古诗春日教学设计 [《春日》教学设计]

《春日》教案（优秀5篇）小学《春日》教案篇一教案设计当春天来临的时候，人们自然而然会赞叹春天的生命。

古往今来，有多少文人学者赞颂过春天，留下过千古名篇，他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。

在本册教材中，作者在第一组安排了2首赞美春天的古诗。

南宋诗人朱熹写的《春日》是人们最喜爱、最推崇的。

在教学这首诗前，我在考虑能否打破传统的古诗教学方法，给学生新奇感呢？更增强学生对诗歌的兴趣呢？一次偶然的机会，看到了一位同行的设计，从关键词入手，自我探究，层层展开，效果极佳。

受其启发，就有了这个设计的定稿，教下来也感觉不错。

主要有这些收获：一、精心设计导入，为教学做好铺垫春天是人们最喜爱的季节。

每到这个季节，人们喜欢踏青去赏春、绘春、画春。

在设计时我就收集了大量与春有关的词语诗歌语段。

授课之前，我组织学生朗读了关于“春”的词语诗歌，如二字词语“暮春、阳春、春辉、春景、春华”等，然后过渡到四字词语“春光融融、春光旖旎、春色怡人、春意盎然、春花似锦”等，大量词语的诵读，让学生感到春天的奇妙，春天蓬勃的生命力。

在此基础上，出示佳句名诗进行吟诵：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝——白居易”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——苏轼”、“春城无处不飞花——韩愈”、“红杏枝头春意闹——宋祁”等。

大量诗歌的呈现，让学生领悟到诗人笔下的春天是那么美，与现实对照，啊，原来春天真的很美很美，这种对春天的喜爱之情油然而生，快乐的心情溢于言表。

这为全文的学习做了很好的铺垫。

二、以心情为主线，层层展开春天是那么令人赞叹。

南宋诗人朱熹在这样一个春意盎然的季节来到郊外，写下了《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（出示《春日》），请大家自由地大声地读一读，能猜测一下诗人朱熹当时的心情吗？当我一抛出这个问题时，学生们争先恐后，“高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……”一个接着一个。

春日教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《春日》教学设计本文是关于《春日》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学习目标：1.有感情地朗读古诗，并会背诵，默写《春日》。

2.理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。

教学过程：一、板题示标：1.老师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》，今天我们就一起来学习这首诗，请大家跟老师一起认真书写课题。

（板书作者）2.出示目标：（1）有感情地朗读古诗，并会背诵，默写《春日》。

（2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。

二、第一次“先学后教”出示自学指导：初读古诗，读准字音。

1.初读古诗。

2.检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调“滨”（bin）三、第二次“先学后教”出示自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

生自学，教师巡视。

四、检测：1.教师：刚才大家自学得很认真，相信难不住大家（出示诗句）谁愿意解释前两句。

（重点理解：“胜日”即晴日，天气晴朗的好日子。

“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。

“泗水”，水名，在山东省中部于泗水县，流入淮河中。

）指名学生回答，不完整的其他同学补充。

诗句意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘2.出示后两句。

（指名解释）（重点理解：“等闲”，平常、随便。

“东风面”，春风的面貌。

“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。

“总是”，都是。

）诗句的意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

3.教师：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画想象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。

）4.总结：《春日》前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上收到启发。

“无边光景一时新”是虚写，”万紫千红总是春”是实写，虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。

春日教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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春日古诗动画趣味讲解教案一、教学目标。

1、知识目标。

（1）了解古诗《春日》的背景和作者。

（2）掌握古诗《春日》的基本意思和诗词结构。

（3）了解古诗《春日》的艺术特点和价值。

2、能力目标。

（1）培养学生对古诗的理解和欣赏能力。

（2）激发学生的想象力和创造力。

（3）培养学生的表达能力和团队合作精神。

3、情感目标。

（1）培养学生对古诗的热爱和兴趣。

（2）激发学生对中国传统文化的热情和自豪感。

（3）培养学生的审美情感和文学素养。

二、教学重点和难点。

1、重点。

（1）古诗《春日》的背景和作者。

（2）古诗《春日》的基本意思和诗词结构。

（3）古诗《春日》的艺术特点和价值。

2、难点。

（1）如何让学生理解和欣赏古诗《春日》。

（2）如何激发学生的想象力和创造力。

三、教学过程。

1、导入。

老师播放一段关于古诗《春日》的动画片，让学生在欣赏动画的同时，对古诗有一个初步的认识和了解。

2、学习古诗《春日》。

（1）背景介绍。

老师简要介绍古诗《春日》的背景和作者杜甫，让学生了解古诗创作的时代背景和诗人的生平事迹。

（2）诗词赏析。

老师逐句解释古诗《春日》的意思，让学生逐句理解诗句的含义和艺术特点。

（3）诗词朗诵。

老师带领学生一起朗诵古诗《春日》，让学生感受古诗的韵律和美感。

3、创作古诗动画。

（1）分组讨论。

老师让学生分成小组，每组根据古诗《春日》的意境和情感，自行创作一个古诗动画的故事情节和角色设定。

（2）动画制作。

学生利用电脑或手绘制作古诗动画，包括故事情节、角色形象和配乐等。

4、展示交流。

每个小组展示他们制作的古诗动画，其他组员进行评价和交流，分享制作过程中的心得和体会。

5、总结。

老师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生继续深入学习和欣赏古诗，培养对中国传统文化的热爱和兴趣。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生不仅了解了古诗《春日》的背景和作者，还掌握了古诗的基本意思和诗词结构，培养了学生对古诗的理解和欣赏能力。

同时，通过制作古诗动画，激发了学生的想象力和创造力，培养了学生的表达能力和团队合作精神。

小学《春日》教案小学《春日》教案(精选5篇)教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

小编在这里给大家分享一些小学《春日》教案，希望对大家能有所帮助。

小学《春日》教案（篇1）《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。

古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。

全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。

这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。

同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。

虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。

选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情;二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。

【设计理念】1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。

2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。

【学习目标】1、诵读古诗，理解古诗的意思。

2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。

【教学重点、难点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。

【课前准备】多媒体课件【教学流程】一、赏春1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。

2、课件展示，学生欣赏春天的美景。

欣赏古诗春日教案幼儿园一、教学目标1.知识与技能：1.了解《春日》这首古诗，感受春天的美好风光，能够正确理解古诗的意境。

2.学习重点词汇：草长莺飞，花开花落，阳春白雪等。

2.情感态度价值观：1.培养幼儿对春天的热爱之情。

2.提升幼儿欣赏古诗的兴趣和能力。

二、教学内容与步骤：1.教学材料1.《春日》古诗课文2.教学步骤1.导入（约5分钟）老师引导幼儿观察环境，发现春天的特点，如温暖的阳光、绿色的草地等。

然后引入本节课内容：欣赏古诗《春日》。

2.欣赏古诗（约10分钟）老师带领幼儿朗读，指导幼儿扩大词汇量，提高理解能力。

在课文中，老师可以重点讲解“草长莺飞，径纤蜂喧”的描写技巧，让幼儿感受到诗人笔下的春天之美。

3.感受春天（约15分钟）老师询问幼儿，春天最美的地方是什么？每个季节有不同的美景，春天具有独特的美丽。

通过小组讨论和表演等方式，让幼儿体味春天的美好，增强幼儿对春天的热爱之情。

4.词汇练习（约10分钟）老师通过卡片练习等形式，让幼儿加深对《春日》中重点词汇的认识与理解，如“花开花落，阳春白雪”等。

5.操作练习（约10分钟）幼儿通过手工制作，画画、诗歌表演等方式，展现对春天的理解和表达，同时通过实践操作，深化对古诗《春日》的理解。

6.课堂小结（约5分钟）老师强调课堂要点，并与幼儿共同回顾本节课的主题与目标。

三、教学评价1.通过观察幼儿在课堂上的表现、听说读写、实践等多项能力，以及幼儿作品的完成情况等方面来评价幼儿对古诗《春日》的理解以及对春天的认识。

2.针对幼儿表现中存在的问题，及时给予指导和帮助，进一步优化教育教学过程，为幼儿创造更好的教育和成长环境。

《春日》教学设计《春日》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《春日》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《春日》教学设计1教学目标：1、能读准字音，读出诗的节奏与韵味。

2、能有自己的话说出诗句的意思，感受春天的美好，体会诗人的真情实感。

教学重、难点：理解古诗中所描绘的画面，感受诗人的情感。

教学过程：导言：上一节课我们学习了唐代大诗人贺知章的《咏柳》，让我们在欣赏柳树的婀娜同时深深感受到春天的妩媚，这节课让我们再一起走进朱熹的《春日》，看看朱熹又为我们带来了一幅怎样的春天画卷。

新授：请同学们打开书，自由朗读这首诗，要求读准字音，做到字正腔圆。

哪位同学愿意来朗读这首古诗，其他同学请注意听他的读音是否准确。

孩子们现在想不想和老师配合读这首古诗，你们先来读每句的前4个字，老师来读后3个字，不过老师有一个小小的要求，你们要听好老师是怎么读的。

下面我们交换，你们来读后3个字，我来读前4个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。

瞧，孩子们你们已经找到点读诗的感觉了，就像这样再来试着读一读。

现在谁愿意来给大家展示一下。

生读。

读得真不错，真是有板有眼。

通过刚才的朗读，你体会到诗人在写这首诗时的心情了吗？请同学们默读古诗，结合书上插图与书下注释来理解诗意，体会诗人的心情。

可以把你的所得与同桌或前后座的同学交流。

你觉得诗人在写诗时应该是怎样的心情呢？你是从哪感觉到的？说说你的理由。

“万紫千红”。

看着这百花盛开的美丽景象，闻着这沁人心脾的醉人花香，诗人怎能不心情愉快呢？“东风面”，暖暖的春风轻轻的吹拂在我们的脸上，这是让诗人高兴的“东风面”，但这也仅仅是诗人感觉到的“东风面”，其实在春天里，能让诗人、让我们喜欢、高兴的“东风面”不仅仅只有春风，其实还有很多很多，比如：你们刚刚说过的那盛开的百花这也是“东风面”，这是我们看到的“东风面”，那醉人的花香是我们闻到的“东风面”。

《春日》教学预案优秀10篇师：古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》。

（出示写有这首诗的小黑板。

）用自己喜欢的方式读一读。

（学生自由读古诗）师：谁愿意读给大家听。

（指名读）生：冯鑫把“滨”读成了“冰”。

……师：你们愿意听老师读一遍吗？生：愿意。

（然后，师范读。

）师：谁来说说老师读的怎么样？生：老师读得很有感情。

……师：要想把握好古诗的情感首先要理解古诗的意思。

（课件出示重点词语的意思。

）师：现在请同学们小组合作，自学诗句的意思。

（同学们小组合作自学。

）师：谁来说一说第一句古诗的意思。

生1：风和日丽的日子去河边寻找花草。

生2：风和日丽的日子去泗水河边寻找花草。

生3：风和日丽的日子去泗水河边寻找花草欣赏春天的美景。

师：这个同学说的意思最全面也最完整。

同桌间把这句古诗的意思说一说。

……评析与思考：在小组合作学习中，由接受快的学生带动接受慢的学生，既能让优等生的才能得到发挥，让中等生得到锻炼的机会，又能让暂困生得到帮助和提高。

这样，给没一位学生提供互相学习的机会，让全体学生都能得到扎扎实实的锻炼。

师：谁能把整首诗的意思说一说。

……师：理解了诗的意思，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？生：应该是欣喜的心情。

……师：猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

生1：“无边光景一时新”表现诗人欣喜的心情。

师：你能不能通过读的形式把诗人的感情展现出来。

生2：“万紫千红”是诗人对春天的赞美，表现了诗人高兴的心情。

……评析与思考：猜测诗人此时的心情，然后让学生在诗中找“证据”，其实学生找“证据”的过程就是学生体验诗人情感的过程，只有真正体验到了诗人的真挚感情才能找得准“证据”。

同时，找证据的过程也是指导朗读的最佳时机。

古诗朗读时最讲究韵味，可韵味又怎样才能读出来呢？那是发自心灵深处的情感所致，只有感情体验得到韵味才能脱口而出。

春日的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!春日的教案5篇通过制定教案，我们能够更好地组织课堂内容和教学活动，教案应当注重知识的串联和拓展，形成完整的知识体系，下面是本店铺为您分享的春日的教案5篇，感谢您的参阅。

《春日》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《春日》。

2. 能够理解《春日》的诗意和作者的意图。

1.2 过程与方法1. 通过分析《春日》的韵律和结构，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 通过讨论和写作，培养学生的表达和思维能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对春天的热爱和欣赏，以及对自然的敬畏之情。

2. 培养学生对古典文学的兴趣和尊重，以及对传统文化的传承意识。

第二章：教学内容2.1 课文朗读与背诵1. 引导学生正确朗读《春日》，注意语气和节奏的把握。

2. 指导学生进行背诵，加强记忆和表达能力。

2.2 课文解析1. 分析《春日》的韵律和结构，解释生僻词语的意思。

2. 解读诗中的意象和修辞手法，理解作者对春天的描绘和表达。

第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生回顾春天的特点和美好，激发学生对春天的热爱。

2. 提问学生对春天的感受和期待，引起学生对《春日》的好奇心。

3.2 课文朗读与背诵1. 引导学生正确朗读《春日》，注意语气和节奏的把握。

2. 分组进行背诵练习，互相监督和鼓励。

3.3 课文解析1. 分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享各自的解读和理解。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在朗读、背诵和讨论中的参与程度，评估学生的学习积极性和合作能力。

4.2 课文解析通过学生的讨论和回答问题的表现，评估学生对《春日》的理解和鉴赏能力。

第五章：教学延伸5.1 写作练习1. 引导学生以《春日》为灵感，写一篇描绘春天的短文。

2. 学生互相交流和评价，教师进行指导和反馈。

5.2 课外阅读推荐学生阅读其他有关春天的古诗文，鼓励学生进行自主学习和思考。

第六章：教学资源6.1 教材使用《春日》原文和相关注释版本的教材，为学生提供准确的阅读材料。

6.2 多媒体资源准备相关的图片、音频和视频资源，用于辅助教学，增强学生对春天景象的理解和感受。

第七章：教学方法7.1 互动讨论通过小组讨论和全班交流的方式，鼓励学生积极表达自己的观点和感受，促进学生之间的互动和思考。

《春日》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。

（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对古诗词的理解能力。

（2）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对春天美好景色的感知和欣赏能力。

（3）培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春日》。

（2）理解诗中的关键词语和典故。

（3）欣赏诗中的意境和情感。

2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的理解和运用。

（2）诗中意境和情感的深入体会。

1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的美好景色和感受。

（2）提问学生对春天的印象和期待。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《春日》，注意语音语调和情感的把握。

（2）组织学生进行背诵练习，加强记忆和表达能力。

3. 文本分析：（1）解读诗中的关键词语和典故，解释生僻字词的含义。

（2）分析诗中的意境和情感，引导学生深入理解和欣赏。

四、课堂练习与拓展1. 课堂练习：（1）请学生用自己的话简要概括诗中的内容和意境。

（2）请学生回答与诗相关的提问，加深对诗的理解。

2. 拓展活动：（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受。

（2）邀请学生进行朗读或背诵表演，展示学习成果。

1. 课堂小结：（2）强调诗中的意境和情感的重要性和欣赏方法。

2. 学生反思：（1）学生自我评价本节课的学习表现和收获。

（2）学生提出对课堂教学的改进建议和期望。

1. 形成性评价：（1）在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

（2）通过课堂练习和拓展活动，评估学生对诗文内容的理解和应用能力。

（1）在课程结束后，教师应对学生的学习成果进行评估，包括朗读、背诵和写作等方面。

《春日》教学设计（精选15篇）《春日》篇1教学目标：1.理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。

2.想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃。

3.理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。

4.理解感悟“万紫千红”的喻意。

教学过程：一、导入：1.你喜欢春天吗？为什么？2.出示图片：这是怎样的春天？(并揭题。

)二、诵读：1.自由读。

2.范读。

3.个别读。

4.交流学习心得。

（你读懂了什么？有什么地方读不懂？）重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；（2）理解诗句的意思；（3）了解作者。

三、想象：1.作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）2.出示图片：说一说，你看到了什么？3.小结反复朗读“无边光景一时新”。

四、说理：1.面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！2.为什么会“等闲识得东风面”？3.反复朗读“万紫千红总是春”。

4.“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。

5.出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。

读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。

6.除了这些，还有哪里也是万紫千红的？7.引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。

8.初步感知《观书有感》，懂得读书。

五、总结：万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗！《春日》教学设计篇2教学目标：1、理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

教学目标：1.能正确理解诗意，抒发对春天的喜爱之情。

2.能正确朗读诗歌，感受诗歌的美妙。

3.能正确运用课文所学的字词和语法知识，表达自己的感受。

教学内容：诗歌《春日》及相关的语文知识。

教学重点：理解诗意、正确朗读诗歌。

教学难点：运用语言表达自己的感受。

教学准备：课文《春日》的诗歌、课件、图片、卡片、墙板等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生观察课堂环境，了解春天的气息。

提问：你们感受到春天了吗？有哪些感受？2.展示春天的图片，让学生描述图片中的春天景象。

二、新课呈现（10分钟）1.展示课文《春日》的诗歌，引导学生跟读。

2.谈论诗歌中的词语、句子，帮助学生理解诗意。

三、学习诗歌（10分钟）1.按照句子和词语的顺序，让学生朗读诗歌。

2.引导学生体会诗歌中的美感，并询问学生的理解和感受。

四、理解诗歌意义（15分钟）1.引导学生解读诗歌中的意象和情感，促使学生自己分析、推理。

五、感受春天（20分钟）1.让学生关注课文中的描写手法和造句方式，仿写丰富的描述。

2.让学生分组讨论，并合作写一篇关于春天的短文或小诗。

3.让学生朗读自己所写的短文或小诗。

六、拓展延伸（15分钟）1.分组展示学生所写的短文或小诗，进行欣赏、讨论和评价。

2.教师展示其他与春天有关的诗歌，让学生感受到不同的诗歌表现方式。

七、课堂总结（5分钟）1.让学生总结诗歌《春日》的特点和所表达的情感。

2.教师总结本节课的教学内容及重点。

八、作业布置（5分钟）要求学生回家继续观察春天的变化，并写一篇关于春天的小日记或小诗。

教学反思：这节课通过诗歌的方式，让学生感受到了春天的美好和诗歌的魅力。

通过分组合作，学生不仅学会了朗读诗歌，理解了诗歌的意义，还能运用词语和句子描写自己的感受。

教学过程中，学生参与的积极性较高，能较好地发挥想象和表达能力。

在课后的作业布置中，也促使学生用自己的眼睛去观察春天，用自己的笔去描写春天，更好地理解和感受春天的美妙。

春日教案(优秀6篇)《春日》教学设计篇一俗话说好的开端是成功的一半。

巧妙的教学导入也往往能使学生产生强大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。

前段时间，在教学《春日》这篇古诗时，无意间的一个引入，使我有了很大的启发。

课前唱歌时分，学生们正唱着动人的歌谣《春天在哪里》，那歌词里反映的内容，跟这节课正要上的《春日》所要反映的意思很是相同，现成的材料为什么不好好利用师：同学们，你们的歌声真好听！生（个个高兴极了）师：老师有一问题，能不能告诉老师生（迫不及待的样子）师：你们，刚才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧（是）那你知道春天在哪里吗生：我知道，春天在那青翠的山林里。

生：春天在那湖水的倒影里。

生：我还知道，春天在那小朋友们的眼睛里。

师：谁能说说春天到底在哪里其实歌曲告诉我们的是什么生：春天无处不在，到处都是春天！师：是呀！春天在小朋友们的眼睛里，春天无处不在，到处是春天的印痕！今天我们要不学习一首的古诗《春日》，现在老师请你们自由的读读这首诗，想想在诗人朱熹眼里，春天又在哪里呢学生开始带着浓厚的兴趣自主阅读《春日》）这一导入，之所以能牢牢吸引住孩子，经过课后反思，我觉得有以下几个原因：首先它做到了润物细无声——在不知不觉中使春天在哪里这一歌曲内容与古诗所要阐发的共同点巧妙的'结合在一起，实现了自然地切入，灵巧地过渡！其次，它实现了学科间的巧妙融合。

众所周知，各学科间的内容，有许多共通之处，甚至有些内容是重复的，比如春天在哪里这样的教学内容，音乐，美术，语文等学科都有涉及，以上导入，就是很好地利用了这一学科间内容上的共性，实现了教学内容，认知水平，情感价值观的迁移，从而找到本首古诗教学的突破口，起到意想不到的教学效果。

《春日》教案篇二◆ 背景描述《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文。

◆设计特点1、两首诗即两幅画，呈现出不同的春天色彩。

从色彩感知入诗，在色彩对比中读诗，画面由模糊读至清晰。

2、文字有其声，有其色，有其形。

古诗春日教案教案：古诗《春日》目标：1. 学习古诗《春日》的基本内容和意境。

2. 培养学生对春天的感受和表达能力。

3. 提高学生对古诗的欣赏和理解能力。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾春天的美好和活力，以激发学生对诗歌的兴趣。

- 提问：“你们对春天有什么印象？”- 引导学生讨论并列举春天的特点和景色。

2. 课文导读（10分钟）- 将古诗《春日》呈现给学生，但不给出标题。

- 阅读诗歌内容，理解诗人的写作意图和情感表达。

- 引导学生思考春天的形象在诗中是如何描绘的。

3. 分组合作（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个代表发言。

- 请每个小组选出一名代表，根据诗歌内容为诗歌取一个简短的标题，不能与其他小组相同。

4. 分享讨论（15分钟）- 请每个小组的代表依次分享选取的标题，并阐述理由。

- 全班共同讨论各组标题的优缺点，并选择一个最佳标题。

5. 诗歌欣赏（10分钟）- 聆听学生分享的不同标题，并思考它们与诗歌内容的联系。

- 引导学生欣赏古诗《春日》所表达的情感和意境。

6. 创作练习（15分钟）- 鼓励学生根据自己对春天的感受，写一首与春天相关的诗句或简短诗歌。

- 提供一些春天的素材词语，如花朵、阳光、温暖等，以帮助学生开展创作。

7. 课堂总结（5分钟）- 邀请学生分享自己的创作作品，并让其他同学进行欣赏和评价。

- 总结古诗《春日》的主题和诗歌表达技巧。

- 引导学生明确诗歌对于表达情感和描绘景物的作用。

扩展活动：1. 鼓励学生在家中找寻其他关于春天的古诗，进行朗诵和分析。