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第1课孔子学案及答案第一篇：第1课孔子学案及答案第二单元第1课孔子学案及答案【学习目标】了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
【重点难点】孔子的思想核心：礼与仁。
孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。
【自主学习】一、追求礼乐的一生1、学习礼乐（15岁）：苦研《》《》《》《》，在礼崩乐坏的情况下，以传承为己任。
2、讲学收徒（30岁）：对“六经”融会贯通，开始收徒讲学，办的成功使他闻名遐迩。
3、从政生涯（51岁）：在鲁国做中都宰，后官至司寇。
为了实现恢复社会的理想，他试图加强，削弱，抑制，结果失败。
4、周游列国：率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。
原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪。
5、献身文化：68岁后回到鲁国，整理文化典籍、删除《》，献身于文化教育事业。
二、开创儒家思想1、背景：（1）、春秋时期是社会向社会转变的时期。
（2）、违背行为司空见惯，人际关系紧张。
（3）、孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会意义。
2、内容：（1）、礼的思想：礼及周礼，主张“ ”，匡正社会秩序。
（2）、仁的思想：是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。
仁就是，包括仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德。
主张以和礼治理社会，反对苛政。
将礼和仁结合，让礼体现仁的精神，让仁有礼的约束。
（3）、中庸思想：为了协调仁和礼的关系，提出中庸思想。
他认为“ ”，要恰到好处“ ”。
（4）、礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。
三、古代大教育家1、教育对象：——有教无类孔子开创，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“ ”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。
2、教学目的：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。
孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。
《孔子拜师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《孔子拜师》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孔子拜师的故事背景，理解孔子尊敬师长的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中遇到的困难。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、热爱学习的良好品质。
（2）引导学生从孔子拜师的故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析孔子拜师的故事背景和人物形象。
难点：1. 理解孔子尊敬师长的品质。
2. 学会从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
三、教学准备：1. 课文《孔子拜师》文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
4. 与课文相关的历史背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示孔子的图片，引导学生回顾已学过的孔子相关知识。
（2）简要介绍孔子拜师的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅字典。
（2）学生总结课文大意，并在小组内分享。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文中的情节和人物形象。
（2）学生通过讨论、提问等方式，解决学习中遇到的困难。
（3）教师点评并总结，引导学生深入理解孔子尊敬师长的品质。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）查阅资料，了解孔子其他尊敬师长的故事。
2. 拓展作业：（1）开展“尊敬师长”的主题班会，分享学习心得。
（2）组织“我心中的良师益友”绘画比赛，展示自己对尊敬师长的理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，了解学生的学习状态。
孔子拜师教案孔子拜师教案优秀12篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是爱岗的小编帮家人们找到的孔子拜师教案优秀12篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
《孔子拜师》教案篇一【教学目标】一、知识与能力1、学会本文的生字和有关词语；2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、过程与方法1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语；2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意；3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。
三、情感态度与价值观通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
【教学重难点】1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
【教学准备】教师准备：孔子及老子的'图片及资料的幻灯片；学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。
【教学过程】一、复习导入，继续学习(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师？为什么拜师？二、深入研读，感悟品质(重点阅读第二自然段)1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3.班级交流：(1)谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
(重点词语理解)③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”(谦虚礼貌)⑤学习是没有止境的。
第1课先师孔子课标要求了解：（1）孔子的生平（2）基本思想观点和政治主张（3）探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
教师讲解：一、生逢乱世1.——天下无道久矣王命衰微、诸侯争霸、政在大夫、陪臣执国命，礼坏乐崩子弑父、臣弑君、少凌长、庶废嫡2.“礼乐之邦”——周礼尽在鲁孔子生在鲁国。
鲁国为周公旦之子伯禽封地，对周代文物典籍保存完好，素有“礼乐之邦”之称。
鲁襄公二十九年（前544年）吴公子季札观乐于鲁，叹为观止。
鲁昭公二年（前540年）晋大夫韩宣子访鲁，观书后赞叹“周礼尽在鲁矣！”鲁国文化传统与当时学术下移的形势对孔子思想的形成有很大影响。
孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。
——《史记》3.杏坛授业---创办私学礼、乐、射、御、书、数。
——六艺4.学而优则仕挫强齐，强公室、抑大夫、贬家臣5.周游列国儒家认为，春秋时代的社会争乱，正是由于欲穷乎物，物屈于欲，人欲横流，名分紊乱。
要纠正这种时弊，唯一可靠的途径就是重建周礼的权威。
孔子希望人们“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”，也期待社会严格遵守“君君、臣臣、父父、子子”的等级秩序。
可是这种愿望能够实现吗？“仁”深深地植根于中国人心底最深处最切近、最亲密、最难以摆脱、最本能捍卫的血亲观念之上！这就是爱！6. 文以载道——述而不作，信而好古三、光辉思想（一）孔子儒家思想的核心(一)仁者爱人1、仁的含义：爱人[三层内容:1\爱自己的亲人;2\爱他人;3\统治实行仁政]2、认为要实现“仁”，就要遵守“忠恕”[己所不欲,勿施于人] 1.仁意识到自我的道德约束对人和社会的重要性仁者爱人——亲亲樊迟问仁。
子曰：“爱人。
”厩（马圈）焚。
子退，曰：“伤人乎？”不问马。
忠恕之道①忠：“已欲立而立人，已欲达而达人”②恕：“已所不欲，勿施于人”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”——《论语·卫灵公》(二)克己复礼1、认为没有“礼”,就无法分辩君臣、上下、长幼之序（“礼”指周礼）2、为维护礼,提出“正名”的主张[1、于社会:建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序;2、于个人:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动]3.中庸之道——实现仁礼的方法（三）中庸之道1.中庸的含义:1)处理任何事情都不偏不倚,能恰到好处;2)将各种正确的原则、思想等妥善加以调和,使他们互相补充,互相制约。
最新孔子拜师教案优秀5篇孔子拜师教案篇一学习目标1 认识兼仆等7 个生词。
会写闻、尘等12个生字。
能正确读写远近闻名、相距、学问2 正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重点：1 了解孔子拜师的过程。
2 体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。
教学难点：从文中的词句表达中体会、学习任务精神。
教学准备：1 多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2自制生字词卡片。
课时划分两课时教学设计全解第一课时教学过程全解一、导入1. 板书：孔子拜师。
2. 简介孔子的情况。
（1）学生自由发言所收集的材料。
（2）教师归纳总结。
3.质疑：孔子是拜谁为老师呢？带着这一问通读课文。
二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。
1.自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
2.齐读生字词：（1）读准生字词(2)认清字音。
3.理解词语意思。
（1）互相解词意。
(2)查工具书解词意。
闻名：有名、著名。
渊博：学识深而广风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
日夜兼程：白天黑夜都在赶路。
纳闷：因疑惑而发闷。
止境：边际，尽头。
4.孔子的老师是谁？课文主要讲谁和谁之间的事？什么事？生讲后师归纳：孔子的老师是老子；课文主要讲了孔子向老子拜师求学的事。
（出示挂图）三、讲读第一自然段1.自由读第一自然段，读懂哪句说那句？2.教师适时点拨学生人士孔子勤学上进的品质。
3.直到有感情地朗读第一自然段。
四、小结勤学上进的孔子是怎样去拜师的呢？我们继续学习。
五、作业：抄词，读课文。
第二课时一、复习导入1听写部分生字词。
2体问：课文第一自然段讲了什么？二、学习第2?4自然段1师范读。
2讨论作答。
（1）孔子是怎样拜师的？用画出相关的句子。
（2）有感情地朗读着句话，从中你会感受到什么？（2）从那些词看出孔子旅途艰辛呢？能想象出途中的情景吗？（3）指导有感情地朗读第一句话。
孔子拜师语文教案(优秀4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是勤劳的小编帮家人们找到的孔子拜师语文教案【优秀4篇】，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
孔子拜师教案篇一一、创设情境，谈话导入1、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。
2、播放有关孔子的图片，学生观看。
3、了解孔子。
师：书上的资料袋也有一些关于孔子的介绍，老师已布置你们预习了，谁能从这里找出一句话来评价孔子？出示资料袋内容，生用一句话评价孔子。
投影：孔子是我国伟大的思想家和教育家。
我们把这句话读一读。
二、揭示课题，质疑问难1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。
板书：孔子拜师。
生齐读课题。
2、正音：子是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。
跟老师读孔子。
3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？师板书。
师：同学们真会思考！待会儿我们就一边学，一边解决这些问题。
三、学习生字，读通课文1、学生提醒容易读错的字。
师：要读好课文首先要读准字音，你们在预习中觉得哪些字难读准，能给大家提个醒吗？师补充：（佩服）2、全班齐读生字词。
3、指名分段读课文，师正音师：你们读准了生字，还能把课文读通顺吗？指名分段读课文。
四、研读课文，体会情感1、师：我们已经把课文读通顺了。
接下来，我们再来仔细读读课文，解决问题。
孔子为什么要拜师？咱们读读一自然段。
2、解决问题：孔子为什么要拜师？生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。
师：渊博是什么意思？板书：渊博他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？和闻名意思相近的词有哪些呢？3、小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！那他拜师的经过又是怎样的呢？我请一位同学读读第二自然段。
三年级语文上册孔子拜师教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于三年级语文上册孔子拜师教案，方便大家学习。
三年级语文上册孔子拜师教案1【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。
【教学过程】一、谈话导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。
我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。
今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。
2、揭题，读题：孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、复习回顾1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。
2、故事中最关键的人物是谁?通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象?3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢?三、深入研究孔子、老子的人物形象1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。
2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样?⑵他们的品行又怎样?3、学前指导。
我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来?(言谈举止)抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。
今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。
《孔子》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1课先师孔子-岳麓书社版选修四教案
一、教学目标
1.感受传统文化魅力，了解孔子的思想及其对中国历史的影响；
2.掌握《论语》中关于修身、治国、齐家的重要篇章；
3.提高英语阅读和口语表达能力。
二、教学重难点
重点
1.了解孔子及其思想；
2.熟练掌握《论语》关于修身、治国、齐家的重要篇章；
3.提高阅读理解和口语表达能力。
难点
1.对中国传统文化的理解和接受；
2.文化背景和语言交流方面的难度。
三、教学过程
导入
1.介绍孔子及其思想；
2.分析《论语》在中国传统文化中的地位和作用。
主体
1.学习《论语》中的相关篇章，包括《学而篇》、《为政篇》和《颜渊篇》等；
2.对每篇文章进行逐个分析，总结其中的精华内容和孔子思想的核心内容；
3.强调在自己的学习和生活中如何运用孔子思想来修身、治国、齐家；
4.掌握相关词汇和表达方式，提高英语阅读和口语表达能力。
总结
1.对今天的学习内容进行总结和回顾；
2.强调孔子思想在今天的意义和价值；
3.鼓励学生在以后的生活和学习中继续运用和发扬孔子思想。
四、教学评估
1.阶段测试：通过阶段测试来检查学生对本课内容的理解和掌握程度；
2.口语表达评估：通过学生的口语表达来检查其英语听说能力的提高情况。
五、课后作业
1.阅读《论语》中其他相关篇章；
2.写一篇关于孔子思想对中国历史的影响的短文。
六、教学资源
1.《论语》的英文版和中文版；
2.视频资料；
3.网络资源。
第1课先师孔子教案第1课先师孔子【课程标准】了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
【教学目标】★知识与能力了解孔子的主要生平活动。
了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。
认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
★过程与方法结合地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。
依据课本和补充的历史资料，认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。
鼓励学生多渠道查阅、搜集资料，以撰写小论文、发言提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。
教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
★情感、态度与价值观通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。
通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，如以礼、仁治国的进步的人文主义思想观念，兴办私学、有教无类的先进的教育理念，循循善诱、学思相长的先进的教育方法，整理典籍、保存文化的执著追求，也要看到其思想主张的时代特性及其历史局限性。
全面认识孔子对我国和世界文化深刻而广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感【重点难点】重点：孔子的思想主张和孔子的深远影响。
难点：孔子的思想主张。
【教学过程】导入新课：多媒体展示下列几张幻灯片：幻灯片一：出示“XX年全球联合祭孔活动”的图片，孔子学院在全球各地成立的图片，幻灯片二：演示设问“为什么国内外会有那么多地方开展祭孔活动”，“为什么孔子在世界上产生如此大的影响”？幻灯片三：988年，74位诺贝尔奖获得者在巴黎召开会议，探讨和平、发展、环境、民族、宗教、信仰等一系列国际问题。
物理学诺贝尔奖得主、瑞典人汉内斯•阿尔文教授在发言中说：‘人类要想在2l世纪生存下去，就必须回到XX年前，从孔子那里寻找智慧。
孔子的智慧包含哪些内容，下面就让我们一起去了解孔子的人生、孔子的思想。
由此导入新课。
新课讲授：一、孔子的生平经历、孔子的出身孔子的世界观、历史观形成于他所生活的特定的时间和空间。
孔子出身于没落贵族家庭，而他的出生地鲁国是春秋时期保存周礼最多的诸侯国，“周礼尽在鲁”。
这两点对孔子有深远影响，一是使孔子有条件接受、研习周礼，二是在“礼崩乐坏”的时代，赋予了孔子强烈的发扬光大上古礼制的使命感，孔子认为人类的理想社会是“天下大同”：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子……是谓大同。
”★启发思考：“孔子的家庭和当时的社会环境会给年轻的孔子带来什么影响?2、少时好学孔子3岁丧父，17岁丧母，但仍积极钻研学习，“十有五而志于学，三十而立”，他向不同的人请教学问。
孔子的求学经历身体力行地说明了他的为学主张，如“学而时习之，不亦说乎”、“知之为知之，不知为不知，是知也”、“敏而好学，不耻下问”等。
创设情境，引导思考：引导学生阅读下列材料：“26岁时，孔子向来到鲁国的郯子询问郯国古代官制。
孔子34岁时，孟懿子和南宫敬叔学礼于孔子。
相传孔子与南宫敬叔到周问礼于老子，问乐于苌弘。
”提问引导学习：“孔子曾向哪些人求取哪些学问?从孔子的求学经历中，你可以得到哪些启示?”3、收徒讲学孔子是人类历史长河中伟大的教育家，他在教育上的卓越成就主要表现在两个方面：其一是开创了私人办学的先河，冲破了“学在官府”的限制，传播和普及了文化知识，造就了一批时代英才；其二是积累和总结出了系统的教育教学理论。
★提问引导学习：“孔子是人类历史上伟大的教育家，概述孔子在教育史上的突出贡献。
”4、积极从政可以把孔子的政治活动概括为这样两个时期：一个是他在鲁国的从政时期，从51岁到55岁，孔子历任“中都宰”、司空、司寇，并有政绩，其中，公元前500年的齐鲁“夹谷之会”则是孔子政治才干的集中展现。
但要看到，孔子一生持积极人世的人生态度，有远大抱负和政治才干，但他的仕途空问仅限于小小的鲁国，最后也以失意告终。
第二个时期是他周游列国时期，从55岁出于“道不同，不相为谋”的原因离开鲁国到卫国，一直到他68岁因弟子冉有带兵抗齐有功而得以被迎归鲁国。
孔子漂泊14年，先后周游了卫、陈、周、宋、郑等国。
对于孔子周游列国的行为，首先要看到这是身处乱世的孔子迫不得已的行为；其次要看到在周游列国的过程中，孔子向各国诸侯权臣宣讲仁礼思想，但未得到理解与任用，这说明了孔子的仁礼思想超越了当时的时代需要而并未成为当时的主流思想。
孔子有追求人间大同的普世情怀，因此“知其不可为而为之”，为理想而执著奋斗，这正是孔子的可叹可敬之处。
提问启发思考：“依★思考：孔子在各国之间漂泊游历长达14年之久的原因有哪些?”提示：受权贵排挤、迫害；孔子的政治主张得不到各国诸侯权贵的认同而没有得到任用。
5、办学修书可以将教材内容概括两个方面的内容：①孔子整理的文化典籍——“六经”；②孔子的言论集——《论语》。
《论语》是孔子的言论集，但一般认为，它不是由孔子编订而成，因此要将两者分列，以免造成学生的误解。
在这里，可以向学生解释一下儒家经典中的“十三经”和“六经”，为学生了解“六经”作铺垫。
要注意“六经”的称呼不是于孔子，到战国时期苟子才开始将其尊称为“六经”。
“六经”可谓是我国第一套完整的教科书，除《乐经》亡佚失传以外，其余“五经”在我国XX 多年的专制社会里一直是官学和私学的最基本教材。
★提问启发思考：“概括指出孔子编订‘六经’的目的是什么?”提示：阐释道义，教化天下。
二、孔子的思想主张、政治思想（1）“仁者爱人”教材内容从学说地位、基本含义、仁政思想、局限性、实现方式五个方面分析了孔子的“仁”，其中的重点是“仁”的含义和实现方式。
从学说地位上讲，“仁”是儒家学说的核心。
早在孔子之前的一些古代文献中，就已有“仁”字出现。
春秋前期人们把尊亲敬长、爱及民众、忠于君主和文美德都奉为“仁”的内容，而孔子则把它发展成为系统的“仁”说，并以此为核心建构起了一套思想体系。
在不同的场合，孔子对“仁”的具体解释往往不同，学术界也有多种说法，在教学中只要引导学生掌握其最基本的含义是“爱人”就行了。
在这里，教师更应该注意到，孔子重新建构“仁”，主要是为了处理好人与人之间的关系。
由于每一个人均处于一定的社会关系之中，只要把人与人之间的各种关系处理好了，就可能会出现一个秩序井然的理想社会。
按照孔子在不同场合对“仁”的不同表述，可以看出他的思路是首先要在家里孝顺父母、亲爱兄弟，培养其对亲人的强烈爱心，作为“仁”的基本要求，然后把这种爱心逐渐扩展到家庭以外的人，最后再把这种爱心进一步扩大到全社会，使每个人都有一颗博爱的心。
这样，人类社会就能走向“天下为公”的大同世界了。
理解了孔子的这种诉求，就能理解“仁”的含义和“仁”的核心地位了。
但是，另一方面，孔子的“仁”虽已超出了家庭、家族和等级的局限，但它在由亲及疏的过程中是等差性地逐渐降低仁爱的程度的。
（2）克己复礼。
教材从含义、意义、实质、行为规范四个方面介绍了孔子的“礼”。
在这里，重点是要搞清楚“礼”的含义。
其含义包括两个方面：二是治理、安定、巩固国家的制度和维护社会正常发展所需要的秩序；二是礼仪制度，即大到朝廷的祭祀、出征、朝聘，小至婚丧嫁娶、待人接物等生活细节，按不同等级、身份都必须遵守的不同的礼仪规定。
把握了“礼”的含义，就能理解孔子为什么会十分强调“礼”。
孔子提出“克己复礼”，提出“正名”主张，提出“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的行为规范，其意义与实质都在于要恢复、体现和巩固社会的秩序和制度。
孔子的思想体系建立在“仁”和“礼”的基础之上，那么两者之间的关系如何?孔子主张“礼”“仁”结合，纳“仁”于“礼”，用“仁”来充实“礼”。
“仁”是“礼”的内在精神，“礼”是“仁”的表现形式；“仁”是“礼”的最高境界，“礼”是实现“仁”的途径；“仁”反映的是根源于血缘关系的人与人之间的仁爱关系，“礼”主要是规范社会的政治秩序和制度。
还要看到，在“以刑治国”的时代，孔子提出“克己复礼为仁”、“一日克己复礼，天下归仁焉”，这是有进步意义的。
他要求每个人都应克制自己不正当的欲望、冲动情绪和不正确的言行，自觉遵守社会道德规范，这体现了孔子对秩序与制度的深情呼唤。
2、伦理思想：中庸之道。
这部分教材从意义、定义两个方面介绍了“中庸之道”，难点是理解“庸之道”的含义。
教材指出，孔子强调中庸之道是实现仁与礼的途径，中庸是最高的品德，是划分君子与小人的依据。
在教学中，要重点突破“中庸”的含义，深入理解什么是“中庸”。
孔子的“中庸”有两方面的含义：一是“中”，二是“和”。
许多人把中庸的“中”误解为调和与折衷，这并非孔子原意。
孔子说“惟仁者能好人，能恶人”．，这表明孔子并不是无原则的爱，不是谁也不得罪、只知调和折衷的好好先生。
中庸的“中”是指“适度”，即“无过、无不及”。
孔子认为，“过”与“不及”是一样的，因为都不“适度”。
中庸的另一个含义是“和”，所谓“礼之用，和为贵”。
“和”不是指一个事物与另一个事物相同，而是指不同事物之间要相互补充、相互调节，从而达到总体上的和谐，这是中庸思想非常重要的一个方面。
3、教育思想教材主要从“有教无类”、启发式教学、“因材施教”三个方面介绍了孔子在教育教学理论上的贡献。
这部分教材内容与“孔子其人”一目的内容前后呼应，“孔子其人”一目突出的是孔子的教学经历及孔子开创私人办学、普及知识方面的贡献，这里突出的是孔子在教书育人和教育理论方面的成就。
孔子之为大教育家，更主要的是他建立了系统完整的教育教学理论。
三、孔子思想的影响教材主要是从孔子创始的儒家学派及其思想对中国、对世界的影响两个方面来评价孔子及其思想的地位与影响的。
“高山仰止，景行行止”、“万世师表”的称誉，对于孔子来说是名正言顺、名副其实。
讲授孔子对中国的影响时，要突出由他创始的儒家思想此后成为了中国传统社会的主流思想，并渗人到了社会生活的各个方面。
孔子在某种程度上成了中国文化的化身和象征，“孔学对我国传统文化影响之大、之远，的确超过了我国古代任何一个学派。
孔学可说是我国传统文化的象征”。
关于孔子对世界的影响，教材是从两个角度去分析的，其一是亚洲许多国家接受了儒家文化，儒家学说成为这些国家传统文化的组成部分，如朝鲜、韩国、日本、越南、新加坡等国；其二是法、德等欧洲国家的思想家们也从儒家思想中得到了很大启发。
