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中心小学特色学校建设方案一、背景介绍中心小学是一所位于城市中心的小学，目前面临着校舍老化、教学资源欠缺等问题。
为了提高教育质量，打造特色学校，本文提出了中心小学特色学校建设方案。
二、目标与定位1.目标：打造一所具有一流教育设施、教学资源丰富、特色鲜明的小学，提供优质教育服务，培养具有综合素质的学生。
2.定位：以素质教育为核心，注重学生全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
三、教育理念中心小学特色学校建设的教育理念包括以下几个方面：1.个性化教育：根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习计划和教学方法，培养学生的个性和创造力。
2.艺术教育：注重培养学生的艺术修养和审美能力，开设音乐、美术等艺术课程，组织学生参加各类艺术活动和比赛。
3.实践教育：鼓励学生参与实践活动，如社会实践、实验探究等，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
4.社区教育：与社区资源合作，开展与社区相关的课程和活动，加强学校与社区的联系。
四、基础设施建设1.校舍建设：对校舍进行全面的改造和升级，增加教室数量，改善教室设施，提供舒适的学习环境。
2.实验室建设：建设各类实验室，如物理实验室、化学实验室等，提供实验教学的场所和设备。
3.图书馆建设：建设现代化的图书馆，购买丰富的图书、期刊和电子资源，提供学生阅读和自主学习的场所。
4.运动场建设：建设标准化的运动场地，提供丰富的体育设施，开展各类体育活动和运动训练。
五、教师队伍建设1.培训计划：制定教师培训计划，加强教师的专业知识和教学技能培养，提高教师的教育教学水平。
2.评价体系：建立科学的教师评价体系，激励教师积极进取，提高教学质量。
3.交流合作：鼓励教师参与教研活动和学科竞赛，加强师生之间的交流合作，共同提高教学水平。
六、课程设置1.核心课程：设立优质的语、数、外等核心课程，注重基础知识的掌握和扎实的学科素养培养。
2.特色课程：开设多种特色课程，如STEM教育、艺术课程、体育课程等，满足学生的不同需求和兴趣。
小学校园文化建设整体规划方案5篇为了确保事情或工作有序有效开展，就常常需要事先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么你有了解过方案吗下面是由小编给大家带来的小学校园文化建设整体规划方案5篇，让我们一起来看看!小学校园文化建设整体规划方案1一、指导思想书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
在新教育实验的形式下，我校深入学习新教育的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出“建设书香校园”的活动计划。
开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色;努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量;也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。
二、工作目标1、总体目标：围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。
2、具体目标：①通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
②通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。
③通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。
三、本学期的工作要点：(一)营造读书氛围阅读需要氛围，这氛围需要营造。
为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起：1、校园挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。
小学校园文化建设工作总结教育部在《____力加强中小学校园文化建设____》中指出：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
我校认真学习教育部教基〔____〕____文件精神，按照全面推进素质教育的要求，以____为导向，以小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动校园文化的积淀和清新的校园文明风尚，使学生在生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。
我校制定了《ⅹⅹ小学校园文化建设工作方案》，并且认真实行，收到了良好的效果。
一、加强对校园文化建设的领导，精心制定校园文化建设目标学校领导高度重视校园文化建设工作，切实加强对校园文化建设工作的领导。
学校成立了由ⅹⅹ校长任组长、ⅹⅹ书记任副组长、各处室部门主要负责人参与的校园文化建设工作领导小组。
（____年____月，学校新的领导班子成立后，及时调整了领导小组成员，由韦ⅹⅹ校长任组长）全体教师学习____8____文件、学习教育部党组《____切实加强____荣辰观教育____》，充分认识校园文化建设的重要作用，制定了《ⅹⅹ小学校园文化建设工作方案》，明确以____和____为指导，认真贯彻落实《____、____加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持以人为本，和谐发展的总体思路，把学校建设成为学生更加喜爱，家长更加放心，社会更加满意的和谐校园、品牌学校为目标，实施好“四项工程”即：实施创新工程，创建现代校园；实施优质工程，创建育才校园；实施平安工程，创建安全校园；实施文化工程，创建人文校园。
努力在提高师生素质上取得新进展，在促进构建和谐校园上开拓新局面，在创新工作特色上创造新经验。
创建特色学校建设工作总结近年来，特色学校建设工作在我国教育领域得到了广泛关注和推动。
特色学校建设是以满足学生个性化需求为目标，通过创新教育理念、优化教育资源配置、提升教育教学质量等一系列措施，为学生提供全面发展的优质教育。
下面将对特色学校建设工作进行总结。
一、成效显著特色学校建设工作经过多年的努力，已经取得了显著的成效。
首先，特色学校的办学理念得到了广泛认同和支持。
传统的一刀切的教育模式逐渐被打破，教育资源得到了更加合理的配置，学生的个性化需求得到了更好的满足。
其次，特色学校在教育教学质量方面取得了突破。
通过引入先进的教学方法和手段，特色学校培养了一大批具有创新能力和实践能力的优秀学生。
再次，特色学校的社会影响力不断扩大。
特色学校的成功经验得到了广泛传播和推广，成为其他学校发展的借鉴和参考。
二、存在问题特色学校建设工作虽然取得了明显的成效，但也存在一些问题和挑战。
首先，特色学校的数量和分布不够合理。
目前，特色学校主要集中在一些发达地区和大城市，而农村地区和贫困地区的特色学校建设相对滞后。
其次，特色学校的办学质量不稳定。
一些特色学校在初期取得了不错的成绩，但随着时间的推移，办学水平逐渐下滑。
再次，特色学校的教职工队伍建设存在不足。
一些特色学校在招聘教职工时，更注重其专业背景和学术成果，而忽视了其教育教学能力和实践经验。
三、改进措施为了进一步推进特色学校建设工作，我们需要采取一系列的改进措施。
首先，加大政策支持力度。
教育部门应加大对特色学校的政策支持和投入，提供更多的经费和资源，推动特色学校的全面发展。
其次，加强教职工培训和队伍建设。
特色学校应加强对教职工的培训和提高教育教学能力，提升整个学校的教育教学质量。
再次，推进特色学校建设的区域均衡。
教育部门应加大对农村地区和贫困地区特色学校的支持力度，推动特色学校的均衡发展。
另外，还需要加强特色学校与其他学校的合作交流，互相借鉴和学习，促进整个教育系统的共同发展。
聆听窗外声音，助力幼教发展——2024新教育实验研讨会学习心得仰之弥高，钻之弥坚。
2024年7月13日至14日，以“聆听窗外声音”为主题的2024新教育实验研讨会在xx市xx区举办。
在县教育局的精心组织下，有幸与全国新教育人相聚此地，共赴一场美好之约。
一、聆听同安声音，感悟教育真谛（一）用智者的眼光打量教育专家引领，高屋建瓴，聆听大师的声音，学会用思想者的眼光打量教育，思考聆听窗外声音的行走方式。
xx区人民政府副区长何xx作了《心向未来》的主题报告，报告从何介绍了同安开展新教育实验以来的经验收获。
通过聆听同安声音让我全方位了解同安的文化底蕴和教育生态，放师生到世界去，到自然中去，到社会中去，在多元聆听中实现世界的打开、精神的相遇和价值认同。
中国陶行知研究会会长、新教育实验发起人朱xx教授在年会上作了重要讲话，为我们带来了更深层次的思考，他告诉我们美好的教育生活要给老师更广阔的世界，让他们能过上精神丰富、意义丰盈的教育生活。
带领他们超越围墙，进入生机勃勃的精神世界。
学校的格局有多大，未来孩子们的心胸就有多大。
学校里看到的世界有多丰富，未来孩子的发展就有多大。
聆听窗外声音，就是引导学生更多的接触社会、接触自然。
与大师对话，听到真实的声音，看到真实的世界，寻找到人生和社会发展的本真价值。
个人只有和国家的命运、和人类的前进息息相应，才能有教育人的情怀和大境界。
新育研究中心主任严xx作了《聆听窗外声音：国际比较和AI的视角》主题新教育研究中心主任严xx作了《聆听窗外声音：国际比较和AI的视角》主题报告。
他从国际视野和AI的视角，对聆听窗外声音的理论和实践进行了更深层次的诠释，为大家带来深刻启迪和思考。
（二）以教育家的情怀引领成长深耕原野，探索聆听窗外声音之行动。
研讨会上，“厦漳泉”新教育实验的教师、家长、学生和来自不同地区的七位代表分享了在“聆听窗外声音”行动中的实践探索。
通过“一本书，一群人，一座城”项目，使阅读和志愿服务相结合，让儿童在社会实践中获得成长，教育本就应该更多的与社会实践相结合，让学生在真实的社会环境中学习和成长。
同安路小学坐落在美丽的浮山新区，于2000年10月正式启用，是青岛市第一所海洋特色教育学校，开创了小学生开展海洋研究的先河。
2002年4月，学校经省科协批准成立全省第一所少年海洋学校，由中国工程院院士袁业立担任校长，国家海洋局一所赵柄来副秘书长和我校校长共同担任执行校长，郑守仪等几位院士担任名誉校长。
2011年被命名为中国海洋学会、国家海洋局第一海洋研究所实验学校。
学校在传承特色发展和顺应时代的要求中，提出了“容纳致远”的文化核心，以广博的世界视野和宽广的胸怀包容各种文化精髓，慧纳本土优势资源，博纳四方英才，巧纳发展机遇，励精图强，致远于未来，不断丰实学校文化内涵，和谐育人。
全体师生在实践中以海为伴，以海为师，感受到了大海的无限魅力和博大精深，“自信、进取、包容”的海洋精神浸润着每个同安人。
学校探索出了海洋特色学校建设实施策略，即从课程建设、特色教师队伍建设、校园文化建设、海洋实践活动的实施以及精细化管理五个方面展开研究和实——记青岛同安路小学上图/国家海洋局科技司雷波副司长亲自指导学生做实验。
下图/纪玉元校长向市教育局领导介绍海洋场馆的建设情况。
FOCUS焦点欧洲脱盐学会秘书长米利亚姆·巴拉班女士与学生互动交流。
丰富了海洋知识。
学生通过各种形式的实践活动走出校园，接触海洋世界，探索海洋奥秘，综合素质得到了提高。
多人次在省、市、区各类科技创新大赛、海洋小论文比赛中上分获一、二、三等奖。
海洋课程的实施为教师的成长搭建了广阔的平台。
学校现有市、区级教学能手12人，青年教师优秀专业技术人才6人，20余位教师执教的海洋实践课分别在国家、省、市、区摘金夺银。
青年教师均撰写过海洋科技郑守仪院士为学生讲解有趣的有孔虫知识。
指导方案、课例设计、论文等，先后有62人次取得国家、省、市级教育教学优秀成果。
学校多次在国家级海洋科普会议中进行经验交流；海洋校本课程被评为区“百门优秀校本课程”、“十佳校本课程”；学校开展的海洋科技特色活动荣获全国科技创新大赛一等奖、全国十佳；学校被评为“全国海洋意识教育基地”。
厦门同安区小学排名表福建省厦门实验小学的前身是爱国华侨领袖陈嘉庚先生倡办的国立第一侨民师范学校附属小学提起小学，绝大多数厦门人第一个想起厦门实验小学，它是厦门人对小学的遐想。
注重实际素质教育。
第二名：演武小学创办于年，原名养正义务小学。
演武小学是厦门市首批省级文明学校之一，是一座美丽的学校，风景秀丽，依山傍海，与闽南名刹南普陀，厦门大学等学府毗邻。
选择在这里读书，孩子能从小就耳濡目染厦门大学这顶尖学府的文化气息。
第三名：厦门外国语学校创办于年4月，位于厦门新区美丽的员当湖畔。
校园环境优美，布局合理，设施现代化，是厦门市教育改革中有特色的'一所学校。
是福建省示范小学，福建省委、省政府授予的省级文明学校。
主流双语教学，更国际化。
学校以教育科研为动力，展开“人与自然学前”，提升教学质量；以创学校品牌为措施，突显英语教学特色；以全面发展张扬个性的理念，提升学生的综合素质，受社会广为高度赞誉。
第四名：民立小学学校建立于年，就是厦门市为数不多的百年老校之一，也就是家喻户晓的一所名校。
民立小学坐落于鹭江东岸的老城区，与繁盛的中山路仅一街之隔。
学校始终秉持“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校”的办学方略，秉持“以人为本，推动发展”的办学理念。
第五名：大同小学大同小学就是一所百年老校，就是一座既有着结实的历史文化底蕴，又有著浓烈的现代气息的花园式的百年老校。
知名女诗人“舒婷”也曾就读于此校。
校内设施齐全，具有篮球馆、游泳馆、美术室、音乐室、实验室等多功能厅，孩子能获得德智体美样样发展。
第六名：集美小学集美小学就是爱国华侨陈嘉庚先生最早创立的一所学校，至今一百岁，历史悠久。
就是厦门市规模最小的小学之一。
学校以“苏港”为校训，以著重德、智、体、美四育为办学传统，强化学生素质教育。
学校的校史室内容十分多样，被评选为“厦门市十佳红领巾阵地”。
第七名：集美第二实验小学集美第二小学坐落于厦门市集美区，所建年6月。
中小学教育特点学校创建实行方案学校教育培养了学生的竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神，也使其具有强健的身体和良好的心理素养。
下面给大家分享一些关于中小学教育特点学校创建实行方案5篇，期望能够对大家有所帮助。
中小学教育特点学校创建实行方案篇1一、活动目的：1、教育幼儿遇到危险或紧急情形时，可以采取大声喊叫的方式，以便及时得到帮助。
2、帮助幼儿建立安全意识，掌控安全知识，提高自我保护和自救能力。
3、教育幼儿珍爱生命、保护社会安全。
二、活动内容：保护我自己，不做危险的事具体内容以下：1、不玩火有些幼儿爱玩火：玩火柴，玩打火机，用火烧东西玩，认为这样很有趣，但却不知危险。
玩火，易造成火灾。
轻者，烧坏衣物、身体;重者，会带来庞大的经济缺失和丧失性命。
教育幼儿平时做到：(1)不玩火柴、打火机，不点燃火把，不翻弄火炉，不堆烧落叶和树枝等。
(2)不把纸、塑料这些容易着火的东西拿近火源。
(3)学会认识易燃物品的标志，不要把火靠近贴有易燃标志的物品。
(4)如果发觉自家或邻居，或公共场所失火了，要迅速跑出，并大声呼救。
如果邻近有电话，要快拨通119，请消防人员来救火。
活动情势：(1)可组织幼儿观看有关火灾的图片、录像，并引导他们讨论怎样避免火灾，重在培养幼儿的防火意识。
(2)进行逃生演戏。
2、不摸电线、稳定动电器电是人类的好朋友。
电能给人带来光明。
电是主要的能源。
电灯、电视、电冰箱、电车等与人们生活紧密相干，但它们都离不开电。
但是，电同火一样，也是有危险的，而且，由于电是看不见、摸不着的，它的危险更大。
使用不当，危险会产生。
幼儿好奇心强，对电是很感爱好的，但对电的危险性认识不足，乃至一点不知，所以要重视对幼儿这方面的教育。
教育幼儿做到：(1)不摸电线，不玩电源插头和接线板。
(2)稳定动家用电器，如落地灯、电扇等。
(3)不要走近设有谨慎触电标志的地方。
3、不动煤气、天然气的开关现代社会中越来越多的家庭使用煤气(或天然气)生火做饭，给生活带来极大方便。
小学校园文化建设工作总结(5篇)小学校园文化建设工作总结(5篇)小学校园文化建设工作总结1校园文化建设是学生成长的重要途径。
我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了较浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。
我们的主要做法是：一、加强学校制度文化建设俗话说：不依规矩，无以成方圆。
制度建设是校园文化建设的重要组成部分。
学校非常注重制度文化建设，以制度约束人，以责任要求人，以艺术说服人。
学校制度的建立遵循以下几个原则：1、遵循教育规律，依据教育政策、法规，紧紧围绕培养德才兼备、素质全面的人才这一核心，在充分发扬民主、广泛征求意见的基础上，建立健全学校的规章制度。
2、学校制度要全面，做到事事有章可循、有据可依。
3、学校制度要细致，各项制度内容具体明确、操作性强，避免粗放管理，走向人治。
4、要严明，制度纪律要有贯彻落实，赏罚分明。
5、建立学校文化建设的组织机构，明确责任，加强协调。
学校成立文化建设领导小组，负责处理日常工作，领导小组成员单位是学校各职能部门。
其中教导处负责日常的教学工作，学生的调动管理工作。
大队部负责学校的德育工作，校纪校风建设，学生的日常行为规范教育管理工作，班级管理与评比，总务处主要负责学校的物质建设，学校财产管理，学校的财务管理。
在全面、细致、严明的制度管理下，逐步培养师生的纪律意识，形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境，保障学校教育的有章、有序、有效。
二、开展丰富的文化活动校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。
为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。
包括：1、主题鲜明，形式多样的主题班会。
根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。
扬地方文化，享闽南童谣学校的三大特色：足球、武术、歌仔戏，各项活动成效显著。
校男女足在
福建省厦门市同安区西塘小学位于同安区新民镇西塘大厝里177号，占地面积 22222平方米，建筑面积15555.7平方米。
学校现有53个教学班，教师140人，学 生2670人。
学校始建于1920年，现为同安区教育局直属学校。
学校本着"管理为本，质 量为魂，科研先行，全面育人"的教育宗旨，构建了 "让行规范让心自由"的 办学理念，以"一师一风采，一生一特长，师生都发展，学校有特色"为办学愿 景，为师生成长助力，为学校的持续发展奠基。
文化交流，传承武魂
2018年同安区小学生足球联赛中双双夺冠，近两年代表同安区参加厦门市青少年 校园足球中小学联赛，近五年向厦门名校输送多位足球尖子生。
校武术队多次受 邀参加各级活动展演，屡获"最佳表演奖"。
校歌仔戏社团参加第十二届、十三 届海峡两岸"读册歌"广播电视大赛均获一等奖，积极参与同安区各类主题公益 活动演出，社会反响良好。
承西塘之精华，扬时代之风采。
“知行合一”的学校精神已经深深根植于每 个西塘人的心中。
学校先后荣获"全国青少年校园足球特色学校”"中华优秀传 统文化教育基地学校”"福建省语言文字规范化示范校”"厦门市书香墨香校 园”等十几项称号。
知闽南艺术魅力，行歌仔戏文化传承乐在球中足球嘉年华，
健康你我他。
同安小学文化特色学校创建工作阶段性总结材料2012年10月2010年，桐城市启动文化特色学校创建工作。
我校积极响应文化特色学校创建工作的精神，以特色建设为指向，把握现代教育发展方向，牢固树立“文化建校”的观念，确立了“阳光教育”的文化特色项目。
此特色项目传承学校优良的传统文化，结合时代精神，充分考虑区域文化、环境资源等各种因素，适宜于绝大多数师生参与，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，具有较强的针对性。
2010年底，学校组建了以朱娟同志为组长的文化特色学校创建小组，制定切实可行的文化特色建设实施方案，将特色建设工作列入重要议事日程，按计划分阶段落实实施，并把文化特色建设作为实施素质教育的重要内容，辐射到学校的各个领域，渗透于教育教学的各个环节。
学校特色建设与课程改革理念紧密结合，与我校“心理健康教育基地”的创建工作紧密结合，取得了阶段性的成果。
现将有关材料总结如下：一、阶段性目标设计1、提炼课改理念，结合时代精神，传承学校优良的文化传统，充分考虑我校实际，确立“阳光教育”的定义，进一步明确“阳光教育”的内涵。
2、提出“阳光校园”的达成目标，营造“阳光校园”的氛围。
3、提出“阳光教师”的达成目标，号召全体教师争做“阳光教师”，初步形成一支德艺双馨、奋发有为、积极向上的教师队伍。
4、提出“阳光少年”的达成目标，号召全体学生争做“阳光少年”，初步形成昂扬向上、积极求知的精神风貌，逐步养成健康、阳光的心理状态和优良的道德品行。
5、提出“阳光班级”的达成目标，号召所有班级争创“阳光班级”，营造个性化的班级文化特色。
6、提出“阳光家长”的达成目标，号召所有家长争创“阳光家长”，逐步把阳光教育理念渗透到家庭、辐射到社会，扩大阳光教育的影响力，力求得到家庭、社会的广泛赞同和参与。
二、近期管理机制成立学校文化特色建设工作小组，切实加强对文化特色建设工作的组织领导，将特色建设工作列入重要议事日程，进行合理分工，建立并落实文化特色建设的激励、保障机制。
分工如下：组长：朱娟（负责文化创建的全盘组织工作）副组长：叶来发（负责文化创建的教学片工作）史良祥（负责文化创建的后勤保障片工作）组员：曾康丽张龙英（负责各阶段目标设计、具体实施方案及阶段总结工作）章守红桂龙祥（负责阳光教育理念在教学中的具体实施工作及阳光教师、阳光学生、阳光班级、阳光家庭的相关评价、奖励工作）季贤云陶英（负责阳光校园的氛围营造及相关设施的配备工作）陈瑶（负责少先队各项阳光教育活动的组织、策划工作）三、具体运作过程1、转变思想，端正态度，加强文化特色学校创建的宣传力度，全体师生树立阳光教育的观念。
校领导班子高瞻远瞩，把握时代的脉搏，以创新求发展，以特色树品牌。
通过对我校已有校园文化的考察、学生素质状况的调查，结合我校硬、软件资源优势，并广泛借鉴外校文化特色创建的先进经验，集思广益，聘请文化馆、市教研室有关专家，协同全校教师参与讨论、交流，提出“阳光教育”的文化特色建设项目，规范“阳光教育”的定义，确立以“阳光教育”为核心的阳光校园、阳光教师、阳光少年等一系列的阳光品牌争创体系。
2、加强组织管理。
设立校文化特色创建工作小组，强化责任，分工到人，实施校长全盘负责制。
以教导处为龙头，将阳光教育的理念渗透课堂，纳入到日常的教学工作中去。
总务处和办公室协同合作，，为各项创建活动的开展提供给良好的保障设施和后勤服务。
营造阳光校园氛围3、制定校文化特色建设的各项相关制度和量化考核制度。
包括学校制定的《阳光校园管理制度》、各班主任制定的的《阳光班级管理制度》、文化特色建设小组制定的《阳光教师评选细则》、《阳光班级评选细则》等等。
这一系列的制度措施为阳光教育的实施进行提供了有力的政策依据和考核依据，使创建工作有章可循、有本可依，进入正常运行的轨道。
4、全员培训，加强师德教育，深化阳光教育的指导思想和阳光教育的教学理念，全面提升教师的理论素养和专业技能。
学校充分发挥文化特色建设小组的指导作用，校长亲自到教育强市——上海某小学挂职考察，观摩学习，并到香港等地，学习各地文化特色学校创建经验。
小组成员群策群力，献计献策，搜集参考古今中外有关文献资料，总结反思以往创建过程中的问题，合理定位阳光教育理念并加强宣传。
召开全体教师会议，不断修缮和完备阳光教育理念范畴。
号召全体教师自觉学习阳光教育新理念，以教研组为单位，以此理念为指导思想，在自己的课堂教学中创新和实践阳光教育的新模式，同时通过阅读书籍、教学骨干引领、同伴互助等方式加强自身的师德修养和业务学习，为下一步形成较具影响力的阳光教育课堂教学模式奠定基础。
5、优化校园环境，创设阳光校园文化氛围。
（1）狠抓卫生管理，建立卫生责任制，净化校园，绿化校园，美化校园。
(2)在过道、走廊、宣传栏、教室张贴阳光教育宣传标语，使学生处处可见阳光教育的行为习惯标准，耳濡目染，让学生时刻保持愉悦的、健康的、积极的心理状态，逐步养成优良的道德品行，习得受益终身的良好习惯。
（3）以班级为单位，营造阳光教育氛围。
各班利用班名、班级公约、班级宣言对班级进行个性化管理，利用板报、张贴栏对班级文化进行宣传和渲染，形成浓郁的班级文化氛围，争创阳光班级。
(4）广泛开展阳光教育主题活动。
发挥少先队的主阵地作用，定期组织阳光教育主题活动，如本期刚举行的“阳光在眼里快乐在心里”读书讲故事比赛活动。
除此之外，还适时开展一些以阳光教育理念为主导思想的的公益活动，如重阳节开展的“我给老人送阳光”等活动，使阳光教育走出学校，走向社会。
（5）校广播站开设“播撒阳光”栏目，及时宣传师生身边的“阳光”事迹和每月评选的“阳光少年”和“阳光教师”的先进事迹。
6、以课堂为主要载体，开展阳光教育课堂教学模式的展示和研究工作。
各教研组长带领本组教师学习阳光教育理念，探讨本学科阳光教育课堂教学模式，矢志创新，不断实践和反思，逐渐形成具有学科特色的阳光教育课堂教学模式，籍此推动教师专业发展，逐步形成一个有个性特长的教师群体。
7、把阳光教育的推行和我校的“心理健康教育基地”建设紧密结合。
我校今年被评为安庆市“心理健康教育基地”学校。
学校以此为契机，创造性地把我校的文化特色建设与心理健康教育结合起来，派专人到安庆等地学习心理健康教育课程，运用心理健康教育的理论对全校师生进行心理咨询、心理疏导，提高师生的心理调适能力，使我校师生具备了阳光的心理状态，使阳光教育的实施工作取得了事半功倍的效果。
8、召开家长会，宣传阳光教育的新理念。
指导家长用正确科学的方法教育孩子，用积极乐观的生活态度感召孩子，用勤勉向上的人生态度熏陶孩子，营造阳光家庭的氛围，使学生健康成长。
四、取得的阶段性成果1、初步建立了一整套的阳光教育理论体系。
包括阳光教育的内涵、阳光校园、阳光教师、阳光学生的评价标准等等。
2、营造了良好的校园文化氛围。
校园内清洁整齐，走廊过道张贴着温馨的阳光教育的提示语和名言，班级内美化到墙，班级文化特色可见一斑。
上课、下课的铃声充满了人性化设计，同学老师见面微笑问好，校园处处洋溢着阳光般的温情。
3、促进了学生素质的全面发展，很多学生逐步养成良好的学习习惯和积极主动的学习态度。
学生获得自信、积极的阳光教育，大批学生潜能得到开发，有一批学生开始显露自己的个性特长，参加与特色教育相关的竞赛活动，成绩骄人。
如我校503班的王兴同学获得全国拉丁舞比赛少儿组一等奖，502班吴焕然同学获得桐城市少儿书信大赛一等奖，另外在去年的小学生运动会上，我校代表队取得团体第二名的好成绩，而陈静等同学通过重重选拔，成功地参加了安徽电视台《小孩很忙》中歌唱类节目的录制等等。
很多低年级学生的课堂纪律性明显提高，作业再不拖拉；高年级学生自学能力明显提高，学生团结友爱，互帮互助，班风活泼，学风淳正。
4、促进了教师的专业成长，引领教师迈向成功，教师的职业幸福感得到提升。
教师在阳光教育课堂教学模式的探索中不断学习，不断思考，不断实践，不断反思，极大地提高了广大教师的业务水平和教育理论水平。
很多教师经过心理健康咨询和疏导，变得更自信，更豁达、更乐观，善于沟通和交流，在教学中克服了自卑、保守的教学心理，勇敢地展示自我，挥洒个性。
如朱娟校长倡导的“鼓励教育”，让一大群孩子丢弃了不好的行为习惯，每天自信满满，乐于求知。
章晨老师倡导的“兴趣教学法”，让每一个学生都喜欢上了枯燥的数学，爱上了灵动、轻松、幽默的数学课堂，学生的数学成绩直线上升。
章晨老师自己获得全国网络教研大赛的一等奖，多篇论文发表和获奖，在桐城市“我最喜爱的老师”的初评中脱颖而出并报送安庆电视台，在市内外具备了一定的知名度。
一大批年轻教师正意气风发，跃跃欲试，意欲在阳光教育的沃土上洒下个性教育的种子，收获职业人生的金秋。
5、带动广大家长参与到阳光教育的行列中。
在学校的宣传发动下，很多家长自觉学习阳光教育理念，订阅家教杂志，主动与老师沟通联系，改变教育观念，以积极的生活态度和乐观向上的人生态度感染孩子，熏陶孩子，关注孩子的身心发展，多方提升孩子的素质，携手学校推广阳光教育，服务家庭、社会。
五、存在的问题和反思1、阳光教育理念需要在各学科的课堂教学模式中有所体现，目前此项工作仍需专家引领和教师的反复实践。
2、如何将阳光教育更好地与学生的各项活动结合起来，使阳光教育更加具体化、细致化是我们在一段时间内需要思考的问题。
阳光教育，润泽生命。
现阶段，我校的“阳光教育”文化特色创建活动正在有组织、有计划地进行之中。
我们必定能克服困难，战胜压力，把此项工作持之以恒、有声有色地开展下去。
我们相信，在各级领导的关怀和支持下，在全体同安人的共同努力下，阳光教育必将成为一个旗杆、一面旗帜，为同安教育抒写新篇章！（附：“阳光教育”相关内涵阐述）阳光教育：阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里：人格良好发育，个性充分尊重，兴趣广泛培养，特长长足发展，真正成为身心健康、品学兼优的人。
包括建设美丽、和谐、活力的阳光校园环境；培育健康、和谐、植株的阳光教育理念；塑造健康、乐学、善思、独立的阳光型品格；打造科学民主奋进的校园文化；创造和谐宽松良性的师生关系；建立乐观进取互帮互助的生活态度；提升自信独立、合作共融的人格素养。
总而言之，阳光教育就是以阳光之心育阳光之人，用赏识教育激发学生的创造潜能，唤起学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，引导学生走向成功。
阳光校园：校园的氛围是明媚而温馨的，学校里既有严密的管理制度支撑的教学秩序，又有人性关怀贯穿始终的情感交融；既有人情味，又有原则性；既有竞争，更有合作；既有具体目标，又有对应措施；既有危机和压力，更有激情和活力。
教职员工自信不缺反思，勤勉敢当责任，引领学生身心健康发展，充满阳光般幸福感，秀外慧中，内外兼修，有个性但不张狂，有理想但不媚俗；让每个老师的人生价值在学校里得到充分实现。
