4.3群落结构

第4章 第3节《群落的结构》一、群落的概念1.概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）2.正确理解群落的概念：（理解）①“同一时间”：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变 ②“一定区域”：群落有一定的分布范围③“各种生物”：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体3.一定区域内：同种生物个体−−→−全部种群−−−→−所有种群群落 4.种群和群落的比较二、群落的物种组成1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征2．丰富度①概念：群落中物种数目的多少②地位：丰富度是群落的首要特征③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂三、种间关系相互依存，减少，呈现“【规律总结】1.几种种间关系曲线的判断(1)同步性变化(同生共死)——互利共生 (2)不同步变化(此消彼长)——捕食(3)看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争 2. 关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定 a ．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b ．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后． 3.混淆捕食与竞争①竞争是不同种生物．．．．．为了争夺资源、空间．．．．．等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。

②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存，以下情况不属于捕食：a.一种生物以非生物为食，如牛饮水；b.一种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内斗争。

一种生物以另一种生物为食，减少，后增加者后减少”数量上呈现出①两种生物生存能力不同，最终败，如图②两种生物生存能力相近，随环境等外界因素发生周期性变化，如图对寄生种群有利，对寄主种群有害。

第3节群落的结构问题探讨左图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。

讨论：1.这个池塘中至少有多少个种群？2.假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？3、群落的空间结构是怎样的？本节聚焦1、不同群落在物种组成上有哪些差别？2、种间关系主要有哪几种类型？3、群落的空间结构是怎样的？当你把一个池塘中的全部生物作为一个生命系统来研究时，这个池塘中的每个种群就成为系统的组分，就像你在研究种群时，将种群中的个体作为系统的组分一样。

同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落（community)。

群落水平上研究的问题在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的有什么不同？研究群落有什么意义呢？研究群落种群是一个系统，种群水平的研究集中于种群的数量动态，包括出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。

群落是更高层次的系统，在群落水平上研究的是另外一些问题。

分析上图可以看出，研究种群是研究群落的基础；在群落水平上进行研究，又会发现新的问题，获得新的认识。

群落的物种组成要认识一个群落，首先要分析该群落的物种组成。

群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。

图4-8和图4-9所示的两个森林群落，你能从物种组成上说出二者的主要差别吗？相关信息西伯利亚泰梅尔半岛冻原上，只有670种低等植物、139种高等植物、约1000种动物；福建武夷山共有低等植物840种、高等植物2888种，已知动物约5000 余种，其中脊椎动物475种。

不同群落的物种数目有差别。

群落中物种数目的多少称为丰富度（species richness)。

科学家研究了我国从东北到海南的木本植物的丰富度，发现越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。

种间关系一个群落中的物种不论多少，都不是随机地聚集在一起的，而是通过复杂的种间关系，形成一个有机的整体。

研究群落的结构，不仅需要研究物种的组成，还需要研究不同物种之间的关系。

材料分析反映种间关系的实例资料11934年生态学家高斯选用了两种形态和习性上很接近的草履虫进行了以下实验：取相等数目的双小核草履虫和大草履虫，用一种杆菌为饲料，放在某个容器中培养。

必修三 4.3群落的结构【学习目标】1.简述生物群落的概念。

2.描述群落的结构特征。

3.举例说出常见的种间关系。

4.说出群落的空间结构。

【自主学习讨论】一、群落水平上研究的问题1．群落：内聚集在中的集合。

二、群落的物种组成及种间关系1．物种组成⑴研究物种组成的意义：群落的物种组成是的重要特征。

⑵衡量指标：，即群落中数目的多少。

规律：一般来说，热带地区群落的物种比温带和寒带地区的物种。

2．种间关系⑴；⑵；⑶；⑷。

3．土壤中小动物类群丰富度的研究⑴探究原理①调查方法：常用的方法进行采集、调查。

②丰富度的统计方法通常有两种：一是；二是。

③步骤：①→②→③→④观察和分类→⑤统计和分析三、群落的空间结构1．形成原因：在群落中，各个分别占据了不同的。

2、类型：⑴：⑵：【巩固检测】1．下列生物群体属于生物群落的是( )A．一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物B．一个池塘中各种水生植物和水生动物C．一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌D．一座山上的各种植物、动物、菌类等全部生物2．下列有关种群和群落的叙述，错误的是 ( )A．年龄组成能反映种群数量变化趋势B．建立自然保护区，可提高该区域珍稀动物种群的环境容纳量C．种群增长率在种群的“S”型增长曲线的各阶段是不同的D．样方法和标志重捕法分别是统计土壤中小动物丰富度的常用方法3．植物群落生长的分层现象，下列对此现象的分析和解释中不正确的是A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种4．下表表示红色酵母菌和毛霉必须供应的生长因子（培养基中必需加入、以保证微生物正常生长的物质）和各自能够合成并释放到培养基中的物质。

如果将这两种微生物培养在A.竞争B.捕食C.互利共生D.寄生5．下列有关生物丰富度的说法正确的是（）A．丰富度是指单位面积或空间内生物个体数目的多少B．越靠近热带地区，生物的丰富度一定越高C．应设计表格，统计不同采集样点的土壤动物种类D．调查蚯蚓的数量可采用标志重捕法6．如图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。