陶罐和陶罐说课稿

人教版陶罐与铁罐说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学语文教材中的一篇经典课文《陶罐与铁罐》。

这篇课文通过讲述陶罐与铁罐的故事，传递了谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

本文适合小学中年级学生阅读，旨在通过生动的故事内容，培养学生的道德情操和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。

- 理解故事内容，掌握故事中的主要情节和角色特点。

- 学会运用故事中的生字新词，并能结合上下文理解词义。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过阅读理解和分析故事寓意的能力。

- 引导学生通过小组合作探究故事背后的道德观念。

- 培养学生的语言表达能力和创造力，通过复述或创编故事来加深对课文的理解。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对阅读文学作品的兴趣。

- 引导学生认识到谦虚和宽容的重要性，以及骄傲和狭隘的危害。

- 培养学生尊重他人、团结协作的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解故事内容，把握故事的寓意。

- 学习并掌握本课的生字新词。

2. 教学难点：- 引导学生深入理解故事的道德寓意，并能够联系实际生活进行思考。

- 如何有效地组织学生进行小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。

四、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括课文内容、生字新词、相关图片和视频资料。

- 准备教学辅助材料，如故事角色卡片、情境模拟道具等。

2. 学生准备：- 提前预习课文，了解故事大致内容。

- 准备课堂讨论和小组合作学习所需的材料。

五、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生对于陶罐和铁罐的认识，激发学生的兴趣。

- 利用多媒体展示陶罐和铁罐的图片，引导学生初步了解两者的特点。

2. 朗读课文：- 教师示范朗读，注意语音语调的变换，表现故事情感。

- 学生跟读，注意模仿教师的语音语调，提高朗读技巧。

3. 理解内容：- 分段讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。

- 通过提问和讨论，引导学生分析故事中角色的性格特点。

1.三年级语文说课稿篇一一、说设计理念《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，教学时要“以读为本”，摒弃对课文内容的繁琐分析，给学生预留一定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、自主阅读、合作探究，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。

二、说教材分析《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。

讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。

这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

根据课标要求，我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定本课的教学目标为：1、分角色，有感情地朗读课文。

2、读懂课语文内容，学习正确看待人和事物的方法。

三、说教学过程为体现这一理念，我设计了这样的教学环节：第一环节：复习导入第二环节：初读课文，感知大意第三环节：细读品味，内化情感第四环节：合作探究，精读理解第五环节：运用技巧，创造表达下面我就依据这五步，谈谈在教学中如何得以落实：第一环节：复习导入(通过复习字词，让学生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择一个来形容它们的性格。

既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。

)第二环节：初读课文，感知大意新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以，这一环节的教学，我这样设计：1、用自己喜欢的方式读课文（默读、大声读、小声读），读时注意：读准音、读通顺、不添字、不漏字。

2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。

(这“评”与“教”的过程，正是学生主动学习的过程。

他们为了教别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习能力。

同时，检查了生字和课文的朗读。

桂美版四年级上册美术说课稿《第8课陶罐》一. 教材分析《第8课陶罐》是桂美版四年级上册美术教材的一课。

本课主要让学生了解陶罐的基本知识，掌握制作陶罐的技巧，培养学生的审美能力和创造力。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握陶罐的制作过程。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美基础和手工制作能力，但对陶罐的制作技巧和艺术价值可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解陶罐的基本知识，激发他们的学习兴趣，并通过实际操作，提高他们的制作能力。

三. 说教学目标1.让学生了解陶罐的基本知识，包括陶罐的定义、特点和制作方法。

2.培养学生对陶罐的审美能力，激发他们创作出具有个性和创意的陶罐作品。

3.提高学生的动手能力和团队合作能力，培养他们的艺术素养。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握陶罐的制作方法和技巧，培养他们的审美能力。

2.难点：如何引导学生发挥创意，制作出具有个性和独特风格的陶罐作品。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解陶罐的基本知识和制作方法，引导学生了解陶罐的特点。

2.示范法：教师展示制作陶罐的步骤和技巧，让学生直观地了解制作过程。

3.实践法：学生动手制作陶罐，培养他们的实际操作能力。

4.小组合作法：学生分组合作，互相交流和借鉴，提高团队合作能力。

5.评价法：学生互相评价和自我评价，提高他们的审美能力。

六. 说教学过程1.导入：引导学生欣赏各种陶罐作品，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：讲解陶罐的基本知识和制作方法，让学生了解陶罐的特点。

3.示范：教师展示制作陶罐的步骤和技巧，让学生直观地了解制作过程。

4.实践：学生动手制作陶罐，教师巡回指导，解答学生的问题。

5.交流：学生分组合作，互相交流和借鉴，提高团队合作能力。

6.评价：学生互相评价和自我评价，提高他们的审美能力。

7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调陶罐的制作技巧和艺术价值。

七. 说板书设计板书设计如下：1.陶罐的定义2.陶罐的特点3.制作陶罐的步骤4.制作陶罐的技巧八. 说教学评价教学评价主要从学生的制作作品、课堂表现和团队协作能力三个方面进行。

桂美版美术四年级上册《8 陶罐》说课稿10一. 教材分析《陶罐》是桂美版美术四年级上册第8课的内容。

本课主要让学生了解陶罐的制作过程和特点，以及运用泥板成型和泥塑成型的方法创作陶罐。

教材通过图片、文字和步骤图的形式，引导学生认识陶罐的制作技巧，培养学生的动手能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对泥工有一定的了解。

但陶罐的制作涉及到一些新的技巧和方法，需要学生在实践中逐步掌握。

此外，学生对陶罐的认识和了解还不够深入，需要在教学过程中进行引导和拓展。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解陶罐的制作过程和特点，掌握泥板成型和泥塑成型的方法，创作出具有个人特色的陶罐作品。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论和评价，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度和价值观：培养学生对传统工艺的尊重和热爱，激发学生对美术的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.重点：陶罐的制作过程和特点，泥板成型和泥塑成型的方法。

2.难点：陶罐作品的创新设计和制作技巧的运用。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解陶罐的制作过程、特点和制作方法。

2.示范法：演示泥板成型和泥塑成型的步骤和技巧。

3.实践法：学生动手制作陶罐，培养学生的动手能力。

4.引导法：引导学生观察、思考和创作，培养学生的创新意识。

5.评价法：学生自评、互评和他评，提高学生的审美鉴赏能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种陶罐作品，引导学生关注陶罐的特点和制作方法。

2.讲解：讲解陶罐的制作过程、特点和制作方法，重点讲解泥板成型和泥塑成型的步骤和技巧。

3.示范：演示泥板成型和泥塑成型的过程，让学生直观地了解制作方法。

4.实践：学生动手制作陶罐，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.创作：学生根据个人喜好和创意，运用泥板成型和泥塑成型的方法，创作出具有个人特色的陶罐作品。

6.展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和他评，提高学生的审美鉴赏能力。

桂美版美术四年级上册《8 陶罐》说课稿5一. 教材分析《陶罐》是桂美版美术四年级上册的一课，主要让学生通过学习陶罐的制作过程，培养学生的动手能力、审美能力和创新能力。

教材以生动的图片和简洁的文字介绍了陶罐的制作方法，同时也融入了关于陶罐的文化背景知识，使学生在学习美术的同时，也能增长知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作都有较高的兴趣。

但学生的个体差异较大，有些学生的动手能力较强，有些学生则相对较弱。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.让学生了解陶罐的制作过程，提高学生的动手能力。

2.通过学习陶罐的制作，培养学生的审美能力和创新能力。

3.使学生了解陶罐的文化背景，增强学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握陶罐的制作方法，培养学生的动手能力。

2.教学难点：如何引导学生发挥创意，制作出具有个性的陶罐。

五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，教师详细讲解陶罐的制作过程，让学生清晰地了解每个步骤。

2.采用示范法，教师现场演示陶罐的制作，让学生直观地学习。

3.采用分组合作法，让学生分组进行陶罐制作，培养学生的团队协作能力。

4.采用评价法，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的自信心。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种陶罐的图片，引导学生关注陶罐的美，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解陶罐的制作过程，包括选材、制作、烧制等步骤。

3.示范：教师现场演示陶罐的制作，让学生直观地学习。

4.实践：学生分组进行陶罐制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.展示：学生将制作好的陶罐进行展示，互相交流、评价。

6.总结：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，总结本节课的学习内容。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。

可以设计如下板书：陶罐制作过程：八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对陶罐制作过程的掌握程度。

一、说课1.1 说教材《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，讲述了谦虚的陶罐和骄傲的铁罐在仓库里的对话，最终陶罐得到了国王的赞赏，而铁罐则消失了。

这个故事告诉我们要学会互相尊重，不要骄傲自大。

1.2 说学情学生已经学习过一些寓言故事，对寓言的特点有一定的了解。

但学生在理解寓意方面还需加强，在教学过程中，我将引导学生通过陶罐和铁罐的对话，理解寓意。

1.3 说教法采用情境教学法、谈话教学法和激励评价法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

二、教案2.1 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解陶罐和铁罐的特点。

（2）过程与方法：通过陶罐和铁罐的对话，学会互相尊重，不骄傲自大。

（3）情感态度与价值观：懂得每个人都有自己的优点和缺点，要善于发现别人的优点，正视自己的缺点。

2.2 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解陶罐和铁罐的特点。

2.3 教学难点理解寓意，学会互相尊重，不骄傲自大。

2.4 教学过程（1）导入新课引导学生回顾已学的寓言故事，谈谈自己对寓言的理解，为新课的学习做好铺垫。

（2）自主学习让学生默读课文，边读边思考，找出陶罐和铁罐的特点。

（3）合作交流分组讨论，让学生分享自己找出的陶罐和铁罐的特点，互相交流心得。

（4）课堂讲解讲解陶罐和铁罐的特点，引导学生理解寓意，学会互相尊重，不骄傲自大。

（5）情感升华让学生谈谈自己如何在生活中运用寓意，培养学生的情感态度与价值观。

（6）课堂小结（7）作业布置让学生课后续写故事，想象陶罐和铁罐后来的遭遇，从而加深对寓意的理解。

三、教学反思3.1 成功之处在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃，对陶罐和铁罐的特点有了深刻理解。

3.2 不足之处在情感升华环节，部分学生对如何在生活中运用寓意还不够明确，需要进一步引导。

3.3 改进措施在今后的教学中，我将更加关注学生在生活中的实际运用，通过实例让学生更好地理解寓意，提高他们的道德素养。

桂美版美术四年级上册《8 陶罐》说课稿9一. 教材分析《陶罐》是四年级美术课程中的一节，通过学习陶瓷艺术，让学生了解和感受我国传统文化的魅力。

本节课教材以一个具体的陶罐为例，引导学生认识陶罐的制作过程和艺术特点，同时培养学生的审美能力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美基础和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。

但同时，学生对陶瓷艺术的了解还不够深入，需要在教学中逐步引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解陶罐的制作过程，认识陶罐的艺术特点，提高学生的审美能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的动手能力和创造力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受陶瓷艺术的魅力，增强民族自豪感，培养学生的审美情趣。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握陶罐的制作过程，认识陶罐的艺术特点。

2.难点：如何引导学生发挥创意，设计出具有个性的陶罐作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、交流等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的陶罐动画短片导入，激发学生的兴趣，引导学生关注陶罐。

2.基本知识讲解：介绍陶罐的制作过程，让学生了解陶罐的制作原理和技术。

3.案例分析：分析经典陶罐作品，引导学生认识陶罐的艺术特点，如造型、纹饰等。

4.创作实践：分组进行陶罐制作实践，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.作品展示：学生展示自己的作品，相互评价，教师总结点评。

6.拓展延伸：引导学生思考陶罐在生活中的应用，激发学生的创新意识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括陶罐的制作过程、艺术特点等内容，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价1.学生自评：让学生对自己的作品进行评价，总结收获和不足。

2.同伴评价：学生之间相互评价，促进交流和进步。

3.教师评价：对学生的作品进行客观、全面的评价，给予鼓励和指导。

四年级上册美术说课稿第8课陶罐｜广西版一、教学目标1.了解中国古代陶罐的历史和文化背景，培养对中国传统文化的兴趣和了解。

2.了解陶罐的结构和制作方法，掌握陶土怎样制作成陶器。

3.培养学生的创造能力和动手能力，通过亲自制作陶罐，了解陶罐的工艺和美学价值。

二、教学重难点1.重点：了解陶罐的历史背景，掌握制作陶罐的基本方法和技巧。

2.难点：通过制作过程，帮助学生理解陶罐工艺和美学价值。

三、教学内容及过程（一）教学内容1.了解中国古代陶罐的历史和文化背景。

2.掌握陶罐的结构和制作方法。

3.实践制作陶罐。

（二）教学过程1. 导入环节首先，通过播放一段视频，向学生介绍中国古代陶罐的历史和文化背景，让学生了解到陶罐在古代的重要地位及作用。

同时，引导学生思考，了解陶罐对于人类的意义，以及重要性。

2. 正文环节1.陶罐的结构和制作方法（1）了解陶罐的结构陶罐一般由罐身和盖子两部分组成。

罐身是陶罐最主要的部分，一般由圆柱体及底部组成；盖子则是盖住罐口部分，起保护和封存作用。

（2）掌握陶罐制作方法步骤如下：1）准备工具：制陶工具和陶器原材料等； 2）制作底部：缩小底部来增加陶罐的稳固性； 3）缩颈：逐渐压缩陶罐口部，使其成为了梯形，口径变小，便于盖子的固定； 4）制作罐身：用陶泥不断捏造，整形，压实，调整高度和直径。

然后刻画制陶师的想象，花纹，文字等； 5）烘烤和烧制，让陶器坚硬而有光泽。

2.实践制作陶罐（1）准备工具和材料制作呈现画面中的陶罐需要以下工具和材料：工具：制陶刀、刷子、打窑刀、金属刮板、建档纸、泥板。

材料：紫砂泥、陶瓷颜料（白、黄、黑、红等）等。

（2）步骤1）将制陶工具和材料按照实际用途和步骤整理好； 2）选取合适大小的泥板，开始创作陶罐的基本形状； 3）使用工具修整、打磨基本形状，完成细节部分，如盖、壁上图案、花纹等； 4）彩绘，选择各种颜料进行着色； 5）放入窑房烧制。

（3）小贴士制陶时，要谨慎处理泥板，保持手部力度和姿态的协调性。

《陶罐与铁罐》说课稿人教版《陶罐与铁罐》是一篇选自人教版小学语文教材的寓言故事。

本文将对该课文进行说课，分析其教学目标、教学内容、教学方法及过程，并提出相应的教学建议。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容，掌握本课的重点词汇和句型。

2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生学会谦虚，认识到每个人都有自己的长处和短处，不应互相攀比或轻视他人。

二、教学内容1. 课文内容：《陶罐与铁罐》讲述了一个关于陶罐和铁罐的故事，铁罐自大傲慢，看不起陶罐，最终因自己的脆弱而破碎，而陶罐则因其坚固而保存下来。

2. 词汇与句型：本课的重点词汇包括“陶罐”、“铁罐”、“傲慢”、“谦虚”等，句型主要是描述两者对话和行为的简单句式。

3. 寓意理解：通过故事让学生理解“人无完人，金无足赤”的道理，明白每个人都有自己的优势和不足。

三、教学方法及过程1. 导入新课：通过提问“你们见过陶罐和铁罐吗？它们有什么不同？”来引起学生的兴趣，导入新课。

2. 朗读课文：教师先示范朗读，然后引导学生跟读，注意语音语调的模仿。

3. 理解内容：学生自主阅读课文，教师提问检查理解情况，如“铁罐为什么看不起陶罐？”“最后发生了什么？”4. 学习词汇和句型：教师重点讲解新词汇和句型，学生通过造句等方式进行巩固。

5. 寓意探讨：组织学生进行小组讨论，分享各自对于故事寓意的理解。

6. 情感教育：引导学生联系生活实际，谈谈自己是否有过类似铁罐的行为，如何改正。

7. 作业布置：要求学生复述故事，并思考如何在日常生活中践行谦虚的品质。

四、教学建议1. 创设情境：可以通过角色扮演的方式，让学生模拟陶罐和铁罐的对话，加深对故事的理解。

2. 拓展延伸：可以引入其他相关寓言故事，如《乌鸦和狐狸》等，让学生比较不同故事的寓意。

3. 家校联系：鼓励学生与家长一起阅读故事，并讨论故事中的道德观念，增进家庭互动。

《陶罐和铁罐》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，选自人教版语文三年级上册第17课。

本文通过讲述陶罐和铁罐相互炫耀自己的优点和相互讥讽对方的缺点，在历史的长河中，陶罐变得完好无损，而铁罐却消失无踪的故事，告诉我们每个人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、教学目标1. 知识与技能：会认“谦”、“懦”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解寓言故事的内容。

2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，理解故事中的道理。

3. 情感态度与价值观：教育学生要看到别人的长处，正视自己的短处，学会相互尊重，和睦相处。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事中的道理。

2. 教学难点：理解课文中陶罐和铁罐的态度，以及课文中表达的道理。

四、教学方法采用情境教学法、讨论教学法、朗读教学法，通过创设情境，引导学生积极参与，分组讨论，分角色朗读，以情促知，以知促情，情知互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示陶罐和铁罐的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”从而引出本课课题。

2. 学习课文：（1）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。

（2）合作学习：分组讨论，分析陶罐和铁罐的态度，以及课文中表达的道理。

（3）汇报展示：各组代表汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。

3. 朗读体会：分组分角色朗读课文，体会陶罐和铁罐的情感变化，感受故事中的道理。

4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生回答，检查对课文内容的理解。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。

6. 课后作业：布置作业，让学生结合课文内容，谈谈自己如何看待别人的优点和缺点，如何与他人相处。

六、教学评价本节课结束后，通过学生的课堂表现、练习题的正确率以及课后作业的完成情况来进行评价。