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模块二 城市道路绿地规划设计名词术语1.道路红线 在城市规划图纸上划分出的建筑用地与道路用地的界线。
常以红色线条表示，故称道路红线。
道路红线是街面或建筑范围的法定分界线，是线路划分的重要依据。
2.道路分级 道路分类的主要依据是：道路的位置、作用和性质，是决定道路宽度和线型设计的主要指标。
目前我国城市道路大都按三级划分：主干道（全市性干道）、次干道（区域性干道）、支路（居住区或街坊道路）。
3.道路总宽度 也叫路幅宽度，即规划建筑线（道路红线）之间的宽度。
道路总宽度是道路用地范围，包括横断面各组成部分用地的总称。
4.道路绿地 道路及广场用地范围内的可进行绿化的用地。
道路绿地分为道路绿带、交通道绿地、广场绿地和停车场绿地。
5.道路绿带 道路红线范围内的带状绿地。
道路绿带分为分车绿带、行道树绿带和路侧（人行道）绿带。
6.分车绿带 车行道之间可以绿化的分隔带，其位于上下机动车道之间的为分车绿带；位于机动车与非机动车道之间或同方向机动车道之间的为两侧分车绿带。
7.行道树绿带 布设在人行道与车行道之间，以种植行道树为主的绿带。
8.路侧（人行道）绿带 在道路侧方，布设在人行道边缘至道路红线之间的绿带。
9.交通岛绿地 可绿化的交通岛用地。
交通岛绿地分为中心岛绿地、导向岛绿地和立体交叉绿岛。
中心岛绿地指位于交叉路口上可以绿化的中心岛用地；导向岛绿地指位于交叉路口上可绿化的导向岛用地；立体交叉绿岛指互通式立体交叉干道与匝道围合的绿化用地。
10.广场、停车场绿地 广场、停车场用地范围内的绿化用地。
11.道路绿地率 道路红线范围内各种绿带宽度之和占总宽度的百分比。
12.园林景观路 在城市重点路段，强调沿线绿化景观，体现城市风貌、绿化特色的道路。
13.装饰绿地 以装点、美化街景为主，不让行人进入的绿地。
14.开放式绿地 绿地中铺设游步道，设置坐凳等，供行人进入游览休息的绿地。
15.通透式配置 绿地上配植的树木，在距相邻机动车道路面高度0.9m至3.0m 之间的范围内，其树冠不遮挡驾驶员视线的配置方式。
《园林规划设计》复习题第一章与第二章内容第一章与第二章内容由于是《园林史与园林艺术原理》课程上的重要内容，内容重复，不作为该课程的主要考核内容，只作为知识扩展学习内容。
第三章内容一、单项选择题1、城市园林绿化的材料是有生命的绿色植物，除了具有自然属性和经济属性以外，还具有以下哪种属性。
（）A. 生态属性B. 文化属性C. 社会属性D.生产属性2、从生态学角度，城市园林绿化能促进城市通风、减少风害和（）。
A.降低噪音B.防风固沙C. 空气流通D.降低温度3、（）是城市气候中的一个显著特征，其成因在于人类对原有自然下垫面的人为改造。
A. 城市冷岛B.城市绿岛C. 城市热岛D.温室效应4、城市中的绿带是城市的通风渠道，如绿带与该地区夏季主导风向一致，称这种绿地为（）A.防风林B.引风林C. 生产林D.生态林5、城市园林绿化不仅能创造城市景观，促进精神文明建设，还能（）A. 增进社会和谐B.防灾避难C.增加经济效益D.提高生活质量二、多项选择题1、城市园林绿化具有（）三大综合效益。
A. 生态效益B.社会效益C.文化效益D.经济效益2、城市园林绿地生态效益主要体现在（）等。
A. 维持碳氧平衡B.调节温湿度C.净化空气D.防风通风3、城市园林绿地的社会效益主要体现在（）A.降低噪音B.美化城市环境C.提供休闲娱乐交往场所D.防灾避难4、不同类型绿地降温作用比较，哪些绿地降温效果较强（）A.大型公园B.中型公园C.宅旁绿地D.小型公园5、城市园林绿化降低噪音中，哪些植物配置降噪效果好（）A. 孤植树B.乔灌草混交C.灌木群D.自然式种植树群三、名词解释1、城市热岛：2、引风林3、社会交往空间4、城市园林绿化四、简答题1、简述城市园林绿地生态效益体现在哪些方面。
2、简述城市园林绿地社会效益体现在哪些方面。
3、简述城市园林绿化在调节温度，缓解热岛效应的主要内容。
五、论述题1、试论城市园林绿化在促进通风，防风方面的主要原理，并附图解。
《园林规划设计》课程标准来源：作者：发布日期：08-05-22 浏览次数：48784课程名称：园林规划设计适用专业：园林技术专业1、课程定位和设计思路1.1 课程定位本课程是高职高专园林技术专业的一门核心课程、专业必修课程。
本课程的功能是培养学生熟练掌握各类园林绿地规划设计的方法，能够独立完成各类园林规划设计图纸的设计、能够绘制相关的园林设计图纸、编制设计说明书和简单的设计概算。
本课程以《园林艺术》、《园林植物识别》、《园林植物栽培与养护管理》、《园林工程制图》《园林建筑与小品》、《园林测量》等课程的学习为基础，同时与《园林工程》、《园林施工组织与管理》、《园林工程概预算》等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。
1.2 设计思路园林规划设计是高职高专园林技术专业大部分学生就业后从事的主要工作岗位必须掌握的专业技能。
本课程的功能是培养学生对城市常见绿地类型进行规划设计的能力。
这些都是风景园林设计员岗位最为重要和基本的能力。
因此，本课程在园林技术专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。
本课程立足于实际能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析，并结合目前园林绿地规划设计行业的特点与发展趋势，本课程最终确定了以下工作任务：城市道路绿地规划设计、城市广场绿地规划设计、居住区绿地规划设计、单位附属绿地规划设计、屋顶花园绿地规划设计、公园绿地规划设计等几个学习项目。
这些项目将主要突出对学生职业能力的训练，在授课过程中采用理论实践一体化的操作模式，在教学过程中注重与行业、企业联系，采用“五步教学法”。
按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。
《园林规划设计》题库----名词解释答题要求：对下列专业名词进行准确解释。
第一章综述1.园林：2.园林设计：3.园林绿地面积：4.人均公共绿地面积：5.城市绿地率：6.城市绿线：7.生产绿地：8.防护绿地：第二章园林规划设计的基本理论1.混合式园林：2.园林布局：3.平视风景：4.仰视风景：5.俯视风景：6.开朗风景：7.闭锁风景：8.借景：9.对景：10.漏景：11.园林意境：第三章园林绿地组成要素的设计方法1.花坛：2.花境：3.绿篱：4.对植：5.丛植：6.园林种植设计：7.林缘线：8.园路：第四章城市广场规划设计1.城市广场：2.纪念广场：3.休息及娱乐广场：4.交通广场：第五章城市道路绿地规划设计1.街道小游园：2.分车绿带：3.道路红线：4.交通岛：5.立体交叉绿岛：6.视距三角形：7.步行街：第六章居住区的绿化设计1.居住区：2.居住区绿地率：3.居住区绿地覆盖率：第七章单位附属绿地的规划设计1.单位附属绿地：第一章综述参考答案1.园林：在一定的地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、休息、居住的环境。
2.园林设计：使园林的空间造型满足游人对其功能和审美要求的相关活动。
3.园林绿地面积：指城市中各类公园、街头绿地、居住区绿地、单位附属绿地、道路绿地、生产绿地、防护绿地、风景林地等绿地面积的总和。
4.人均公共绿地面积：指市民平均可分享的公共绿地面积，即每人平均可拥有的公共绿地面积（单位：平方米）5.城市绿地率：是指城市各类绿地(含公园绿地、生产绿地、防护绿地、附属绿地和其他绿地等五类)总面积占城市面积的比率。
6.城市绿线：规划的城市公园及其他绿地的外围边界线。
7.生产绿地：指专为城市绿化而设的生产科研基地。
为城市园林绿化提供充足的苗木、花卉和草皮，包括苗圃、花圃、果园、林场等。
8.防护绿地：指改善城市自然条件和卫生条件而设的防护林。
《园林规划设计》课程标准一、课程定位及适用专业1.本课程的定位《园林规划设计》是园林技术专业主干课程之一，是一门实用性很强的课程，属专业技能必修课，与园林中的其他各门课程联系紧密。
本课程是在植物学、园林美术、园林测量学、园林制图、园林树木学、花卉学、园林CAD等先修课程基础上开设的。
它的后续课程主要是园林工程技术、园林工程概预算、园林工程施工组织与管理、顶岗实习、毕业设计等。
本课程对学生核心职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和促进作用。
2.适用专业及课时全日制专科园林技术专业，课时数为78课时。
二、课程设计1.设计理念本课程设计理念是以职业能力培养为重点，根据行业岗位的要求，为培养学生综合职业能力，针对解决综合实际问题进行学习。
本课程采用案例教学，任务驱动等教学方法，培养学生的自学能力，训练学生团队合作能力，在完成项目的过程中了解企业项目的整个制作运行流程，对整个工作过程、图纸的总体内容及编排形成初步认识，并强化学生对所从事的工作角色扮演的意识，使学生在掌握园林规划设计技能的同时提升职业素质的能力，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
1）突出学生主体，注重学生的能力培养2）尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展3）整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道2.设计思路鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，以最终的工作流程为主线，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，明确本课程是按工作过程为主线设计的项目课程（或学习领域课程）来构筑课程教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，并配以案例分析进行教学。
图1设计思路以工作流程为主线课程内容的学习，注重学生实际应用技能，主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。
认知主要表现在：对本课程理论知识框架熟悉，准确理解园林景观的设计制作流程、基本原理和规范。
归纳分析主要表现在：通过明确的任务导向及案例分析，能归纳园林规划设计制作的原理和方法的应用特点和策略，能分析好的园林规划设计在社会经济生活中运用的具体场合与情形。
第四章城市道路、广场的绿化设计第一节城市道路绿地总体设计一、道路绿地率指标道路绿地率是指道路红线范围内各种绿带宽度之和占红线总宽度的百分比。
《城市道路绿化规划与设计规范》对道路绿地率有如下规定：1．园林景观路绿地率不得小于40％。
2．道路红线宽度大于50m的道路绿地率不得小于30％。
3．道路红线宽度在40—50m的道路绿地率不得小于25％。
4．道路红线宽度小于40m的道路绿地率不得小于20%。
二、道路绿地布局要求道路绿地是指道路及广场范围内可以进行绿化的用地。
道路绿地布局要遵循《城市道路绿化规划与设计规范》的如下规定：(1)种植乔木的分车绿带宽度不得小于1.5m；主干路上的分车绿带宽度不宜小于2.5m；行道树绿带宽度不得小于1.5m。
(2)主、次干路中间分车绿带和交通岛绿地不得布置成开放式绿地。
(3)路侧绿带宜与相邻的道路红线外侧其他绿地相结合。
(4)人行道毗邻商业建筑的路段，路侧绿带可与行道树绿带合并。
(5)道路两侧环境条件差异较大时，宜将路侧绿带集中布置在条件较好的一侧。
三、道路绿地景观设计1、园林景观路和主干道是道路绿化的重点，要体现城市风貌。
2、同一条路的绿化风格要在统一的基础上进行变化，在整体协调的前提下，各段可结合只身特点，采用变化的形式，以丰富道路景观。
3、注意植物造景效果，植物的布置规则式和自然式均可。
4、道路绿化要结合沿路自然风景、街道建筑、景观小品等因素，形成和谐完美的道路景观。
5、绿化景观要考虑观赏者的行驶速度。
四、树种选择道路绿化要求选用适应道路环境、生长健壮、绿化效果稳定、观赏价值高和环境效益好的树种。
行道树标准：《中国大百科全书》建筑·园林·城市规划卷对行道树树种选择的10项要求：①树冠冠幅大，枝叶密；②耐瘠薄土壤：③耐修剪；④扎根深；⑤病虫害少；⑥落果少，没有飞絮；⑦发芽早，落叶晚；⑧耐旱，耐寒；⑨寿命长；⑩材质好。
余树勋先生介绍的国际上选择行道树的10条标准是：①发叶早、落叶迟、夏季绿、秋色浓，落叶时间短、叶片大而利于清扫；②冬态树形美，枝叶美，冬季可观赏；③叶、花、果可供观赏，且无污染；④树冠形状完整，分支点在1．8m以上，分支的开张度与地平面形成30º以上，叶片紧密，可提供浓荫；⑤大苗好移植，繁殖容易；⑥能在城市环境下正常生长，抗污染，抗板结，抗干旱；⑦抗强风、大雪，根系深，不易倒伏，不易折断枝干及大量落叶；⑧生命力强，病虫害少，管理省工；⑨寿命较长，生长不慢；⑩耐高温、也耐低温。
城市绿地系统规划一、课程概述《城市绿地系统规划》是一门理论与实践相结合的专业课程；本课程的先修课程为《城市规划原理》。
通过本课程的学习，要求了解城市绿地系统规划的任务，理解城市绿地系统规划的编制方法。
理解城市绿地的分类，掌握常见绿地类型的规划设计原则和要点，并能把相关的理论知识灵活的运用到规划设计实践中。
本课程研究的对象和内容可归纳为：主要是研究如何最大限度地全面发挥园林绿化的综合效益。
内容主要是城市绿地系统规划和城市各类绿地的规划设计二、课程目标通过本课程的学习使学生：1、知道该课程的性质、地位、研究对象及内容、研究方法、知识架构、学科进展及未来发展方向。
2、理解该门课程的主要概念、基本理论和策略；3、理解城市绿地系统规划的编制方法，了解生产绿地、防护绿地、风景名胜区与森林公园的规划要点。
理解居住区绿地、公园绿地、工厂企业、医院、疗养院绿地、校园绿地、街道广场绿地的规划设计。
4、结合实际、综合运用相关的理论知识进行合理的规划设计。
三、教学内容与教学要求这门课程的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。
这四个层次的一般涵义表述如下：知道———是指对这门课程和课程所涉及的现象的认知。
理解———是指对这门课程涉及到的概念、理论的说明和解释，能提示所涉及到的教学内容演变过程的特征、形成原因以及教学内容之间的相互关系。
掌握———是指能结合实际，分析和解决问题。
教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。
由于时间的限制，有些内容可作为自学内容，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。
(一) 绪论第一章城市绿地的功能第二章城市绿地系统的组成第三章城市绿地系统规划第六章、防护绿地规划第七章、附属绿地（三）居住小区园林绿地规划设计第八章、其他绿地之风景区规划四、课程实施㈠课时安排与教学建议城市绿地系统规划是园林专业的限选课。
一般情况下，每周安排4课时，共54课时，㈡教学组织形式与教学方法要求1、采用以教学班为单位进行授课的教学形式。
