复式条形统计图2导学案

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图导学案精选（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案第【1】篇〗一、学情分析本学期继续任教四(3)、四(6)两个班共94人的数学教学。

部分学生能正确认识到数学学习的重要性，能按正确学习方法学数学，平时能遵守课堂常规，认真完成作业;少数学生学习习惯、学习态度不太好，课堂上不能专心致志，注意力会分散、思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律;个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。

所以，学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。

从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算基本掌握，少数学生粗心大意，灵活性不够，应用能力不够强。

部分学生接受能力较强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

少数学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎。

今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。

在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。

其次，这学期整数的计算(简便计算)占了极大一块内容，所以培养他们的计算能力是关键。

另外培养解决实际问题的能力也是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。

最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学，努力提高他们的学习成绩。

二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：平移、旋转和轴对称、认识多位数、三位数乘两位数、用计算器计算、解决问题的策略、运算律、三角形、平行四边形和梯形、确定位置、整理和复习等内容。

本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案第【1】篇〗设计意图：每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。

新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。

”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。

活动目标：1．初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

2．学习通过图表感知数量的多少。

3．体验积极帮助他人的情感。

活动准备：1．每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；2．条形统计图范例一幅；3．小统计图人手一张，水彩笔，白纸。

活动过程：1．创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗2．感知探索，学习简单的统计方法。

(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。

师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。

(2)交流统计结果，学习简单的统计方法。

请小朋友说说你用什么方法记录的。

(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。

)总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。

3．观察认识条形统计图。

(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。

我们刚刚的记录中哪种玩具最多哪种最少怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图导学案３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案第【1】篇〗【教学目标】：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。

3、培养学生观察、分析的能力。

【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。

难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。

【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。

这是北京市8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。

（板书课题：条形统计图）二、教学新课课件出示例1的条形统计图。

1、向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。

2、提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。

3、指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。

4、比较。

（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？5、归纳小结。

条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。

每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。

课题《复式条形统计图》课型问题解决课课时1课时教材分析本节内容是在学生已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。

根据数据能绘制复式条形统计图，并结合实际问题，进一步教授根据统计图进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策。

这样就把数据分析与解决问题结合在一起，是学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

学生分析学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的统计图表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。

在本节内容教学之前，应对统计知识做简单的整理。

设计理念学生小组之间的交流讨论，发展数感。

教学目标一、知识与技能：认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

二、过程与方法：使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的有关数据作简单的分析、判断和预测。

三、情感态度与价值观：提高运用数学知识解决实际问题的能力。

重点、难点重点：认识复式条形统计图的特点。

难点：能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。

教学方法小组合作、自主探究、合作交流教学准备导学案、导学单教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、自主学习、合作评价二、呈现目标、小组讨论、解决问题三、针对问题、展示交流、有效指导四、问题训练、规范指导五、归纳概括提升意义3分20分15分2分导入练习解决问题当堂检测（根据教学时间，教师随机处理）谈收获口头导课1、点拨学生尝试用多种方法解决问题。

2、巡视指导，按照要求完成活动单问题检测部分。

评选优秀小组顺利完成已学知识，会利用方程解简单问题。

1、小组合作利用发现的信息画出复式条形统计图。

2、小组合作、探究复式条形统计图的特点。

3、能举一反三，运用新知，尝试解方程。

人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案(推荐3篇)人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案【第1篇】【教学目标】1、通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。

知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。

2、能从扇形统计图读出必要的信息。

【教学重点】认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1、出示场景：六（1）班同学正在体育活动，他们做什么？你知道他们班最喜欢的运动是什么吗？怎样才能知道呢？2、这是六（ 1）班最喜欢的运动项目统计图，仔细观察这个图表，从这个图上你能知道哪些信息呢？学生分组讨论。

二、对比分析，生成新知1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？总结：我们根据条形统计图可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。

让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比 可用计算器计算）。

问：“刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？”2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。

引出“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。

”3、出示扇形统计图。

师：这个圆表示全班同学的'人数， 教师分步出示各扇形）我们把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20%，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%，教师指名几个项目，让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。

问题：你们能说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同？引导学生观察从扇形统计图，加深对扇形统计图的特点和作用的认识。

复式条形统计图导学案学习小组：学习小组人：学习目标:1．我能在具体的统计活动中认识复式条形统计图，并学会制作复式条形统计图；2．我能根据图中的信息提出简单问题并加以解决。

扬帆起航：我国体育代表团在第24—28届国际奥林匹克运动会上获得的金牌数如下表：届数24 25 26 27 28金牌数（枚） 5 16 16 28 32 我能根据统计表中的数据将条形统计图绘制完整：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，并把它们按照一定的顺序排列起来的统计表，它能直观地表示数量（），便于数量大小的比较。

快乐冲浪：1.通过观察，我知道：（1）统计的内容是（）（2）制图的时间是（）（3）书上的两直条中，用蓝色表示（），用粉色表示（），而在作业中可以分别用白条和阴影来表示。

（4）横轴表示等级，有优秀、（）、（）；纵轴表示人数，一格表示（）人；（5）注意：线条一定要用尺画直；阴影也要用尺画直，不能太稀；直条的宽度要统一……结论：这张统计图能同时反映男女同学在各个等级的（ ），并能进行比较，统计了（ ）个方面；像这样的统计图叫做复式条形统计图。

２.我会说出：（１）良好等级的男生有（）人，女生有（）人；及格等级的男生有（）人，女生有（）人；……（２）女生中优秀等级的有（）人，良好等级的有（）人，及格等级的有（）人；…… （３）从整体上看，（）的成绩要好一些； （４）我还发现：…… ３.我会填表：五年级一班同学1分钟跳绳测试等级情况统计表年 月性 别 数量/人 等级合计 优秀 良好 及格 总计 男 女我觉得，看（ ）能更方便、更清楚的了解信息。

勇闯智慧岛：我会根据统计表，制作出统计图时，有以下几个步骤： （1）确定好统计图的标题，在右上方标明制图日期； （2）确定好横轴、纵轴表示的内容； （3）选择不同的直条来表示；（4）当数据不在格子上时，要将数据所在的格子之间平均分，再找到直条的长度。

前言：该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品导学案）教学内容第8单元平均数与条形统计图课时课时二：复式条形统计图主备人数学教研组所在学校教材分析教材注重理解平均数在统计学上的意义，教师要利用已有知识经验引导学生主动建构新知。

教学条形统计图时,处理好直观与抽象的关系,充分考虑到信息技术对数学学习内容和方式的影响。

体验解决问题方法的多样性。

体会统计的意义和作用。

教学目标知识目标认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。

能力目标会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。

情感目标培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。

教学重点能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。

教学难点能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。

教学准备课本、课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、导入师：你们知道我们国家有多少人口吗？出示例3复式统计表这里有一张人口统计表，反映某地区1980-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。

师：你能从这张统计表中知道哪些信息。

师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？揭示课题，板书——条形统计图师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试一试。

出示两张统计图师引导学生说出：标题；纵轴：代表人数，单位：万人每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据。

复习条形统计图的画法师：你们会画吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。

二、探究新知1、师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。

请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少？师：在比较过程中，你有什么感受？师：为什么可以合二为一？引导学生明白只有在相同项目内容下，才可以进行此操作。

复式条形统计图（导学案）-四年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握复式条形统计图的概念。

- 学会使用复式条形统计图来比较和分析数据。

- 能够在实际问题中应用复式条形统计图进行数据展示。

2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力和数据分析能力。

- 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

- 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重点与难点1. 教学重点：- 复式条形统计图的概念和特点。

- 如何使用复式条形统计图进行数据分析和展示。

2. 教学难点：- 理解复式条形统计图的构成和表示方法。

- 学会从复式条形统计图中提取有效信息，并进行数据分析。

教学准备- 教学课件或黑板，用于展示复式条形统计图的示例。

- 纸质材料或电子设备，供学生绘制复式条形统计图。

- 实际数据集，用于学生实践操作。

教学过程第一环节：导入与引入新知1. 情境创设：- 利用多媒体展示一些日常生活中常见的统计图表，如单式条形统计图，激发学生对统计图表的兴趣。

- 引导学生回顾已学的单式条形统计图的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 引入新课：- 提问：“我们已经学习了单式条形统计图，那么当我们要比较两组数据时，应该使用什么类型的统计图呢？”- 引出复式条形统计图的概念。

第二环节：探究与发现1. 小组合作：- 将学生分成小组，每组分配一个数据集，要求学生使用复式条形统计图对数据进行分析。

- 学生通过讨论和实践，探究复式条形统计图的构成和特点。

2. 展示与讨论：- 各小组展示自己的复式条形统计图，并解释其分析过程。

- 引导学生对展示的统计图进行讨论，总结复式条形统计图的特点和用途。

第三环节：实践与应用1. 绘制练习：- 给学生发放纸质材料或电子设备，要求学生根据给定的数据集绘制复式条形统计图。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

2. 案例分析：- 利用实际案例，让学生运用复式条形统计图进行数据分析。

四年级数学下册教案《8.2复式条形统计图2》人教版一. 教材分析《8.2复式条形统计图2》是人教版四年级数学下册的一章内容。

本节课主要让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点，能够通过复式条形统计图获取和分析信息，从而解决实际问题。

本节课是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上进行学习的，通过对比单式和复式条形统计图，让学生更好地理解复式条形统计图的优势。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了单式条形统计图，对条形统计图的基本绘制方法和特点有一定的了解。

但是，对于复式条形统计图，他们可能还比较陌生，需要通过具体例子和实际操作来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对如何通过条形统计图获取和分析信息，以及如何解决实际问题还比较模糊，需要通过具体练习来进行巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点，能够通过复式条形统计图获取和分析信息，解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作，让学生学会如何收集数据，绘制复式条形统计图，并进行数据分析。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数据意识和统计观念。

四. 教学重难点1.复式条形统计图的绘制方法和特点。

2.如何通过复式条形统计图获取和分析信息，解决实际问题。

五. 教学方法采用小组合作，实践操作，对比分析的方法进行教学。

教师通过具体例子和实际操作，引导学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点，然后让学生进行小组合作，自己收集数据，绘制复式条形统计图，并进行数据分析。

最后，教师引导学生对比单式和复式条形统计图，让学生更好地理解复式条形统计图的优势。

六. 教学准备教师准备具体例子和实际操作，学生准备笔记本和笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过具体例子，引导学生回顾单式条形统计图的绘制方法和特点。

然后，教师提出问题，让学生思考如何通过条形统计图获取和分析信息，以及如何解决实际问题。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几组实际数据，让学生尝试绘制复式条形统计图。

第8单元第2课时复式条形统计图（导学案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解复式条形统计图的概念和作用；（2）学会制作和解读复式条形统计图；（3）能根据数据提出问题和解决问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，培养学生的观察能力和数据分析能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过实际操作，培养学生的动手实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生严谨、细致的学习态度；（3）培养学生积极向上的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）复式条形统计图的制作和解读；（2）根据数据提出问题和解决问题。

2. 教学难点：（1）复式条形统计图的绘制方法；（2）如何从复式条形统计图中获取有效信息。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：单式条形统计图的概念、作用及绘制方法；（2）提出问题：如何表示两种或两种以上的数据？（3）导入新课：复式条形统计图。

2. 探究新知（1）学生自主探究：如何绘制复式条形统计图；（2）小组合作：绘制一个简单的复式条形统计图；（3）教师讲解：复式条形统计图的绘制方法及注意事项；（4）学生练习：绘制一个复杂的复式条形统计图。

3. 实践应用（1）学生自主分析：如何从复式条形统计图中获取有效信息；（2）小组合作：解读一个实际的复式条形统计图；（3）教师讲解：从复式条形统计图中获取有效信息的技巧；（4）学生练习：解读一个复杂的复式条形统计图。

4. 总结提升（1）学生总结：本节课所学内容；（2）教师点评：学生的表现及存在的问题；（3）布置作业：完成课后练习。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作能力等；2. 课后作业：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对知识的掌握程度；3. 单元测试：通过单元测试，检测学生对复式条形统计图的理解和应用能力。

四年级数学下册教学设计《8.2复式条形统计图2》人教版一. 教材分析《8.2复式条形统计图2》是人教版四年级数学下册的一章内容。

本章主要让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点，能够通过观察和分析复式条形统计图来获取有用的信息。

本节课的内容是在学生已经掌握了单式条形统计图的基础上进行的，是进一步培养学生数据分析能力的重要内容。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解和绘制单式条形统计图，但对于复式条形统计图可能还比较陌生。

学生需要通过实践活动来进一步理解和掌握复式条形统计图的绘制方法和特点。

同时，学生对于统计图的分析和解读能力还需要加强，需要通过具体的案例和练习来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握复式条形统计图的绘制方法，能够通过复式条形统计图来获取和分析数据。

2.过程与方法：学生能够通过观察和分析复式条形统计图来解决问题，提高数据分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到复式条形统计图在生活中的应用，培养学生的数据意识和统计观念。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握复式条形统计图的绘制方法，能够通过复式条形统计图来获取和分析数据。

2.难点：学生能够理解和分析复式条形统计图的特点，能够通过复式条形统计图来解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解和掌握复式条形统计图的绘制方法和特点。

2.实践活动法：通过实践活动，让学生动手操作，进一步理解和掌握复式条形统计图的绘制方法。

3.案例教学法：通过具体的案例，让学生分析和解读复式条形统计图，提高数据分析能力。

六. 教学准备1.教具准备：复式条形统计图的课件和案例材料。

2.学具准备：学生已经准备好的单式条形统计图的资料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如学校运动会，让学生思考如何用统计图来表示不同项目的成绩。

引导学生回顾单式条形统计图的特点和绘制方法，为新课的学习做好铺垫。

复式条形统计图
第二课时
人数性别
【板书设计】
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some
unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图导学案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案第【1】篇〗教学目标认识目标：体验调查、收集、整理及展示数据的过程，初步认识复式统计表，并能制作简单的统计表；根据表中的数据回答简单的问题。

情感目标：在学习活动中体验成功的乐趣，从而培养学生学习的主动性、自觉性。

能力目标：培养观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人合作交流。

教学准备电脑课件，学生记录的南宁市九、十月份天气记录情况表。

(在教师带领、指导下记录每天的天气情况)教学过程一、复习1、复习：把属鸡、属狗的同学数涂上颜色。

(评析：复习旧知识，进一步了解统计知识，为新知做好铺垫师：把你看到的说给大家听。

生1：二(3)班属狗的同学有13人，属鸡的同学有27人。

生2：属鸡的人数比属狗的同学多。

师：这句话还可怎么说、生：属狗的人数比属鸡的同学少。

师：你还能提出什么问题、生1：属鸡的比属狗的同学多几个、属狗的比属鸡的同学少几个、生2：属狗的和属鸡的共有多少人、2、课件出示(新闻联播)天气预报的情景在符号上定格(用图形板书)师：今天我们就学习如何统计天气情况。

(板书：统计。

)二、新授知识1、课中出示第92页九、十月份天气记录情况表。

师：谁能在2秒内说出九月、十月的晴天、阴天、雨天各多少天，哪个月的晴天多，哪个月的雨天少、生：(无人回答)师：你发现了什么、生：九月30天，十月31天。

师：你知道为什么吗、生：一年里的大月有31天，小月有30天。

教师带领学生填出九月晴天的天气天数。

(16)师：九月的阴天有多少天、生：8天。

(自己填入表格)师：九月的雨天有多少天、生：6天。

(自己填入表格)师：你们能像刚才一样把十月每种天气的数据填入表格吗、有困难的可请同学帮助，也可请我帮助完成。

(有大部分的同学能独立完成，有些是同桌一起完成)师：你们知道“合计”的意思吗、举例说一说。

生：就是把上下两个数加起来，如：把晴天的16和10加起来是26，填在第一格。

人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案(推荐3篇)人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案【第1篇】一、班级情况分析1、学习习惯和兴趣我班共21人，整体上讲，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣浓厚，但个别同学的基础较差，学习的积极性不高，需要老师的调动。

培养动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。

2、基础知识和基本技能(1)绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

(2)少数同学的思维较灵活，有着探索规律的精神。

(3)个别学生从知识到实践的跨越有一定难度。

二、教学目标1、学习习惯：(1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。

(2)继续加强纪律教育。

(3)培养学生分析、比较和综合的能力。

(4)培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

(5)认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。

(6)养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。

2、知识与技能：(1)经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数的意义，认识分数。

(2)经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。

(3)经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术3、数学思考方面：(1)能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。

(2)在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。

(3)能根据解决问题的需要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。

(4)解决问题的过程中能进行有条理的思考。

4、解决问题方面：(1)能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

(2)能借助计算器解决问题。

(3)在解决问题的活动中初步学会与他人合作。

人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案【第2篇】第二课时 复式条形统计图教学目标：1.经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程,认识横向和纵向复式条形统计图,自主探索复式条形统计图的绘制方法,感受图例的作用。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图导学案第【1】篇〗一、教材分析：《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。

学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。

本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。

并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。

这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向复式条形统计图。

通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。

二、教材处理：根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验和实际情况出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构。

在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。

具体地说，本课的设计主要有以下特点：（一）、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。

通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。

然而，对于农村的四年级学生而言，城乡的人口发展问题毕竟是个“遥远”的情境。

所以，我从调查学生体育活动的爱好为素材。