心理学讲座第十三讲

在参加完第十三讲教师培训课程后，我深感收获颇丰，不仅对教育教学有了更深刻的认识，也对自身教学方法和职业素养的提升有了新的期待。

以下是我对这次培训的心得体会。

首先，这次培训让我意识到教育教学不仅仅是传授知识，更是塑造人格、启迪智慧的过程。

在课程中，专家强调了教师角色的多重性，我们不仅是知识的传递者，更是学生的引路人。

这让我反思自己的教学实践，意识到在教学中要更加注重培养学生的综合素质，而不仅仅是追求分数的提升。

其次，课程中关于教育心理学的讲解让我对学生的心理有了更深入的了解。

我认识到，每个学生都有其独特的性格特点和需求，作为教师，我们需要关注学生的个体差异，因材施教。

在今后的教学中，我将更加注重学生的情感需求和心理健康，努力营造一个温馨、和谐的学习氛围。

此外，培训中提到的教学方法和技巧也给我留下了深刻的印象。

比如，运用情境教学法可以激发学生的学习兴趣，通过小组合作学习可以培养学生的团队协作能力。

这些方法都将在我今后的教学实践中得到尝试和应用。

在课程中，我还学习到了如何进行有效的课堂管理。

课堂管理是教学的重要组成部分，良好的课堂氛围对于提高教学效果至关重要。

通过学习，我明白了课堂管理的原则和方法，如建立明确的课堂规则、关注学生的行为表现、适时给予表扬和鼓励等。

这些都将有助于我在今后的教学中更好地引导学生，维护课堂秩序。

培训还强调了教师的专业发展。

作为教师，我们需要不断学习，提升自己的专业素养。

在今后的工作中，我将积极参加各类培训和学习活动，不断丰富自己的知识储备，提高教育教学能力。

最后，这次培训让我更加坚定了教育事业的信念。

面对教育的挑战，我们要保持耐心和热情，用爱心和责任心去关爱每一个学生。

我相信，只要我们用心去教育，就一定能够培养出更多优秀的人才。

总之，第十三讲教师培训让我受益匪浅。

在今后的教育教学工作中，我将把所学知识运用到实践中，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。

同时，我也将继续保持学习的热情，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。

北师大版九年级初中心理健康《第十三课笑对成长烦恼》教案一、教材分析:《第十三课笑对成长烦恼》是北师大版初中心理九年级全一册的第七章内容。

本课主要通过故事情境和讨论引导学生认识成长过程中所遇到的烦恼，并探讨正确处理这些烦恼的方法。

通过学习本课，学生可以增强自我认识和责任感，学会调节自己的情绪，拥有积极健康的心理状态。

二、教学目标:1. 让学生认识到成长过程中常常会遇到各种烦恼，并理解这是成长的一部分。

2. 培养学生正确处理成长烦恼的能力，使他们能够积极应对困难和挑战。

3. 强调学生的自我认识和责任感，鼓励他们主动调节自己的心态，保持积极的心理状态。

三、教学重点和教学难点:重点：引导学生在活动中认识成长的烦恼，找到解决烦恼的方法，使自己快乐成长。

难点：如何找到解决烦恼的方法。

四、学情分析:九年级的学生正处于青春期，他们在身体、心理上都面临着诸多变化和挑战。

他们可能会遇到成长过程中的烦恼，例如学业压力、人际关系问题、自我认同等。

因此，学生对于认识成长烦恼、解决烦恼的需求较高。

同时，九年级学生的思维能力和表达能力也逐渐提升，可以进行一定程度的讨论和思考。

五、教学过程:1. 导入：教师可以以一个问题开始导入，例如：“在你们的成长过程中，是否曾经遇到过令你烦恼的事情？你是如何处理的？”鼓励学生思考并与旁边的同学分享自己的经历。

2. 故事情境呈现：教师通过讲述一个生动的故事情境，描述主人公在成长过程中遇到的烦恼和困惑。

例如，故事可以讲述一个学生在学习上遇到挫折，感到沮丧和压力增加的情况。

教师：小明是一个九年级的学生，最近他在学习上遇到了很多困难，成绩下降了，他感到很烦恼和无助。

大家有没有类似的经历呢？请举手分享一下。

学生：（举手分享）我也遇到过类似的情况，觉得很难受。

教师：非常好，谢谢你的分享。

那么，你们觉得小明应该如何解决这个问题呢？学生：（举手回答）他可以寻求老师或同学的帮助，找到适合自己的学习方法，保持积极的态度。

第十三讲教育心理学概述一、教育心理学研究对象与研究内容（一）教育心理学的研究对象教育心理学的研究对象是如何学，如何教以及学与教之间的相互作用。

具体来说，教育心理学旨在理解学生的学习心理（教育心理学的核心），以及根据学习心理规律创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。

教育心理学是心理学的一个分支，属于应用心理学的范围，是教育学和心理学的交叉学科。

（二）教育心理学的研究内容教育心理学的研究内容是围绕学习与教学相互作用的过程而展开的，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分内容。

1、教学系统教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开。

狭义的说，教学是指在学校情境中，师生以特定的文化为对象进行的互动过程，教师利用一定的方法和资源促进学生的有效学习和发展。

学与教相互作用过程是一个复杂的系统，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。

图1-1 学与教相互作用过程模式2、学习与教学过程的基本要素：学生、教师、教学环境、教学媒体、教学内容（1）学生学生对教学过程的影响主要体现在两个方面。

第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。

以年龄差异为例，年龄差异主要体现在思维水平的差异。

中学和小学生就具有不同的思维水平，其教学过程也应相应采取不同的方式。

同一种教学方法，在五年级也许效学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境学习过程教学过程评价/反思过程效果好，在一年级可能行不通。

第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

它们是任何学习和教学的重要内在条件。

（2）教师教师是履行教育教学职责的专业人员，在教育过程中，教师处于指导地位，起着主导作用，是教育活动的执行者。

（3）教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的知识、策略、技能、态度和价值观等。

《情窦初开时》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 深入理解“情窦初开”这一心理现象；2. 掌握处理青春期情感问题的方法；3. 培养积极健康的情感态度。

二、作业内容1. 小组讨论：每个小组选择一位同学作为“主角”，模拟一个青春期情感故事，描述主角在情窦初开时的心理变化、困惑、挑战和成长。

每位同学需扮演一次主角，描述自己在情感上的经历和感受。

讨论过程中，小组成员需积极倾听、交流，并给予建议和支持。

2. 角色扮演：选择一位同学进行角色扮演，模拟与心仪的同学初次交流的情景。

成员需观察并记录扮演者的表现，如言语、表情、肢体动作等，以便更好地理解青春期情感的微妙之处。

3. 情感日记：每位学生撰写一篇关于自己情窦初开时的情感日记。

记录自己的感受、思考和变化，以及对未来情感的期待。

同时，思考如何处理与同学之间的情感关系，如何保持健康、积极的心态。

三、作业要求1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 小组讨论需积极参与，尊重他人观点；3. 角色扮演需真实反映情感，注意言行举止；4. 作业字数不少于300字。

四、作业评价1. 小组讨论评价：观察小组讨论过程中成员的参与度、合作精神以及建议的有效性，给予相应的评分；2. 角色扮演评价：观察角色扮演者的表现，如言语、表情、肢体动作等是否符合情境，给予相应的评分；3. 情感日记评价：关注学生是否真实反映了情窦初开时的情感变化，思考如何处理与同学之间的情感关系，以及保持健康、积极的心态，给予相应的评价和建议。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，老师将对学生的作业进行批改，并给出反馈意见；2. 针对普遍存在的问题和疑惑，老师将在下次课堂上进行集中解答；3. 对于个别学生的特殊问题，老师将给予单独指导。

通过本次作业，学生将更好地理解情窦初开时的心理变化，掌握处理青春期情感问题的方法，培养积极健康的情感态度。

同时，老师也将根据学生的表现和反馈，不断优化教学方案，提高教学质量。

新生命课程26讲全部解释新生命课程是一套由心理学家杨鸣创立的心理成长课程，共包含26讲。

这套课程旨在帮助个人实现自我成长和心灵成熟，提高情商和人际关系能力。

以下是对新生命课程26讲的全面解释：第一讲，自我认识与自我接纳。

这一讲主要讲述个体如何认识自己，接纳自己的优点和缺点，以及如何建立积极的自我认知。

第二讲，情绪管理与情感表达。

这一讲关注情绪管理和情感表达的重要性，教导个体如何有效地处理情绪，以及如何表达自己的情感。

第三讲，人际沟通与人际关系。

这一讲探讨了人际沟通的技巧和人际关系的建立，帮助个体学会与他人有效交流，建立良好的人际关系。

第四讲，情绪智商与情商提升。

这一讲深入讨论了情商的重要性，以及如何提升自己的情商，从而更好地处理人际关系和情绪问题。

第五讲，自我激励与目标达成。

这一讲着重介绍了自我激励的方法，以及如何设定并实现个人目标，帮助个体更好地驱动自己朝着目标前进。

第六讲，自我探索与自我实现。

这一讲引导个体进行自我探索，找到自己的人生目标和意义，从而实现个人的自我价值和成就。

第七讲，情感困扰与情绪疗愈。

这一讲关注了情感困扰和情绪疗愈的问题，教导个体如何应对情感困扰，进行情绪疗愈，走出困境。

第八讲，人际冲突与解决技巧。

这一讲探讨了人际冲突的原因和解决技巧，帮助个体学会如何有效地处理人际冲突，维护良好的人际关系。

第九讲，人际影响与情感依赖。

这一讲讨论了人际关系对个体的影响，以及如何避免情感依赖，建立健康的人际关系。

第十讲，自我认知与自我提升。

这一讲继续深入探讨了自我认知和自我提升的方法，帮助个体更好地认识自己，提升自我素质。

第十一讲，情绪调控与情感表达。

这一讲强调了情绪调控和情感表达的重要性，教导个体如何有效地管理自己的情绪，并表达自己的情感。

第十二讲，人际交往与人际沟通。

这一讲继续探讨了人际交往和人际沟通的技巧，帮助个体更好地与他人交流，建立良好的人际关系。

第十三讲，情商提升与情感智慧。

这一讲深入讨论了情商的提升和情感智慧的培养，帮助个体更好地处理情感问题和人际关系。