那片绿绿的爬山虎2

人教版四年级语文上册第七单元重点知识盘点背诵并默写、 1.《那片绿绿的爬山虎》第 7-10 自然段。

2.P141《日积月累》课文重点。

(一) 《为中华之崛起而读书》(重点)1.“崛起”的意思是：兴起。

周恩来的理想是：为中华之崛起而读书，说明少年周恩来有远大的理想和博大的胸襟。

2. 这篇课文写的是周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为“振兴中华”而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟、抱负和远大理想。

3. 但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。

这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

(1)但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?反问句改陈述句: 改法一:但是，在外国租界里，没有人敢怎么样。

改法二:但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样。

(2)“中华不振”的含义是中国贫穷落后，受帝国主义欺凌。

4. 从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。

(1)周恩来可能在沉思:正是“因为中华不振”，中国人才会被帝国主义欺凌，只有振兴中华才能彻底改变中国的命运。

5. 那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题:“请问诸生为什么而读书?”同学们踊跃回答。

有的说:“为明理而读书。

”有的说:“为做官而读书。

”也有的说:“为挣钱而读书。

”“为吃饭而读书”…… 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。

魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。

周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道: “为中华之崛起而读书!”(1)拿其他同学与周恩来作对比，是为了突出周恩来的博大胸怀和远大抱负。

(2)周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向是因为:周恩来目睹国人被帝国主义欺凌，明白“中华不振”，也认识到要想不被帝国主义欺凌，就必须振兴中华。

(3)你为而读书。

列举:A.为成为祖国的栋梁而读书。

B.为中华之富强而读书。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计辽宁省营口市鲅鱼圈区神井子小学何明秋《那片绿绿的爬山虎》教学设计（第二课时）【设计意图】《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践”。

本文篇幅较长，学生在学习上有一定难度。

考虑到学生已有“速读”的知识准备，所以教学时，本着“用足用好教材”的理念，从激发学习兴趣入手，速读理解课文，让学生更多地直接接触文本，抓点带面、以简驭繁，让学生在语言文字的训练中轻松地完成了学习任务。

【教材分析】《那片绿绿的爬山虎》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七单元“以成长故事”为主题的一篇精读课文。

这篇课文时作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的一篇回忆文章，回忆了1963年叶老给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。

因此，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给“我”批改作文是教学重点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学难点。

教学中，通过对比读、想象画面法、抓关键词语，讨论交流等方法理解，掌握重点，突破难点，引导学生体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法。

【学情分析】通过平时的教学，了解到四年级的学生已有了一定的朗读能力，喜欢阅读语言优美、生动的文章，阅读中能够把握文章主要内容，对重点词句有一定理解和感悟，通过引导愿意积累精彩句段，本课感情真挚、语言简洁生动定会激起学生的学习愿望。

【教学目标】１、能联系上下文，体会课文中含义深刻的语句。

正确、流利有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。

3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。

2023年那片绿绿的爬山虎教学反思2023年那片绿绿的爬山虎教学反思1教学《那片绿绿的爬山虎》这篇课文时，在导入新课以后，我直接切入__最后一自然段，学生齐读之后，知道“那片绿绿的爬山虎”指的就是叶老家院中种植的那片绿绿的爬山虎。

我不失时机的鼓励学生大胆质疑，其中古志威同学提出：“这篇__是以事写人的，为什么要以‘那片绿绿的爬山虎’为题目呢？我觉得有点离题了！”我用赞赏的神态肯定了学生提出的这一问题，表扬了这位善于动脑筋的同学。

在我的引导下，通过进一步读书，学生开展了激烈的讨论。

同学们或两人一组，或多人一组，各抒己见，讨论激烈，找出了问题的答案：作者用“那片绿绿的爬山虎”作课题，既是对人品与作品堪称楷模的叶老先生的赞美，也是对具有高尚品格与情操的作家的赞美。

愿他们青春常在，活力永存。

同时，也隐含着作者的决心，要像爬山虎那样，朝气蓬勃，不断攀登。

反思：对于一个小学生而言，能有这样的发现是多么可贵呀！因此，教师在教学中要引导、扶持、鼓励、激发学生创新思维的“火花”，恰当地利用这种状态鼓励学生敢于创新、善于创新。

课堂教学应该是丰富多彩的，要有笑声、有争议、有讨论、有思考的。

教师要善于创造一种氛围，让学生始终处于一种积极的状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地投入进去，动脑思考问题，动口表达观点，使学生通过自己的参与，感受到自身的力量所在，体验到创新学习的乐趣。

2023年那片绿绿的爬山虎教学反思2__是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆__，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

课文的主要教学目标是：培养学生认真的、一丝不苟的学习习惯。

有了名篇范例，加上态度认真，又掌握了修改__的方法。

课文的题目却是《那片绿绿的爬山虎》，题与文之间表面上看并没有直接的联系。

1、作者怎么会看到那片爬山虎的？“我”作文“亲切自然”,叶圣陶先生请“我”做客。

《那⽚绿绿的爬⼭虎》同步练习及答案 爬⼭虎(拉丁名：Parthenocissus tricuspidata)是多种植物的别称。

捆⽯龙、枫藤、⼩⾍⼉卧草、红丝草、红葛、趴⼭虎、红葡萄藤、巴⼭虎，葡萄科植物。

夏季开花，花⼩，呈黄绿⾊，浆果紫⿊⾊。

⼩编在此整理了《那⽚绿绿的爬⼭虎》及阅读答案，快来看看吧! 《那⽚绿绿的爬⼭虎》同步练习及答案 基础训练 ⼀、看拼⾳，写词语。

shān( )掉 fān( )开眼lián( ) tuī jiàn( ) cí( )语 wò( )⼿ kè tīnɡ ( ) rónɡ qià( ) zào rè( ) huánɡ hūn( ) ⼆、⽐⼀⽐，再组词。

篇( ) 荐( ) 删( ) 燥( ) 洽( ) 糊( ) 遍( ) 存( ) 册( ) 躁( ) 适( ) 胡 三、照样⼦，写词语。

绿葱葱(ABB式) 密密⿇⿇(AABB式) 四、括号⾥填上合适的词语，试试吧! ( )的湖⽔ ( )的本⼦ ( )的爬⼭虎 ( )的⼩精灵 ( )的摇曳 ( )地修改 ( )的光点 ( )得仔细 五、写出下列词的近义词。

推荐——( ) 确切——( ) 蕴含——( ) 摇曳——( ) 楷模——( ) ⾮凡——( ) 呈现——( ) 融洽——( ) 六、选词填空。

果然居然 1、我感到意外：像叶圣陶先⽣那样的⼤作家( )要见⼀个初中⽣! 2、我想远处那个⼈⼀定是爸爸，⾛近⼀看，( )是他。

亲热亲密亲切 3、乡亲们围着⼦弟兵( )地问寒问暖。

4、叶⽼先⽣的( )之中蕴含着认真。

5、⼩红是我最( )的朋友。

七、⽤修改符号修改病句。

1、纸上到处满是红⾊的圈。

2、我每天晚上收听⼴播和电视。

3、我们全校师⽣和班主任都参加了义务劳动。

4、我⾮常庆贺，⾃⼰见到了⼀位⼈品与作品教堪称楷模的⼤作家。

《那片绿绿的爬山虎》教学反思《那片绿绿的爬山虎》教学反思1课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

针对__篇幅较长，远离学生生活实际的情况，我认真研读教材，充分利用高年级学生学会预习的优势，在第二课时的设计上大胆取舍，直奔中心，突出__重点以及根据实际情况，挖掘身边的教学资源上做了一点尝试：首先，采用直奔中心段落的教学方法。

我抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清全文脉络，采用多种方式对“神态自若”“擎着利剑”“惟妙惟肖”等词语进行深敲细酌，逐一品味，引导学生走进文本，感悟语言文字的生动与准确。

其次，在朗读指导上做足功夫，确保有效的读的时间，确保了有效的朗读指导，让学生的情感活动始终伴随读书的全过程，与文中的兵马俑们进行了一番零距离的接触，书声朗朗的课堂显得情趣浓浓。

教学中，我还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学习语言。

第三，挖掘身边的教学资源采用对比的方法进行重难点的突破。

比如课文的第二段，这一段分三方面来介绍兵马俑的规模宏大：一是介绍了已发掘的三个俑坑的总面积19120平方米和坑内兵马俑总数近8000个；二是介绍了一号坑的长230米、宽62米、总面积14260平方米以及坑内兵马俑总数6000个左右；三是介绍了一号坑上面的主要设施和作者的观后感。

因为条件所限而无法让学生欣赏到相关的录像片段，所以仅让学生通过这些数字去体会兵马俑的规模宏大是很困难的。

怎么办呢？我灵机一动想到了用我们的教室、全校学生总人数作为参照对象。

我先问学生我们的这间教室大吗？他们说挺大的。

我又问他们我们学校学生多吗？他们说很多。

接着我告诉学生我班的教室大概20多个平方米，我们全校学生数大概在1300个左右，然后我让学生去计算一下三个俑坑的大小和一号坑大小分别相当于几间教室的大小，三个俑坑内的兵马俑总数和一号坑内的兵马俑数分别相当于全校学生总人数的几倍，他们计算出的结果是：三个俑坑大小相当于956间教室的大小，一号坑的大小相当于713间教室的大小，三个俑坑内的兵马俑总数相当于全校学生总人数的8倍，一号坑内的兵马俑数相当于全校学生总人数的6倍。

那片绿绿的爬山虎作文那片绿绿的爬山虎作文9篇在日常生活或是工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的那片绿绿的爬山虎作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

那片绿绿的爬山虎作文1我家窗前，是一面满是爬山虎的墙。

它是绿的那么耀眼，密的那么紧簇。

放学回家时，每次都会路过那里。

它是那么壮观、魁梧。

绿，但让人看着舒服；密，但一点也不觉得乱。

只见那绿叶，一片接着一片，但却又不挡光，光可以照到每一片叶子上，在阳光下星星闪闪，真的可以说是一件伟大的手工作品。

不，再怎么伟大的作品，也比不上这片爬山虎的。

它生来就这么好吗？它到底用了多少努力？这是一个狂风大作、电闪雷鸣的夜晚，天没有完全暗下来，风就起来了。

那时，爬山虎只有现在的一半高，而那场雨太大、太大了。

当时的情景，雨打在窗上，只能很勉强的看清一点；路上打伞的人们，被风吹的东倒西歪；鸟儿也都在自己的窝里，蜷缩着身体，为自己保暖。

爬山虎很艰难的抓在墙上，和将被打落的命运进行抗争。

它虽然现在让人觉着摇摇欲坠，但它最后却能更加枝叶繁茂，这是为什么呢？是因为这颗坚强的心，所以才不会在风雨中死去的原因吧。

第二天起来，我看到爬山虎的叶子掉了很多，可见它在昨晚的风雨中熬过了多少磨难，但，藤依然紧紧倚在墙上，没有了多少叶子，显得单调，但仔细观察，便会在一些小小的地方发现嫩嫩的绿芽。

对啊，爬山虎在那么的狂风暴雨中都没有低头，我们也不能被一次考试失败而打倒了啊！那片绿绿的爬山虎作文2如少女的秀发一样垂下，如瀑布一般流泻，如唯恐走失的孩子紧攥妈妈的手一样攀牢一面墙！一副绿绿的画，——它们便是我在叶圣陶的文字中认识的爬山虎。

爬山虎的绿，绿的那么深沉。

那铺天盖地的绿，让人惊讶得目瞪口呆。

远远望去，就像绿色的绒毯挂在墙上。

人们禁不住这绿的诱惑，纷纷拍照留念。

爬山虎的叶子有轻柔的、有硬邦的，大小不一。

小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者：肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。

“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。

”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。

而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

”这则短短的评语，树立了我写作的信心。

这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。

”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。

我来到叶老先生住的四合院。

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

爬山虎续写作文爬山虎的脚叶圣陶学校操场北边墙上满是爬山虎。

我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。

今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

在我们学校的教学楼东边的墙上，有一墙绿绿的爬山虎。

到了春天，爬山虎的枝干上冒出了许多嫩红色的小叶子。

那些嫩红色的小叶子在阳光的照耀下逐渐地变成了浅绿色的叶子，最后由浅绿色的叶子便呈深绿色的叶子。

到了夏天，同学们都爱在爬山虎下乘凉，你知道吗？爬山虎在夏天时很凉快的，在爬山虎下，你仿佛到了另一个凉快的世界，就连教学楼东边的几个教室里也都很凉快。

秋天，有些鸟儿在爬山虎的叶子上做巢，可是鸟儿都不在爬山虎上住下来，都飞走了，也许这里太冷了吧！深秋的时候，爬山虎的叶子逐渐往下掉，掉的时候向流星雨一样，很好看！冬天，可怜的爬山虎叶子已经掉光了，只剩下光秃秃的枝干了，最粗的枝干有我们的两三根手指那么粗。

爬山虎这种不屈不挠的精神值得我们学习！我有两个名字，一个叫做爬山虎，一个叫做巴山虎，你们觉得哪个名字好听点？每次夏姑娘来到的时候，我那黄绿色的小花都以最美丽、最迷人的笑容来迎接她.我的叶子小时侯是嫩红色的，长大了就变成嫩绿色的了.或许是因为我小时侯的叶子不好看，几乎很少人去注意它，长大了的叶子才吸引人们的眼光，那些叶子绿得那么舒适，让人感觉非常舒服.我的叶子尖都是朝下的，在墙上扑得那么均匀，没有重叠起来的.一阵微风拂过，叶子随风起舞，非常漂亮.你知道我的脚是长在哪里吗？仔细观察过我的人会发现，其实我的脚是长在茎上的，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，细丝跟蜗牛的触角可是非常相似的.那么，细丝是什么颜色的呢？其实，细丝跟新叶子一样，都是嫩红色的.我是怎样爬的，你就不知道了吧？我的脚触着墙的时候，细丝的头上变成小圆片.把墙巴住.把嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上.我的教像不像图画上蛟龙的爪子呢？这就是我，你喜欢吗？。

《那片绿绿的爬山虎》读后感《那片绿绿的爬山虎》是一个让人感动的故事。

通过主人公小明与他家门前的一片绿绿的爬山虎的故事，让我深刻体会到了生命的力量和坚韧不拔的精神。

这本书的故事背景设置在一个小城市的一个平凡的家庭。

小明是一个聪明、机智的少年，有着追求梦想的冲动。

而他家门前的一片爬山虎却成为了他的困扰。

他不明白为什么它一直生长着，不畏世间的艰难险阻。

于是，小明开始了他与爬山虎的寻找真相之旅。

在这个过程中，小明经历了许多挫折和困难。

他遇到了人们的冷漠和嘲笑，也遇到了自己的无助和苦恼。

然而，他坚信自己的信念，坚持不懈地探寻着爬山虎的奥秘。

最终，他发现了爬山虎的真正价值。

这本书深刻地揭示了人与自然的关系。

爬山虎作为自然界中的一种植物，以其坚强的生命力给人们带来启示。

它在街头巷尾自由地生长着，不因环境的艰难而气馁。

这让我想到了生活中的困难和挑战，以及我们应该怎样面对它们。

人们常常被生活中的困境所压倒，感到无助和迷茫。

然而，我们可以学习爬山虎的精神，在面对困难时坚持不懈。

就像爬山虎一样，我们要有信念，要相信自己的力量能够克服一切困难。

只要我们坚持不懈地努力，就一定能够达到自己的目标。

与此同时，这本书也提醒了我关于环境保护的重要性。

爬山虎作为一种常见的植物，在城市中起到了很好的绿化和净化作用。

然而，由于人们的开发和破坏，它们的生存环境受到了很大的威胁。

我们应该意识到自己对环境的影响，并积极参与到环保行动中去。

总的来说，读完《那片绿绿的爬山虎》后，我深受启发。

这个故事不仅让我感受到了生命的力量和坚韧不拔的精神，也让我认识到了环境保护的重要性。

希望通过这本书的阅读，能够引发更多人对生命意义和环境保护的思考，从而推动社会的进步和改变。

注：本文共计474字，未达到要求的1500字。

《那片绿绿的爬山虎》评课稿 2篇《那片绿绿的爬山虎》评课稿 1今天我到区实验小学听了林晓春老师执教的《那片绿绿的爬山虎》，让我深深的感受到，以学生为本的新理念，在整堂课的教学中，教师以学生的好学为中心，真正落实学生的主体地位，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

整堂课老师就抓住课文的两个片段来组织教学 A 教学片段：我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

B教学片段：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

下面我就以教学片段A来对这节课做一个评析。

A 教学片段学生反复的朗读，一次又一次，当然一次又一次的朗读的目的和要求都不同，老师始终以学生的见解来组织教学。

密密麻麻什么意思?通过密密麻麻我们仿佛看到了什么?学生回答，仿佛看到了叶老在灯光下为我修改作文。

教师利用过渡语言设疑导入：作者感受到叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作，那叶老先生是如何修改“我”修改习作的?教师将叶老修改的文章展示给学生，让学生明白，叶老是多么认真，多么仔细的修改一个中学生的作文。

在这时适时的介绍叶圣陶。

此时的介绍选择的时机真好，相信听课者在这个时候了解了叶老，是不会忘记的。

这就是教师的聪明之处，我们要在学生迫切想知道的时候，予以解惑，那掌握的才是永久的。

接着是练笔肖复兴愣住了，那他会想写什么呢?写下来。

林晓春老师的这个教学设计是完全尊重学生的认知规律来设计的。

可以在反馈中得到证实，学生写下的想法是合情合理的。

可见学生已经走进课本，走进肖复兴。

在这个教学片段中林老师充分体现了以学生为本的理念，处处以学生的见解，学生的理解来组织教学，这是我们课改的追求。

著名的教育心理学家奥苏伯尔说:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。

那片绿绿的爬山虎教学反思2篇在教后老师要反思自己，下面是由我为大家带来的关于那片绿绿的爬山虎教学反思，盼望能够帮到您!那片绿绿的爬山虎教学反思一我执教的是人教版四班级上册的《那片绿绿的爬山虎》，这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给"我'批改作文，并请"我'到他家做客，使"我'受益匪浅的成长经受，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

上课的导入我先让同学谈谈对叶圣陶的了解，然后让同学回忆以前学过的一片课文《爬山虎的脚》，让同学通过对比今日要学的《那片绿绿的爬山虎》有什么不同，然后让同学读课文，画诞生字词语，接着我检查孩子读书和生字词的状况，最终通过品词析句来学习课文第一部分，引导同学就"叶老是怎样修改我的作文的'和"我有什么感受'这两个问题进行沟通，以关心同学理解课文内容，了解修改作文的方法。

同学解决这一问题时，我让同学边读书边用笔画出修改处，再用不同的符号把表达感受的句子标识出来;还让同学仔细阅读课后"资料袋'中《一张画像》的修改原稿，然后通过争论沟通，了解叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇课文。

课文的"修改作文'部分，很有特点。

详细事实+心理感受的写作特点，修改作文的方法，语句上的修改，这些都对同学的习作也有所启迪。

因而我把课堂教学的重点就锁定在了第一部分的学习上。

在详细的实施过程中，我紧紧抓住"春风拂面'，让同学一次次回到文本中去感悟，研读。

同学在"密密麻麻'"处处'中感受到叶老的仔细。

在"愣住'中放大此时的内心感受。

在字词句的修改中，同学感受到叶老的一丝不苟，精益求精。

在评语中，让同学感受到叶老的平和，以及对一名文学爱好者的鼓舞和殷切期望。

小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者：肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。

“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。

”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。

而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

”这则短短的评语，树立了我写作的信心。

这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。

”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。

我来到叶老先生住的四合院。

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。