人教版八年级下册语文课外拓展训练试题：第23课 马说

语文初二下人教新资料第23课(马说)拓展练习及解析阅读有关“千里马”的两那么文言文，完成1～4题。

马说世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

千金市马古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。

涓人①言于君曰：“请求之。

”君遣之，三月得千里马，马已死，买其首五百金②，反以报君。

君大怒曰：“所求者生马，安事③死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。

马今至矣！”因此，不能期年④，千里之马至者三。

出处《战国策•燕策一》注释：①涓人：近待之臣。

②金：古代计算贷币的单位。

③安事：哪里用得着；如何能够。

④期年：满一年。

不能期年，即不到周年。

1、解释以下句中的加点词。

2、下面句中加点“之”字的解释与其它三句有明显不同的一项为哪一项。

A、祇辱于奴隶人之手B、策之不以其道C、涓人言于君曰：“请求之。

”D、死马且市之五百金3、将下面句子翻译成现代汉语。

①食马者不知其能千里而食也。

②死马且市之五百金，况生马乎？4、简要回答下面问题。

①细读《马说》第三段，简要说说应该怎么样对待“千里马”。

②假如让你给涓人的“马已死，买其首五百金”那个做法评分〔总分值设为10分〕，你会评几分呢？说说你如此评分的理由。

拓展练习参考答案1、面对通“现”，表现打发、派遣丢弃、花费、扔掉。

2.A3.①喂养马的人不明白它能日行千里而按照一般马的食量来喂它②一匹死去的千里马况且能用昂贵的价钱买来，更况且是活的千里马呢？4.①正确对待千里马的方法是“策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。

”关于像“千里马”那样的人才，要知人善任，合理使用，正确对待，充分理解。

初中语文·人教版·八年级下册——第六单元23*马说基础闯关全练拓展训练1.下列加点的字注音没有错误的一项是()A.骈．(bìng)死于槽枥．(lì)之间B.一食．(shí)或尽粟一石．(shí)C.食．(shí)马者不知其能千里而食．(shí)也D.才美不外见．(jiàn)2.下列句中加点词解释不正确的一项是()A.祗辱．于奴隶人之手(受屈辱)B.且欲与常马等．不可得(等同,一样)C.策之不以其道．(道理)D.执策而临．之(面对)3.下列句子翻译有误的一项是()A.食马者不知其能千里而食也。

译文：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

B.食之不能尽其材。

译文：喂它,却不能让它竭尽才能。

C.安求其能千里也?译文：为什么要求它日行千里呢?D.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。

译文：只是在奴仆的手下受到屈辱,(和普通马)一同死在马槽里。

4.用原文语句回答下列问题。

(1)本文的中心论点是：______________________________________________________(2)千里马的悲惨遭遇是：____________________________________________________(3)千里马被埋没的根本原因是：_______________________________________________(4)千里马被埋没的直接原因是：_______________________________________________(5)食马者不知马的具体表现是：_______________________________________________(6)全文的主旨句是：_________________________________________________________能力提升全练拓展训练1.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是()例句：食之．不能尽其材A.祗辱于奴隶人之．手B.虽有千里之．能C.策之．不以其道D.马之．千里者2.下列说法不正确的一项是()A.本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,强调了“伯乐”的重要性,这也是怀才不遇之人经常用的抒怀之句。

语文初二下人教新资料第23课(马说)习题精选及解析【一】基础训练1、给以下加黑字注音。

〔1〕祗〔〕辱于奴隶人之手〔2〕骈〔〕死于槽〔〕枥之间〔3〕一食或尽粟〔〕一石〔〕〔4〕才美不外见〔〕〔5〕其真无马邪〔〕〔6〕不以千里称〔〕也2、写出以下句中的通假字，并解释。

〔1〕食马者不知其能千里而食也。

__________通__________，义：__________ 〔2〕才美不外见。

__________通__________，义：__________〔3〕食之不能尽其材。

__________通__________，义：__________〔4〕其真无马邪？__________通__________，义：__________3、解释以下加黑词的含义。

〔1〕骈死于槽枥之间__________〔2〕一食或尽粟一石__________〔3〕且欲与常马等不可得__________〔4〕策之不以其道__________〔5〕执策而临之__________〔6〕是马也，虽有千里之能__________4、联系语境，解释以下词语。

能：虽有千里之能〔〕安求其能千里也〔〕食：食不饱，力不足，才美不外见〔〕食之不能尽其材〔〕之：祗辱于奴隶人之手〔〕鸣之而不能通其意〔〕执策而临之〔〕5、翻译以下语句。

〔1〕不以千里称也。

________________________________________〔2〕且欲与常马等不可得。

_______________________________________〔3〕食之不能尽其材。

_______________________________________〔4〕其真无马邪？其真不知马也。

_______________________________________6、用原文填空。

〔1〕本文的中心论点是_____________________。

〔2〕描述千里马被埋没的具体情形的句子是_____________________。

23 马说练习题一、解释下列加点字词1.重点字词①祗．辱于奴隶人之手（）②一食或．尽粟一石（）③且．欲与常马等不可得（）④食之不能尽其材．（）⑤执策而临．之（）2.通假字①食．马者不知其能千里而食也( ) ②才美不外见．( )3.一词多义①能虽有千里之能( ) 安求其能千里也( )②食食之不能尽其材( ) 食不饱( )③其不知其能千里( ) 其真无马邪( )其真不知马也( ) 鸣之而不能通其意( )④之祗辱于奴隶人之手( ) 策之不以其道( )⑤策策之不以其道( ) 执策而临之( )⑥以不以千里称也( ) 策之不以其道( )4.古今异义①然后．．有千里马(古义：今义：表顺接的连词。

)②故虽．有名马(古义：今义：虽然。

)③一食或．尽粟一石(古义：今义：或者，并列连词。

)④是．马也(古义：今义：判断词。

)⑤策之不以其道．(古义：今义：道路。

)5.词类活用①策．之不以其道( )②食之不能尽．其材( )二、用现代汉语翻译下列句子(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

(2)马之千里者，一食或尽粟一石。

(3)食马者不知其能千里而食也。

(4)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(5)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

(6)其真无马邪？其真不知马也！对比阅读（17分）【甲】马说【乙】毛遂自荐2.下列对加点字词的解释有误的一项是（）(3分)A.策．之不以其道策：马鞭B.骈死．．于槽枥之间骈死：并列C.得十九人偕．从偕：一同前去D.公等录录．．录录：通“碌碌”，平庸无能3.下面对选文的理解分析不正确的一项是（）(3分)A.甲文认为只有“策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意”才能发挥“千里马”的才能。

B.从甲文千里马的受辱与“骈死”的不幸遭遇及结局中，我们可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。

C.乙文中，毛遂勇敢自荐、有胆有识，以三寸之舌庭战楚王，留下了赵重于九鼎大吕的历史佳话。

D.乙文中平原君回赵后，待毛遂为仇敌。

统编版八年级下册语文第23课、马说练习题（含答案）第23课、马说积累与运用1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．奴隶（lì）槽枥（cáo）食不饱（shí）B．祗辱于（rǔ）尽粟（sù）一石（shí）C．骈死（pián）其真无马邪（yé）不以千里称也（chèn）D．食马者（sì）才美不外见（jiàn）策之不以其道（cè）2.解释下列各组句子中加点的词。

(1)食不饱,力不足( _ )食之不能尽其材( _ )(2)执策而临之( _ )策之不以其道( _ )3.下列句子中无通假字的一项是( )A.食之不能尽其材___B.才美不外见C.其真无马邪___D.安求其能千里也4．下面句中“之"的意义和用法与例句相同的一项是（）例：鸣之而不能通其意A．祇辱于奴隶人之手B．执策而临之C．燕赵多慷慨悲歌之士D．骈死于槽枥之间5. 下列句子省略了宾语的一项是( )A.马之千里者B.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间C.食马者不知其能千里而食也D.鸣之而不能通其意6．认真观察下面的这幅题为《伯乐收了好处费》的漫画，完成后面两题。

伯乐收了好处费（1）用简洁的语言概括漫画的内容。

（不超过30个字）看了上面的漫画，你一定有很多感想，请写出你最想说的一句话。

7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )A．韩愈，字退之，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。

B．古人有用“郡望"做称谓的习惯，如韩愈郡望为昌黎，故世称“韩昌黎”。

C．“说"是古代的一种说明性文体，用以陈述作者对某些问题的看法。

D．古人称谓有谦敬之别，如“舍弟”“家母"都是谦称。

8、学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。

请你积极参与并完成下面的题目。

(1)(口语交际·语言运用素养)如果你是这次活动的主持人，请你拟一个开场白，要求其中至少要引用一句含有“马"字的古诗，或者两个含有“马”字的成语。

部编版八下第23课《马说》同步练（含答案）基础题1.下列各句中，加点字注音有错的一项是（）A.一食或尽粟一石．（石：dàn十斗为一石）B.不以千里称．也（称：chēn称颂）C.衹．辱于奴隶人之手（祗：zhǐ 同“只”）D.一食或．尽粟一石（或：huò，有时）2.下列各句中，不含通假字的一项是(（）A.食马者不知其能千里而食也B.食不饱，力不足，才美不外见C.其真无马邪D.世有伯乐，然后有千里马3.下列各句中，加点词的意思或用法相同一组是（）A.虽有千里之能．安求其能．千里也B.其．真无马邪策之不以其．道C.鸣之而．不能通其意乃记之而．去D.祗辱于奴隶人之．手学而时习之．4. 对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的一项是（）A.先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。

B.有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。

C.没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。

D.虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。

阅读理解（一）比较阅读下面两篇文言文，完成5-8题。

【甲】世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗．辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或．尽粟一石。

食马者，不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食．之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。

虽有义台路寝①，无所用之。

及至伯乐曰我善治马。

”烧之，剔之，刻之，雒之②，连③之以羁，编之以皁栈④，马之死者十二三矣。

饥．之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭之威，而马之死者已过半矣。

（节选自《庄子•马蹄》）【注释】①义(é)：通“峨”，“义台”即高台。

23 马说同步练习（含答案解析）一、单选题1．下列划线字注音有错误的一项是（）A．相马（xiàng）骈死（pián）尽粟一石（dàn）食不饱（shí）B．兹土（zī）郁郁（yù）屠狗者（tú）董邵南（shào）C．呜呼（wū）马厩（jiù）无马邪（xié）荆轲（kē）D．祗（zhǐ）槽枥（lì）不外见（xiàn）韩愈（yù）2．下列文学常识表述有误．．的一项是（）A．《北冥有鱼》选自《庄子》外篇中《秋水》，庄子，名周，春秋时期哲学家。

道家学派的代表人物。

《庄子》是庄子及其后学的著作。

B．《蒹葭》选自《诗经·秦风》。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

它收录了西周至春秋时期的诗歌共305篇。

C．《桃花源记》选自《陶渊明集》。

作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人。

D．《马说》的作者韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。

3．下列对《马说》文章内容理解错误的一项是（）A．“千里马”比喻人才，“伯乐”指能发现和赏识人才的人。

B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

4．千里马被埋没的根本原因是什么？选出正确的一项。

（）A．食马者不知其能千里而食也。

B．世有伯乐，然后有千里马。

C．千里马常有而伯乐不常有。

D．执策而临之，曰：“天下无马！”5．选出对文章内容理解错误的一项()A．千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能识别人才的人。

B．贯串全文的中心句是“其真不知马也”。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

《马说》达标练习题马说一、文言文知识梳理：（一）文学常识本文是一篇，作者（朝代）（姓名）。

文章短小精悍，通篇运用手法。

答案：杂文唐朝韩愈托物寓意（二）文言现象梳理;1.通假字：（1）食之不能尽其材（2）才美不外见（3）食之不能尽其材（4）其真无马邪2.一词多义（1）策：①策之不以其道（）②执策而临之（）（2）食：①食马者不知其能千里而食也（）②食不饱饱（）（3）能：①安求其能千里也（）②虽有千里之能（）（4）之：①骈死于槽枥之间（）②马之千里者（）③虽有千里之能（）④策之不以其道（）（5）其：①食之不能尽其材（）②策之不以其道（）③其真无马邪（）④其真不知马也（）2．古今异义：3．（1）是．马也古义：今义：判断词（2）安．求能千里也古义：今义：安全，安定，安装（3）且欲与常马等．不可得古义：今义：等候4.词类活用：（1）策．之不以其道（2）食之不能尽．其材（3）食马者不知其能千里．．而食也（4）祗辱．于奴隶人之手。

5. 特殊句式：（1）祗辱于奴隶人之手。

6.用原文语句回答。

（1）本文的中心论点是：（2）千里马的悲惨遭遇是：（3）千里马被埋没的直接原因是：根本原因是：（4）食马者“不知马”的具体表现是：（5）全文的主旨句是：7.重点句子翻译。

①马之千里者。

②其真无马邪？其真不知马也！（3）“材”通“才”，才能。

（4）邪，通“耶”，表疑问，译为“吗”。

2.（1）①用马鞭子打②马鞭子（2）①食通饲，喂②吃（3）①能够②能力（4）①起调节音节作用，无义②定语后置的标志，可不译③结构助词，的④代词，代千里马（5）①代词，代千里马②代词，代驱使千里马的方法③副词，表反问，可译为“难道”④副词，表推测语气，可译为“恐怕”3.（1）这（2）怎么（3）同样，相等4.（1）用马鞭子打，名词用如动词（2）动词使动用法，使……尽，竭尽。

（3）数量词作动词，行千里（4）形容词用作动词，受屈辱）5. （1）倒装句，应为：祗于奴隶人之手辱，状语后置句（2）倒装句，定语后置句6.（1）世有伯乐，然后有千里马（2）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（3）直接原因：食不饱，力不足，才美不外见根本原因：食马者不知其能而食也（4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。

人教版八年级语文下册第23课《马说》习题（含答案）23.马说1.给下列加点的注音。

(1)祗辱( ) (2)骈死( ) (((3)槽枥( ) (4)一食或尽粟一石( ) (((5)食马者不知其能千里而食( ) (2.解释下列加点的字。

(1)或尽粟一石:(2)虽有千里之能:(3)才美不外见:(4)且欲与常马: 3.翻泽下面句子。

食马者不知其能千里而食也。

4.用原文语句填空。

(1)揭示全文中心的句子是: 。

(2)交代千里马终身遭遇的句子是: 。

(3)表明千里马被埋没的直接原因的句子是: 。

(4)表明千里马被埋没的根本原因是: 。

(5)说明千里马和伯乐之间的关系的句子是: 。

(6)起领起全文作用的句子是: 。

(7)文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是:。

5.下列句子停顿不正确的一项是( )。

A(食马者,不知其能千里,而食也B(且欲,与常马等,不可得C(世有伯乐，然后,有千里马D(食之,不能尽其材6.文章采用写法。

其中“食马者”指，“千里马”指，“伯乐”指。

(一)阅读下列甲乙两个文段，然后回答问题。

[甲]世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也, 策之不以其道(食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马～”呜呼～其真无马邪,其真不知马也。

(韩愈《马说》)[乙]秦穆公谓伯乐日:“子之年长矣，子姓?有可使求马者乎,”伯乐对曰:“臣2之子皆下才也。

有九方皋，其于马，非臣之下也。

可告以天下之马?。

请见之。

”穆公见之，使行求马。

三月而反，报曰:“已得之矣，在沙丘。

”穆公曰:34“何马也,”对曰:“牝?而黄。

”使人往取之，牡?而骊?。

报穆公，穆公不说，召伯乐，曰:“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也,”伯乐曰:“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。