08全国中职学校电子产品组装

《电子产品组装与调试》课程标准目录一、课程名称................................................................................................................................... - 1 -二、适用专业................................................................................................................................... - 1 -三、参考学时................................................................................................................................... - 1 -四、前言........................................................................................................................................... - 1 -(一)课程性质 (1)(二)设计思路 (1)五、课程目标................................................................................................................................... - 1 -(一)知识教学目标 (1)(二)能力培养目标 (2)(三)思想教育目标 (2)六、课程内容要求........................................................................................................................... - 2 -七、实施建议................................................................................................................................... - 3 -(一)教学建议 (3)(二)教学评价 (3)(三)课程资源的开发和利用 (4)八、其他说明................................................................................................................................... - 4 -一、课程名称《电子产品组装与调试》二、适用专业电子电器应用与维修专业三、参考学时72学时四、前言(一)课程性质通过本课程的学习和项目训练，使学生了解电子装配技术的常识，熟悉具体电子装配过程中分析和解决实际问题的方法，掌握常用仪器仪表及其工具的使用、焊接与电子产品整机安装的基本技术，具备中级电子装配技能人员应具备知识能力和技术能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

中职电子产品装配与调试理实一体化教学探讨与实践随着科技的不断发展，电子产品在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。

而对于电子产品装配与调试这一领域的人才需求也日益增长。

中职电子产品装配与调试理实一体化教学作为电子信息类专业的重要课程，旨在培养学生的电子产品装配与调试能力，为他们未来的就业做好充分的准备。

本文将对这一教学课程进行探讨，并结合实际案例进行分析，探寻中职电子产品装配与调试理实一体化的教学方法和实践。

1. 教学内容的设计中职电子产品装配与调试理实一体化教学的第一步是合理设计教学内容。

教学内容需要兼顾理论知识与实际操作的要求，既要让学生了解电子产品的组成结构和原理，又要让他们能够掌握实际装配与调试的技能。

在教学内容的设计上，可以通过精心的选题和实例分析，将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中加深对理论知识的理解。

2. 教学方法的选择在中职电子产品装配与调试理实一体化教学中，教学方法的选择是至关重要的。

除了课堂讲授外，还可以采用案例分析、实验操作、课外实习等多种教学方法。

通过案例分析，可以让学生了解真实的电子产品装配与调试案例，从而培养其解决问题的能力；通过实验操作，可以让学生亲自动手完成装配与调试工作，提高其实际操作能力；通过课外实习，可以让学生走出校园，接触真实的工作环境，深化对专业知识的理解和运用能力。

3. 教学资源的整合中职电子产品装配与调试理实一体化教学需要充分整合各种教学资源，包括理论教材、实验设备、实习基地等。

在教学资源整合方面，学校可以与相关企业合作，共享实验设备和实习基地，为学生提供更加丰富的实践机会。

还可以通过建设虚拟实验室等方式，为学生提供更加灵活、多样的学习方式。

4. 教学评价的完善中职电子产品装配与调试理实一体化教学的评价应该兼顾理论知识和实际操作的考核。

除了传统的考试评价外，还可以通过实际操作考核、项目实践评价等形式，全面评价学生的学习成果。

这样不仅可以更好地激发学生的学习积极性，还能够更加客观地评价学生的综合能力。

电子产品装调与维修课程标准【课程名称】电子产品装调与维修。

【适用专业】中等职业学校电子技术应用专业。

1.1课程性质电子产品装调与维修是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程，也是该专业的一门必修课程，其功能是使学生掌握电子产品安装、调试、检测、维修的基本知识及基本技能，它是电子技术应用专业必要的专业基础理论知识的实际应用课程，为学生有效运用专业理论知识提供实操和技能拓展平台。

1.2设计思路本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，根据电子技术应用专业工作任务与职业能力分析，以电子产品安装、调试、电子或电子设备相关产品的维修、电子产品售后服务等岗位工作任务和职业能力为依据设置本课程。

课程内容的选取紧紧围绕电子产品安装、调试及维修应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则选用相关理论知识，主要以模电、数电为基本理论依据，遵循学生认知规律，由简到难，循序渐进，以典型电路的实际应用或电子产品的形式呈现。

课程设计以趣味型电子产品和典型电路制作为主线，内容包括：板载元器件的手工焊接，LED直流驱动电路的装接与调试，晶闸管及其应用电路的装接与调试，蜂鸣器驱动和延时电路的装接与调试，晶体管开关电路的装接与调试，振荡电路的装接与调试，集成运算放大电路的装接与调试，组合门电路的应用的装配与调试，计数、译码、数码显示电路的装配与调试，数字综合电路的装配与调试，红外感应电路的装配与调试等11个学习项目。

本课程建议216学时。

2．课程目标通过本课程的学习，学生具备电子元器件的识别、检测相关知识，能够分析电路的工作原理，按照标准作业程序完成电子元器件的识别、检测、工艺安装、电子线路的装接、调试和故障维修等相关技术操作，达到以下职业素养目标和职业能力目标，以满足从事本专业领域工作岗位的需要。

职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度；严格遵守安全操作要求，养成规范有序的操作习惯；养成面对问题不回避，善于思考、独立解决问题的学习习惯；有能在较长时间内坚持工作的耐心与毅力，有不怕累不怕苦不怕脏、重视团队合作的职业精神。

选手证号码：单位：考生姓名：
2008年南京市职业技术学校电子电工技能竞赛
“电子产品装配与调试”项目技能竞赛试题（学生组）
一、说明
1、本竞赛试卷由南京市职业教育教学研究室竞赛办组织编写与实施。

2、本试卷主要适用于2008年南京市职业技术学校“电子产品装配与调试”项目学生组技能竞赛。

3、“电子产品装配与调试”项目技能竞赛试卷满分为100分，折算至总分中占80%。

4、全程竞赛时间为150分钟，在竞赛规定时间结束时应立即停止操作，不得以任何理由拖延竞赛时间。

二、竞赛项目
题目：阻断型声光报警器
（一）工作过程简述：
本报警器通电后，D2（红发光管）亮表示本机处于待机状态，当有物体插入槽型光耦的槽中时D2熄灭，D1（绿发光管）亮，同时YD（蜂鸣器）发声报警，拆除物体后，本机重新回到待机状态。

（二）装配技术要求：
1、所有零件在万能板上分布均匀。

2、CZ电源插座要求安装在万能板长度方向的边上。

3、所有零件脚不得当作连接线使用。

4、连接线必须横平竖直，且只允许与零件连接处有焊点，连接线需紧贴底板，不允许架空及中途加接线。

5、非焊接点的焊盘不允许沾锡。

6、不允许焊盘脱落。

7、零件面不允许跳线。

8、所有零件安装必须符合装接规范要求。

三、电路原理图
四、元器件清单
注：本电路供电电压为DC6V。

五、绘制电路装配图
六、评分标准
注：本次制作在工艺方面的特殊要求按照试卷规定执行；其它工艺质量要求按常规。

中等专业学校2022-2023-2教案编号：备课组别电子组课程名称电子产品装配所在年级二年级主备教师授课教师授课系部授课班级授课日期课题项目六红外倒车雷达的电路（第1课时）教学目标1.了解红外倒车雷达的电路安装过程，并动手实验2、学生进行调试重点学生动手进行焊接安装难点教法实验教学设备红外倒车雷达的电路套件教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容一、安装过程（1）安装玻璃二极管，安装时注意极性，有黑色环的为负极，如图7-14所示。

教学内容（5）安装瓷片电容、引线插座，如图7-15所示。

瓷片电容无极性，安装时与板面保持1.5 mm左右的距离。

图7-15 瓷片电容、引线插座安装图（2）安装红外发射和接收二极管，应采用卧式安装，安装时注意分清发射和接收二极管，一个为白色，一个为黑色，并注意极性，如图7-16所示。

图7-16 发射和接收二极管安装图（3）安装发光二极管，采用贴板安装，安装时要注意极性，如图7-17所示。

（4）安装电解电容，安装时注意极性，负极对应PCB 板上的阴影部分，如图7-18所示。

（5）安装电位器，采用贴板安装，位置要准确，安装牢固、可靠，如图7-19所示。

图7-17 发光二极管安装图教学内容图7-19 电位器安装图（6）确认安装无误后，安装电源线，接上9 V 直流电源，通电调试，如图4-20所示。

教学内容二、调试过程确认电路安装无误后，接通电源，电位器RP1调节反射距离，RP2调节灵敏度，分别在30 cm，20 cm，10 cm的距离外进行调试，发亮二极管指示正确即为成功，红外传感器上方用白纸遮挡反射效果最好。

具体调试过程如下。

（1）红外倒车雷达距离遮挡物约30 cm时，LED2和LED3不亮，LED3亮，如图7-21所示。

图7-21 红外倒车雷达调试图板书设计电路安装过程调试过程教后札记中等专业学校2022-2023-2教案编号：备课组别电子组课程名称电子产品装配所在年级二年级主备教师授课教师授课系部授课班级授课日期课题项目六红外倒车雷达的电路（第 2 课时）教学目标1.了解红外倒车雷达的电路调试过程2.进行调试重点学生进行调试难点学生进行焊接和调试教法实验法教学设备一体机教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容二、调试过程（2）红外倒车雷达距离遮挡物约20 cm时，LED1不亮，LED2和LED3亮，如图7-22所示。

考场工位号成绩装订线五、原理图与PCB板图的设计（15分）要求：1．考生在E盘根目录下建立一个文件夹。

文件夹名称为S+工位号。

考生所有的文件均保存在该文件夹下。

各文件的主文件名：设计数据库文件（工程文件）：s+工位号原理图文件：ssch+××原理图元件库文件：sslib+××Pcb文件：spcb+××Pcb元件封装库文件：splib+××其中：××为考生工位号的后两位。

如ssch962．绘制原理图。

（5分）要求：在原理图下方注明自己的工位号。

3．在自己建的元件封装库文件中，绘制以下元件封装。

（2分）（1）继电器元件封装要求：焊盘直径：1.6mm焊盘孔径：1.0mm继电器元件封装注：只有将该元件用于PCB图中此项才有成绩。

（2）按钮SB1元件封装要求：焊盘直径：1.5mm焊盘孔径：0.7mm注：只有将该元件用于PCB图中此项才有成绩。

按钮SB1元件封装4．绘制双面电路板图（8分）要求：（1）在机械层绘制电路板的物理边界，尺寸为：80mm×120mm。

（2）信号线宽0.3mm，+5v电源线宽0.8mm，接地线宽1.0mm。

（3）在电路板边界外侧注明自己的工位号。

考场工位号成绩装订线六、安全文明（工具设备的使用、维护、安全及文明生产）选手有下列情形，需从参赛成绩中扣分：①违反比赛规定,提前进行操作的，由现场评委负责记录,扣5-10分。

②选手应在规定时间内完成比赛内容。

在赛程中，均有评委记录每位参赛选手违规操作，依据情节扣5-10分。

③现场操作过失未造成严重后果的，由现场评委负责记录,扣10分。

④发生严重违规操作或作弊，经确认后，由主评委宣布终止该选手的比赛，以0分计算。

中职组装与维修知识点近年来，随着科技的飞速发展，电子产品的更新换代速度越来越快，我们的日常生活也离不开电子设备。

作为中职学生，了解和掌握一些组装与维修的知识点，将有助于我们更好地适应未来的社会和就业市场。

在本文中，我们将探讨一些中职组装与维修的知识点，涵盖计算机组装、手机维修以及家电维修。

一、计算机组装计算机是现代社会中不可或缺的工具，而计算机组装是许多中职学生的首选技能培训项目之一。

计算机组装的基本知识包括硬件组件的了解和安装方法。

首先，要了解计算机的硬件组件，如处理器、内存、硬盘、显卡等；其次，需要了解主板上的不同接口，以正确地连接硬件；最后，通过正确地组装和插拔硬件组件，确保计算机的正常工作。

此外，还需了解计算机的散热系统、电源连接和电缆管理等细节。

二、手机维修如今，手机已经成为人们不可或缺的通讯工具。

掌握一些手机维修知识能够为我们提供更广阔的就业机会。

一些基本的手机维修知识包括手机的硬件构造和软件操作。

首先，了解手机的硬件构造，如屏幕、电池、摄像头等，以便在维修过程中识别问题所在；其次，了解手机操作系统的基本原理和常见故障处理方法。

当然，手机维修需要一定的实践经验和技巧，因此，中职学生可通过实验室和实践课程来提升自己的操作能力。

三、家电维修家电是我们日常生活中的重要设备，掌握一些家电维修的知识，不仅可以为我们解决一些常见的问题，还可以为我们的就业提供一定的优势。

了解家电的基本构造和维修原理是家电维修的基础。

比如，了解家电电路图的解读方法和常见故障的诊断方法，可以帮助我们快速找到问题所在，并进行修复。

此外，还需了解一些常见的电器维修工具和安全操作原则，确保在维修过程中不会发生意外。

综上所述，中职组装与维修知识点是具有一定深度和长度的内容，涉及了计算机组装、手机维修和家电维修三个方面。

掌握这些知识点将有助于我们更好地适应未来的社会和就业市场。

因此，我们中职学生应该在学校中注重相关课程的学习和实践，并在实践中不断积累经验，提升自己的维修技能。

中职计算机组装与维护教案一、教学目标：通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1.了解计算机的组装原理和硬件结构；2.掌握计算机硬件组装和维护的基本操作技能；3.加强对计算机硬件故障的排除和维修能力；4.培养学生的动手能力和团队协作精神。

二、教学内容与方法：1.教学内容：（1）计算机硬件组装原理与结构；（2）计算机硬件的系统组装；（3）计算机硬件的安装和连接；（4）计算机硬件的维护与故障排除；（5）团队协作与沟通技巧。

2.教学方法：（1）理论讲解与实践操作相结合；（2）案例分析与问题解决相结合；（3）师生互动与小组合作相结合。

三、教学重点和难点：（1）计算机硬件的组装和安装；（2）计算机硬件的连接和配置。

2.教学难点：（1）计算机硬件的故障排除；（2）团队协作与沟通技巧的培养。

四、教学进度安排：本课程共分为10个学时，具体进度安排如下：第一学时：计算机硬件组装原理与结构第二学时：计算机硬件的系统组装第三学时：计算机硬件的安装和连接第四学时：计算机硬件的维护与故障排除第五学时：团队协作与沟通技巧第六学时：计算机硬件组装实践操作第七学时：计算机硬件故障排除实验第八学时：团队协作实践第九学时：综合实践操作第十学时：实践报告总结与展示五、教学评价与考核：（1）学生的理论知识的考核；（2）学生的实践操作技能的考核；（3）学生的团队协作精神与沟通技巧的评价。

2.考核方式：（1）理论考试（占总成绩的50%）；（2）实践操作考核（占总成绩的40%）；（3）团队实践报告与展示（占总成绩的10%）。

六、教学资源准备：1.教学设备：（1）计算机主机；（2）显示器；（3）键盘、鼠标；（4）计算机硬件组装工具。

2.教学材料：（1）计算机硬件组装与维护教材；（2）计算机硬件组装案例分析；（3）计算机硬件故障排除案例分析；（4）团队协作与沟通技巧教材。

七、教学参考书目：1.《计算机硬件组装与维护教程》；2.《计算机组装与维护实训教程》；3.《团队协作与沟通技巧指南》。

中职计算机组装与维护教学策略分析随着信息技术的飞速发展，计算机技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

在这样的背景下，中职计算机组装与维护教学成为了一门重要的课程，培养学生对计算机硬件的构成和维护有着重大的意义。

在这门课程中，教学策略的运用成为了教师们关注的焦点之一。

那么，如何才能设计出一套高效的教学策略呢？本文将对中职计算机组装与维护教学策略进行深入分析，以期为相关教师提供一些借鉴和指导。

一、需求分析在教学策略设计之前，我们需要首先对学生的需求进行分析。

中职学生是其青少年时期学习的重要阶段，对于计算机组装与维护课程的需求也较为明确。

他们需要全面了解计算机硬件的组成和原理，掌握计算机硬件的安装和调试方法；他们需要通过实际操作来巩固所学知识，培养自己的动手能力和实际操作能力；他们需要了解计算机维护的相关知识，培养维护意识和技能。

二、教学策略设计1. 理论教学与实践相结合理论教学是计算机组装与维护课程的重要组成部分，但单纯的理论讲解往往难以激发学生的学习兴趣和动手能力。

在教学中应当注重理论与实践相结合，通过教师的讲解和示范，引导学生亲自动手操作，巩固所学知识。

在讲解计算机硬件组成的可以安排学生亲自拆装计算机，实地操作。

2. 实践操作强化通过实践操作来强化教学是非常必要的。

在课程设计中，可以设置实践操作环节，让学生亲自动手操作计算机组装和调试。

还可以安排小组合作的实践任务，让学生在实际操作中相互协作，培养团队合作精神。

3. 案例分析与问题解决在教学中，可以引入一些实际案例，让学生通过分析和讨论解决问题，提高他们的综合分析和解决问题的能力。

可以引入一些实际的计算机故障案例，让学生分析故障原因并给出解决方案。

4. 创新教学手段在计算机组装与维护教学中，可以运用一些创新的教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验等，为学生创造更加直观、生动的学习氛围。

通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。

5. 实习实训与校企合作通过实习实训和校企合作，可以为学生提供真实的实践环境和经验，让学生在实际工作中学习到更多的知识和技能。

中专生计算机组装与维护
中专生计算机组装与维护是指中等专业学校的学生通过学习和实践，掌握计算机硬件组装与维护技能的过程。

在计算机组装方面，学生需要学习计算机硬件的基本知识，包括主板、CPU、内存、硬盘、显
卡等各个组成部分的功能和原理。

学生需要了解各个硬件之间的连接方式，掌握正确的组装步骤和技巧。

同时，学生还需要了解计算机的外部设备，如显示器、键盘、鼠标等的连接和设置。

在计算机维护方面，学生需要学习计算机的常见故障排除和维修技巧。

这包括了解常见的硬件故障（如电源故障、硬盘故障、内存故障等）和软件故障（如操作系统崩溃、病毒感染等）的原因和解决方法。

学生还需要学习如何进行系统备份和恢复，以及如何定期进行系统优化和清理。

中专生计算机组装与维护的学习内容还包括计算机网络的基本知识和网络设备的配置与管理。

学生需要了解各种网络设备的功能和特点，并学习如何进行网络设备的设置和排错。

通过学习计算机组装与维护，中专生可以掌握计算机硬件和软件的基本知识，提高对计算机故障和问题的诊断和解决能力。

这不仅有助于提升学生的就业竞争力，也为他们未来深入学习计算机相关专业奠定了扎实的基础。

计算机组装与维护教学计划中职
一、教学目标
1. 掌握计算机硬件的组装步骤和方法,能够独立完成计算机的组装。

2. 了解计算机硬件的工作原理,能够对常见硬件故障进行判断和处理。

3. 熟练使用操作系统和常用软件,解决日常使用中的简单问题。

4. 树立计算机维护的安全意识,养成良好的操作习惯。

二、教学内容
1. 计算机组装
(1)计算机组装前的准备工作
(2)主机组装流程
(3)外设连接
(4)设置
(5)操作系统安装
2. 计算机维护
(1)硬件故障判断与处理
(2)操作系统故障分析
(3)数据备份与恢复
(4)病毒查杀与防范
三、教学要求
1. 理解计算机软硬件的工作原理,掌握组装计算机的基本流程。

2. 掌握操作系统的安装方法,能够完成操作系统的安装配置。

3. 能够对常见硬件故障进行故障判断和处理。

4. 熟练使用杀毒软件,能进行简单的系统优化。

5. 培养学生的实践动手能力,养成良好的操作习惯。

四、教学方法
理论教学与实验教学相结合,注重培养学生的动手实践能力。

1. 理论教学采用讲授法。

2. 实验教学采用操作实践法。

3. 采用案例分析法,分析常见故障案例。

4. 组织技能竞赛,培养实际动手能力。

五、考核评价
考核评价采用过程性评价与总结性评价相结合的方式。

1. 平时成绩:操作技能30%,实验报告20%
2. 期末考试:笔试题50%
3. 注重学生动手实践能力的培养,实验技能的评定占比较大。

2008年全国职业院校技能大赛中职组电工电子技能比赛电子产品装配与调试比赛点评2008年全国职业院校技能大赛中职组电工电子项目，电子产品装配与调试比赛已经圆满结束。

本次大赛选手的表现非常出色，与重庆大赛相比，选手的水平有了明显的提高，充分体现了大赛的引领作用。

大赛呈现如下几点：1.集中展示了中等职业学校教育教学改革成果和学生风采，促进了职业学校进一步加强对学生专业技能和动手能力的培养培训，从而全面提高学生的综合素质。

2.通过竞赛活动，促进了中等职业学校办学思想的根本转变，引领职业学校进一步推进“基于工作过程的项目为载体”的课程改革。

在教学内容，人才培养模式等方面，缩短与企业的距离，使职业学校培养的人才标准向企业标准靠拢，将职业教育的根深深地扎在企业沃土之中。

3.本次大赛的题目为模拟一个实际产品——共手机，充分体现了“以服务为宗旨，以就业为导向，以产品带教学”的职业教育理念。

在题目设置上以无线电装配与调试职业资格为标准，强化单一技能到多项技能的充分兼顾，专业技能到关键技能的整体塑造，专业实践到专业理论的适度提升的新理念。

4.大赛中引进了新工艺，新技术——贴片焊接技术和工艺，新器件——热释红外传感器，充分体现了大赛的宗旨。

5.大赛题目在以前的基础上加大了电子产品调试能力的比例，目的是引领职业教育在今后的教学中所培养的人才从体力上的操作向脑力上的信息化处理转化，且更加适应企业的要求。

6.评为的公平，公正的评判保证了大赛的顺利完成。

7.本次大赛反应出，学生焊接，装配水平较高，有30%左右的选手在规定的时间内较好的完成任务。

但选手也存在一些问题，如识图，分析图的能力较弱；许多选手不注意细节，应变能力不强，还不能灵活运用所学的知识解决问题。

在今后的教学中应加强并有意识地培养和提高学生的灵活运用基本功的能力。

总之，大赛的成功，选手水平的提高离不开各个省队，领队，指导教师的指导和辛勤劳动，全体选手赛出了水平。

该次大赛不仅对中职教育有很大的促进作用，同时，对高职教育也有促进作用。

附件：
2008年全国职业院校技能大赛获奖名单
一、中职组计算机应用技术
1．动画片制作
—5 —
2．园区网互联及网站建设
—6 —
—7 —
—8 —
3．企业网络搭建及应用
一等奖
—9 —
—10 —
—11 —
—12 —
二、中职组电工电子
1．电子产品装配与调试
—13 —
2．机电一体化设备组装与调试
三、中职组烹饪1．中餐热菜
2．中餐面点
3．中餐冷拼
4．果蔬雕
四、中职组数控技术1．数控车
2．数控铣
五、中职组汽车运用与维修1．汽车维修基本技能
2．汽车二级维护
六、中职组服装设计制作与模特表演
1．女式夏季裙套装现场电脑样板制作与缝制
2．中职学生模特表演
七、中职组美容美发1．新娘化妆
2．有缝推剪吹风造型。

中职电子产品安装与调试试卷
考试时间:60分钟班级______ 姓名______ 成绩______
一、元器件识别、筛选、检测（15分）
准确清点和检查全套装配材料数量和质量，进行元器件的识别与检测，筛选确定元器
二、电路板焊接（15分）
要求电子产品的焊点大小适中，无漏、假、虚、连焊，焊点光滑、圆润、干净，无毛刺；引脚加工尺寸及成形符合工艺要求；导线长度、剥头长度符合工艺要求，芯线完好，捻头镀锡。

疵点：少于5处扣1分；
5~10处扣5分；
10~20处扣10分；
20处以上扣15分。

三、电子产品装配（15分）
要求印制板插件位置正确，元器件极性正确，元器件、导线安装及字标方向均应符合工艺要求；接插件、紧固件安装可靠牢固，印制板安装对位；无烫伤和划伤处，整机清洁无污物。

装配不符合工艺要求：少于5处扣1分；
5~10处扣5分；
10~20处扣10分；
20处以上扣15分。

四、电子电路的调试（40分）
数字万历年电路基本功能
电路功能正常（10分）
显示器电路工作正常（10分）
温度显示电路正常工作（10分）
会调试电路及排除故障（10分）
五、安全文明（15分）（工具设备的使用、维护、安全及文明生产）
如有下列情形，需从参赛成绩中扣分：
①违反考试规定,提前进行操作的，扣5-10分。

②考生应在规定时间内完成比赛内容。

在考试中中，记录每位考生违规操作，依据情节扣5-10分。

③现场操作过失未造成严重后果的，扣10分。

④发生严重违规操作或作弊，经确认后，成绩以0分计算。

《电子产品装配》课程标准课程名称：电子产品装配适用专业：机电设备安装与维修专业一、课程性质《电子产品装配》本课程是我校电子技术应用、物联网、机电技术应用、智能维护、机器人、电气专业“以实际动手为导向”的一门专业核心课程。

通过本课程的学习和训练,主要培养学生熟练掌握电子产品装配的方法，本课程针对中等职业学校相关专业学生的实际情况，选取典型电子产品的焊接、安装与调试作为教学项目，以电子产品加工生产的顺序为导向组织教学，打破原有理论体系结构框架，根据教学项目对教学内容进行整合、取舍和补充，弱化繁琐理论推导，简化原理阐述，适当降低理论难度，突出技能训练及职业素养的培养，充分体现“教学训做评一体”的教学模式。

在教学组织中引进现代企业5S生产管理要求，考核中引进美国电子制造业协会IPC-610C、IPC7711电子产品验收标准，突出职业技能和职业素养的培养，教学项目安排基本实现了循序渐进的原则，力求做到学以致用，满足企业对中职电子技术应用专业、物联网专业技能型人才的需求。

二、课程设计思路本课程的设计思路是以培养应用型中职技校人才为指导思想，本课程主要以理论与实践相结合为主，在做中学，以提高学生独立思考、分析问题的能力，布置一定数量的实操作业，以加深学生对所学知识的理解。

同时，鼓励学生大量通过阅读与本课程相关的课外资料，以便拓宽学生的知识面，完善知识储备结构。

本课程的课程标准在制定过程中严格把握学生学习该课程的基本标准，所以在研制前期要充分对学生的基础、起点，应用型中职技校人才的培养要求和培养目标等进行调研、分析，经过校内外专家（包括本校任课教师、兄弟院校教学同行、企业相关人士等）进行探讨分析，确定应用性中职技校人才对本课程的掌握和学习的最低标准或基本标准，然后在本专业实施，对存在的问题或标准的高低等进行修订、改进。

三、课程培养目标（一）总体目标本课程是中职电子技术应用、物联网、机电技术应用、智能维护、机器人、电气专业核心技能课，课程要求结合企业电子产品制造岗位的生产实际及技能需求，突出核心技能训练及职业素养的培养，同时，兼顾各专业课程之间的关系，由浅入深，将专业理论知识及岗位职业素养要求融入各训练项目，使学生在技能训练过程中能够主动学习并掌握基本理论，通过反复强化训练，最终达到国家中级电子产品维修工（或电子产品装配工）职业资格相应的知识和技能要求。