经济技术学院艺术设计专业

环境艺术设计环境艺术设计为普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业，属于建筑设计类专业。

该专业为普通高等学校专科层次，学制三年，接受全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会教学的研究、指导、咨询、服务等工作。

环境艺术设计专业主要培养面向园林与建筑企业的，具有园林规划与设计、园林植物配置与造景设计、园林工程施工、园林养护与管理、园林生态学等方面的能力，并具备创新设计的基本素质和综合职业能力的，牢固掌握城市园林专业必须的专业文化基础理论和专业技术，从事城市园林设计、管理、经营、销售及生产等工作的高技术应用性专门人才，主要开设于土建类专业为特色的院校。

概念简介“环境艺术”是一个大的范畴，综合性很强，是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，其中包括了环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、材料与色彩计划、采光与布光计划、使用功能与审美功能的计划等其表现手法也是多种多样的。

著名的环境艺术理论家多伯（Richard P·Dober）解释道：环境设计“作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。

这是一种爱管闲事的艺术，无所不包的艺术，早已被传统所瞩目的艺术，环境艺术的实践与影响环境的能力，赋予环境视觉上秩序的能力，以及提高、装饰人存在领域的能力是紧密地联系在一起的”。

环境艺术设计作为一门新兴的学科，是二战后在欧美逐渐受到重视的，它是二十世纪工业与商品经济高度发展中，科学、经济和艺术结合的产物。

它一步到位地把实用功能和审美功能作为有机的整体统一起来。

2高校专业设置概述环境艺术设计又称“艺术设计（环境设计）”或“环境设计”。

为普通高等研究生、本科、高职高专土建与艺术设计大类专业目录下设的一门专业，属于建筑设计与艺术类专业。

该专业为普通高等学校博士、硕士、本科、专科层次，学制四年、三年，接受全国教育部本科专业指导委员会和高职高专教育土建类专业教学指导委员会教学的研究、指导、咨询、服务等工作。

内容摘要：艺术设计是一种有目的的创造活动，是协调人和环境、个人和社会、生产和消费之间的一种手段。

它的经济属性是它区别其他艺术活动、手工业的首要特征。

艺术设计的技术性、经济性、文化性决定了只有社会经济高度发展才会有艺术文化的繁荣。

作为艺术与科技相结合的产物，艺术设计同样也是一种生产力，推动着社会经济的发展。

关键词：艺术设计社会经济生产力关系一、艺术设计伴随着人类的生产劳动的产生而产生就艺术设计这一创造性的活动来说，它是伴随着人类物质生产活动和器物文化的出现而出现的。

它实际上就是“人类为生存而进行的造物活动，是人为实现实用功能价值和审美价值的物化劳动形态。

这种造物具有一定的审美属性和精神价值，因而是一种艺术质的造物”。

人类的历史是从制造工具开始的，艺术设计的历史之河也从这里发源。

当人类的祖先把一块石头敲打成用来切割和砍削的石刀时，最早的设计活动就开始了，这把石刀就是最初的设计产品。

这种工具的创造首先符合实用目的，同时也顾及到了用起来方便、省力，以引起主体的快感。

它的制作过程具备了设计所要求的从预想、选料到加工成型等必备过程，它的功能和形式结合于一体。

最早制作劳动工具如石斧、石刀、弓和箭的原始猎人,是人类第一批设计师。

工具的制造是人类自我革命的开始，也是人类区别于其他物种族类的根本。

我们今天所看到的最早的史前艺术品，差不多都是与人的生活最紧密相联系的工具和食用器。

这些就是我们人类早期之艺术设计。

艺术设计于是随着人类文明的发展而发展，随着人类的科学文明水平的提高，艺术设计也越来越科学化，其技术性也越来越高，艺术设计逐步成为了一种有目的的创造活动，成为了协调人和环境、个人和社会、生产和消费之间的手段。

二、经济属性贯穿于艺术设计活动过程的始终艺术设计的经济属性是它区别其他艺术活动、手工业的首要特征。

人的相互关联构成复杂的社会，社会的不断进步与发展必然导致人对物质和精神生活的追求，艺术设计通过艺术与技术相结合的创新设计，像其他社会生产力一样创造社会的物质文明。

（精）艺术设计学专业职业生涯规划书范文(6篇)1、一、自我认知1.职业兴趣：职业兴趣是一个人对待工作的态度，对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣，拥有职业兴趣将增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。

我想成为一名设计师，希望自己能在公司从底层开始工作，积累经验，成为广告行业的佼佼者。

2.职业能力：比较有责任心、做事较认真、乐于求知、喜欢与人合作、热心帮助他人等。

3.个人特质：爱学习，观察力强、热情、活泼，能够吃苦耐劳，很乐意与人合作。

4.职业价值观：基于家庭条件，首先考虑待遇高且稳定的工作，对所选择的职业要有能从中不断学习并获得新知识的机会;如果没有在短期没找到合适的工作，我要先找份工作，边做边找。

一面工作一面认识自己积累经验，尽量找到的这份工作能满足自己的生活需要或者自己的理想;后，也考虑这份工作我是否合适去做，我的能力是否能胜任，等一些相关的问题。

5.胜任能力：1)能力优势：很强的上进心，相信自己行，能全神贯注，能够客观地分析和处理问题，对自己要求严格，经常制定短期目标和长期目标才.2)能力劣势：有时喜欢钻牛角尖，可能一种构图会犹豫不决。

自我分析小结：我认为自己明确职业兴趣及方向，有一定的能力优势，但是也有一定的能力劣势，所以要发挥自己的优势，弥补劣势。

平时要多针对自己的不足进行强制化训练，譬如，多看一些课外书，拓宽自己的视野，多于经验丰富的交流，多去了解一下市场等等。

二、职业认知与决策职业认知1.家庭环境分析:家庭经济能力中等偏下。

我的父母亲的工作稳定，爷爷已经退休、奶奶属于家庭妇女，在学习方面只能靠自己。

2.学校环境分析：我就读于宜春学院，生活环境一般，教学设施齐全，较先进，教学水平也很好，只是学校更重视医学院与经管学院，我们美设学院不很受重视;所在的美设学院虽不是全校较好的学科，但专业课的科目开设受到一致好评，毕业的就业率也还好;教学质量高，师资雄厚，总的来说，整体教学还是在不错的。

042I艺术设计教育I Design Education高职艺术设计专业课程建设的现状及其分析—戚毅摘要：如今高职艺术设计专业迎来发展的黄金期，原有的课程建设作为专业建设的核心要素，已经不能满足经济发展和社会需求。

构建合理的课程体系，有效支撑高水平高职院校和专业群建设，已成为高职艺术设计专业课程改革的重要内容。

关键词：高职艺术设计专业课程建设中国是高等职业教育的发源地，在高等教育的发展过程中，髙等职业教育一直占有其特殊地位，也有其独特性，相比较学科型的普通高等教育，高等职业教育更加注重对人才的技术技能培养。

西方的职业教育起步较早，在概念的定义中也没有高等职业教育的词语表述，尽管中国的职业教育起步较晚，但高等职业教育已在现代教育体系中扮演着重要的角色。

一、高等职业艺术设计的基本概念艺术设计是一个专有名词，是文化艺术领域的—门艺术类学科，也是一门综合性很强的学科，它所研究的内容也与传统意义上的艺术门类不一样，在内容上涵盖了环境艺术设计、产品艺术设计、服装设计等，在专业内涵上实现了科技、文化、经济等多个领域的跨界，有着社会审美多元融合的特征,也随着时代的发展而不断变化。

作为服务于文化产业的重要组成部分，艺术设计专业在现代社会经济发展过程中有着举足轻重的地位。

高等职业艺术设计教育具有鲜明的中国特色，其他国家基本没有这个概念。

在中国的高等职业教育体系中，艺术设计专业在中等职业教育、高等职业专科教育、高等职业本科层次教育中都有着不同的表现形式，为中国地方经济发展的应用型人才供给提供了有力支撑。

二、高等职业艺术设计专业的发展现状（一）高职艺术设计是具有中国特色的艺术设计职业教育高等职业艺术设计是高等职业教育的重要组成部分，在西方和中国有着截然不同的发展历程。

西方等发达国家的高职艺术设计起步较早，早在高等教育之前就已经系统化实施了艺术设计专业教育。

德国的包豪斯学校最早倡导艺术设计实用教育，提岀要实现技术与艺术的统计，旨在培养基于实用技术的艺术人才。

设计艺术学专业硕士研究生培养方案（专业代码：050404）一、培养目标为适应社会主义现代化建设和“三个面向”的需要，本专业培养德、智、体、美全面发展，具有坚实的专业理论基础与实际设计创新能力，能从事设计理论研究、承担设计、工程、教学等方面工作的高级专门人才。

1、研究生必须进一步学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的指导思想，坚持党的基本路线，热爱祖国、遵纪守法，品行端正；适应21世纪我国社会政治、经济、文化、艺术发展需要，具有创新精神和专业实践能力的一专多能。

具有良好的职业道德、学术道德、团结合作精神和坚持真理的科学品质，积极为社会主义现代化建设服务。

2、必须在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，掌握一门外国语，具有独立从事科学研究或担负设计艺术工作的能力，做出创造性的成果。

3、身心健康二、研究方向1、设计艺术史论2、工业设计及其理论（含产品设计、展示设计）3、环境艺术设计及其理论4、视觉传播艺术设计及其理论5、动画艺术设计及其理论6、数字化艺术设计及其理论三、学习年限与学分硕士生学制为2.5年，学习年限一般为2至3年（特殊情况者可延长至5年），课程总学分要求不低于30学分。

学位课程学分≥18学分。

四、课程设置注：培养方案其他要求按学校硕士研究生统一要求执行。

五、科研与论文导师应将研究生科研能力的培养贯穿于研究生学习的全过程，并要求研究生按指导师指定的书目读书40本以上，其中20本左右需写出读书笔记；每篇读书笔记不少于500字；必须在第二学期末完成。

在学位论文、毕业设计、创作工作之前，应撰写阶段性论文或设计创作；在学位论文答辩之前，必须在本学科或相关学科的国内外专业性学术刊物或国际学术会议、省级以上学术展览上以第一作者或第二作者（导师为第一作者），和武汉理工大学的名义，至少公开发表1篇与学位论文内容相关的论文，以及一幅以上与学位论文内容有关的美术、设计作品，其中设计艺术史论方向的研究生须在本学科核心刊物上发表论文1篇。

2023年浙江经济职业技术学院招生专业排
名和专业前景介绍
浙江经济职业技术学院介绍
国家重点专业：计算机信息管理专业，电子商务专业，汽车检测与维修技术专业，物流管理专业专业。

省级重点专业：文秘专业专业。

校级优势专业：报关与国际货运专业，文秘专业专业。

浙江经济职业技术学院优势专业
计算机信息管理专业，电子商务专业，文秘专业，港口物流设备与自动控制专业，工商行政管理专业，汽车检测与维修技术专业，财务信息管理专业，物流管理专业，文化市场经营与管理专业，表演艺术专业，空中乘务专业，计算机控制技术专业，物联网应用技术专业，金融管理与实务专业，报关与国际货运专业，投资与理财专业，国际贸易实务专业，房地产经营与估价专业，汽车电子技术专业，计算机多媒体技术专业，艺术设计专业，工商企业管理专业，汽车技术服务与营销专业，计算机应用技术专业，应用英语专业，会计专业，市场营销专业，酒店管理专业，文秘专业，计算机网络技术专业专业。

【2023年浙江经济职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍】
浙江经济职业技术学院专科招生专业
所在城市：浙江，杭州
学校性质：财经类大学
建校时间：1978年
学费区间：6000元/年（普通专科专业）
浙江经济职业技术学院是全日制省属公办高职院校，前身为浙江省物资学校（隶属于原浙江省物资局），创建于1978年，1月，经浙江省人民政府批准正式升格为高职学院。

10月，整体搬..。

艺术设计学专业最好大学排名前20名每到高考填报志愿阶段，大家非常头疼，不知道选哪个学校和专业，那么大家想要报考艺术设计学专业吗?这次小编在这里给大家整理了艺术设计学专业最好大学排名，供大家阅读参考。

艺术设计学专业最好大学排名1、计算机辅助设计：利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。

简称CAD。

在工程和产品设计中，计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。

2、室内设计：室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。

这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。

艺术设计学专业就业形势分析艺术设计学专业就业方向：艺术设计学的就业前景非常广泛，毕业生可在广告策划与设计企业、印刷包装企业的设计部门或者出版社与媒体设计部门从事艺术设计或策划工作。

艺术设计学专业学生毕业后可在艺术设计教育、研究、设计、出版和文博等单位从事艺术设计学教学、研究、编辑等方面工作。

艺术设计学专业学生主要就业岗位为：平面设计师、平面设计、室内设计师、设计师、ui设计师、平面设计实习生设计师平面设计广告设计网页设计及网页美工文员客服平面设计培训讲师热聘中、景观设计师、软装设计师、美工、网页设计师、园艺园林景观设计师、设计总监等。

艺术设计学专业就业前景：随着中国经济的迅猛发展，作为经济发展的“晴雨表”，与国外相比，国内设计艺术行业起步的时间比较晚，外资的进入亦将会在市场份额、经营管理、客户关系等方面对市场都有一定的影响，但本土的企业也会在行业开放的过程中迅速成长起来。

艺术设计学专业有什么课程《西方现代设计史》、《艺术传播学》、《艺术管埋学》、《艺术市场简史》、《中国工艺美学史》、《中国现代美术理论与思潮》、《中国现当代艺术》、《西方古代美术史》、《设计批评》、《软件设计基础》。

数字媒体艺术是一门宽口径、以科技为主导、以艺术为主体、集科技与艺术于一体的崭新专业。

随着互联网技术的飞速发展，计算机已成为满足人们日常生活中十分普及的一项工具，并逐步深入到社会生活的各个领域。

所以数字媒体艺术与传统单一专业教学实践模式不同，需要学生在打好坚实理论基础的同时还要强化实践能力。

一、当前数字媒体艺术专业的教学情况数字媒体艺术作为一门新的职业，所处初级阶段不可避免地出现一些问题。

本文就是从它与社会市场的对接上进行重点探讨的。

从目前阶段来看，我国数字媒体艺术专业人才仍然有不小的差距，人数上也有严重的不足，而多数学生即便在校就读这门课程，也仍然不能向社会推销自我，找准定位。

造成这一现象的原因是多方面的，如专业知识滞后，实践能力不强，创新能力不强乃至动手能力较差等。

数字媒体艺术依靠计算机技术来发展，同时计算机更新换代也十分迅速，因此与其有关的科学技术也应该不断地更新，才能跟上时代发展。

与之相对应，数字媒体艺术所具有的技术性、前沿科技性等特点，决定其知识更新速度也应与时俱进。

然而，实际情况却是许多高校所培养的学生在步入实际工作岗位时却发现他们的专业知识非但没有得到应用，而且还远远落在时代的后面，就像动漫产业。

所以在这一背景下，对高职院校的人才培养模式进行改革就显得尤为重要和紧迫。

当前，随着我国经济的快速发展以及文化建设水平的不断提高，国家对于专业技术人才需求也越来越迫切。

众所周知，国内动漫产业、游戏产业对人才需求巨大，因此许多高校都看到了这个人才缺口，培养出了一大批动画人才，然而实际情况较为尴尬：企业要想找对动画人才并非易事，高校毕业生要想找个专业对口工作就更是难上加难。

学校教育不能够和社会需求对接，学生所掌握知识滞后于市场需求，课程设置缺乏专业性、实用性和针对性等一系列问题可以说是限制中国动漫产业蓬勃发展的主要原因之一。

另外，部分教师对于技术层面上的教学也缺乏清晰而长远的定位，从而使学生在学习中仅仅掌握相关技术的基本作用，而未能掌握自主学习方法与法则，由于没有“再学习”能力，从而不能适应这一需要不断地更新知识结构的职业，不能别出心裁地，准确地表现其艺术创作内容与题材。

艺术设计专业培养计划（050408）（Industrial Design）一、培养目标本专业培养能适应21世纪社会主义现代化建设需要的、德智体美全面发展的，具备艺术设计基础知识扎实、知识面宽、综合素质高、实践能力强，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事平面设计、视觉传达设计、多媒体设计、环境艺术设计、家居产品开发设计、研究和管理以及教学等艺术创作活动，具有创新精神和较强实践能力的应用型高级专门人才。

二、培养要求1、思想品德素质要求：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本原理；树立正确的世界观、人生观、价值观，具有为国家昌盛繁荣、为现代化建设奋斗的志向和责任感；具有扎根基层、踏实肯干、爱岗敬业、团结协作，遵纪守法的良好素养和道德品质；具有理论联系实际，实事求是的科学态度和严谨作风；具有积极进取、勇于探索的新时代大学生风貌。

2、业务培养要求：通过四年学习，学生能独立的将艺术设计专业知识应用于实践，具有较好地掌握设计方法，应用艺术设计基本原理和法则进行各种形式的艺术设计活动；具备艺术修养深、创新能力强、表现手法灵活。

毕业后获得以下几方面的知识和能力：（1）工具性知识方面，应掌握一门外语具有听、说、读、写的基本能力；熟练掌握计算机基本操作技能；（2）具有较好的人文、艺术和社会科学基础知识，能够正确运用本国语言、文字的表达能力；（3）具有较扎实的自然科学基础，掌握自然科学的思维方法，善于发现问题，分析问题和解决问题。

培养较全面的艺术修养和审美能力；（4）具有本专业所必需的绘图、设计、实验、文献检索等基本技能；（5）具有独立创新研究与开发能力。

创新能力强、表现手法灵活；（6）较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论和基础知识，具有较强的广告策划、设计、动态媒体设计、网页编辑制作、室内、环境景观设计、家居用品等开发设计能力；（7）了解艺术设计在国内外的现状及发展趋势，与时俱进，洞察设计潮流；掌握有关经济、文化、艺术事业的方针、政策和法规；。

艺术设计专业排名_大学排名环境艺术的专业涵盖从过去的室内设计发展到今天室外设计、广场设计、园林设计、街道设计、景观设计、城市道路桥梁设计等全方位、多范围的设计领域,艺术设计的就业面很广专业。

艺术设计专业毕业生能力被评为A+等级的学校有：清华大学东南大学苏州大学上海大学中国美术学院广州美术学院景德镇陶瓷学院西安美术学院中央美术学院吉林艺术学院四川美术学院艺术设计专业毕业生能力被评为A等级的学校有：复旦大学中国人民大学四川大学吉林大学浙江大学同济大学天津大学重庆大学福州大学中央民族大学东北师范大学云南大学福建师范大学武汉理工大学南昌大学华东理工大学中国地质大学(北京) 中国传媒大学首都师范大学陕西师范大学青岛大学天津科技大学东华大学上海师范大学内蒙古师范大学江南大学上海工程技术大学哈尔滨理工大浙江理工大学汕头大学郑州轻工业学院山东建筑大学湖南工业大学陕西科技大学湖北工业大学山东轻工业学院大连工业大学浙江科技学院南京艺术学院大连民族学院山东艺术学院武汉科技学院山东工艺美术学院广西艺术学院云南艺术学院天津美术学院鲁迅美术学院北京印刷学湖北美术学院北京服装学院艺术设计专业毕业生能力被评为B+等级的学校有：武汉大学西安交通大学上海交通大学南开大学厦门大学华中科技大学北京航空航天大学华东师范大学哈尔滨工业大学中南大学大连理工大学东北大学兰州大学华南理工大学北京理工大学山西大学湖南大学南京理工大学贵州大学内蒙古大学华南师范大学河北大学南京航空航天大学西北大学太原理工大学浙江工业大学华中师范大学西南交通大学西南大学河北师范大学合肥工业大学天津师范大学黑龙江大学郑州大学中国矿业大学广西大学西北师范大学安徽大学中国矿业大学成都理工大学济南大学南京师范大学江苏大学北京林业大学昆明理工大学湘潭大学四川师范大学江西师范大学中南民族大学云南师范大学华侨大学河南大学上海理工大学辽宁师范大学河南师范大学扬州大学安徽师范大学广西师范大学南京林业大学天津财经大学宁波大学长沙理工大学贵州师范大学东北林业大学河北科技大学上海应用技术学院桂林电子科技大学沈阳工业大学浙江师范大学内蒙古农业大学重庆师范大学哈尔滨师范大学浙江工商大学吉林师范大学南京财经大学东北电力大学杭州师范大学华南农业大学西安理工大学河南工业大学广东工业大学广西民族大学贵州民族学院西安建筑科技大学山东农业大学西南科技大学安徽农业大学山东师范大学中南林业科技大学河北工业大学沈阳师范大学西华大学辽宁工业大学中原工学院沈阳航空工业学院西华师范大学洛阳师范学院武汉科技大学青岛科技大学信阳师范学院兰州商学院西安工程大学山东科技大学安徽建筑工业学院西南民族大学四川音乐学院浙江万里学院齐齐哈尔大学江汉大学桂林理工大学韶关学院浙江传媒学院闽江学院北京联合大学西安石油大学成都大学三峡大学韩山师范学院仲恺农业工程学院沈阳理工大学天津商业大学宝鸡文理学院沈阳大学攀枝花学院北方工业大学云南民族大学湖南工程学院西南林学院重庆邮电大学安徽工程科技学院长春大学赣南师范学院黄冈师范学院江西科技师范学院聊城大学海南师范大学苏州科技学院皖西学院浙江林学院重庆文理学院吉林建筑工程学院吉林工程技术师范学院青海民族大学青岛理工大学新疆艺术学院曲阜师范大学中华女子学院黑河学院哈尔滨学院长江师范学院艺术设计专业毕业生能力被评为B专业等级的学校有：北京科技大学新疆大学燕山大学北京邮电大学海南大学中央财经大学北京交通大学天津工业大学中北大学北京工业大学山西财经大学内蒙古科技大学延边大学广东外语外贸大学宁夏大学上海海事大学河南科技大学南京工业大学河北农业大学山西农业大学石家庄铁道学院太原科技大学兰州理工大学东北农业大学湖南科技大学哈尔滨商业大学河北经贸大学华北电力大学长春理工大学北华大学西藏大学温州大学徐州师范大学新疆师范大学四川农业大学西北农林科技大学上海第二工业大学河南农业大学河北理工大学河南理工大学辽宁科技大学湖南农业大学东华理工大学沈阳建筑大学福建农林大学大庆石油学院江西农业大学西北民族大学中国地质大学河南财经学院山东理工大学南昌航空大学中南财经政法大学集美大学华东交通大学上海商学院华北水利水电学院深圳大学长安大学长江大学烟台大学郑州航空工业管理学院兰州交通大学周口师范学院安阳师范学院南阳师范学院商丘师范学院广州大学广东商学院西安外国语大学许昌学院湖北大学泉州师范学院南阳理工学院大连外国语学院广东海洋大学西安科技大学南华大学贵阳学院安徽工业大学甘肃政法学院黔南民族师范学院安徽财经大学肇庆学院内蒙古民族大学成都信息工程学院五邑大学佛山科学技术学院内蒙古工业大学毕节学院大连医科大学西安工业大学佳木斯大学湖北经济学院天水师范学院绍兴文理学院云南财经大学西安财经学院江西理工大学重庆工商大学吉首大学湖南商学院南京工程学院河北工程大学兰州城市学院大连交通大学大连大学长春工业大学北京工商大学西安文理学院嘉应学院浙江财经学院广西师范学院榆林学院天津理工大学乐山师范学院沈阳化工学院石家庄经济学院绵阳师范学院咸阳师范学院延安大学渭南师范。

地方高职现代产业学院艺术设计类专业人才培养模式探索①———以新吴天极数字产业学院为例陈日月，王昱东（无锡科技职业学院，江苏无锡214028）一、引言为进一步深化高职院校人才培养供给侧结构性改革，促进教育链、人才链与产业链、创新链高质量有机衔接，进一步夯实职业教育人才培养的有效载体，教育部、工业和信息化部联合发布的《现代产业学院建设指南（试行）》提出，“在特色鲜明、与产业紧密联系的高校建设若干与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的现代产业学院”“坚持育人为本、坚持产业为要、坚持产教融合，创新人才培养模式，提升专业建设质量作为建设产业学院的首要原则和任务”。

为新时期职业教育突破传统路径依赖，探索构建产教深度融合的多元协同育人载体，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合提供了基本遵循。

二、现代产业学院人才培养面临的共性问题对标《现代产业学院建设指南（试行）》中对产业学院发展要求的表述发现，现行产业学院在人才协同培养过程中，存在产教育人理念认识不足、产教协同育人效能不高、产教资源融入对接不畅的共性问题，制约了艺术设计类专业创新型人才培养目标的实现。

（一）产教协同育人理念认识不足部分高职院校在尚未厘清现代产业学院人才培养内涵和自身专业特点与发展方向的情况下盲目在学校二级学院内创建产业学院，对产业学院的功能定位和人才培养目标缺乏清晰思路，对区域产业适用性人才的新需求缺乏准确判断。

主要表现在专业建设与区域产业发展不适配，未根据区域产业发展需求及时调整专业设置和人才培养方向，导致区域产业人才紧缺；专业建设与区域产业对接不深入，未从区域经济发展、产业升级需求、产业人才供给等方面对专业建设涵盖的实践课程体系、人才培养方案、师资队伍建设、实训基地①基金项目：2021年度江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于产业学院的地方高职艺术设计类专业人才培养模式改革创新研究”（C-b/2021/03/13；主持人：王昱东、陈日月）；2022年度无锡市职业教育质量提升攀登计划重点项目“无锡市职业教育金课《动画角色设计》”（课程负责人：陈日月）。