后一段。

提问：读完这一段话，你有什么样的感受？（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。

大自然可真是有无穷的奥秘啊！）3.巩固练习想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！4.课堂小结通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。

三年级（上册）语文课文《金色的草地》说课稿一、教材内容概述《金色的草地》是三年级（上册）语文教材中的一篇课文。

本文描述了作者小时候与伙伴们一起玩耍时发现了一个金色的大草地，他们兴奋地在草地上奔跑、打滚，畅快地享受这片天然的游乐场。

二、教学目标通过学习《金色的草地》，学生应该能够： 1. 理解文中的情节，感受到孩子们在草地上玩耍的快乐。

2. 提高对自然环境的观察力，认识到大自然带给我们的乐趣与美好。

3. 启发学生保护环境的意识，珍惜身边的自然资源。

三、教学重难点1.重点：学生理解文中的情节，感受其中的乐趣与美好。

2.难点：培养学生对自然环境的观察力和保护环境的意识。

四、教学准备1.课件：包括文本内容、配图和相关课堂活动的设计。

2.场景布置：使用绿色布景和仿真草地装饰课堂。

五、教学过程1. 导入（约5分钟）通过课前导入的方式调动学生学习兴趣，可以使用以下问题导入： - 大家是否喜欢在草地上玩耍？你们觉得草地有什么样的特点？2. 学习阅读（约10分钟）•导读：让学生自主阅读《金色的草地》，有疑问的地方可以标记。

•课堂检查：随机抽取学生分享自己理解的关键词、关键句。

引导其他学生进行补充或提问。

3. 情感共鸣（约10分钟）•分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕《金色的草地》讨论并回答以下问题：–你们认为作者在文中表达了什么情感？–你们小时候有没有类似的经历？–这样的活动对孩子们的成长有什么意义？4. 理解深化（约10分钟）•视频展示：播放相关的草地场景视频，让学生更加直观地感受草地的美好。

•填写感受：学生根据观看的视频，填写自己对草地的感受或描述。

5. 导探笔记（约10分钟）•提问引导：引导学生归纳整理导探笔记，通过提问帮助他们回忆文章中的关键情节，如“作者和小伙伴们在草地上干什么？”，“大家有什么感受？”等。

6. 课文感悟（约10分钟）•班务展示：鼓励学生上台分享自己对《金色的草地》的感悟和体会，可以通过手抄报、绘画、朗读等形式展示。

部编版语文三年级上册金色的草地说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗【说教学目标】1.学习第1、2、4自然段，想象兄弟俩玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。

2.运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。

【说教学重点】学习第1、2、4自然段，想象玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。

【说教学难点】运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。

【说教学过程】一、课程导入1.复习回顾：上节课我们认识了不一样的蒲公英。

你还记得草地颜色的变化和变化的原因是什么吗？预设1：早上，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。

（板书：早上绿色合拢）预设2：中午，草地是金色的，因为蒲公英花瓣是张开的。

（板书：中午金色张开）预设3：傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。

（板书：傍晚绿色合拢）2.回顾场景：作者通过细致观察，发现了这样一片有趣、可爱的草地，除了介绍了草地的变化，课文还写了哪些场景？（板书：可爱有趣）预设：蒲公英盛开、兄弟俩玩耍。

过渡：那我们赶紧去看看吧！（板书：金色的草地）设计意图：引导学生运用课文语言，说清楚草地颜色的变化及原因，在复习旧知的同时相机培养学生的语言表达能力。

同时回顾课文介绍的场景，为接下去的课文学习作铺垫。

二、问题探究合作探究1.探究任务默读课文第1、2、4自然段，边读边想：你的眼前出现了怎样的画面？你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？2.探究过程（1）自由默读第1、2、4自然段。

（2）抓住关键词，感受草地的有趣，想象画面。

（3）抓住动作理解词语，创设情境演一演，体会兄弟俩玩耍的乐趣。

（4）品读关键语句，体会作者对蒲公英的喜爱。

（5）学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。

3.探究活动学生交流，教师相机指导：（1）想象画面，体会乐趣。

三年级语文上册课文《金色的草地》说课稿一、课程背景《金色的草地》是三年级语文上册的一篇课文，是一篇描写大自然美丽景色的散文，不仅展示了大自然的壮丽景色，还传递了爱护环境的重要意义。

通过学习这篇课文，可以培养学生的爱护大自然的意识，激发他们对自然美的欣赏和感受。

二、教学目标1.知识目标：通过学习这篇课文，学生能够理解文中描写的自然景色，了解自然的变化和美丽之处。

2.能力目标：培养学生的观察和感受能力，通过描写和阅读，激发他们对大自然的情感和表达能力。

3.情感目标：培养学生对环境的关注和爱护意识，启发他们热爱大自然、保护环境的情感。

三、教学重点1.学生理解课文中的描写，感受大自然的美丽。

2.学生培养对环境的关注和爱护意识。

四、教学准备1.教师准备课本、课件和相关图片。

2.学生准备笔记本和笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘大自然美丽景色的图片，激发学生的兴趣，并引导他们讨论这幅画中的草地、花朵等元素。

2. 新课呈现（15分钟）步骤一：出示课文名称教师出示《金色的草地》五个大字，并引导学生读一读，预测一下课文的内容。

步骤二：整体阅读教师朗读课文，学生跟读，然后全班齐读一遍。

学生阅读时注意留意课文中的描写词语，思考这个草地是什么样子的。

步骤三：分段阅读教师将课文分为几个段落，分段请学生读一读。

每读完一段落，教师提问相关问题，引导学生思考文中描写的细节和意义。

步骤四：再读课文，强化印象学生自行阅读课文，并记下自己觉得最有意思或深刻的句子。

之后，让几个学生分享自己选取的句子，教师引导他们表达自己的感受。

3. 拓展延伸（20分钟）步骤一：观察与思考教师带领学生观察教室外的草地，引导他们观察其中的细节，如颜色、高度、形状等。

步骤二：小组讨论将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的自然景色是什么，为什么喜欢，有何感受。

然后让每个小组派一位代表回答问题。

步骤三：写作练习要求学生根据自己喜欢的自然景色，写一段短文。

《金色的草地》说课稿9篇《金色的草地》说课稿1各位评委老师大家好：我是小学语文组__号，我今天说课的题目是《金色的草地》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。

二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢的变化不易理解，也很难体会到发现的乐趣，因此要通过一些手势的描述让学生真实可感。

三、说教学目标根据教材内容，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标：1.会认2个生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注目，合拢”等词语。

流利、有感情地朗读课文。

2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3.建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

四、说教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

教学难点是建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

五、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法;情境教学法;自主、合作、探究法。

金色的草地，童年最美的回忆——《金色的草地》第一课时说课设计一、说教材《金色的草地》是一篇介绍自然之趣的文章，是三年级上册第五单元的第二课，本单元的单元主题是“留心观察”，学生学习留心观察，目的是积累生活的素材，有内容可写，不断提高习作能力，单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言来介绍的：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

”旨在说明留心观察的重要性。

二、说学情三年级的学生刚步入中年段，他们在识字、写字、理解、表达等各方面的能力都有了一定的提高，但也面对着许多困难。

比如，三年级的孩子刚开始学习使用钢笔，刚开始在横条纹格本上书写，这些对于他们来说都是挑战。

同时，在体验生活方面，他们的直观感受多于主动的观察，并不能将直观我的感受变为优美的表达。

这个时候又是学生习作的起步时期，此时学生的习作存在着缺乏素材、表达无顺序等多种问题。

三、说目标《义务教育语文课程标准》中对中年段学生的习作目标提出了明确要求:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

本单元的单元目标：1、体会作者是怎样留心观察周围事物的。

2、仔细观察，把观察所得写下来。

根据课程标准和本单元的目标以及学生的实际情况，我制定了本课第一课时的教学目标：1、自主学习本课的生字，正确认读本课“蒲、英”等6个生字，正确书写“察、趣”等13个生字。

2、正确流利地朗读课文，能一边读一遍想象课文描写的画面，了解草地变化的情况以及草地变化的原因，体会作者观察的细致。

3、能通过交流，紧扣关键词句体会作者观察的细致，学习作者的用眼看、用心想的观察方法，养成细致观察的习惯。

四、说教学过程板块一:初读课文，整体感知1、板书:( )的草地。

你见过什么样的草地?根据学生发言进行评价:你很会留心观察生活，注意了草地的颜色、状态、生机等。

2、这样的草地,你见过吗?补全板书:金色的草地。

齐读课题。

3、看到这个题目，你有什么想问的吗?根据学生的发言，随机引入课文的学习。

部编版语文三年级上册金色的草地说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗一、说教材分析：义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。

《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。

课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。

再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。

最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。

教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

二、说教学目标：1、会认2个生字，会写13个生字。

正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

培养初步语感。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

三、说教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。

体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

四、说教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

五、说教学过程：(一)激情引趣，创设“草地”情境1、揭示课题。

(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗看了有什么感受再看看课文插图。

(板书课题)2、认真读课题。

(突出“金色”这个词)(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。