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青岛版一年级20以内不进位加法和不退位减法教学重点摘要：一、引言二、20以内不进位加法教学重点1.加法概念及运算方法2.不进位加法的特点及应用3.典型例题解析三、20以内不退位减法教学重点1.减法概念及运算方法2.不退位减法的特点及应用3.典型例题解析四、总结与展望正文：一、引言在我国小学数学教学中，一年级的学生就开始学习20以内的不进位加法和不退位减法。
这些内容是数学基础中的基础，为接下来的深入学习打下坚实基础。
本文将详细阐述20以内不进位加法和不退位减法的教学重点，帮助学生更好地掌握这些知识点。
二、20以内不进位加法教学重点1.加法概念及运算方法不进位加法是指两个数相加，结果不超过20。
例如：5+3=8。
在学习不进位加法时，要让学生明白加数的范围是0-19，并掌握加法的运算方法。
2.不进位加法的特点及应用不进位加法的特点在于相加的数不超过20，运算过程简单。
在实际应用中，例如计算购物钱款、统计数量等，都会用到不进位加法。
3.典型例题解析以下是几个典型的不进位加法例题：（1）6+7=？（2）12+5=？（3）8+11=？解题思路：（1）6+7，因为6和7都不超过10，所以直接相加得到13。
（2）12+5，因为12超过10，但5不超过10，所以相加得到17。
（3）8+11，因为8和11都不超过10，所以直接相加得到19。
二、20以内不退位减法教学重点1.减法概念及运算方法不退位减法是指两个数相减，被减数不超过20。
例如：15-7=8。
在学习不退位减法时，要让学生明白被减数的范围是0-19，并掌握减法的运算方法。
2.不退位减法的特点及应用不退位减法的特点在于被减数不超过20，运算过程简单。
在实际应用中，例如计算退还钱款、统计减员等，都会用到不退位减法。
3.典型例题解析以下是几个典型的不退位减法例题：（1）12-5=？（2）9-6=？（3）18-11=？解题思路：（1）12-5，因为12减5得到7。
小学一年级数学 20以内的退位减法专项练习题一.选择题(共6题, 共12分)1.草地上有16只小鸡, 跑了9只, 还有（）只。
A.6B.7C.82.最大的一位数和最小的两位数的差是（）。
A.1B.9C.193.“14－7○8”, 比较大小, 在○里应填的符号是（）。
A.＞B.＜C.＝D.－4.看图列式计算, 正确的是（）。
A.8－5=3B.8＋5=13C.13－5=85.列式计算, 正确的是（）。
A.16－6=10B.16－10=6C.6＋10=16D.10＋6=166.停车场原来有15辆汽车, 现在只有6辆, 开走了（）辆。
A.9B.10C.14二.判断题(共6题, 共12分)1.被减数是13, 减数是8, 差是5。
（）2.被减数是18, 减数是9, 差是9。
（）3.比11小5的数是6。
( )4.8＋□＝14, □里应该填6。
( )5.小明玩套圈游戏, 扔出14个圈, 套中了9个, 还有5个没套中。
（）6.18－7＜19－9。
（）三.填空题(共8题, 共47分)1.在横线上填上合适的数。
11-_____=8 3+_____=15 15+_____=20 _____+6=14 _____-9=7 _____-5=10 16-_____=4 8+_____=11 4+_____=19 2.○○○○△△△△△△△△△△△△△△（1）○和△一共有_____个。
（2）○比△少_____个, △比○多_____个。
3.在横线上填上合适的数。
9+_______=15 _______+4=1110=17-_______ 10=_______- 64.把式子按从大到小排列。
13－5 , 12－5 , 14－5 , 12－7 , 11－5________＞________＞________＞________＞________5.从左到右填写。
6.在横线上填上＞、＜或=。
（1）14－8________4＋5（2）16－7________14－8（3）18－9________14－77.从左到右填写。
一年级数学《整理与复习》教案一年级数学《整理与复习》教案「篇一」课型：复习课授课时间：第周第课时教学内容：教科书23页退位减法表。
教学目标：初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。
教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。
教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。
教学过程：一、出示20以内退位减法表：11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-313-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-9二、引导学生找规律：1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？学生可能找到横、竖、斜等各种规律。
3、组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。
四、利用退位减法表复习：1、把差是6的算式一组一组地说出来。
说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。
2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？五、小结：通过这节课，你学到了什么？整理和复习11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-313-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-8 16-717-9 17-818-9一年级数学《整理与复习》教案「篇二」教学目标1.通过学生自己整理，使学生掌握整理复习的方法，发现10以内的加法表的规律，提高计算速度。
课题：整理复习教学内容：教科书 13—15的教学内容。
20以内的退位减法。
教学目标：1、复习20以内数的退位减法，提高学生计算能力2、通过观察比较、分类整理出减法表，提高学生正确使用数学语言的能力。
3、养成良好的学习习惯。
教学重难点：能正确的熟练的计算20以内退位减法。
教具、学具：学生准备有20以内的退位减法的36个算式卡片，写有口算的小黑板，紫旗区内容投影片教学过程一、创设情境，提出问题练习绿旗区有关内容出示口算卡片：13 – 8 13 – 5 13 – 7师问：结果各是几？你发现这三个算式有什么规律？师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算结果二、自主学习，小组探究1、计算 14 – 5 18 –9 12 – 3师问：通过计算你发现有什么规律？生答：这些结果都是9师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算结果2、练习深蓝旗区的有关内容出示贴有口算题的小黑板，口算下面题。
11 – 9 11 – 8 13 – 9 13 – 812 – 6 15 – 8 17 – 9 14 – 5生口算上面算式结果，师在上面板书结果。
师问：上面算式有什么规律？能否把减法算式按得数分组？教师把全班分成八个大组，每个大组中合作小组只负责卡片得数为2、3、4、5、6、7、8、9的一个数，具体练习方式采用小组讨论的形式进行，分工协作、组长负责，组员找卡片，三、汇报交流，评价质疑出示减法表：1、一生汇报，组与组交流汇报结果。
引导学生观察每一组得数的算式有什么规律？竖着看第一列都是十几减9，第二列都是减十几减8的算式依次类推、、、、、、最后是11-3的。
横着看第一行都是11减几的、第二行都是12减几的算式、第四行都是13减几的算式、、、、最后是18减几算式。
2、学生观察、得出规律后让学生说出结果是7的算式完成紫旗区的内容3、出示紫旗区的内容，让学生观察片刻。
师问：通过观察，你得出什么规律？学生根据规律填写算式，集体纠正。
四、抽象概括，总结提升我们在计算20以内的退位减法要根据自己喜欢的方法计算，如：想加法算减法，破十法、连减法，选择适合自己计算。
20以内的退位减法整理和复习教学理念：1.整体认知，多角度分析问题，发现规律，发展同学们的归纳、推理能力。
2.小组交流，积极创新。
根据自己的发展重排减法表，有利于培养同学们的创新意识，有利于激发同学们的探索兴趣，有利于发展同学们的多角度思考问题的能力。
3.开展多种形式的学习活动，调节学习氛围，保持同学们学习的亢奋状态，提高学习的有效性。
教学目标1.知识与能力：通过多角度观察20以内退位减法表，发现其中的规律。
熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。
能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、分析、推理等学习活动发现20以内退位减法表中的规律。
通过对话、视图、模拟现实事例等学习形式发展学生用数学的能力，并解决一些简单的实际问题。
3.情感、态度、价值观：体念数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同的角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。
体验数学知识的实用性，愿意用数学的眼光看待周围的事物，体验数学呈现方式的多样性和答案的唯一性，发展科学探索的精神。
教学建议：（一）整体呈现，独立思考投影20以内退位减法表，请学生观察这张减法表：1.竖着看，第一列的得数有什么规律？2.你还能发现什么有规律的排列？仔细观察思考，探索规律，把发现的规律与同伴交流，互相评议自己的发现的规律性和作用。
（二）重排减法表，创新知识以同桌两人组成一个学习小组，用课前准备好的减法卡片，根据自己的发现重新排列减法表。
如以得数的大小排列，可列成下表：11－911－8 12－911－7 12－8 13－911－6 12－7 13－8 14－911－5 12－6 13－7 1 4－8 15－911－4 12－5 13－6 14－7 15－8 16－911－3 12－4 13－5 14－6 15－7 16－8 17－911－2 12－3 13－4 14－5 15－6 16－7 17－8 18－9通过重排，巩固自己发现的规律，同时进行了一遍20以内退位减法的口算。
逛公园—20以内的退位减法教学目标：1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体验十几减9方法的多样化，尤其是破十法与想加算减法，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的计算方法。
教学过程一.复习旧知，导入新课，激发兴趣。
1.同学们，我们先来回顾一下前面所学的知识。
学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝179+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=132. 你们去过公园吗？还想去吗？今天老师就带同学们一起去公园玩一玩。
(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。
)二、探索方法，解决问题。
1、引导观察，提出问题：课件出示P2的情景图：里边的人真多呀！看看，这个班来了多少人？（15人)有9个女生，有几个男生呢？（指1生读数学信息和问题）你们在公园还看到了谁？（阿姨）阿姨和小朋友都说了些什么呢？（一共有17个气球，卖了9个，你能根据阿姨说的话提个问题吗？（学生根据信息提出问题。
）(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。
)这节课我们来解决这两个问题。
2、小组交流，探究算法。
有多少个男生呢？ 15-9＝6（个）学生说算式，教师板书师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。
你怎样这么快就算出得数来了呢？把你的好的算法说出来，和小组里的同学分享一下。
比一比，哪个组的同学说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和刘老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+6=15 15-9=6 （想加算减）算法二：15能分成10和5，10-9=1 1+5=6算法三：9能分成5和4,15-5=10 10-4=6 9为什么要分成5和4呢？（学生说自己的见解）4. 教师小结：一.一班的同学们真了不起，一道算式想出了这么多的计算方法。
青岛版小学数学一年级下册周测培优卷120以内的退位减法的计算一、直接写得数。
(每小题1分，共16分)11－3＝14－8＝11－2＝16－9＝4＋8＝15－7＝14－6＝12－4＝12－5＝17－9＝11－8＝12－9＝13－7＝12－6＝13－4＝11－5＝二、小蜜蜂采的是哪朵花？圈一圈。
(每小题2分，共12分)三、在里填上“>”“<”或“＝”。
(每小题1分，共8分)13－6 6 16－8 15－6 16－7 7＋414－7 16－9 18－9 19－8 11－7 13－415－8 15－7 14－5 5＋3四、争夺小旗子。
(每小题2分，共16分)五、击鼓传花。
(12分)六、照样子，算一算，填出花瓣(bàn)中缺少的数。
(14分)七、在里填上合适的数。
(每小题1分，共8分)13－＝7 ＋9＝11 7＝14－9＝－4 －5＝8 16＝＋8 14－＝9－4＝－5八、填一填。
(4分)九、圈出合适的两个数。
（2分）1. 相减得数是8的：（125414）2. 相减得数是6的：（151157）十、想一想，填一填。
（8分）－9＝＋8＝134＋＝13－＝2＝（）＝（）＝（）＝（）答案一、869712888783 3669 6二、585799三、><<＝<<<>四、5887153178五、812311147135514716六、95675678984567七、62713138556[点拨]最后两个空答案不唯一。
八、67895678九、1. 124 2. 115十、145911周测培优卷220以内的退位减法的应用一、看图列式计算。
（每小题5分，共20分）＝（只）＝（只）＝（只）＝（头）＝（头）＝（头）二、算一算，填一填。
（12分）三、解决问题。
（11＋22＋11＋24＝68分）1.青蛙妈妈捉了多少条虫子？＝（条）2.（1）两组一共做了多少朵花？＝（朵）（2）二组再做几朵就和一组做的一样多了？＝（朵）3.原来有12件衣服。
