冀教版数学二下《1000以内数的加减》WORD版教案
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冀教版二年下《认识1000以内的数》word教案3篇
（2）小组交流：先派一名组员板演，其余学生补充，更改。
（3）板演组员讲解，其余学生可以质疑。
（三）第三关：说说999
1.小组中说说。
2.全班交流。教师要引导学生充分发言。如：和999相邻的两个数都是谁？和最大的两位位数比较一下等。
三、实践与应用
教师总结闯关情况后，小组玩数学游戏。首先明确游戏规则，然后教师深入小组内部和学生一起游戏。
二、自主学习
三、专项训练
四、课堂小结
五、综合练习
教学内容
认识1000以内的数（教材64页--66页）
教学目标：
教学重点
复习检测学生本单元的掌握情况。
教学难点
比较的方法。
一、创设情境
师：同学们，今天老师要带你们去数字王国走一走，要想走进数字王国，必须闯三关。
二、探究与体验
（一）第一关：看谁写得又对又快（复习1、2、3题）
1.学生自己在书上自己独立做。
2.每小组派一名学生板演。（教师巡视，发现问题及时指导。）
3.全班交流
（1）板演学生讲解。
（2）学生汇报练习中存在的问题。
（3）教师总结读数、写数情况。
（二）第二关：比眼力。看谁猜得对又准。
1.学生独立选择4、5题后小组交流，最后全班核对。
2.对号入座：65页的题
（1）自己独立做（教师巡视指导）
教学内容
认识1000以内的数（教材62页--63页）
教学目标：
教学重点
能够比较1000以内数的大小，并用符号表示出来。
教学难点
比较的方法。
教具准备
小黑板。
一、创设情境
师：生活中处处有数学，这节课我们就到图书馆中去看看，用我们所学的知识解决一些问题。
（3）板演组员讲解，其余学生可以质疑。
（三）第三关：说说999
1.小组中说说。
2.全班交流。教师要引导学生充分发言。如：和999相邻的两个数都是谁？和最大的两位位数比较一下等。
三、实践与应用
教师总结闯关情况后，小组玩数学游戏。首先明确游戏规则，然后教师深入小组内部和学生一起游戏。
二、自主学习
三、专项训练
四、课堂小结
五、综合练习
教学内容
认识1000以内的数（教材64页--66页）
教学目标：
教学重点
复习检测学生本单元的掌握情况。
教学难点
比较的方法。
一、创设情境
师：同学们，今天老师要带你们去数字王国走一走，要想走进数字王国，必须闯三关。
二、探究与体验
（一）第一关：看谁写得又对又快（复习1、2、3题）
1.学生自己在书上自己独立做。
2.每小组派一名学生板演。（教师巡视，发现问题及时指导。）
3.全班交流
（1）板演学生讲解。
（2）学生汇报练习中存在的问题。
（3）教师总结读数、写数情况。
（二）第二关：比眼力。看谁猜得对又准。
1.学生独立选择4、5题后小组交流，最后全班核对。
2.对号入座：65页的题
（1）自己独立做（教师巡视指导）
教学内容
认识1000以内的数（教材62页--63页）
教学目标：
教学重点
能够比较1000以内数的大小，并用符号表示出来。
教学难点
比较的方法。
教具准备
小黑板。
一、创设情境
师：生活中处处有数学，这节课我们就到图书馆中去看看，用我们所学的知识解决一些问题。
(完整word版)二年级下册数学教案认识1000以内的数冀教版.docx
河北教育出版社二年级（下册）《认识 1000 以内的数》◆ 教材分析本课时是在学生认识了100 以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定的数感基础上学习的。
主要内容包括：数1000 以内的数，知道10 个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位，会准确读、写1000 以内的数，对算盘有个初步的认识及简单的应用，会比较1000 以内数的大小等等。
◆ 教学目标【知识与能力目标】认识比 100 大的数，会数1000 以内的数，并学会估算。
【过程与方法目标】让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100 大的数，感受比100 大的数的意义。
【情感态度价值观目标】体会生活中比100 大的数的意义，激发学习数学的兴趣。
◆ 教学重难点◆【教学重点】认识比 100 大的数，会数1000 以内的数。
【教学难点】学会估算，培养估算意识。
◆ 课前准备◆多媒体课件、每人一杯黄豆、算盘。
◆ 教学过程（一）用不同的方法数数1、复习旧知，做好铺垫。
幻灯片出示题：数数。
（ 1）一个一个地数，从20数到 50。
（ 2）十个十个地数，从10数到 100。
河北教育出版社二年级（下册）（ 3）五个五个地数，从 15 数到（ 4）两个两个地数，从 13 数到学生先独立思考，再争抢回答。
2、探索新知。
50。
33。
（ 1）实物数数。
课件出示纽扣电池图。
师：这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧！师组织全班交流数电池的方法。
（ 2）脱离实物数数。
师出示要求：（ 1）一个一个地数，从一百二十数到一百五十。
同桌间共同数数，然后师引导全班交流。
（ 2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。
学生先独立数数，然后小组内交流。
师强调：二百九十后，接下来一个数是三百。
（ 3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。
学生按要求试着数一数，并与同桌交流。
师指名汇报，只要数数方法合理都要给予肯定。
（ 3）说一说。
师：生活中的哪些数比100 大呢？学生讨论交流并汇报。
二年级下册数学教案-3.1数1000以内的数｜冀教版
(2)十个十个地数，数出350后面连续的4个数：( )、( )、( )、( )。
(3)一百一百地数，数出500后面连续的4个数：( )、( )、( )、( )。
(4)五个五个地数，数出700后面连续的3个数：( )、( )、( )。
数1000以内的数
100、101、102、103.....
109、110、111、112.....
《数1000以内的数》教学设计
教学内容
冀教版二年级下册第三单元《数1000以内的数》
教学目标
1．经历由数实物的个数到口头数数的过程。
2．能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。
3．鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。
教学重点
能比较熟练地数1000以内的数
教学难点
129、130、131、132.....
199、200、201、202.....
学生利用课本主题图数数。
交流汇报：124枚。
预设回答:先十个十个的数，数到100，接着数110,120，再数121、122、123、124
预设回答：
100、101、102、103.....
109、110、111、112.....
师：小猴和熊猫通过自己的努力得到100分，希望大家在今天这节课上的表现也是100分。大家有信心吗？
小猴和熊猫没数清小鸭子的数量，是因为数乱了，所以我们数数的时候最好按一定的规律去数。
师：生活中有许多比100大的数，你能举出几个吗？
比100大的数如：我们二年级共有学生698人，小红的衣服118元，小明家的桌子588元。
小结：可以数出一小把有多少个，再看共有几把；还可以先数出100粒，再看有几个100粒那么多。
(3)一百一百地数，数出500后面连续的4个数：( )、( )、( )、( )。
(4)五个五个地数，数出700后面连续的3个数：( )、( )、( )。
数1000以内的数
100、101、102、103.....
109、110、111、112.....
《数1000以内的数》教学设计
教学内容
冀教版二年级下册第三单元《数1000以内的数》
教学目标
1．经历由数实物的个数到口头数数的过程。
2．能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。
3．鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。
教学重点
能比较熟练地数1000以内的数
教学难点
129、130、131、132.....
199、200、201、202.....
学生利用课本主题图数数。
交流汇报：124枚。
预设回答:先十个十个的数，数到100，接着数110,120，再数121、122、123、124
预设回答：
100、101、102、103.....
109、110、111、112.....
师：小猴和熊猫通过自己的努力得到100分，希望大家在今天这节课上的表现也是100分。大家有信心吗？
小猴和熊猫没数清小鸭子的数量，是因为数乱了，所以我们数数的时候最好按一定的规律去数。
师：生活中有许多比100大的数，你能举出几个吗？
比100大的数如：我们二年级共有学生698人，小红的衣服118元，小明家的桌子588元。
小结：可以数出一小把有多少个，再看共有几把；还可以先数出100粒，再看有几个100粒那么多。
1000以内数的认识(教学设计)二年级下册数学冀教版
1000以内数的认识（教学设计）二年级下册数学冀教版一、教学目标通过本次课的学习，学生能够：1.掌握1000以内的数的认识及其大小顺序的掌握；2.具备一定的数学逻辑思维能力；3.培养学生的数学兴趣和探究精神。
二、教学内容1.数的认识；2.数的大小顺序。
三、教学流程1. 导入（5分钟）1.通过现实生活中的例子，引出本课学习的话题。
2.引出1000以内的数，由教师口头快速报数，让学生倾听数字的读法。
2. 感性认识（15分钟）1.让学生拿出一些物品（如书、笔、石子等），分别从小到大排列，让学生认识数的大小顺序。
2.引导学生自己在心理中推算1000以内的数的大小关系，了解数的相对大小。
3.让学生通过分组的方式，相互比较数值大小。
3. 认知认识（20分钟）1.让学生回忆数字的读法，并将数字按照自己的理解进行排序。
2.教师指定数字，让学生口头报数，并在黑板上进行记录，帮助学生了解数字的口诀和读法。
3.给学生分发数字卡牌，让学生自己将数字按大小顺序排列，反馈学生的排列结果。
4. 引入符号（10分钟）1.根据学生前几节课的学习情况，将“大于”、“小于”符号带进课堂。
2.教师通过例子帮助学生理解符号的含义和用法。
3.让学生在一张纸上练习“大于”、“小于”符号的书写。
5. 操作练习（15分钟）1.最小值和最大值的确定：在黑板上列出一组数字，让学生找出其中最小值和最大值。
2.符号的选择：教师设计一些练习题，对学生掌握符号的使用进行巩固。
6. 总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行回顾，帮助学生总结所掌握的知识点和方法，提醒学生注意细节。
四、课后作业1.完成练习册上的相关课后习题；2.根据自己在学习过程中发现的问题，自己布置一个小课题并在下节课分享。
五、教学反思本次课堂教学重点是让学生认识1000以内的数以及其大小顺序，并在此基础上引入了符号的认识和使用。
课堂上针对学生的需求，结合实际情况，通过感性认识、认知认识、操作练习等环节，从多个角度切入，注重在实践中掌握知识点。
冀教版小学二年级数学下册《认识1000以内的数》教学设计
冀教版小学二年级数学下册教学设计认识1000以内的数教学内容二年级下册第58～59页。
（冀教版）教学目标知识目标１．在数方块的过程中，理解10个一百是一千。
２．认识计数单位个、十、百、千，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系，理解各数位上的数字表示的含义。
３．知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能力目标１．能掌握数数的方法，理解10个一百是一千。
２．能正确的认识数位。
情感目标１．培养学生的求知欲，好奇心以及学习数学的兴趣。
２．在用数字卡片摆数的活动中，获得自主学习的乐趣。
教学重点知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的，理解各数位上的数字表示的含义。
教学媒体教师：1．1000粒大米，数字卡片。
2．多媒体课件。
学生：1．每人100颗花生。
教学过程（一）导入1．师：今天每个小朋友都带来了100颗花生，想问一个问题：这些花生你是怎么数的？生1：一个一个地数，数到100。
生2：两个两个地数，数到100。
我们数数还可以怎么数？生3：五个五个，十个十个数。
师：一个一个地数，十个一个多少？（板书：10个一是10）十个十个地数，十个十是多少？（板书：10个十是100）2．师：老师这有一颗花生，和你们比起来，那你们的100颗可真多啊！现在我想请小朋友们把你们的花生借我一下，谁愿意把你的100颗花生倒在我的这个袋子里。
教师收集：100，200，300，现在里已经有3个100了，多少啊？（300）接着往下，400，500，600，700，800，900，哇，这么多了，有几个100了呢？（9个）那有多少了？（900）再放进一个100，现在一共有几个100了？（10个100）那是多少呢？（1000）。
谁知道1000里面有几个100？（10个100）也就是说10个100是……。
（让学生接着说）（板书：100 10个百 1000）师：哇，1000颗花生有这么多，比起你们手上的100颗，那可真的是多的多了。
二年级下册数学教案-3.2 认识1000以内的数｜冀教版
生板书
生：620 生：有 6 个百，2 个十组 成 620。 生：0 不可以不写。
学生自由出题挑战其他 同学。 同桌互相出题 学生先开火车在全班数
发挥学生的自主性与 创造性，让他们开动 脑筋，设计信息，向 别人发出挑战。这是 对知识的综合运用及 “上不封顶”的拓展 性设计。
三、体验 1000，培养数感
师：800 的前一个数是多少？ 800 的后一个数是多少？
（2）看来你们的确不错，你想不想也出一个有关 数数的题来挑战其他同学？ （3）同桌互相出题 （4）师：那你能从 988 数到 1000 吗？
先课件演示，然后在计数器上演示 拨到 999 的时候，问：接着怎么办？ 教学数位“千位”，这个千位上的 1 表示 1 个 千。板书 1000 师：对啊，百位满十也要向前一位进一，这个 数位我们把它叫做“千位”
生：各位、十位、百位 的 学 生 突 破 难 点 。
生：1 表示 1 个百，9 表 （如：199 后面是 200
示 9 个十，5 表示 5 个一。 这这样演示的：9 多了
生板书：195
1 演化成十，与前面的
一起读一百九十五。
9 个十合成了 10 个
十，也就是一个百。
[课件演示，学生一个一个 与原来的 1 个百合成
学生比划
生活动。 选一组学生轮流上台抓 一把黄豆。
生：因为 10 个 100 是 1000，所以老师要抓 10 把。
通过做手势、看一看、 比一比、估一估、抓 一抓等有趣的活动调 动孩子们的多种感 官，充分动口、动手、 动脑，让学生自主体 验，建立数感。同时， 让学生经历观察、实 验、猜想、证明等数 学活动过程，形成解 决问题的一些基本策 略。培养数学二等奖：这个奖品的价格是有 5 个百，6 个十组 成的。 一等奖：这个奖品的价格是最大的三位数。
最新冀教版二 年级数学下册《读、写1000以内的数》教学设计
读、写1000以内的数【三维教学目标】：知识与技能：理解10个一百是一千，知道计数器上数位的顺序。
理解各数位上的数字表示的含义，能够正确读、写1000以内的数。
过程与方法：在数方块过程中，理解10个一百是一千。
在计数器上拨数的过程中，理解各数位上的数字表示的含义，自主尝试读数、写数的过程。
情感、态度与价值观：在学习活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
【教学重点】：理解各数位上的数字表示的含义，能正确读、写1000以内的数。
【教学难点】：理解10个一百是一千，理解各数位上的数字表示的含义。
【教法】：自主探究、重点讲究【学法】：自主学习、合作交流【教学过程】：教学过程备注一、谈话导入让学生汇报上节课家庭作业完成的情况，给学生充分交流不同数法的机会。
师：昨天，同学们在家里都实际估计、数豆子、玉米等活动。
谁来说一说你数的什么？估计的是多少？数的结果是多少？是怎样数的？请用不同方法的学生回答，教师给予恰当的评价。
师：同学们的课外作业都完成的很好！今天我们继续学习1000以内的数。
板书课题：1000内数的组成二、学习新知1、数一数（1）请学生们把10根小棒捆成一捆。
学生操作，教师也捆一捆。
师：谁能用自己的话来说明这捆小棒。
生1：把10根小棒捆在一起。
生2：一捆小棒有10根。
生3：一捆小棒有10个一根。
师：10根小棒还可以怎样说？一和十之间有什么关系？学生可能会说：10根小棒可以说是一个十。
10个一是一十。
教师引导学生，能说出：10个一是一十。
提出“10捆小棒是几个十？一共有多少根？”的两个问题，在学生回答的基础上得出10个十是一百。
（2）、认识百和千之间的关系。
教师谈话提出百和千之间有关系的问题，先鼓励学生大胆猜测。
师：10个一是一十，10个十是一百，这都是我们已经学过的。
那么，百和千之间有什么关系呢？谁敢大胆猜测一下？生：10个百是一千。
学生说出来，教师板书并在旁边注上一个“？”，如果说不出，就直接进入下面的活动。
(冀教版)二年级数学下册教案 认识1000以内的数
题，小组内完成并记录，最后全班交流。
一、创设情境
二、自主探究
三、课堂小结
四、综合练习
二、自主探究
（一）数一数，一共有多少枚纽扣电池？
1.学生结合教材插图自己数。
2.小组交流自己数的方法。
3.全班交流如何数及数的结果。
4.师质疑：怎样数才数得快？
（二）自由数数
1.教师出示数数的要求：
（1）一个一个地数，从120数到150。
（2）十个十个地数，从240数到320。
（3）选择自己喜欢的方法从325数到415。
2.同桌一组数数。
3.全班交流
（1）教师检查（1）（2）的数数情况。
（2）交流（3）的数数方法，并讨论出哪种方法数得最快。
三、课堂小结
四、综合练习
1.练一练第1题，学生先估计一下有多少粒，然后数一数并和估计的对比一下。讨论怎样估计更准确，最后全班交流。
2.练一练第2题，独立做，最后交流估计的方法和结果。
教学内容
认识1000以内的数（教材56页--57页）
教学目标：
教学重点
熟练地数1000以内的数，用不同的方法估计、数实物的个数。
教学难点
不同的方法数实物的个数。
教具准备
杯子、黄豆
一、创设情境
师：我们已经认识了100以内的数，谁能用不同的方法数到100？学生数完之后教师总结，那你们谁还知道生活中有哪些比100大的数？（学生充分发言后，教师说明这节课我们就来认识比100大的数，板书课题认识1000以内的数。）
一、创设情境
二、自主探究
三、课堂小结
四、综合练习
二、自主探究
（一）数一数，一共有多少枚纽扣电池？
1.学生结合教材插图自己数。
2.小组交流自己数的方法。
3.全班交流如何数及数的结果。
4.师质疑：怎样数才数得快？
（二）自由数数
1.教师出示数数的要求：
（1）一个一个地数，从120数到150。
（2）十个十个地数，从240数到320。
（3）选择自己喜欢的方法从325数到415。
2.同桌一组数数。
3.全班交流
（1）教师检查（1）（2）的数数情况。
（2）交流（3）的数数方法，并讨论出哪种方法数得最快。
三、课堂小结
四、综合练习
1.练一练第1题，学生先估计一下有多少粒，然后数一数并和估计的对比一下。讨论怎样估计更准确，最后全班交流。
2.练一练第2题，独立做，最后交流估计的方法和结果。
教学内容
认识1000以内的数（教材56页--57页）
教学目标：
教学重点
熟练地数1000以内的数，用不同的方法估计、数实物的个数。
教学难点
不同的方法数实物的个数。
教具准备
杯子、黄豆
一、创设情境
师：我们已经认识了100以内的数，谁能用不同的方法数到100？学生数完之后教师总结，那你们谁还知道生活中有哪些比100大的数？（学生充分发言后，教师说明这节课我们就来认识比100大的数，板书课题认识1000以内的数。）
最新冀教版二年级数学下册3.2认识1000以内的数教学设计第2课时 教学设计【精品】
1.认识个位、十位、百位、千位，了解其位置关系。
2.会读、写1000以内的数。
教学难点
中间或末尾有零数的读、写法
教学方法
合作探究式
教学准备
课件、计数器
课时安排
共 5 课时 第2 课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习旧知，提示新课
1.师：孩子们，上节课我们一起数了千以内的数，现在敢不敢接受挑战？
（4）小结：从高位写起，一级一级往下写。哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0。
（5）看珠读数，多种形式的提问
小结：从高位往低位读，中间有零就读一个0，末尾有零不读。
3.拨珠写数，读数，加深认识
同桌之间互相合作：自己用计数器拨出一个数，让对方写出这个数，再读出这个数；或者自己说出一个数，让对方用计数器拨出这个数。
设计意图：知道10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。
2.读、写计时器上的数
(1)课件出示计时器，学生观察，说出个位、十位、百位、千位的位置关系。
（2）通过讨论，学生明白，还有比千更大的数，千位并不是最高位，所以通常情况下，人们会按照从右往左的顺序来记数位。
（3）出示计数器，看珠写数503、460（每个同学动手写）.
快速写答案
（1）300的前一个数是？（ ）
（2）199的后一个数是？（ ）
（3）与500相邻的两个数是？（ ） ( )
（4） 从230起10个10个地数，连续数5个数，第5个数是（ ）
（5）比300大20的数是？（ ）
（6）比500少120的数是？（ ）
(7)650比300多多少？（ ）
2.会读、写1000以内的数。
教学难点
中间或末尾有零数的读、写法
教学方法
合作探究式
教学准备
课件、计数器
课时安排
共 5 课时 第2 课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习旧知，提示新课
1.师：孩子们，上节课我们一起数了千以内的数，现在敢不敢接受挑战？
（4）小结：从高位写起，一级一级往下写。哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0。
（5）看珠读数，多种形式的提问
小结：从高位往低位读，中间有零就读一个0，末尾有零不读。
3.拨珠写数，读数，加深认识
同桌之间互相合作：自己用计数器拨出一个数，让对方写出这个数，再读出这个数；或者自己说出一个数，让对方用计数器拨出这个数。
设计意图：知道10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。
2.读、写计时器上的数
(1)课件出示计时器，学生观察，说出个位、十位、百位、千位的位置关系。
（2）通过讨论，学生明白，还有比千更大的数，千位并不是最高位，所以通常情况下，人们会按照从右往左的顺序来记数位。
（3）出示计数器，看珠写数503、460（每个同学动手写）.
快速写答案
（1）300的前一个数是？（ ）
（2）199的后一个数是？（ ）
（3）与500相邻的两个数是？（ ） ( )
（4） 从230起10个10个地数，连续数5个数，第5个数是（ ）
（5）比300大20的数是？（ ）
（6）比500少120的数是？（ ）
(7)650比300多多少？（ ）
冀教版数学二下《1000以内数的加减》WORD版教案
1000以内的加法和减法一、单元备课（一）单元教材分析：１.编者意图：主要是学习1000以内加、减法的口算。
既重视提高学生的口算技能，同时也为学习1000以内加、减法笔算打下基础。
教学时一定要充分利用学生原有的计算基础和生活经验，让学生在开放的“数学活动”中学会本单元知识。
2.教材的结构：（１）整十数加整十数和相应的减法。
（２）整百数加、减几百几十数。
（３）几百几十数加、减几十数。
3.学生已有的知识和经验：学生已学习了100以内加、减法，具有了一定的口算基础，并认识了1000以内的数。
（二）单元的目标：1.掌握1000以内简单加减法的口算技能。
2.使学生经历尝试、探索个性化算法的过程。
在交流个性化算法的过程中，了解同一问题可以有不同的解决办法，能表达计算的思考过程。
3.激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，使每个学生都能获得成功的体验。
（三）单元的知识点：（１）整十数加整十数和相应的减法。
（２）整百数加、减几百几十数。
（３）几百几十数加、减几十数。
单元的重难点：1000以内加、减法的口算。
课时备课：第一课时：1.编者意图：通过观察情景图，让学生尝试、探索整十数加整十数的计算方法，然后学习相应的减法，2.教材结构：（1）整十数加整十数。
（2）整十数减整十数3.学生已有的知识和经验：学生已学习了100以内加、减法，并具有一定的口算基础，并认识了1000以内的数。
4.教学的重难点：掌握计算1000以内的整十数加、减法的计算的方法。
第二课时：1.编者的意图：教材安排了两个教学活动内容：先设计了方块直观图，让学生自己尝试计算，并说出自己的算法；然后设计了三毛快餐店的记事本，由学生尝试完成，让学生提出用加减法计算的问题，并列式计算。
2.教材的结构：整百数加几百几十的数；整百数减几百几十的数。
3.学生已有的知识和经验：学生已经学会了整十数加减整十数的计算。
4.教学的重难点：掌握计算整百数加减几百几十数的计算的方法。
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1000以内的加法和减法
一、单元备课
（一）单元教材分析：
１.编者意图：主要是学习1000以内加、减法的口算。
既重视提高学生的口算技能，同时也为学习1000以内加、减法笔算打下基础。
教学时一定要充分利用学生原有的计算基础和生活经验，让学生在开放的“数学活动”中学会本单元知识。
2.教材的结构：
（１）整十数加整十数和相应的减法。
（２）整百数加、减几百几十数。
（３）几百几十数加、减几十数。
3.学生已有的知识和经验：
学生已学习了100以内加、减法，具有了一定的口算基础，并认识了1000以内的数。
（二）单元的目标：
1.掌握1000以内简单加减法的口算技能。
2.使学生经历尝试、探索个性化算法的过程。
在交流个性化算法的过程中，了解同一问题可以有不同的解决办法，能表达计算的思考过程。
3.激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，使每个学生都能获得成功的体验。
（三）单元的知识点：
（１）整十数加整十数和相应的减法。
（２）整百数加、减几百几十数。
（３）几百几十数加、减几十数。
单元的重难点：1000以内加、减法的口算。
课时备课：
第一课时：
1.编者意图：通过观察情景图，让学生尝试、探索整十数加整十数的计算方法，然后学习相应的减法，
2.教材结构：
（1）整十数加整十数。
（2）整十数减整十数
3.学生已有的知识和经验：学生已学习了100以内加、减法，并具有一定的口算基础，并认识了
1000以内的数。
4.教学的重难点：掌握计算1000以内的整十数加、减法的计算的方法。
第二课时：
1.编者的意图：教材安排了两个教学活动内容：先设计了方块直观图，让学生自己尝试计算，并说出自己的算法；然后设计了三毛快餐店的记事本，由学生尝试完成，让学生提出用加减法计算的问题，并列式计算。
2.教材的结构：
整百数加几百几十的数；整百数减几百几十的数。
3.学生已有的知识和经验：
学生已经学会了整十数加减整十数的计算。
4.教学的重难点：掌握计算整百数加减几百几十数的计算的方法。
第三课时：
1.编者的意图：教材呈现了一幅情景图，提出了两个问题，让学生在自主尝试的过程中学会口算方法。
2.教材的结构：几百几十数加、减整十数的计算。
3.学生已有的知识和经验：学生学会了整十数加减整十数的计算。
并掌握了计算整百数加减几百几十数的计算的方法
4.教学的重难点：掌握几百几十加、减整十数的计算的方法。
第一课时
第二课时
第三课时。