《那片绿绿的爬山虎》作者及作品背景

小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者:肖复兴196３年,我上初三,写了一篇作文叫《一张画像》,经我的语文老师推荐,在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

一天,语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说:“您的作文要印成书了,您明白是谁替您修改的不?”我睁大了眼睛,有些莫名其妙。

“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我,又说:“您看看叶老先生修改得多么认真,您能够从中学到不少东西、"我打开本子一看,里面有这次征文比赛获奖的2０篇作文、翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线、回到家,我认真看了几遍叶老先生对我作文的修改。

题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。

类似如此的修改特别多,长句断成短句的地方也不少。

有一处,我记得十分清楚:“如何您把包几何课本的书皮去掉了呢？"叶老先生改成:“如何您把几何课本的包书纸去掉了呢?"删掉原句中“包"这个动词,使得句子干净了也规范了。

而且“书皮”改成“包书纸”更确切,因为书皮能够认为是书的封面、我尽管未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语:这一篇作文写的全是具体事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得如此亲切自然。

”这则短短的评语,树立了我写作的信心。

这一年暑假,语文老师找到我,说:“叶圣陶先生要请您到他家做客。

”我感到意外:像叶圣陶先生那样的大作家,居然要见一个初中生！那天下午,天气特别好、我来到叶老先生住的四合院。

刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减少了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点、叶老先生见了我,像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少。

四年级借景抒情的课文《那片绿绿的爬山虎》课文原文1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。

他教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。

经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。

当然，我挺高兴。

一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。

“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西！”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。

回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的地方修改得很多，长句子断成短句的地方也不少。

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使句子干净了也规范了。

而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。

这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然”这则短短的评语，树立起我写作的信心。

那时我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。

小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师举荐，在北京市青年儿童征文竞赛中获了奖。

一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你明白是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。

“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么认真，你能够从中学到许多东西。

”我打开本子一看，里面有这次征文竞赛获奖的20篇作文。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

回到家，我认真看了几遍叶老先生对我作文的修改。

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我赶忙感到用字的准确性。

类似如此的修改专门多，长句断成短句的地点也许多。

有一处，我记得十分清晰：“如何你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“如何你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”那个动词，使得句子洁净了也规范了。

而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮能够认为是书的封面。

我尽管未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温顺，如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得如此亲切自然。

”这则短短的评语，树立了我写作的信心。

这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。

”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，难道要见一个初中生!那天下午，天气专门好。

我来到叶老先生住的四合院。

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热看起来一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪耀着迷离的光点。

叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短许多。

【导语】这篇课⽂是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先⽣写的回忆⽂章，回忆1963年叶圣陶先⽣给“我”批改作⽂，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先⽣对⽂⼀丝不苟、对⼈平易真诚，堪称楷模的⽂品和⼈品。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 〖知能⽬标〗 １、会认７个⽣字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。

２、能联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句。

３、感受叶⽼的认真、质朴，懂得学作⽂应先学做⼈。

４、正确、流利有感情地朗读课⽂。

〖情感⽬标〗 从叶⽼批改的作⽂及教导中体会他“认真、平和、亲切、质朴”的作品和⼈品。

【教学重、难点】 联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶⽼先⽣的⼈格美，学会做⼈。

【课前准备】 １、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。

２、预习课⽂。

【教学过程】 ⼀、板书课题，学⽣质疑，导⼊新课 １、读课题，质疑。

２、检查预习，⽣简介作者。

⼆、初读课⽂，整体感知 学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃⼰读课⽂： １、划出⽣字新词。

２、想⼀想： 读了课⽂，你有什么不懂的地⽅？⽤⼩问号标出来。

三、学习⽣字新词，整体感知课⽂ １、指名学⽣读⼀读，说说⾃⼰理解词语的⽅法，师评价。

２、会读的同学站起来齐读，师⽣共同评价。

３、填空，整体感知课⽂。

四、精读课⽂，突出重点 １、学⽣质疑。

２、划出描写爬⼭虎的句⼦，指名读，说说分别是描写什么时候的爬⼭虎，它们有什么不同，并谈谈⾃⼰的感受。

３、指导感情朗读： 这确实是⼀种美的景⾊，⼀幅幅美的画⾯，也可以说，作者在这⼉营造着⼀种美的意境。

这美的意境是不是单单由⾃然景⾊的美、爬⼭虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶⽼美的⼈格体现在哪些地⽅呢？请同学们⼩组合作，读读课⽂，找出具体事例，划记出直接写叶⽼⼈格之美的句⼦。

小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者：肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。

“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。

”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。

而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

”这则短短的评语，树立了我写作的信心。

这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。

”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。

我来到叶老先生住的四合院。

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

主题：重读《那片绿绿的爬山虎》1. 介绍《那片绿绿的爬山虎》的作者和作品背景1.1 作者简介《那片绿绿的爬山虎》是一部由知名作家鲁迅所著的散文作品。

鲁迅，原名周树人，生于1881年，逝世于1936年，是我国现代文学史上的重要人物之一，被誉为“我国现代文学之父”。

他的作品以犀利的笔触和对社会现实的深刻揭露而闻名，对我国现代文学的发展产生了深远影响。

1.2 作品背景《那片绿绿的爬山虎》是鲁迅先生在他的创作生涯中的一部重要散文作品。

该作品写于民国时期的上海，当时我国社会正处于动荡不安的时期，人们的心灵深处充斥着无尽的苦痛和不安。

2. 分析《那片绿绿的爬山虎》的主要内容2.1 描写自然景观作品的开篇，鲁迅先生以细腻而生动的笔触描绘了那片“绿绿的爬山虎”，这片绿叶在他眼中仿佛有了生命，它像是一道绿色的屏障，将城市的喧嚣和忙碌隔离在外，给读者带来一丝清新的感觉。

2.2 探讨人性与社会现实鲁迅通过对自然景观的描写，引出了对人性和社会现实的思考。

作品中，他以自然景观对照人的内心和社会现实，表达了对人生的觉悟和对社会的深刻思考。

2.3 展现对生命的热爱和对理想的追求鲁迅在作品中还表达了对生命的热爱和对理想的追求。

尽管面对人生的挫折和社会的黑暗，作品中的主人公仍然怀揣着对生活的热爱和对理想的追求，抵抗着困难，不放弃希望，展现了坚韧不拔的意志力和积极向上的精神风貌。

3. 重读《那片绿绿的爬山虎》的意义和价值3.1 对文学作品的深度理解重读《那片绿绿的爬山虎》，有助于深入理解鲁迅先生对自然、人性和社会的思考，以及通过文学作品表达出的对生命的敬畏和对理想的追求。

3.2 启迪内心，传递正能量作为一部优秀的文学作品，《那片绿绿的爬山虎》在今天依然具有重要的现实意义。

通过重读这部作品，我们可以从中汲取力量，启迪内心，传递正能量，鼓舞着人们在面对困难和挑战时不放弃对美好生活的追求，努力积极生活。

3.3 窥见作家的心灵世界通过重读《那片绿绿的爬山虎》，我们也有机会更深入地窥见鲁迅先生的心灵世界，进一步了解他对人性、社会现实以及理想和信念的思考，这对于认识鲁迅先生的文学创作思想和风格具有重要意义。

那片绿绿的爬山虎读书笔记范例小学生学习了《那片绿绿的爬山虎》。

这一篇文章是为了纪念叶圣陶先生写的，你读了之后也是会有一定的感想，今天小编在这里给大家分享一些有关于那片绿绿的爬山虎读书笔记范例五篇，供大家参考一下，希望对大家有所帮助。

那片绿绿的爬山虎读书笔记范例1今天我们学习了第26课《那片绿绿的爬山虎》。

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶老先生给他批改作文、邀他到家中做客，使他受益匪浅的成长经历。

读了这篇文章后，我感受很深。

我想我要学习叶老先生的三个优点。

一是有责任心。

为什么叶老先生批改作文一丝不苟?这是一个小小中学生的作文，简单改几下不就行了吗?但他没有。

为什么?因为人家的作文要印成书了，改不好是小事，读者反映书不好是大事呀!二是对人平易真诚。

文中提到叶老先生和肖复兴握了手，他没有趾高气扬地对待肖作家，也没有吹嘘自己，这不就是平易吗?文中有说交谈融洽的，不只有真诚才能融洽吗?三是文品如人品。

他不骄傲自满，所以两者才能都堪称楷模啊!我一定要学习叶老先生身上的闪光点!那片绿绿的爬山虎读书笔记范例2今天，我读了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文后，更是受益匪浅、回味无穷。

这篇课文主要讲了肖复兴同学受叶老先生的鼓励，信心十足，逐渐意识到作家是怎么做的，作品是怎么写的，还有做人的道理。

叶圣陶爷爷人品高尚，亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，平和之中包含的温暖。

我觉得我们敬爱的老师也富有叶圣陶爷爷那样高尚的品格，一丝不苟地关心着我们，就像那片爬山虎一样，总是那么绿着。

如少女的秀发一样垂下，如瀑布一般流泻，如唯恐走失的孩子紧攥妈妈的手一样攀牢一面墙!一副绿绿的画，——它们便是我在叶圣陶的文字中认识的爬山虎。

爬山虎的绿，绿的那么深沉。

那铺天盖地的绿，让人惊讶得目瞪口呆。

远远望去，就像绿色的绒毯挂在墙上。

人们禁不住这绿的诱惑，纷纷拍照留念。

爬山虎的叶子有轻柔的、有硬邦的，大小不一。

《那片绿绿的爬山虎》课文解读□郧西县杨自洪一、文学层面《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。

肖复兴，河北沧县人，《人民文学》副主编。

1978开始发表作品。

著有长篇小说《我们曾经相爱》、《早恋》、《青春梦幻曲》，中短篇小说集《四月的归来》、《北大荒奇遇》，报告文学集《国际大师和他的妻子》、《多梦时节——肖复兴报告文学集》等。

叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。

解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。

选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。

课文通过两件事情追忆叶老：一件是15岁那年叶老为我精心修改作文，我为之深深感动；另一件是叶老请我到他家里作客，这次见面对我人生产生了深刻的影响，我似乎懂得了作家是怎么做的，作品是怎么写的，以此表现叶老具有海纳百川的学识和待人随和的品质，抒发自己对叶老的深深敬意和无限追思。

这篇课文很多地方是写修改文章的，课文为什么要以《那片绿绿的爬山虎》这样命题呢？我深入钻研了课文，得出了这样的结论：叶老先生对我的谆谆教诲使我终生受用，难以忘怀。

虽然时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。

一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了初到他家时看到的那片绿绿的爬山虎。

其实，我觉得那绿绿的爬山虎象征的就是叶老先生。

显然这是学生所不解的，是教学的重点和难点，“那片绿绿的爬山虎”在文中出现了三次。

第一次是我作为一名中学生到叶老家作客在里院看到的。

这是真实的描写，表达我激动的心情，并成为我记忆中叶老的四合院。

第二次是我和叶老见面交谈后，我的心被融化了，在客厅看到映衬在玻璃窗上的爬山虎，如一片浓浓的湖水。

这是想象描写，表达作者敬慕的感情，而成为我一生记忆中的叶老形象。

第三次是后来我每次回想与叶老见面，总想起那一墙绿绿的爬山虎，那墙爬山虎，总是那么绿着。

《那片绿绿的爬山虎》语文教案《那片绿绿的爬山虎》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

选编这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

讲叶老给他修改作文是的重点，写自身到叶老家里做客时，几次写到爬山虎，这是的难点。

教学这课时，我采取这样的步骤：整体掌握文章的内容和脉络----突出重点-----突破难点-----再回归整体、升华认识。

一.整体掌握文章的内容和脉络初读时，引导同学了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导同学一局部一局部地学习。

二.-突出重点第一件事讲叶老给“我”批改作文，是的重点局部。

可以让同学先自读这局部内容，提出不懂的问题。

教师重点引导同学就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以协助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。

三.-突破难点课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。

通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。

四.再回归整体、升华认识在理解了文中这两局部内容后，回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使同学了解到，因为我的作文写得“亲切自然”，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做客。

我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。

时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。

一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。

另外，教师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。

和优秀教案：26.那片绿绿的爬山虎（优秀教案）宜昌市宝塔河小学党怀瑜文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。

《那片绿绿的爬山虎》说课设计之一府谷镇第一学区刘丽华《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级上册第七单元的一篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。

文章紧紧围绕本单元“修改自己的作文”的单元主题，记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。

课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。

语文教学要充分体现语文是“人文性”与“工具性”的有机统一，所谓“人文性”，就是指语文教学要引导学生在学习过程中感悟文本所表达的思想感情；所谓“工具性”，就是指语言文字是表达方式，语文学习要引导学生学习作者的表达方法。

即语文学习既要“得意”又要“得言”，“得意”者，就是体会感情，是“人文性”；“得言”者，就是学习表达方法，是“工具性”。

1、学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理；2、联系上下文体会含义深刻的句子；3、培养学生认真修改作文的习惯。

这三个目标中，“学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理”、“培养学生认真修改作文的习惯”是本节课学习的重点，也是难点。

这节课的学习预计用时两课时，下面重点谈一谈第二课时的教学预想。

怎样教学这样一篇文质兼美的课文呢?我确定的第一个思路是“自主学习”。

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求教学过程要“注重培养学生的独立性和自主性”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，“关注个体差异，满足不同学生的学习需要”。

教育学生学会学习是教师教学的最终目标，正如叶圣陶先生在谈到教学时说的“教的目的是为了不教”。

我确定的第二个思路是“以读为本”。

语文课堂教学要坚持“以读为本”的原则，也就是说，学生的朗读必须经历一个“读进去”再到“读出来”的过程，“读进去”就是深入理解文本的内涵，体会作者的思想感情；“读出来”就是把自己对文本的感受、理解通过恰当的语气、语调转化为有声的朗读。

学生只有真正体会到作者的强烈感情，他的感情才能与作品发生和谐共振，这样的感情朗读才能有效。