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最新人教版教学课件湖南省安仁一中高二生物《43群落的结构》课件

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人教生物必修3群落的结构(38张)-PPT优秀课件

人教生物必修3群落的结构(38张)-PPT优秀课件
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 藻类 通过光合作用提供有机养料
生
生物A
物
数
生物B
量
时间
种间关系（“＋”表示有利，“－”表示有害）
关系类 型
互利共 生
寄生
物种 AB
＋＋
＋－
关系一般特征
实例
彼此有利，彼此依赖 地衣、根瘤
一方有利，一方受害 蛔虫和人
---镶嵌分 布
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
例1：受水制约，芦 苇等水生植物只能长 在浅水或水边；红树、 柳树等只能长在水源 附近；松、杉、柏树 等能长在比较干旱处， 仙人掌、沙棘等可长 在极干旱的沙漠。鸭 子、青蛙只可在水中 或水源附近活动，而 马、羊等可在干旱的 陆地自由活动。
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农 田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群
落中多，这种现象称为边缘效应
资料1
两种草履虫单 独培养和混合 培养时种群个 体数量发生动 态变化的原因 是什么？
1、两种草履虫具有相似的生活习性，当它们 被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫 的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。
提出问题: 制定计划: 实施计划:
准备→取样→采集小动物→观察和分类→统计和 分析→讨论

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》ppt教学课件

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》ppt教学课件

2.群落中生物种间关系分析
关系 名称
数量坐标图
能量关系 图
特点
举例
相互依存，彼此有利。数量
互利
上两种生物同时增加，同时 地衣；大豆
共生
减少，呈现出“同生共死” 与根瘤菌
的同步性变化
寄生
对寄主有害，对寄生生物有 利。如果分开，则寄生生物 难以单独生存，而寄主会生
活得更好
蛔虫与人， 噬菌体与宿
主细菌
竞争 捕食
典例精析
某种植物病毒 V 是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传 播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙 述正确的是( )
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系 B．水稻与青蛙是竞争关系 C．病毒 V 与青蛙是寄生关系 D．水稻和病毒 V 是互利共生关系
【解析】 根据题意“稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水 稻间的传播”，可知青蛙与稻飞虱是捕食关系，A 正确；水稻与青蛙 是互利共生关系，B 错误；病毒 V 与水稻是寄生关系，与青蛙不是寄 生关系，CD 错误。
【解析】 群落中的植物具有垂直分层现象，A 正确；动物在群 落中的垂直分层与植物的分层有关，B 正确；群落中的动物具有垂直 分层现象，C 正确；乔木层的疏密程度会通过光照影响草本层的水平 结构，D 错误。
【答案】 D
跟踪训练 2．下图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释不正确的是 ()
A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式 B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等 C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植 D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种
a.方法：在一定面积的样地中直接数出 ①记名 各种群的个体数目 计算法b.适用对象：适用于个体较大，种群数量

人教版高中生物必修三4.3群落的结构课件4共27张PPT

人教版高中生物必修三4.3群落的结构课件4共27张PPT

课堂小结
物种组成是群落的主要特征 物种组成
2 5
群 落 的 概 念 及 研 究 的 问 题
丰富度 竞争
种间关系
捕食 寄生 互利共生
空间结构
课堂巩固
1、下面的实例中，能构成群落的是（ C ） A、亚马逊河谷的热带雨林 B、大兴安岭的红松林 C、无菌培养基污染后长出的各种菌落 D、无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落
地衣 大豆与根瘤菌 切叶蚁与真菌
互利 共生
追踪问题4：
1、判断下列各图表示的种间关系各是什么? 2、若各图中的A死亡，对B有利的是图 ① ② 个 体 数 捕食 B A 1 个 体 数 3 时间 A B 个 体 数 2 竞争
2 1 。
A B B
时间
共生 时间
个 体 数
4
寄生 时间
A
思考讨论：
（1）引起植物分层分布的主要原因是：
（1）概念：
是指两种或两种以上生物争夺资源和空间等。 （2）举例： 大草履虫和双小核草履虫、羊与牛、水稻与稗草 （3）生物之间的数量关系图：
生 物 数 量 生物B
1 0
生物A 时间
（4）特点
对位练习：如图为某一区域M、N两物种的资源利 用曲线．（纵横坐标分别表示被M、N两个物种所 摄取的食物数量和种类）其中表述正确的是（ ）
藻类 真菌
光合作用
给真菌提供有机物 供给藻类
吸收水和无机盐
根瘤内有大量 根瘤菌 豆类植物的 根
通过固氮作用提供含氮养料
根瘤菌
豆类植物
通过光合作用提供有机养料
种间 关系 竞争 捕食 寄生
举例
羊与牛 水稻与稗草 大、小草履虫
数量 关系图
利益 关系图

人教版高中生物必修三课件 4.3 群落的结构

人教版高中生物必修三课件 4.3 群落的结构
第四章 种群和群落
第三节 群落的结构
第3节 群落的结构
一、群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
思考
一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落， 或都不是？
注意 ：群落包括该环境中的全部动物、植物和 微生物，不只是全部鱼，还包括其他动物。
思考
1.下面的实例中，不能能构成群落的是( D )
思考 如何解释高斯实验结果？
混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其 是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时， 起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。
但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争 夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。
时间 于捕食者。
四、种间关系
（二）捕食 3.物质（或能量）流向
A
B
4.实例 （1）动物捕食动物：如狼捕食羊
（2）动物捕食植物：如羊吃草
◇捕食者与猎物的
关系是漫长的进化过程 中形成的。在自然界中， 捕食者种群将猎物种群 捕食殆尽的事例是极少 的，被捕食的往往是体 弱患病的或遗传特性较 差的个体，从而防止了 疾病的传播和不利遗传 因素的延续，有利于被 捕食者种群的生存、繁 衍和进化。
常绿针叶林
落叶阔叶林
（二）群落物种组成的调查内容
2.群落中各种群的相对数量和比例。 （1）丰富度概念：群落中物种数目的多少。 （2）丰富度特点： 纬度越低，
群落结构越复杂。
越靠近热带，单位面积内的 物种越丰富。
环境条件愈优越，群落发育 时间愈长，物种数目愈多， 群落结构愈复杂。
拓展
在两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田 交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多， 这种现象称为边缘效应。

人教版生物必修三4.3《群落的结构》实用上课课件(共33张PPT)

人教版生物必修三4.3《群落的结构》实用上课课件(共33张PPT)
血雉和棕尾雉则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
在高山植物群落中，不同海拔地带的植 物呈垂直分布主要是受温度制约的。
高山草甸
高
针叶林
高
落叶阔叶林 海拔
山
常绿阔叶林
热带雨林 低
低 温度
高
思考讨论
（1）引起植物分层分布的主要原因是： 光照强度 （２）引起动物分层分布的主要原因是：
食物、栖息场所等
从而使它们能（ D ）
A.有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C.提高群落的光合产量 D.以上都正确
6.关于生物群落的结构，以下不正确的是（ C ）
A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异
× （3）只有森林中才有分层现象
池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶 高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮 于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水 体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水 底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。
四、群落的空间结构
水平结构
四、群落的空间结构
水平结构:是生物个体在水平方向上的分 布不均匀造成不同地段的生物种类的差异。
其它实例：如根瘤菌与豆科植物 白蚁与其体内的鞭毛虫 大肠杆菌与人
质疑探究：
1、两只羊在同一片草地上吃草，是否是竞争关 系？
答案：不是，属于种内斗争
2、民间谚语“苗多欺草 草多欺苗”反映的是哪 种种间关系？
答案：竞争
迁移应用：
1、就一个湖泊而言，群落是指该地域中的（C ） A、所有鲤鱼 B、所有的生物及无机环境 C、所有的动物与植物 D、所有的生物
分层现象的意义

高中生物学必修三43群落的结构

高中生物学必修三43群落的结构

动物
约1000种
教学ppt
7
又如在美洲大陆上，从热带到极地生物种 数逐渐减少。
营巢鸟
哥伦比亚 1395种 巴拿马 1100种 佛罗里达 143种 纽芬兰 118种 格陵兰 56种
高等植物
佛罗里达 2500种 马萨诸塞 1650种 拉布拉多 390种 巴芬岛 218种
教学ppt
8
比较下列各组物种组成的多少？
教学ppt
11
可参看课本p72-----p73
1、如何解释资料1中的实验结果？
2、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况， 你能发现什么规律？
3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起 什么作用？
4、资料1和资料2中，两个种群之间的相 互作用结果有什么不同？
教学ppt
12
两种草履 虫单独培养和 混合培养时种 群个体数量发 生动态变化的 原因是什么？
包括这个区域内所有有生命的物质
例：一个池塘中的鱼类是一个种
群，还是一个群教学落ppt，或都不是？
4
一、群落水平上研究的问题
群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。
种群种类 优势种群
群落的 空间结构
种群位置
研究池 塘群落
群落演替
种间关系
教学ppt
池塘的范 围和边界
5
二、群落的物种组成
你能从物种组成上说 出二者的区别吗？
2
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？ 浮游植物、浮游动物、水草、植
食性鱼、肉食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的 肉食性鱼大量减少， 池塘中其他种群的 数量将会出现什么 变化？
肉食性鱼
浮游动物

人教版高中生物课件-群落的结构(47张)

1
種間關係比較表
關係類型 互利共生
寄生
物種 AB ＋＋
＋－
關係一般特徵 實例
彼此有利 相互依存 一方有利 一方受害
地衣、根瘤 蛔蟲和人
競爭 －－ 彼此抑制 水稻和稗草
捕食
＋－
種群A得利 種群B有害
羊與草 狼與羊
（“＋”表示有利，“－”表示有害） 1
數量
數量
數量
捕食
競爭
共生
0
時間 0
時間 0
時間
圖A
A
B數
量
生物A 生物B
時間
1
❖寄生
一種生物（寄生者）寄生於另一種
生物（寄主）的體內或體表，攝取寄主
的養分以維持生活
1
菟絲子
寄生的結果：
一方受益 一方受害
1
寄生 生
物 數 量
B寄生蟲 A宿主(寄主)
時間
1
寄生 生
物 數 量
AB 體表寄生
B寄生蟲
A宿主(寄主) 時間
B
A
體內寄生
1
❖互利共生：
兩者生活在一起，相互依賴，彼此有利
第3節 群落的結構
教學目標：
1.識別群落，說出群落水準上研究的問題。 2.分析群落的物種組成，區別不同的群落。 3.舉例說出一個群落中不同生物種群間的種間關係。 4.說出群落的空間結構。 5.嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究。
教學重點: 群落的結構特徵
教學難點:
從結構與功能相適應的角度 描述群落的結構特徵
賴於b種
B. a種群與b種群為競爭關係，競爭程度
由強到弱
C. a為S型增長，
其增長受本身密度
制約

高中生物《群落的结构》课件一(25张PPT)(人教版必修3)


在种群水平上的研究对象是同一 物种的生物集合体；而群落水平 上研究的是不同物种的生物集合 体，群落是从比种群层次更高、 范围更广的角度来研究生物之间 的关系和相互作用
群落的物种组成
不同群落的物种数目有差别， 群落中物种数目的多少称为丰 富度（species ri另一
普通高中课程标准实验教 科书生物必修
稳态与环境
人民教育出版社
本节知识 群落的概念 群落水平上研究的问题 种间关系 群落的空间结构
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域 中各种生物种群的集合
竹林
西双版纳热带 雨林
群落水平上研究的问题
思考
在群落水平上研究的问题与在 种群水平上研究的有什么不同？ 研究群落有什么意义？
两种或两种以上生
种生物作为食物. 物相互争夺资源和
捕食
种间关系空间等.竞争
一种生物寄居于 另一种生物的体 内或体表,摄取寄 主的养分以维持 生活.寄生
两种生物共同生活 在一起,相互依存,彼 此有利.互利共生
捕食
互利共生
寄居蟹和海葵
地衣中的藻类和真菌
竞争
寄生
并蒂兰
菟丝子
群落的空间结构
垂直结构
C、种群和群落没有任何关系 D、种群特征和群落结构都与生态因素密切相关
4、影响生物群落水平方向的分布不包括（ D ）
A、光照强度 B、湿度 C、温度大小 D、生物种群的特征
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
在垂直方向上，生物群 落具有明显的分层现象。 例如，在森林中，高大 的乔木占据森林的上层， 往下依次是灌木层和草 本植物层
水平结构
森林植物的分层现象

高中生物 4.3群落的结构课件 新人教版必修3


提示：不是。鹿群属于同一物种，它们个体之间属于种内
斗争。
提示：不一定。如老鹰以狐和兔为食，同时狐以兔为食，
这时老鹰和狐的关系为捕食和竞争两种。
ppt精选
2
4．从山底到山顶植物的分布如图所示，你认为该现 象属于群落的垂直结构还是水平结构？
5．群落中物种的多少与群落的稳定性有何关系？是 不是物种越多越好？
7
名师点睛：判断种间关系曲线的方法 (1)同步上升，同步下降的曲线表示互利共生。 (2)两种生物的数量交替上升和下降的曲线表示捕食。 (3)有其中一个物种灭绝的曲线一般表示竞争。
►跟踪训练 1．(2015·云浮期末)分别表示两种生物种群随时间 的推移而发生的数量变化。那么甲、乙、丙三图 表示的关系依次是( )
一些昆虫及爬行类、啮齿类动物等；草本层(即草
本植物或灌木枝条的上部)主要有另一些不同的昆
虫及其他动物(如某些鸟)。因为植物在水平方向上
的分布有明显的差别，所以必然会导致动物在水
平方向上的分布也有明显的差别。群落空间结构
的形成有利于提高对自然资源的利用率，是长期
自然选择的结果。
答案：C
ppt精选
12
►跟踪训练 2．如图中三条曲线分别代表了动 物物种多样性程度、动物数量易变 程度及冬眠动物比例在不同类型生 态系统中的变化趋势。代表动物物 种多样性程度和数量易变程度的曲 线依次是 ( )
提示：属于水平结构。它们在不同的水平面上，
而且植被的不同是由于地形的起伏引起的。
提示：群落结构的形成是不同物种的有机结合，
当物种越多种间关系越复杂时群落结构的稳定性
越强；环境的容纳量是有限的，并不是物种越多
越好。
ppt精选
3

新版人教版高中生物 群落的结构 (共29张PPT)学习演示PPT课件

被捕食者与捕食者相互决定数量的种间关系，相互制约双方的数 量，被捕食者不会被捕食者淘汰。
被捕食者
A
生 捕食者 物
B数 量
一种生物以另一种生物为食
被捕食者
A
捕食者
B
时间
竞争
课本73页
大草履虫 小草履虫
分别培养
生活很好
混合培养
大草履虫死亡 小草履虫正常
CC．、细无菌 菌与 培其 养体 基内 污的 染噬 后菌 长体 出均 的利 共用 生培 菌养 落基中的氨基这酸 两种草履虫都没有分泌杀死对方的物质
一般来说，热带地区群落的丰富度比温带和寒带地区的丰富度高。
如图所示为甲、乙、丙三种生物的种群密度随时间的变化关系，已知甲和丙之间没有能量传递，则甲和乙、乙和丙的种间关系分别是
()
数 生 一方有利，一方受害/彼此抑制
A
量物
B
时间
种间关系 （“＋”表示有利，“－”表示有害）
＋＋
彼此有利，彼此 依赖
地衣、 根瘤菌
答案 池塘中的肉食性鱼大量减少，一些小鱼等小型水生动 物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植 物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植 食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。
(3)由(2)可知，生活在该池塘的各个种群不是独立存在的，它们
相互制约，又相互依存。它们构成的这个有机体就是 群落，其 含义为 同一时间内聚集在一定区域 中各种生物种群的集合 。
寄生的结果：
一方受益，一方受害
特点： ★寄生者一般给寄主造成慢性伤害，但不能立 即杀死寄主
★如果分开，寄生者难以单独生存，而寄主会 生活更好。
例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄 生在其它动物的体内； 虱和蚤寄生在其它动物的体表； 菟丝子寄生在豆科植物上； 噬菌体寄生在细菌内部。
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（2） 生物群落中动物的分层现象也很普遍。动物 之所以有分层现象，主要与食物有关.
（3）水域中，某些水生动物也有分层现象。比如湖 泊和海洋的浮游动物即表现出明显的垂直分层现象。 影响浮游动物垂直分布的原因主要决定与阳光、温 度、食物和含氧量等。
群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象
问题:
一片竹林中竹子高度不同,这是否属
种间关系
种间关系包括
捕食 竞争 寄生 互利共生
捕食
一种生物以另一种生物作为食物．
捕食
竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。
大象和 狮子抢 夺水源
竞争的结果: 水稻和稗子的竞争
寄生
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主） 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。
寄生的结果：
一方受益，一方受害
（1）引起植物分层分布的主要原因是： 光照强度
（２）引起动物分层分布的主要原因是： 食物、栖息场所等
（３）群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么？ 使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种
类和数量，提高了群落利用环境资源（如阳光、空 间、营养物质等）的能力。
分层现象的意义：
（1）它不仅缓解了植物之间争夺阳光、空间、水分 和矿质营养等的矛盾，而且由于植物在空间上的成 层排列，扩大了植物利用环境的范围。
垂直结构和水平结构都是指不同种生物的 分布差异。同种生物的不同不能构成垂直结构 或水平结构。（也不因同种生物的一致而影响 垂直或水平结构的存在。）
于群落垂直结构?
2、水平结构
•
在水平方向上，由于地形的起伏、
光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，
不同地段往往分布着不同的种群，种群
的密度也有差别。
群落水平分布不均匀的原因：地形、土壤湿 度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、 人和动物的影响等
垂直结构与水平结构的区分
垂直结构的分层现象是由于生物本身的高 度或活动空间的高度造成的；水平结构的分段 是由于环境的光、热、水及地形等条件对生物 的选择造成的。
1、垂直结构
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成 群地在森林的上层的活动， 吃高大乔木的种子。
山雀、莺、啄木鸟等鸟类 总是森林的中层营巢。
血雉、画眉等则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶 高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮 于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水 体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水 底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。
丰富度随水深度的增加而减少
比较下列各组物种组成的多少？
平原 < 山地 草地 < 林地
远离大陆的岛屿 < 群落间的过渡地带 >
大陆附近的岛屿 非过渡地带
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农 田交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落
中多，这种现象称为边缘效应。
菟丝子草(寄生植物)
互利共生
两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。
豆科植物和菌瘤根
互利共生 • 地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
互利共生
• 传粉、传播种子动物与”表示有害）
关系类 型
互利共 生
寄生
物种 AB
＋＋
＋－
关系一般特征
实例
彼此有利，彼此依赖 地衣、根瘤
一方有利，一方受害 蛔虫和人
竞争 －－
捕食
＋－
彼此抑制
种群Ａ得利 种群Ｂ有害
水稻和稗草
羊与草 狼与羊
判断下列各图表示的种间关系各是什么?
捕食 个 体 数
A
个
B
体
数
竞争 A
时间 1
B 2 时间
A
B 共生 3
群落的空间结构
1、垂直结构:
在垂直方向上，生物群落具有明显的分层现象。
2、水平结构
在水平方向上,生物群落具有镶嵌的现象.
人教版教学课件湖南省安仁一 中高二生物《43群落的结构》
课件
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等 2、假如池塘中的肉 食性鱼大量减少，池 塘中其他种群的数量 将会出现什么变化？
肉食性鱼 浮游动物 浮游植物 植食性鱼