八年级物理下册11.1功知识点学案解析版新人教版

新新人教版八年级物理下册教案：第十一章功和机械能第1节功本节在复习力的概念的基础上，引入功的概念，讲述物理中的功的意义．通过分析让学生理解做功的两个必要因素，并讲述功的计算．本节是物理课中重要的一节．通过计算功把能量改变及能量转化的多少定量地表示出来，为高中学习打下基础．本节是学习功率、机械效率的基础，本节的难点是理解做功的必要因素．本节知识是在学习了力的知识的基础上，进一步学习功的概念．学生必须具备力的知识，理解力的三要素，知道力的作用效果．知识与技能1．知道做功的两个必要因素．2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算．过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功．2．从物理现象中归纳简单的物理规律．3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题．情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与实验、探索活动．2．让学生养成将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲．重点：功的概念的理解．难点：判断力对物体是否做功以及功的计算．1课时教师通过讨论引导学生学习本节课内容，通过观察和实验了解功的物理意义．所以本节课用到的教学方法：讨论法、观察法、实验法．小车、刻度尺、多媒体课件等．课前3分钟，学生自主阅读课本P62－P64内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示．一、导入新课投影图片：小明推车未动，累得满头大汗．司机却认为没有做功．直到车辆被推走，司机才肯定其功劳．小明不理解，请你给他作出解释．(设计意图：激发学生积极思考问题．)二、进行新课(一)力学中的功教师利用课件展示：叉车搬运货物．叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动．把货物举高是叉车工作的成效．学生认真观察，理解力的工作成效．演示实验：用力拉水平面上的小车，小车前进，教师引导学生分析小车受力和力的成效．教师指出：物理学中的功，主要是吸收了“贡献”的意思．如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体做了功．师生共同总结功的概念：一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学中就说这个力做了功．教师利用多媒体出示图片：①②③④学生组内讨论，分析总结一下力学中的做功有哪些共同特点？①人对小车施加了推力，并显示出成效，小车在推力方向上移动了一段距离，所以推力对小车做了功；②人对物体有向上的拉力，并且把物体向上提升了一段距离，所以也显示出了成效，拉力做了功；③直升机对塔施加了向上的拉力，并且把铁塔向上提升了一段距离，所以显示出了成效，拉力做了功；④马对车施加了拉力，并显示出成效，车在拉力方向上移动了一段距离，所以拉力对车做了功．师生共同总结做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离．教师出示图片：分析这些力为什么没做功．①②①男孩提着滑板在水平路面上前行．力是竖直向上的力，而运动方向是水平方向，滑板在竖直方向上没有移动距离．②女孩搬石头，未搬动．虽然对石头施加了力，但是力没有显示出成效，没有在力的方向上移动距离．问题思考：铅球被抛出后在空中运动的过程中，人手对铅球做功吗？思考点拨：铅球离开人手后，人手对铅球没有力的作用，人手对铅球不可能做功．师生共同总结：不做功的三种情况：(1)有力无距离→劳而无功；(2)有距离无力→不劳无功；(3)力与距离相垂直．(设计意图：使抽象的知识形象具体，便于学生接受．)【对点训练】关于功，下列叙述正确的是()A．某人提着一只包在平直马路上匀速前进，此人对包一定做了功B．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功C．重物竖直下落，重力做了功D．小球在水平面上滚动，重力做了功【答案】C(二)功的计算【思考讨论】(1)把一个空桶和一个装满水的桶提升相同的高度，做功一样大吗？(2)把同一个物体提高不同的高度，做功一样大吗？(3)你认为影响功的大小的因素有哪些？思考点拨：作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力做的功就越大．教师点拨：物理学中规定：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积．功的计算公式：功＝力×距离，用W表示功，F表示作用在物体上的力，s表示物体在力的方向上移动的距离，功的计算公式可以写成W＝Fs.在国际单位制中，力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛米，牛米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦＝1牛米．教师强调：在用此公式计算功的大小时，受到力F作用的物体和移动了距离的物体必须是同一个“对象”；“对象”移动距离的方向和它受力的方向必须一致，且必须同时．教师简介焦耳，并补充对焦耳这一单位的感性认识．将两个鸡蛋举高1 m，做功大约1 J；将一袋10 kg的大米从地面扛到肩上，做功约150 J；体重600 N的某学生从一楼走到二楼，做功约1 800 J；将一瓶500 mL的矿泉水从地上举起做功约10 J.(设计意图：培养学生的综合学习能力，培养学生的分析归纳和计算能力．)【对点训练】如图所示，某同学在水平地面上用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，他做了多少功？如果把这个箱子匀速举高2 m，他做了多少功？【答案】解：推箱子做的功为：W1＝Fs＝50 N×10 m＝500 J；举箱子做的功为：W2＝Gh＝100 N×2 m＝200 J.三、学以致用1．一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离．关于拉力所做的功，下列说法中正确的是()A．在粗糙地面上做功较多B．在光滑地面上做功较多C．两次做功一样多D．条件不够，无法比较两次做功的多少2．一个同学用150 N的力把一个重5 N的足球踢到25 m远处的球门，他踢球做的功是()A．做了3 750 J的功B．做了125 J的功C．没有做功D．做了功，但缺少条件，无法计算【答案】1.C 2.D四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的体会和经验？1.学会了如何判断物理学中的“怎样才算做功”．2.掌握了做功的两个必要因素，即作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离，同时学习了如何计算力所做的功(W＝Fs)．第十一章功和机械能第1节功一、力学中的功1．功的含义2．做功的两个必要因素(1)作用在物体上的力(2)物体在这个力的方向上移动的距离3.不做功的三种情况(1)有力无距离→劳而无功(2)有距离无力→不劳无功(3)力与距离相垂直二、功的计算1．功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积2．功的计算公式：W＝Fs3．在国际制单位中，功的单位是焦耳，简称焦，符号是J,1 J＝1 N·m完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．由于功的概念是比较抽象的，学生要认识功，必须经历一个较长的过程．因此，关于功与能的关系要逐渐渗透，本节课的教学设计定位在对机械功的了解和对机械功的含义的解释．课堂中抓住了教学内容的特点和学生的认知特点，创造条件引导学生积极参与认知过程，突出了以学生为主体的教学理念．。

第1节功【教学目标】知识与技能1.结合实例认识机械功的概念,理解做功的两个必要因素,能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

2.理解功的计算公式W=Fs,并能进行相关计算,知道功的单位是焦(J)。

过程与方法1.通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程,学习从物理现象中归纳简单规律的方法。

2.通过学习活动,使学生掌握功的计算方法。

情感态度与价值观1.通过学习活动,引导学生积极思考,使学生有克服困难的信心,能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

2.通过对生活中实例的解释,让学生体会到物理知识的应用,增强学生学习物理知识的欲望。

【教学重难点】重点:做功的两个必要因素、功的计算。

难点:机械功的含义。

【教学准备】导学案、多媒体课件。

【教学过程】(一)引入新课大家对功这个字并不陌生,如功课、功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。

这些词中有的功具有“成效”(板书在黑板右侧)的意思,力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思,当然在力学中还有它严格的含义。

(二)新课学习1.力学中的功:我们要通过生活现象,来理解物理学中的“功”。

演示:教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、s。

指出:F这个力作用在物体上,而且在这个力F的作用下,有了通过一段距离s的成效,那么,力和运动具有这种关系的,物理学里就说这个力做了功。

任何一种机械在工作时,都必须对工作对象施以力的作用,还必须使工作对象沿着力的方向移动一段距离。

如果对物体用了力,并使物体沿力的方向移动了一段距离,我们就说这个力对物体做了机械功。

现在想一想,功的两个必要因素是什么?你知道了吗?总结:力和沿力的方向通过的距离就是机械功不可缺少的两个因素。

这两个因素是严格的,缺一不可。

我们知道了做功的两个重要因素,那到底怎样判断是不是做功了呢?请同学注意以下小实验,看这些物体或者力是否对物体做功了?看谁能准确无误地掌握功的两个必要因素。

(1)小明用力推一块大石头,但没有推动。

《功》在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。

学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。

本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。

然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。

解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。

研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。

对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。

其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。

“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。

可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。

结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。

要求学生能应用公式进行简单的计算。

（一）知识与技能1．知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3．能应用公式进行简单的计算。

（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。

2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（三）情感态度与价值观1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。

教学重点：明确力学中功的含义。

教学难点：判断力是否对物体做功。

人教版八年级物理下册：11.1功知识总结
11.1功
1、功的初步概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力做了功。

2、功包含的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。

不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。

3、功的计算：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积（功＝力×力的方向上的距离）。

4、功的计算公式：W=Fs 用F表示力，单位是牛（N），用s表示距离，单位是米（m），功的符号是W，单位是牛•米，它有一个专门的名称叫焦耳，焦耳的符号是J，1 J=1 N•m。

注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中S一定是在力F的方向上通过的距离，必须与F对应。

③功的单位“焦”（牛·米=焦），不要和力和力臂的乘积（牛·米，不能写成“焦”）单位搞混。

5、在竖直提升物体克服重力做功或重力做功时，计算公式可以写成W=Gh；在克服摩擦做功时，计算公式可以写成
W=fs。

6、功的原理；使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时(而直接用手)所做的功，也就是说使用任何机械都不省功。

7、当不考虑摩擦、机械自身重等因素时，人们利用机械所做的功（Fs）等于直接用手所做的功（Gh），这是一种理想情况，也是最简单的情况。

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初二物理下册第11章第1节功教案新版新人教版20211114388教学目的一、知识与技艺1、结合实例知道机械功的概念。

2、能用生活、消费中的实例解释机械功的含义。

3.了解功的概念，知道运用任何机械都不能省功。

二、进程与方法经过观察和实验了解功的物理意义。

三、情感、态度与价值观具有对迷信的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理，有将迷信技术运用于日常生活、社会实际的看法。

教学重点：了解功的概念。

教学难点：了解并会计算功。

教学进程一、引入新课小亮同窗做清洁时，提着一桶水在水平方向行进了一段距离。

由于他用了力，我们说他在〝任务〝。

而在力学中功的概念是怎样定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研讨的内容。

二、新课学习1、力学中的功〝功〞的含义很多，有〝贡献〞的意思，还有〝成效〞的意思。

力学里所说的〝功〞包括有〝成效〞的意思，但它具有更确切的含义。

下面是几个做功的例子。

课本图15.1—1，物体在绳向上拉力的作用下降低，拉力对物体做了功。

运动的小车在水平拉力作用下行进，拉力对小车做了功。

物体在重力作用下竖直下落，重力对物体做了功。

力学主要是研讨力和运功的关系。

假设一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。

我们在剖析下面几个例子中能否有力做功？〔1〕物体没有遭到力的作用，但由于惯性经过一段路程，如在润滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。

〔F=0〕〔2〕物体遭到力，但没有移动距离，即经过的路程为零。

如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。

(S=0)〔3〕物体遭到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。

如手提一桶水在水平空中下行走。

教员启示先生讨论得出以上三例中都不做功。

依据前面的实例归结得出力学中的功包括的两个必要要素：〔1〕作用在物体上的力。

〔2〕物体在力的方向上移动的距离。

2、功的计算力学里所说的功包括两个必要的要素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。

八年级物理下册11.1功导学案新版新人教版预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）理解做功的两个必要因素。

（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、预习范围教材第11章1节内容二、预习要点1. 力学中的功:(1)定义:如果作用在物体上,且物体在这个力的方向上 ,就说这个力对物体做了功。

(2)做功的“两个”必要因素:①。

②。

2.功的计算:(1)内容:功等于与的乘积。

(2)公式: 。

(3)单位: 。

三、预习检测1、下列关于功的各种说法中，正确的是（）A.只要有力作用在物体上，就一定做了功B只要物体移动了距离，就一定做了功C只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功D只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功2、做1J的功就相当于（）A、把质量是1kg的物体移动1m做的功B、把1N重的物体水平移动1m所做的功C、把质量是1kg的物体匀速举高1m所做的功D、把1N重的物体匀速举高1m所做的功3、小明用200N的力把静止的重5N的足球踢出。

足球沿水平场地向前运动了30m，则足球运动员对足球做的功是（）A、0B、150JC、6000JD、无法计算探究案一、合作探究1、分析以下事例中力做功的有：___________不做功的有：___________(a) 女孩把一箱报纸搬起来,她的提力对箱子做功了吗？（b）虽然司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动,司机的推力对车做功了吗？（c）人端着盘子在水平路面上匀速前进，人对盘子的支持力做功了吗?（d）花样滑冰运动员将同伴举在空中某一高度不变，向前滑行的过程中，他对同伴的支持力做功了吗？（e）小明推动箱子后，箱子独自在光滑的冰面上做匀速直线运动中，小明做功了吗？〖归纳〗功包含的两个必要因素：（1）_______________________________；（2）_______________________________。

人教版八年级物理下册《功》导教案【要点、难点】要点：理解功的两因素，会用功的公式进行简单计算。

难点：判断力对物体能否做功，研究功的原理。

【教课准备】细绳、弹簧测力计、杠杆和支架、钩码、滑轮、刻度尺等。

【课前预习】1、杠杆能够分为几类？各有什么优弊端？２、前方我们学习了简单机械，有的能省力，有的能省距离，认真察看你所见到的机械，看有没有既能省力，又能少挪动距离，即能省功的？３、设计一个什么样的实验就能考证使用机械不可以省功？【新课引入】如上图，用细绳拉着木块在水平桌眼行进，木块遇到几个力的作用？作出它的受力表示图，哪个力对木块的挪动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的挪动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习相关功的一些知识。

【自主学习】：功第1 页1、让学生自学课本第一、二自然段，达成以下问题：力学主假如研究的关系。

假如一个作用中物体上，物体在，力学里就说这个力做了功。

2、请学生察看教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，剖析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内议论总结。

我们的结论是要想做功一定同时具备和。

【小组互动】1、举例说明在你的四周有哪些做功的例子？比一比，看哪个小组的同学对生活察看得最认真。

（让各小组对举出的例子互评，正确的予以一定，错误的进行指正。

）【想一想议议】1、接下来看老师这里的几个例子能否有做功的状况存在？1）你把书包举高过程的中能否对书包做功？2）举在高处逗留不动的过程中能否做功？3）张明同学提着书包在水平方向上匀速挪动一段距离，张明对书包做功了吗？4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上转动了一段距离，（脚对足球做功了吗？（5）小球在圆滑水平川面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？能否做功？在水平方向上能否受第2 页力？能否做功？第3 页。

教案：人教版八年级物理下册11.1《功》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第11章第1节《功》。

本节课主要讲解功的概念、计算公式以及功的单位。

具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义以及功的计算公式。

2. 功的计算：如何根据力和位移的方向关系计算功。

3. 功的单位：功的单位以及与其他物理量单位的换算关系。

二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。

2. 能够根据力和位移的方向关系判断功的正负。

3. 掌握功的单位，能够进行功的单位换算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，特别是当力和位移方向不一致时的计算。

2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算公式的记忆。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。

2. 学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个例子，如一个人推一辆车，车在推力的作用下移动了一段距离，引导学生思考这个过程中推力做了多少功。

2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，解释力对物体做功的含义，给出功的计算公式。

3. 例题讲解：讲解几个例题，让学生理解如何根据力和位移的方向关系计算功。

4. 随堂练习：给出几个练习题，让学生现场计算功的大小。

5. 单位讲解：讲解功的单位，给出与其他物理量单位的换算关系。

6. 练习题讲解：讲解练习题，让学生掌握功的单位换算。

六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的单位及换算关系七、作业设计1. 作业题目：计算下面几个例子中力做的功。

例子1：一个人推一辆车，推力为20N，车在推力的作用下移动了10m，求推力做的功。

例子2：一个人拉一根绳子，拉力为30N，绳子拉着物体沿水平方向移动了5m，求拉力做的功。

2. 作业答案：例子1：推力做的功为20N × 10m = 200J。

例子2：拉力做的功为30N × 5m = 150J。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于功的概念的理解和功的计算公式的记忆情况，是否能够正确计算功的大小。