倔强的小红军 研磨单

四年级上册语文优质课倔强的小红军教学设计与反思这是一篇由网络搜集整理的关于四年级上册语文优质课倔强的小红军教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。

《倔强的小红军》是四年级上册第七单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，是一位红军作家----陈靖写的一篇记叙文，课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对他的帮助，最后牺牲在长征途中。

赞扬了小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受冻，也决不拖累别人的优秀品质，还赞扬了陈赓同志关心战士的美德。

本课采用了倒叙的方式开始了故事的讲述，点明了故事发生的时间、地点、人物，同时也通过人物的外貌、语言、动作描写，表达了人物所蕴含的感情。

全文共15个自然段，可分为两部分。

第一部分（第1自然段）写陈赓同志曾经讲过的一件往事。

第二部分（2——10自然段）写陈赓同志遇到一个掉队小红军，想帮助他，却被他说服，骑上马先走，最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上，按事情的发展顺序可分为两层。

第一层（2——10自然段），第二层（11——15自然段）。

本单元课文学习方法的训练重点是“注意体会文章表达的思想感情”。

因而借助上单元“注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章的叙述的事件，体会人物的特点”学法来学习本课，并为后两课讲读课文《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》和略读课文《“0”的突破》的学习打下基础，让学生能在老师的点拨下独立学文。

这篇课文分两课时完成。

第一课时，初读感知全文大意，给生字正音，理清文章的脉络结构。

第二课时品读全文，学文明理。

学情分析1、我班现有学生47人，是这学期刚招进来的，他们都是来自边远的瑶族村屯，语文基础较差，连最基本的拼音都不会读。

因此班上学困生占了一半，老师的指导难度很大，收效甚微。

2、课文内容距学生的生活实际相差较远，学生不太容易理解当时长征过草地的艰苦生活环境和恶劣的自然条件。

老师有必要在课前布置学生尽力收集有关长征过草地的`资料，让学生充分了解当时的生活和自然环境。

倔强的小红军学案(S版四年级上册)教学目标：1．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

2．培养抓住课文主要内容的能力。

3．掌握本课生字新词，会用“浮现”、“满不在乎”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重难点：通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做；抓住课文的主要内容。

教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容。

并通过查工具书，联系上下文，理解新出现的字词。

教学过程：（一）板书课题，认识“倔强”一词的读音和意思。

从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子。

1．朗读课文，正音正字：2．默读或自由轻声读课文，按自然段一边读一边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳自然段的段意。

3．引导划分段落，归纳课文主要内容：想一想，议一议，再解答。

①读了课文，看看课题，课文主要写谁？还写了谁？（主要写小红军，还写了陈赓同志）小红军是怎样一个孩子？（倔强的孩子）“倔强”是什么意思？查查工具书。

（性情刚强不屈）②哪些自然段写了小红军倔强的事实，哪些自然段写了陈赓同志发现小红军牺牲和他的自责、悲痛？（不解答，供分段考虑）③开头的自然段交代了故事是陈赓同志“深情”地谈起的“一件事”。

“深情”是什么意思？（感情深厚）“往事”是指什么时候的事？（二万五千里长征时）发生在什么地点？（荒芜人烟的草地）④根据以上问题的解答和提示，用自然段归并的方法讨论划分段落，概括段意：二、作业朗读课文，抄写生字、词语。

第二课时教学内容：通过进一步阅读课文，深入了解小红军是怎样倔强地说服陈赓同志骑马先走的。

教学过程：（一）通读课文，提出问题供边读边想：1．故事是从第二段写起的，那么，第一段也就是第一自然段的内容起了什么作用？2．课文第二段是表现小红军倔强的，哪些地方看出这种倔强？（二）一边阅读课文，一边根据提问展开讨论：1．读第一段，看看这一段在课文中起什么作用？没有这一段行不行？2．轻声读或默读第二段，从有关词语和句子中进一步领会以下几个问题：①这一段是写陈赓同志遇到一个跟他一样掉队的小红军，想帮助他，却被小红军倔强地说服了，只好自己走了。

25、倔强的小红军教学内容：（S版）小学语文四年级上册，第25课《倔强的小红军》，第2课时。

教学目标：1、指导学生有感情的朗读课文。

2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

学习陈赓同志关心战士的美德。

3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。

重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

课前准备：长征背景教学流程：一、导入新课1、这节课我们继续学习第25课《倔强的小红军》。

（板书课题）2、齐读课题，读出倔强的意识。

3、请同学们回忆一下，这篇课文主要讲述了一件什么事？生：长征途中，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人的帮助而牺牲的故事。

师：评价或小结（总结得很好，简单明了，表达清楚）4、下面我们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。

二、新授课部分1、指名读第1自然段。

（谁来读一下第1自然段？）师：评价（读得不错，请坐）2、究竟是怎样一件往事呢？哪位同学能为大家继续朗读下一自然段？（其它同学要认真倾听）师：①评价读得怎样，并注意纠正（读得很好，很有感情）②本段中有一个词语同时出现了两次，是哪个词语？生：“疲惫”③第一个疲惫是谁疲惫？生：陈赓④第二个疲惫是谁疲惫？生：马⑤你是从哪儿看出他们都十分疲惫的？拿出铅笔在这一自然段中画出相关语句。

⑥巡视⑦指名回答，评价是否准确。

⑧简单小结：同学们找得很准确，长时间行军、常常忍饥挨饿、掉队、一步一步朝前走，多吃力呀！能不累吗？能不疲惫吗？⑨（指板书：“疲惫”）从这两个“疲惫”中你能体会出长征途中战士们所处的生存环境是怎样的吗？生：恶劣、艰苦、难以生存⑩在这样难以生存的恶劣条件下，陈赓遇见了谁？生：小红军4、那么陈赓第一眼看到的小红军究竟是什么样子的呢？师：①请同学们默读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子。

②巡视③指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子）④评价（非常准确，其他同学找到的句子和他一样吗）⑤现在请大家再齐读一遍这部分内容。

倔强的小红军教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《倔强的小红军》一文。

教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落分析、中心思想概括等。

具体章节为第二单元第七课。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 掌握本课生字词，理解重点句子，能够运用到实际语境中。

3. 了解课文的背景，体会小红军的勇敢、坚强品质，培养热爱祖国的情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中描述小红军勇敢、坚强品质的句子。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示红军长征的图片，引导学生了解红军长征的背景，激发学生的爱国情怀。

2. 课文朗读：学生自读课文，注意字音、停顿、语气等。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并讲解重点字词。

4. 句子解析：针对课文中的重点句子，引导学生分析、理解，体会小红军的勇敢、坚强品质。

6. 中心思想概括：引导学生从课文中找出表现小红军勇敢、坚强品质的句子，进行讨论、交流，概括中心思想。

7. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握。

六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：a. 课文朗读b. 生字词c. 句子解析d. 段落分析e. 中心思想七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写五遍。

b. 根据课文内容，用“勇敢”和“坚强”造句。

c. 课文朗读录音，家长签字确认。

2. 答案：a. 生字词：略b. 造句：略c. 课文朗读：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 了解更多关于红军长征的故事，激发学生的爱国情怀。

b. 开展“我是勇敢的小红军”主题活动，培养学生的勇敢、坚强品质。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 重点句子的解析3. 课文中心思想的概括4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计5. 作业设计与答案的详尽性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：应挑选出课文中出现频率较高、难度较大的生字词，以便学生重点学习和掌握。

2024年倔强的小红军的教案一、教学内容本节课选自《义务教育教科书·语文》第九册第四单元《倔强的小红军》，具体内容包括：1. 研读课文，理解课文内容，体会小红军的倔强精神；2. 分析课文中的关键词语、句子，学习作者的表达手法；3. 学习生字词，掌握课文后的词语表。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握课文后的词语表；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，分析关键词语、句子，提高学生的语文素养；3. 情感态度与价值观：感受小红军的倔强精神，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，掌握课文后的词语表；2. 教学难点：分析关键词语、句子，体会小红军的倔强精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征途中的图片，让学生了解长征的背景，激发学生的爱国情怀；2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考小红军的倔强表现；3. 小组合作：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子，分享阅读心得；5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识；7. 课后拓展：推荐阅读相关长征故事，了解长征的伟大历程。

六、板书设计1. 倔强的小红军；2. 内容：课文结构、关键词语、重点句子、生字词；3. 形式：图文并茂，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并注音；（2）用课文中的词语造句；（3）结合课文内容，写一篇关于小红军倔强精神的读后感。

答案：1. 生字词：略；2. 造句：略；3. 读后感：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小红军的倔强精神有了深刻的理解，但在课堂讨论中，部分学生的发言还不够积极，今后需要加强对学生的引导；2. 拓展延伸：组织学生参观红色教育基地，了解长征历史，培养学生的爱国情怀。

倔强的小红军教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《倔强的小红军》，详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会小红军的倔强精神；2. 分析课文中的生字词，掌握字词的正确书写和用法；3. 学习课文中的修辞手法，提高写作水平；4. 深入了解小红军的事迹，传承红色文化。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受小红军的倔强精神；2. 掌握课文中的生字词，提高词汇运用能力；3. 学习课文中的修辞手法，提升写作技巧；4. 培养学生的爱国情怀，传承红色文化。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小红军的倔强精神，体会红色文化的内涵；2. 教学重点：掌握课文中的生字词，学习修辞手法，提高写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅红色革命主题的图片，引导学生关注红色文化，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解小红军的事迹，感受倔强精神；3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析生字词，讲解修辞手法；4. 例题讲解：结合课文内容，讲解写作技巧，引导学生运用到写作中；5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：a. 生字词：倔强、红军、长征、艰苦、拼搏、意志、信仰等；b. 修辞手法：拟人、排比、设问等；c. 写作技巧：细节描写、情感表达等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义；b. 运用课文中的修辞手法，仿写一段话；c. 结合课文内容，写一篇关于小红军的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和策略；2. 拓展延伸：a. 组织学生参观红色教育基地，深入了解红色文化；b. 开展红色主题活动，激发学生的爱国情怀；c. 推荐阅读红色经典作品，提高学生的文学素养。

《倔强的小红军》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“倔、惫、稞”等生字词。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，激发学生的爱国主义情感和责任感。

二、教学重难点1、教学重点理解课文中描写小红军外貌、语言、动作、神态的词句，体会小红军的倔强和一心为他人着想的品质。

2、教学难点感悟小红军在艰苦环境中仍然坚强不屈、舍己为人的精神，以及如何引导学生在现实生活中践行这种品质。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段红军长征的视频片段，引导学生观察和思考红军在长征途中所面临的艰难险阻。

然后提问：“在这样艰苦的环境中，有一位小红军展现出了非凡的勇气和坚定的意志，大家想知道他的故事吗？”从而引出课题《倔强的小红军》。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“倔、惫、稞”等易错字的读音和写法。

3、指名学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习课文第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）引导学生理解“荒无人烟”“疲惫”等词语的意思，感受红军长征的艰难环境。

2、学习课文第二至十自然段（1）分角色朗读陈赓与小红军的对话，思考：小红军给你留下了怎样的印象？（2）引导学生抓住小红军的外貌、语言、动作、神态等描写，体会他的倔强和一心为他人着想的品质。

例如：“小鬼，你上马骑一会儿吧。

”陈赓说。

“不，我能走。

”小红军摆出一副满不在乎的样子。

通过“满不在乎”这个词语，让学生体会小红军为了不拖累陈赓，故意表现出轻松的样子。

（3）小组讨论：陈赓几次要帮助小红军，小红军是怎样拒绝的？他为什么要拒绝？（4）教师引导学生理解小红军拒绝陈赓帮助的原因，体会他的坚强和无私。

倔强的小红军教学过程一、谈话导入师：今天，我们继续学习第二十五课，请同学们把书轻轻地翻到第117页。

齐读课题。

解题：师：倔强，强是一个多音字，它还有什么读音？让我们一起读一读，倔强怎么理解？生：（性情）刚强不屈，坚强。

追问：你用的是找——近义词的方法。

我们理解词语还有哪些方法：分解综合法，联系上下文。

师：让我们在理解的基础再读课题。

二、品读课文，理解感悟1、上节课我们对《倔强的小红军》一文有了初步的了解，请同学们快速地浏览全文，回忆课文讲述了一件什么事？是按照怎样的顺序记叙的？（课文按照事情发展顺序记叙了在长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受陈赓同志的帮助而牺牲的事。

）2、过渡：陈赓同志回顾自己革命经历的时候，总是深情地谈起这件往事。

既然是已经过去的事，为何陈赓同志谈起还是那么深情？让我们走进课文去寻找答案。

3、现在，请同学们自由读课文第二自然段，想一想从哪些词语可以看出在草地上行军十分艰难？画上横线。

荒无人烟（是什么意思？荒凉寂静，没有人家。

师：说明自然环境十分恶劣）你能用荒无人烟说一句话吗？例句：他在这荒无人烟的大山里生活了半辈子。

（常常）忍饥挨饿（没有食物）、十分疲惫、一步一步：说明走得十分艰难4、疲惫怎样理解？（预设：生：疲，病字头，可以理解为身体劳累，惫，心字底，极度疲乏的意思，所以疲惫的意思是劳累，疲乏。

师评价：你知道的真多，真是个会学习孩子。

鲁美琪5. 草地上行军为何如此艰难？我们来听一听同学们课前收集到的相关资料。

6. 现在就让我们身临其境地去感受红军过草地的艰险。

（观看图片）草地气候极为恶劣，那里的天气，一日三变，温差极大。

早上，太阳出得晚，十分寒冷；中午晴空万里，烈日炎炎；到了下午常常会突然黑云密布，雷电交加，暴雨冰雹铺天盖地而来。

而草地下是大片的沼泽，行军时稍不小心就陷进泥沼，泥沼一般很深，如果拼命向上挣扎，只会越陷越深，来不及抢救就会被泥沼吞噬。

所以过草地是红军长征中最艰险的行军。

倔强的小红军教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材五年级上册第六单元《倔强的小红军》。

文章详细描述了小红军在长征途中的艰辛历程，以及他们顽强拼搏、自强不息的精神风貌。

教学内容包括：文章阅读、生词学习、句子分析、主题探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解文章主要内容。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观：感受小红军的英勇顽强，培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点教学重点：文章中生字词的学习，文章主题的把握。

教学难点：理解小红军在艰苦环境中顽强拼搏的精神，激发学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述长征故事，引发学生对小红军的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解文章大意。

3. 合作交流：学生分小组讨论，分享阅读心得，解决疑惑。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论结果进行讲解，分析文章主题，讲解生字词。

5. 例题讲解：结合文章内容，设计相关问题，引导学生深入理解文章。

6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 主要内容：小红军长征历程、英勇事迹、精神风貌。

3. 生字词：顽强、拼搏、自强不息等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据文章内容，概括小红军的特点。

（3）结合文章，谈谈你对小红军精神的看法。

答案：（1）略。

（2）小红军特点：勇敢、坚强、团结、无私、乐观。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章内容的理解较为深入，但在情感态度与价值观方面，部分学生表现不够积极。

在今后的教学中，应注意引导学生积极参与，激发学生的爱国情怀。

倔强的小红军课堂研讨教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解小红军的历史背景和其主要事迹；（2）培养学生对小红军的敬仰之情，激发学生的爱国情怀。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析小红军的精神品质；（2）学会从多个角度审视问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受小红军的英勇顽强，培养勇敢面对困难的品质；（2）领悟团结协作、无私奉献的精神，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小红军的历史背景及其主要事迹；（2）小红军所展现出的英勇顽强、团结协作、无私奉献的精神品质。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解小红军的精神内涵；（2）如何激发学生对小红军的敬仰之情，培养正确的价值观。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍小红军的历史背景；（2）引导学生关注小红军所展现出的精神品质。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解小红军的主要事迹；（2）学生分享学习心得，交流对小红军精神的理解。

3. 合作探讨：（1）教师提出探讨话题，引导学生从多个角度审视小红军的精神品质；（2）学生分组讨论，形成共识，汇报讨论成果。

4. 情感升华：（1）教师引导学生感悟小红军的英勇顽强，培养勇敢面对困难的品质；（2）学生分享自己的感悟，激发爱国情怀。

四、课后作业2. 家长参与评价，了解学生在家庭中践行小红军精神的情况。

五、教学评价1. 学生对小红军历史背景和主要事迹的了解程度；2. 学生对小红军精神品质的理解和感悟；3. 学生在家庭中践行小红军精神的情况。

六、教学策略1. 案例分析：教师选取典型的小红军事迹案例，引导学生深入了解小红军的精神品质。

2. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生身临其境地体验小红军的艰苦生活，培养学生的同理心。

七、教学评价1. 学生对小红军历史背景和主要事迹的了解程度；2. 学生对小红军精神品质的理解和感悟；3. 学生在家庭中践行小红军精神的情况；4. 学生参与课堂讨论、情景模拟等活动的积极性和表现。

《倔强的小红军》精品教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第七册第四章第二课《倔强的小红军》。

文章主要讲述了一位在红军长征过程中表现出色的小红军战士，在面对困难与挑战时，他坚韧不拔，勇往直前的精神风貌。

教学内容包括：文章阅读，词语解析，句子分析，主题探讨。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，了解小红军的倔强精神。

2. 学习并掌握文章中出现的新词新句，提高语文素养。

3. 通过课文学习，培养学生面对困难、挑战的勇气和毅力。

三、教学难点与重点重点：文章主题的理解，词语、句子的分析。

难点：如何引导学生理解并体会到小红军的倔强精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放红军长征的视频片段，让学生了解长征的背景，引发学生对小红军的关注。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章大意，感受小红军的形象。

3. 词语解析：讲解课文中出现的新词，让学生做好笔记。

4. 句子分析：挑选文章中具有代表性的句子进行分析，理解句子含义，体会作者表达的情感。

6. 例题讲解：结合课文内容设计相关题目，进行讲解。

7. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文倔强的小红军2. 主要内容：a. 长征背景b. 小红军形象c. 倔强精神3. 重点词语、句子七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用“倔强”一词造句。

b. 课文中有哪些句子让你印象深刻？请分析原因。

c. 请谈谈你对小红军的倔强精神的理解。

2. 答案：a. 示例：在艰苦的长征路上，小红军们凭借倔强的意志，战胜了重重困难。

b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生了解了小红军的倔强精神，培养了学生面对困难的勇气和毅力。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，今后需加强引导。

2. 拓展延伸：让学生课后收集关于红军长征的故事，了解长征历程，体会革命先烈的英勇精神。

倔强的小红军教案教案标题: 倔强的小红军教学目标:1. 通过学习小说《倔强的小红军》，了解红军长征的历史背景和艰苦的斗争过程。

2. 培养学生的爱国主义情感和革命精神，激发学生的奋斗意志和坚韧品质。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和口头表达能力。

教学重点:1. 红军长征的历史背景和艰苦斗争的过程。

2. 主人公小红军的坚强意志和奋斗精神。

教学难点:1. 帮助学生理解艰苦的长征过程，体会到红军的顽强毅力和革命精神。

2. 培养学生的合作意识和口头表达能力，通过小组讨论和表演等活动，提高学生的综合能力。

教学准备:1. 倔强的小红军教材及相关绘本、图片等。

2. PPT或黑板、白板等教具。

3. 合作小组活动材料、小组问题和角色分配。

4. 键盘、投影仪等多媒体设备。

教学过程:Step 1: 导入 (10分钟)1. 利用PPT或相关图片，向学生展示红军长征的历史背景，介绍红军的艰难斗争与长征的意义。

2. 谈论学生对长征有什么了解，是否了解过红军长征的故事。

Step 2: 阅读小说 (20分钟)1. 将学生分成小组，每组分配一部分章节进行阅读。

2. 学生进行独立阅读，理解故事情节和主要角色。

3. 通过小组合作讨论，每组总结出自己所阅读章节的核心内容和感受。

Step 3: 小组分享 (15分钟)1. 每个小组轮流向全班展示自己总结的内容和感受。

2. 教师适时引导讨论，引导学生深入思考小红军所表现出的倔强意志和奋斗精神。

Step 4: 角色扮演 (15分钟)1. 将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色。

2. 小组成员之间讨论和分配角色，并准备相关对话和表演。

3. 小组依次展示，全班同学观看和评价。

Step 5: 总结与展望 (10分钟)1. 教师对小红军的倔强意志和奋斗精神进行总结，提醒学生在成长过程中要秉持这样的品质。

2. 谈论学生在阅读小说过程中对红军长征的新认识和体会。

3. 激发学生未来奋斗的意愿，展望自己的目标和梦想。

倔强的小红军教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第四章《倔强的小红军》。

详细内容包括：课文阅读理解，生字词的学习，句子结构分析，课文主旨探讨，以及相关历史背景介绍。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，了解小红军的倔强精神。

2. 掌握本课生字词，学会运用新学的词语和句型。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：课文主旨的把握，句子结构分析。

教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，黑板，粉笔。

学生准备：课本，笔记本，字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组红军长征的图片，让学生了解相关历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节。

3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生进行认读和书写。

4. 句子结构分析：挑选课文中的典型句子，进行语法分析和仿写。

5. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析小红军的倔强精神。

6. 随堂练习：让学生根据课文内容回答问题，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论课文主旨，培养学生的合作精神。

六、板书设计1. 课文倔强的小红军2. 生字词：略3. 句子结构分析：略4. 课文主旨：小红军的倔强精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括小红军的倔强表现。

（2）分析课文中的句子结构，仿写一个类似的句子。

2. 答案：（1）小红军在艰苦的长征过程中，不屈不挠，坚持到底。

（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）让学生查阅资料，了解更多关于红军长征的历史。

（2）组织学生观看相关电影，感受红军的英勇精神。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 作业设计中的题目和答案。

4. 课后反思及拓展延伸的实施。

一、教学难点与重点的确定教学难点与重点是课堂教学的核心，需针对学生的实际情况和课程内容进行合理设定。

中班倔强的小红军红色故事教案倔强的小红军教学要求:1、通过学习课文，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

2、认识6个生字，会写8个生字，理解新词。

3、引导学生了解通过描写人物的语言、动作、神态表现人物性格特点的写作方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:1、引导学生抓住描写人物的语言、动作、神态的语句感悟人物的思想品质。

从课文的对话体会人物的内心、思想2、联系上下文，理解“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀!”这句话的深层含义。

课前准备:查找长征资料、做课件教学时间:二课时教学过程:第一课时一、简介二万五千里长征，导入新课。

为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。

历时两年的长征红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。

长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。

我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。

(板书课题。

)二、初读课文，整体感知内容1学生自由读课文。

要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;不理解的词语可借助字典帮助理解;遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。

2指名读课文。

要求其他同学认真听，听后评价读音是否正确;是否流利。

3请大家默读课文，想一想:课文讲述了一件什么事?(教师要在第一课时给学生充分地读课文的时间，注意读书要有的实效，要层层深入)三、学习生字1利用课后生字表自学生字要求音、形、义结合在一起识记。

2小组内合作学习。

学习内容:在自学的基础上没能解决的问题;我的记字好方法;我要提醒大家注意的地方。

3全班交流。

内容:组里未解决的问题;记字方法;提醒大家注意的地方。

4引导观察要求写的字。

重点探讨交流“革、薄、翘”这三个字的写法。

教师板书指导。

25.倔强的小红军1.朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为他人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

2.学会本课生字。

3.了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法。

学习重难点：了解小红军一心为他人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

学习过程：一.课前自学:(一)、字词预习1.从文中圈出下列词语,并读一读,记一记.倔强回顾忍饥挨饿薄嘴唇一段香港狠心荒无人烟满不在乎2.给下列加点的多音字注音。

倔强．( )．．薄．嘴唇 ( ) 忍饥挨．饿( )强．大( ) 薄．荷 ( ) 挨挨．．挤挤( )勉强．( )．．薄．弱． ( )．．(二)、课文预习1.默读课文，想一想：课文讲述了一件什么事？是按照怎样的顺序记叙的？___________________________________________________________二、课堂合作探究:1.找出描写小红军外貌的句子，用“- - - - -”勾画，这段外貌描写说明了什么？2.读3—10自然段陈赓同志几次提出要帮助小红军？小红军各用什么理由说服了陈赓同志的？从小红军的语言、动作、神态描写中体会到了什么？3.当陈赓想到自己上当后再次找到小红军时，他已经倒在草地上牺牲了。

这时，陈赓全明白了，他到底明白了什么呢？4. “陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”对陈赓说的这句话，你是怎么想的？从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？三、拓展延伸：1.把这个动人的故事讲给家人听。

2.改写课文:假如小红军一开始就骑陈赓的马，同他一起走，接受他的青稞面，那故事的结果又会怎样呢？请同学们展开丰富的想象，改写课文。

四、课后检测：1、比一比，组词棵（）帮（）稞（）邦（）乳（）梯（）浮（）递（）2、选词填空发现涌现展现浮现1.登上泰山山顶远眺，（）在我眼前的是一幅无比瑰丽的画卷2.跟他打过交道的那些穷苦孩子，一个个（）在他眼前。