观刈麦教案学案

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

《观刈麦》学教案主备人：余国雄课型：新授课课时：一课时班级：第小组姓名：得分：学习目标：1、紧扣关键字词的解释，用散文化的语言复述自己对诗句的理解。

2、通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。

3、品悟作者亲农悯农的“诗心”并通过仿写形式进行简单的诗歌创作。

学习重点：识记文言诗词的含义，理解诗歌内容。

学习难点：了解古代劳动人民艰难的生活状况，探究造成这种现象的社会根源学习过程：一．情境创设1.导入：师：曾经有人创作了一首《五月的心情》。

诗是这样写的：“五月的心情是土地开出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麦子散开的麦芒，那笑是刈麦人上下俯仰的身浪……同学们能从这首小诗中看出写诗人我的心情吗？师：“然而，五月的心情却全不是这样。

”曾经的五月，麦收的季节，诗人白居易于田埂边看割麦，于是有了我们今天要共赏的《观刈麦》中不一样的“五月心情”。

二.问题呈现1.预习检查a.作者生平简介。

白居易，代大诗人，字，号。

与合称“元白”。

中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“”和“”之称。

到目前为止，我们学过的他的诗篇有：《》、《》、《》。

b.这首诗读起来朗朗上口，其原因是音节上有押韵，这首诗押韵。

b.给加点字注音。

观刈麦（）覆陇黄（）（）妇姑荷箪食（）（）饷田（）灼（）秉（）三百石（）岁宴（）c.解释字词：覆陇黄：荷：箪：复：秉：悬：敝筐：输税：事农桑：2.有感情地朗读这首诗。

3．诗中写到了哪那些人？4.诗中景：农家人很少有空闲的时候，到了五月，夜晚刮起了一场南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄了……诗中的人们面对这样的情景都在干什么呢？用诗中原句作答。

5.诗中情：请以诗中字词句为依据，揣摩丁壮和贫妇的心理，向站在田埂边观刈麦的诗人说说自己的心理话。

a.丁壮说：b.贫妇说：6.你认为丁壮和贫妇谁更苦？说明理由。

7.古代表现劳动人民悲惨命运的诗篇不胜枚举，但本文着实高人一筹，那是因为诗人在那个时代就能够主动去和农民对比。

?观刈麦?学案目标导航1．熟读、背诵本诗。

2．感知诗歌内容，把握诗歌主旨。

3．了解古代劳动人民的痛苦及社会根源。

珍惜现在的幸福生活。

重、难点：感知诗歌内容，把握诗歌主旨。

学习过程：一、导入：二、想一想：在预习中，你有哪些收获？1．温故知新，关于，我有以下了解：2．通过查找资料，我大致了解本诗的写作背景。

3．在诵读中，我认为以下字词的读音应值得注意。

4．在试译的过程中，我认为以下词语应重点识记。

5．我能试着背诵本诗。

三、说一说1．本诗主要向我们描述了两个劳动场景，你能否讲给大家听？2．面对此情此景，有何感想？四、品一品：品词酌句你会有意想不到的收获。

用“写出了〞的句式，谈谈个人感悟。

五、谈一谈材料1:2021年3月23日，决定在全国范围内实行粮食直补。

材料2:2021年1月1日，我国全面取消农业税，亿农民彻底辞别皇粮。

假设时光车轮把白居易带到现代，当他看到以上信息，你觉得他会怎么想，你又想对他说什么？六、作业1．扩写?观刈麦?。

2．适值秋收，请用150字。

七、课外迁移1．古诗中有许多反映百姓辛勤劳作或劳作后一无所有的诗句，你知道多少？预设：“陶尽门前土，屋上无片瓦〞———?陶土?“四海无闲田，农夫犹饿死〞———?悯农?“遍身罗绮者，不是养蚕人〞———?蚕妇?“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒〞———?卖炭翁?补充：2．?卖炭翁?卖炭翁,伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

观刈麦导学案学习目标1、抓关键字词，了解劳动人民的矛盾心理。

2、品悟诗人亲农悯农的“诗心”，探究社会根源。

3、了解古代劳动人民在沉重的租税剥削下的痛苦生活。

4、在正确有感情的诵读中感受诗歌形象，体会诗人的思想感情,掌握诗歌的表现手法。

一、自由朗读，齐读，掌握重点词句的含义。

二、释诗，集体探究:三、精读感悟：1、诗中描写了哪些人物？2、这首诗写了什么情节内容？（每个情节4字概括）3、重点描写了哪两个场面？4、作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？5、请用一个字概括农民生活，说说表现在哪些方面？并思考造成这一现象的原因。

6、拾麦者为什么去拾麦？造成妇人如此悲惨的原因是什么？请用一个字概括。

7、面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对农民疾苦所持的态度。

8、结合《观刈麦》一诗，说说造成以上这些诗中人物悲苦的社会根源吗？四拓展延伸：1、以“你看：”描述割麦者或拾麦者劳动的场景。

（一百字以内）2、如果你是诗中的丁壮和贫妇，你想说什么!3、当今社会不同了，请你告诉白居易，国家有哪些惠农政策？五、当堂达标练习：1 “足蒸暑土气，背灼炎天光”这一句从_____描写收麦时天气的炎热，“力尽不知热，但惜夏日长”从_______描写天气的酷热和劳作的艰辛。

2．“听其相顾言，闻者为悲伤”，“悲”从何来？(用原文回答)答：________________________3．哪些诗句表现了诗人对农家的同情和关心？4.白居易《观刈麦》一诗中，描写农民辛勤割麦的句子是：，。

，。

5.描写贫妇拾麦的诗句是：，。

6.反映农民赋税繁重、生活贫苦的句子是：，。

7.表现诗人深刻反思的句子是：，。

，。

，。

8、解释下面句中划线的词：五月人倍忙（）妇姑荷箪食（）但惜夏日长（）左臂悬敝筐（）吏禄三百石（）9、表明全家人艰辛劳动的诗句：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。

相随饷田去，丁壮在南冈。

10、表明劳作艰辛的诗句：足蒸暑土气，背灼炎天光。

《观刈麦》教学设计优秀篇白居易的古诗观刈麦这是一首叙事诗，带有强烈的讽喻色彩。

下面是小编带来的教学设计内容，希望对大家有帮助！教学理念：先学后教、以学定教、当堂训练。

教学模式：八步教学法即：激情导入、展示目标、指导自学、教师巡查、检查自学、展示点拨、汇报小结、当堂考核。

教学目标：1、读准字音，积累词语，能够准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、通过对诗中精彩场面的赏析，品味诗歌精炼而富有表现力的语言，理解诗歌主题及作者同情劳动人民的思想感情。

教学重点：1、能够准确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、通过对诗中精彩场面的赏析，理解诗歌主题及作者同情劳动人民的思想感情。

教学难点：通过对诗中精彩场面的赏析，理解诗歌主题及作者的感情。

设计理念：古代诗歌丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，本教学设计重视诗歌熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。

在反复吟诵品味的过程中培养学生良好的语感和语文实践能力。

教改亮点：一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，一改过去先教后学的老方法，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种宽松和谐的母语学习环境。

教学准备：PPT课件教学课时：1课时教学过程：一、激情导入，引入课题：在中国古典文学的百花园里盛开着这样一朵奇葩：她像花儿一样美丽，她像歌儿一样动听。

其独特的魅力和醉人的芬芳注定了她永远都将是我们解不开的心结，挥不去的情缘。

这朵奇葩就是唐诗。

今天，就让我们再次走近唐诗，跟着诗人白居易的脚步，一起去观看古代劳动人民辛苦劳作的情景，一起去感受那令人心酸落泪的劳动画面。

( 出示课题《观刈麦》)。

二、展示目标，明确任务：1、读诗歌。

读准字音，积累词语，能够准确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、品诗歌。

通过对诗中精彩场面的赏析，品味诗歌精炼而富有表现力的语言，理解诗歌主题及作者同情劳动人民的思想感情。

3、背诗歌。

能流畅的背诵诗歌。

《观刈麦》教案
《观刈麦》教案
(一)教学目标：
1、知识与能力目标：
1、紧扣关键字词的解释，用散文化的语言复述自己对诗句的理解。

2、通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。

3、品悟作者亲农悯农的诗心”并通过仿写形式进行简单的诗歌创作。

2、过程与方法目标：
利用一课时时间，讲读这篇课文，利用朗读法，引起同学兴趣，并利用讨论法，使同学深刻理解作者心理情感与这首诗的主题思想
3、情感态度与价值观
借此诗，使同学理解百姓疾苦，体会古时诗人悲天悯人的情感，使同学培养勤俭节约好生活习惯。

观刈麦教学设计观刈麦教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的观刈麦教学设计，希望能够帮助到大家。

观刈麦教学设计1导入新课：同学们，前几天，我看到这样一首小诗:五月的心情是土地开出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麦子散开的麦芒，那笑是刈麦人上下俯仰的身浪……这首诗字里行间饱含的丰收的喜悦和满足，深深地打动了我。

然而，五月的心情却不全是这样。

曾经的五月，也是麦收的季节，诗人白居易在田埂边看农民割麦，写下了《观刈麦》这首诗，今天我们就一起去感受一下他不一样的“五月的心情”。

(板书课题作者) 谁来说说自己所知道的白居易的情况大家了解得可真不少，看来同学们昨天预习得很充分。

老师也整理了一些有关白居易的资料，我们一起来看一看。

(出示幻灯片)简介作者：白居易(772——846)，字乐天，号香山居士。

唐代诗人。

白居易是新乐府运动领导人之一。

提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。

请同学们大声朗读这段文字，选择自己认为重要的内容记录在书上。

有人说“诗歌的灵魂是朗读”首先请同学们大声朗读诗歌，在朗读时注意读准字音和节奏。

活动一初读诗歌，读准字音活动要求：大声朗读课文，注意读准字音和节奏。

活动方式：个体自读，圈画生字—集体释疑—小组确立朗读方式—合作试读—四个组代表展示——集体齐读同学们在朗读时觉得那些字需要注意读音?在小组朗读的时候注意正音，其他小组适时点评。

同学们读得真不错，今天我看到了我们同学最认真的读书姿态了。

非常感谢刚才几个小组同学的精彩展示。

同学们，一首好诗是可以不断让人挖掘的，也是可以不断打开的。

下面我们就来看一看这首诗歌的大意，请同学们对照书下注解，理解诗歌的意思。

活动二再读诗歌，读懂意思活动要求：争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。

白居易《观刈麦》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解诗中的关键词语和句式，翻译诗句。

（3）分析诗的结构和表现手法，领会白居易的创作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农民劳动的尊重和关爱，理解劳动的价值。

（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（3）树立正确的价值观，关注社会现象，关心民生。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。

（2）理解诗中的关键词语和句式，翻译诗句。

（3）分析诗的结构和表现手法，领会白居易的创作风格。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的认读和理解。

（2）诗中蕴含的深刻哲理和作者的情感态度。

1. 导入新课（1）简介白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受节奏和韵律。

（2）引导学生关注诗中的意象和情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗的结构和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗句解析（1）解释生僻字词，翻译诗句。

（2）分析关键词语和句式，解读诗中的哲理。

5. 情感体验（1）引导学生体会作者对农民劳动的尊重和关爱。

（2）联系现实生活，感受劳动的价值。

6. 课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 熟读并背诵《观刈麦》。

2. 运用诗中的表现手法，创作一首小诗。

3. 结合现实生活，谈谈对劳动价值的认识。

1. 课堂表现：参与度、合作意识、发言积极性等。

2. 作业完成情况：诗歌背诵、创作和小论文质量等。

3. 知识掌握：对诗文的理解、翻译和分析能力等。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究兴趣。

2. 利用案例分析法，选取诗中的典型意象，分析作者的表达意图。

1.1 知识与技能：理解白居易《观刈麦》的诗意及背景。

分析并掌握诗中的修辞手法和意象。

能够背诵并默写《观刈麦》。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方法，深入理解诗文内容。

学会通过诗歌了解古代农村生活。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对农民辛勤劳作的同情和关怀。

培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点2.1 诗歌内容的理解。

2.2 诗歌中的修辞手法和意象的分析。

2.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点3.1 诗歌中某些生僻词汇的理解。

3.2 诗歌深层含义的挖掘。

四、教学方法4.1 讲授法：讲解诗歌的背景、作者的生平等。

4.2 互动式教学：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4.3 情境教学：通过图片、音乐等方式，让学生感受诗歌中的意境。

5.1 导入新课简要介绍白居易的生平和创作背景。

提问：大家以前学过哪些白居易的诗？5.2 朗读诗歌让学生朗读《观刈麦》，感受诗歌的韵律。

讲解诗歌中的一些生僻词汇。

5.3 解析诗歌内容分析诗中的意象和修辞手法。

讨论诗中的主题和深层含义。

5.4 应用拓展让学生想象自己就是诗中的农民，体会辛勤劳作的感觉。

讨论：为什么白居易会对农民产生同情？5.5 小结与作业总结本节课的重点内容。

布置作业：背诵《观刈麦》，写一篇关于诗歌感悟的短文。

六、教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，观察学生的参与程度和理解程度，及时进行反馈和调整。

通过小组讨论和作业完成情况，评估学生的合作能力和写作能力。

6.2 终结性评价：通过考试或测试，评估学生对诗歌内容、修辞手法和意象的掌握程度。

评估学生的文学鉴赏能力和批判性思维的发展。

七、教学资源7.1 文本资源：《观刈麦》原文。

关于白居易的生平介绍资料。

相关诗歌的解析和评论文章。

7.2 多媒体资源：与诗歌主题相关的图片或插图。

相关的音乐或音频资料，如古筝曲等。

八、教学时间8.1 课时安排：本教案计划用2课时完成，每课时40分钟。

8.2 具体时间分配：导入新课：5分钟朗读诗歌：5分钟解析诗歌内容：15分钟应用拓展：10分钟小结与作业：5分钟九、教学建议9.1 针对不同学生水平的教学策略：对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入分析诗中的修辞手法和意象。