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郑伯克段于鄢教案郑伯克段于鄢教案发生在公元前7世纪，是中国历史上的一起重要事件。
这是一起关于权谋与政治斗争的案件，涉及到了郑国的继承者问题。
郑伯克段是当时的郑国君主，他是郑武公的儿子。
郑武公是一个非常有能力和有威望的国君，他致力于发展郑国，提高国力。
然而，郑武公只有一位儿子郑伯克段，而且郑伯克段的地位在众子中是非常低的。
在郑伯克段即位之前，他的父亲郑武公还做了一件很重要的事情，他把国政委托给了一位比较有才干的宰相叫做子产。
子产是一个能干而正直的人，他对郑国的政治和经济事务进行了很多的整顿和发展，使郑国的国力有了很大的增长。
郑武公去世后，子产对政权强势掌控，在国内推行了一系列的改革措施，使得郑国的权力和威望进一步提高。
而郑伯克段并没有得到朝政的控制权，他感到自己受到了侮辱，得不到尊重。
因此，郑伯克段开始了一系列的行动，试图夺取政权。
他先是向周朝的王室请求帮助，但被拒绝了。
接着，他又利用一位在郑国受歧视的爵位高于自己的亲戚向其他诸侯国寻求支持。
最终，在秦国的帮助下，郑伯克段组织了一支军队，打算夺取政权。
然而，郑伯克段的图谋被子产察觉到了。
子产通过自己的政治手腕和识人之能，巧妙地打击了郑伯克段的势力，成功地挫败了他的政变图谋。
最终，郑伯克段被迫屈服，被迫退隐，并最终去世。
这场郑伯克段于鄢教案对于当时的政治局势产生了深远的影响。
首先，它使得郑国内部的政治局势起了一些波动，导致了一段时间的动乱。
其次，它也使得郑国的继任者问题引起了广泛关注，对于郑国未来的发展产生了一定的影响。
总的来说，郑伯克段于鄢教案是中国历史上一起颇具权谋和政治斗争色彩的事件。
它揭示了权力斗争中的智谋和力量，同时也对于当时的政治格局和郑国的未来发展产生了一定的影响。
学科语文必修5 编制：高二语文备课组姓名班级___ 组别___郑伯克段于鄢第一课时编制人：崔柱良审核人高二语文备课组下科行政：李勇军【学习目标】1、掌握文中重点实词（惊、恶、亟、贰、完、启等）、文言虚词（焉、诸）以及句式等文言现象。
2、通过把握1-6段情节，学会评价人物；【学习重难点】文言知识和评价人物【自主学习案】【知识链接】文体知识：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写。
是我国第一部叙事详备的编年体史书。
“春秋三传”为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》。
《左传》详细记载了春秋时代各国的政治、军事、外交等方面的活动和有关言论，是研究中国古代社会重要历史文献。
作者善于用生动精练的语言描绘纷繁复杂的战争场面和事件，也善于刻画人物，具有很高的文学价值。
课文背景：本文选自《左传·隐公元年》，记载了郑国统治集团内部的纷争。
郑国邻近东周都城洛阳，郑武公与其子郑庄公都曾在周王朝中任卿士之职。
庄公希望在政治上能大有作为，梦寐以求的是扩张郑国的势力，因此首先考虑到剪除异己，巩固自己在国内的地位。
本文所反映的是郑武公去世后，郑庄公即位，其弟公叔段欲争权夺位，双方矛盾不断激化，最终兵戎相见，骨肉相残的历史事实。
【问题导学】庄公与共叔段为亲兄弟，但是共叔段差点死在庄公手下，为何庄公要痛下毒手？【预习自测】结合文中注释完成填空任务。
1初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。
庄公寤（音：义：）生，惊（义：）姜氏，故名曰寤生，遂恶（音：义：）之。
爱共叔段，欲立之。
亟（音：义：）请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。
2公曰：“制，严邑也，虢（音：）叔死焉（义：”）。
佗（义：）邑唯命。
”请京，使居之，谓之京城大叔。
3祭（音：）仲曰：“都城过百雉，国之害也。
先王之制：大都不过参国之一（义：），中五之一，小九之一。
今京不度（义：），非制也，君将不堪。
”公曰：“姜氏欲之，焉辟（义：）害？”对曰：“姜氏何厌（义：）之有（句式：）！不如早为之所（义：），无使滋蔓，蔓难图也。
《郑伯克段于鄢》教案（精选2篇）《郑伯克段于鄢》篇1教学目的：1、通过课文的研讨，认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的尴尬地位，认识到它的虚伪性。
2、通过研讨，鉴赏本文在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。
3、通过课文研讨，鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法。
：1、本文学习作为一种研究性学习的初步探讨将遵循几个原则：学生自己学习研究为主；重在学习过程；强调信息的收集；注重创新。
所以在具体的授课过程中，将主要是两大环节：学习对象及研讨方向的布置选择；学习研究成果的展示。
更重要的环节将在课外由学习自己完成。
2、对整个学习过程来说，学生一方是：研讨课文了解传统看法及观点产生疑问汇集疑问选题搜集资料讨论课上展示自己的研究；对整个教学过程来说，教师一方是：布置学习要求指导研究过程指导研究方法引导学生形成成果课上展示3、限于各方面原因，教师可以提供各类学习资料，包括字词解释、课文、评论文章，更主要的是倡导学生根据自己的需要自己去寻找资料。
教学重点：人物塑造，特别是分析郑庄公的人物性格。
教学难点：如何认识作者的褒贬程度教学时数：两课时第一课时一、教学方法：以讲诵方式为主，让学生掌握课文中的字词句，解决部分易产生错误的地方。
通过学生的阅读，产生问题、收集问题，先让学生有充分的准备。
二、教学内容：熟悉课文，介绍相关背景知识，理清课文思路；背诵课文，整体感知课文大意。
1、导入新课：在这一单元我们学了四篇先秦历史《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《邹忌讽齐王纳柬》、《触龙说赵太后》，这些大部是关于春秋战国时期君臣之间的对话、国家之间的尖锐矛盾，我们并试着用现代观念加以审视。
今天我们要学的《郑伯克段于鄢》是写郑国统治集团内部两兄弟的斗争，由于这篇课文是自读课文，我将以介绍为主，大家参与讨论，我们来共同解决有些对课文了解的问题。
2、背景资料：《左传》：又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写。
郑伯克段于鄢第一部分：姜氏讨厌庄公偏爱共叔段并想立共叔段，埋下母子不和、兄弟相残的祸根。
初，郑武公娶于申[2]，曰武姜[3]。
生庄公及共叔段[4]。
庄公寤生，惊姜氏[5]，故名曰寤生，遂恶之[6]。
爱共叔段，欲立之，亟请于武公[7]，公弗许[8]。
[1]本文选自《左传·隐公元年》。
郑伯，郑庄公，郑国，当时是伯爵之国，所以称它的国君为郑伯。
段，即其弟共叔段。
鄢（yān），郑邑名，在今河南鄢陵。
“郑伯克段于鄢”本来是《春秋》里的一句话，意思是郑庄公在鄢这个地方打败了共叔段。
此事发生在鲁隐公元年（公元前722年）。
[2]初：当初。
郑武公：庄公之父，姓姬，名掘突，“武”是死后的谥号。
公元前770年至前744年在位。
申，国名，姜姓，在今河南省南阳县。
[3]武姜，郑武公从申国娶的妻子姜氏。
姜是其母亲之姓，武为其夫号。
[4]共（gōng）叔段，本名段。
古人按伯、仲、叔、季排行，段在兄弟中依次称叔段。
又他失败后出奔共国（在现在河南省辉县），故称共叔段。
[5]寤（wù）生：寤通牾，逆，倒着。
寤生：出生时脚先出，即难产。
惊：使……惊，使动用法。
[6]恶（wù）：厌恶。
[7]亟（qì）：屡次，多次。
[8]弗：不。
许：答应。
第二部分：共叔段被封于京，在姜氏的支持下，得寸进尺，扩大势力，企图篡夺王位，郑庄公则处心积虑、静待时机，清除此患。
及庄公即位，为之请制[9]。
公曰：“制，岩邑也[10]，虢叔死焉[11]，佗邑唯命[12]”。
请京[13]，使居之，谓之“京城大叔”[14]。
[9]制：地名，即虎牢，在今河南荥（xíng）阳县汜（sì）水镇西。
[10]岩邑（yán yì）：险要的城镇。
[11]虢（guó）叔：东虢国的国君。
他曾仗恃据有险要的地势，不修德政，后为郑武公所灭，死在制这个地方，制就成为郑地。
[12]佗，同他。
唯命，就是唯命是听。
郑伯克段于鄢第一讲：郑伯克段于鄢01注释译文创作背景作品赏析作者简介作品原文郑伯克段于鄢初1，郑武公2娶于申3，曰武姜4，生庄公及共叔段5。
庄公寤生6，惊7姜氏，故名曰寤生，遂恶之8。
爱9共叔段，欲立之。
亟请于武公10，公弗许11。
及庄公即位12，为之请制13。
公曰：“制，岩邑14也，虢叔死焉，15佗邑唯命15。
”请京16，使居之，谓之京城大叔17。
祭仲18曰：“都城过百雉19，国之害也20。
先王21之制：大都不过参国之一23，中五之一24，小九之一25。
今京不度26，非制也27，君将不堪28。
”公曰：“姜氏欲之，焉辟害29？”对曰：“姜氏何厌之有30！不如早为之所31，无使滋蔓32，蔓难图33也。
蔓草犹34不可除，况35君之宠弟乎！”公曰：“多行不义，必自毙36，子姑37待之。
”既而38大叔命西鄙北鄙贰于己39。
公子吕40曰：“国不堪41贰，君将若之何42？欲与大叔43，臣请事之44；若弗与，则请除之。
无生民心45。
”公曰：“无庸46，将自及47。
”大叔又收贰以为己邑48，至于廪延49。
子封曰：“可矣，厚将得众50。
”公曰：“不义，不暱，厚将崩51。
”大叔完聚52，缮甲兵53，具卒乘54，将袭55郑。
夫人将启之56。
公闻其期57，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘58以伐京。
京叛59大叔段，段入60于鄢，公伐诸鄢61。
五月辛丑62，大叔出奔共63。
书曰：“郑伯克段于鄢。
”段不弟64，故不言弟；如二君，故曰克65；称郑伯，讥失教也66；谓之郑志67。
不言出奔，难之也68。
遂寘69姜氏于城颍，而誓之70曰：“不及黄泉71，无相见也。
”既而悔之72。
颍考叔73为颍谷封人74，闻之，有献75于公，公赐之食76，食舍肉77。
公问之，对曰：“小人有母，皆尝78小人之食矣，未尝君之羹79，请以遗之80。
”公曰：“尔有母遗，繄我独无81！”颍考叔曰：“敢问何谓也82？”公语之故83，且告之悔84。
对曰：“君何患焉85？若阙86地及泉，隧而相见87，其谁曰不然88？”公从之。
《郑伯克段于鄢》教案完美版第一章：导言1.1 教案目标1. 了解《郑伯克段于鄢》的背景和作者2. 理解并掌握文言文的基本阅读技巧3. 理解并分析文章的主题和结构1.2 教学内容1. 介绍《左传》和《郑伯克段于鄢》的作者及背景2. 讲解文言文的基本阅读技巧3. 分析文章的主题和结构1.3 教学活动1. 引导学生阅读《郑伯克段于鄢》2. 讲解生僻词汇和语法结构3. 分析文章的主题和结构1.4 教学评价1. 检查学生对文言文阅读技巧的掌握情况2. 评估学生对文章主题和结构的理解程度第二章：文章背景及作者介绍2.1 教案目标1. 了解《郑伯克段于鄢》的背景和作者2. 理解文章的历史背景和文化内涵2.2 教学内容1. 介绍《左传》的历史背景和文学价值2. 讲解《郑伯克段于鄢》的作者及其创作风格2.3 教学活动1. 引导学生阅读相关资料，了解《左传》的历史背景和文学价值2. 讲解作者的创作背景及其对文章的影响2.4 教学评价1. 检查学生对《左传》历史背景的掌握情况2. 评估学生对作者创作风格的的理解程度第三章：文言文阅读技巧讲解3.1 教案目标1. 掌握文言文的基本阅读技巧2. 能够自主阅读并理解文言文文章3.2 教学内容1. 讲解文言文的基本阅读技巧2. 分析并解读《郑伯克段于鄢》中的关键句子3.3 教学活动1. 引导学生阅读并分析《郑伯克段于鄢》中的关键句子2. 讲解生僻词汇和语法结构3.4 教学评价1. 检查学生对文言文阅读技巧的掌握情况2. 评估学生对文章内容的理解程度第四章：文章主题分析1. 理解并分析《郑伯克段于鄢》的主题2. 能够阐述文章所传达的思想和价值观4.2 教学内容1. 分析《郑伯克段于鄢》的主题思想和价值观2. 引导学生深入理解文章所反映的社会现象4.3 教学活动1. 引导学生深入阅读并分析文章主题2. 组织课堂讨论，让学生发表对文章主题的理解和看法4.4 教学评价1. 检查学生对文章主题的理解程度2. 评估学生对文章所反映的社会现象的把握能力5.1 教案目标2. 引导学生进行拓展性思考和阅读5.2 教学内容2. 推荐相关阅读材料，进行拓展性学习5.3 教学活动2. 向学生推荐相关阅读材料，进行拓展性学习5.4 教学评价1. 检查学生对《郑伯克段于鄢》主要内容和主题的掌握情况2. 评估学生对拓展性阅读材料的兴趣和阅读能力第六章：人物分析1. 分析并理解《郑伯克段于鄢》中的人物形象2. 掌握人物描写手法及其对主题的贡献6.2 教学内容1. 分析文章中主要人物的性格特点及其发展变化2. 探讨人物描写手法对主题的衬托和突出作用6.3 教学活动1. 引导学生深入阅读并进行人物分析2. 组织学生进行小组讨论，分享对人物的理解和看法6.4 教学评价1. 检查学生对人物形象的掌握情况2. 评估学生对人物描写手法的理解程度第七章：文学手法分析7.1 教案目标1. 理解并分析《郑伯克段于鄢》中的文学手法2. 能够识别并运用相关文学手法进行创作7.2 教学内容1. 分析《郑伯克段于鄢》中的比喻、象征等文学手法2. 探讨文学手法对文章主题和人物形象的表现作用7.3 教学活动1. 引导学生阅读并进行文学手法分析2. 组织学生进行创作练习，运用所学文学手法7.4 教学评价1. 检查学生对文学手法的掌握情况2. 评估学生对文学手法在创作中的应用能力第八章：历史背景与文化内涵8.1 教案目标1. 了解《郑伯克段于鄢》所处的历史背景2. 理解文章中的文化内涵及其对现代社会的启示8.2 教学内容1. 介绍《郑伯克段于鄢》的历史背景2. 分析文章中的文化内涵及其对现代社会的启示8.3 教学活动1. 引导学生阅读并了解文章的历史背景2. 组织学生进行小组讨论，探讨文化内涵对现代社会的启示8.4 教学评价1. 检查学生对文章历史背景的掌握情况2. 评估学生对文化内涵及其对现代社会启示的理解程度第九章：课堂讨论与反思9.1 教案目标1. 提升学生的批判性思维能力2. 培养学生的自主学习与反思能力9.2 教学内容1. 组织学生进行课堂讨论，分享学习心得与感悟2. 引导学生进行自主学习与反思9.3 教学活动1. 组织学生进行课堂讨论，分享学习心得与感悟2. 引导学生进行自主学习与反思9.4 教学评价1. 检查学生参与课堂讨论的积极程度2. 评估学生自主学习与反思的能力10.1 教案目标2. 激发学生对古代文学的兴趣与热爱10.2 教学内容2. 推荐相关阅读材料，进行拓展性学习10.3 教学活动2. 向学生推荐相关阅读材料，进行拓展性学习10.4 教学评价1. 检查学生对课程内容的掌握情况2. 评估学生对拓展性阅读材料的兴趣与阅读能力重点和难点解析一、文章背景及作者介绍：理解《左传》的历史背景和文学价值，以及作者的创作风格，对于深入解读文章具有重要意义。
