《苦糖》第二课时教案设计

四年级上语文教案-1月日周共（2 ）课时
第一课时
一、导入新课
1、老师小的时候，专门爱吃糖。

谁和老师的感受是一样的？你们什么缘故爱吃糖？
2、今天，我们学的这篇课文的题目，却和甜字相反。

齐读课题，说你有什么问题？
二、初读课文，了解大意
1、读课文，看看这篇课文写了一件什么情况？
2、默读课文，说说课文的主人公对糖的感情有没有发生变化？
3、总结主人公什么时候爱吃糖，什么时候开始就再也不吃糖了。

按照那个顺序给课文分段。

一、再读课文、理清文章脉络
1、出声读课文，摸索文章要紧内容。

2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?
四、布置作业
1．正确书写要求会写的生字。

2 写会书后词语。

第二课时
一、深入明白得，体会情感
1、主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？
教学反思。

《苦糖》教学设计一、教材分析本文是一篇写童年往事的回忆性文章，文章以“苦糖”为线索，细腻地描写了“我”偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，母亲却没有一句责骂的事。

二、学情分析这篇课文中的故事与学生的生活实际相差甚远，需要适当介绍时代背景，解读白糖对那个时代的孩子强大的魅力。

三、教学目标1.认识12个生字，会写6个字。

2.抓住重点词句体会人物情感的变化。

3.理解课文内容，学会从点滴的生活小事中感悟母亲的爱，学会用爱去回报。

4.有感情地朗读课文。

四、教学重点和难点1.学习抓住关键词句理解课文的方法。

2.理解课文内容，体会作者的内心世界，深切地感悟到母亲的宽容与慈爱。

五、教学策略作者的遣词造句是文章的亮点。

教学中要抓住这些语言特点，引导学生走进人物内心去细细品味、展开联想。

六、教学准备1.学生搜集关于母爱的名言警句以及古诗。

2.教师准备课件。

七、教学过程（一）导入新课（PPT1）1.同学们，糖是一种美味的食物，糖给人们留下的应该是甜蜜的回忆，可是在一个小朋友的童年生活中，糖却留下了苦涩的滋味，这是为什么呢？这节课我们继续学习《苦糖》。

师板书课题：苦糖，生齐读课题。

（PPT2）2.请同学们自由读课文,并回忆：这篇课文讲了一件什么事？(这篇课文通过记叙“我”小时候偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲责骂的事。

表达了“我”内心深处对母亲深深的愧疚和无限的感激之情。

）（二）讲授新课（PPT3）请同学们看一个小资料，我想这段小资料一定对你理解课文有所帮助。

解说：这篇文章所描写的是上世纪五十年代的故事。

当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。

吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。

住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡觉都能冻醒。

路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。

《苦糖》教案教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。

二、过程与方法1．深入学文，理解内容。

2．总结文章，深入体会。

三、情感态度和价值观学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

教学重点通过朗读体会文中人物的思想感情。

教学难点理解课文内容体会作者的内心世界。

教学方法讲解法、讨论法。

课前准备搜集长辈童年生活的趣事。

课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

引入：复习字词，读准字音：陶醉晶体神奇激荡温柔流体凳子一小撮发誓怔怔拈轻怕重回忆：课文主要写了一件什么事？二、新课学习品读课文：默读第一自然段：理解“探望”。

“屋梁”指什么？思考：你知道了什么？自由读课文2-6自然段：第二自然段中画出描写作者心理活动的句子和白糖滋味的句子。

从这些句子中你能体会到什么？形象地表现出作者在想象吃糖过程中的神奇感受，说明他对于罐子里的白糖非常渴望，为下文故事的发展做了铺垫。

这是作者第一次偷吃白糖时的感受，表现出狂喜之后，刚刚触到白糖时的紧张，惊喜的心情。

教师范读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，在书旁做批注，说一说你的理解。

重点理解：这件事对“我”有怎么样的影响？“我”为什么很少吃白糖了?——苦糖想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。

他会和母亲说什么？文章的题目为什么叫“苦糖”？总结文章，深入体会。

学习了这篇渴望，大家有什么感受？觉得小主人公做的对吗？你有类似经历吗？如果有，说一说。

小结：本节课我们了解了“我”的心为什么缩了一下？“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？画出作者偷糖吃的动作的词语，作者写得细致入微，让我们再来读一读这两段。

指导朗读。

到了端午节这天早上，母亲发现白糖没了，弟弟妹妹会想些什么？爸爸妈妈呢？我呢？可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。

《苦糖》第二课时教学设计教学目标：1、体会文中人物情感的变化。

2、抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知爱的存在，学会用爱去回报。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点：通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。

教材分析：本文是一篇写童年往事的回忆性文章。

文章以苦糖为线索，记叙了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。

教学过程：一、复习引入1、师板书课题：苦糖2、这节课我们接着学习苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事？﹙这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。

﹚下面我们一起走进苦糖！二、品词析句，深入理解课文。

1、学习课文第一自然段（1）指名读课文第一自然段，课文第一段告诉我们什么了？（2）这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。

﹙是呀，在那个物质匮乏的特定年代，白糖都是特别好的东西，我也对白糖产生了浓厚的兴趣，那种甜甜的神奇的滋味在吸引着我，下面我们一起走进文章的第二部分。

﹚2、、学习课文第二至五自然段（1）默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。

主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？（2）指名汇报交流汇报交流画的句子，教师随机出示重点语句：①“要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

”指名读，理解“白色晶体”指白糖。

“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。

随机板书：甜教师指导读，强调“要是”这句话时作者吃到糖了吗？（没有）这是作者再想像吃糖过程中的神奇感受，说明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。

闭目想象把你的感受放到句子中读一读。

②“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。

”指导朗读，理解“神物”当我的指尖触摸到那神奇的东西时，我感觉怎样？随机板书：心缩了一下你现在看到白糖会把它当成神物吗？为什么？﹙当时一罐糖对于一家人来说有多么珍贵、多么难得，从而总结出作者吃光了糖其实是做了一件很大的错事。

《苦糖》教学实践教案一、引言《苦糖》是一部中国革命文艺电影，其主题是揭露帝国主义和封建地主对中国的压迫和剥削，表达了中国工人、农民和知识分子的反抗斗争。

本文以教学实践的角度，介绍《苦糖》在高中语文教学中的运用，并对其效果进行探讨。

二、教学内容1.教学背景高中语文教学中，阅读与思考是核心环节。

通过阅读文学作品，学生可以提高语言运用能力、思维深度和文化素养。

同时，电影作品作为文学作品的一种形式，在教学中也具有较高的可行性和实用性。

2.教学重点本次教学中，教学目标为：（1）通过《苦糖》的观看和讨论，加深学生对中国革命历史和文化的认识，激发学生的爱国热情和精神追求；（2）通过观察电影中人物的性格、语言、行为以及背景，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力；（3）通过分析电影情节和台词，发现其中的价值观、道德观和美学观念，引导学生从中汲取人生真谛和情感营养。

3.教学过程（1）预习教师在课前给学生分发《苦糖》的剧本和内容简介，要求学生提前阅读和了解。

（2）引入教师在课堂上以《苦糖》电影的圆周和背景介绍开始，引导学生了解电影所表达的意义和价值。

（3）电影观看和讨论教师播放《苦糖》电影，鼓励学生积极参与观看和讨论，提出问题，探究电影中的文化内涵和人物性格，引导学生进行思考和分析。

（4）作品鉴赏在电影观看结束后，教师引导学生对电影进行全面的鉴赏，包括人物形象、情节构思、情感表达等方面，从中发现电影所传递的价值观、道德观和美学观念。

（5）写作训练教师组织学生进行书面表达和写作训练，让学生以自己的话语，展现对电影的理解和感悟。

三、效果评价《苦糖》是一部十分经典的电影作品，它所表达的爱国情感和反抗斗争精神，既是中国革命历史的重要组成部分，也是中国文化精神的重要象征。

在高中语文教学中，通过《苦糖》的运用，学生可以深刻认识到这些文化内涵和精神追求，从而激发学生的爱国热情、文化自信和价值观念。

与此同时，通过观察电影中的人物形象、情节构思和情感表达等方面，学生可以提高自己的文学鉴赏能力和表达力，培养自己的审美情趣和心灵感悟能力。

3．《苦糖》说课稿一、说教材本文是长春国标版教材四年级上册“童年的愿望”板块中的第三篇课文。

本文是一篇写童年往事的回忆性文章。

本文以“苦糖”为中心线索，记叙小时候“我”偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的往事。

通过对偷吃的过程中的行为细致入微的描写突出人物情感的变化，是本文的特色。

二、说学生我们所面对的学生是在蜜罐子中长大的幸福一代，他们想吃的东西几乎没有吃不到的，大人只怕他们不吃。

所以，他们根本无法理解课文中描写的那个年代中把白糖作为神物的那些行为，也就更无法理解文中的“我”偷吃糖时的那种复杂心情。

因此，学生对本文一定会有许多不懂的句子，会提出许多不懂的问题。

三、说目标依据语文课程标准对中年段教学的目标要求，根据教材本身的特点，根据现现实的学情，我确定了如下几个教学目标：1．认识12个生字，会写6个字。

掌握相关词语。

2．能初步把握课文的主要内容。

3．能正确、流利、有感情的朗读课文，4．能联系上下文、联系生活实际体会课文中重点词句的含义，理解课文内容，体会文中人物情感的变化。

5．通过学习课文，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。

第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，帮助学生梳理问题，理清文章脉络。

第二课时主要完成后三个目标。

四、说难点1．抓重点词句理解课文内容，体会作者内心的情感变化。

2．体会描写“我”两次吃糖时的句子所表现的人物内心。

五、说教法1．“读、思、议、导”结合法在本文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。

2．“读、写”结合法由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。

这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。

从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。

苦糖教案教案：苦糖一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第六单元的第18课《苦糖》。

本课主要讲述了小主人公林林因为调皮捣蛋，被妈妈规定只能吃一颗糖，而林林在吃糖的过程中，体会到了苦涩的滋味，从而明白了妈妈对他的关爱和教育。

二、教学目标1. 知识与技能目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，体会主人公林林的情感变化，理解妈妈的教育意图。

2. 过程与方法目标：通过分角色朗读、讨论交流等方式，提高学生的朗读能力和表达能力，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生学会珍惜母爱，懂得感恩，自觉遵守家规家训。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会主人公林林的情感变化，理解妈妈的教育意图。

难点：如何引导学生联系自己的生活实际，体会到母爱的伟大和家规的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示糖果的图片，引起学生对糖果的喜爱，然后提问：“你们谁能告诉我，糖果是什么味道的？”引导学生思考，引出课题《苦糖》。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己认为重要的句子。

3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，交流自己画出的重要句子，分享自己的感悟。

教师巡回指导，引导学生深入理解课文。

4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论，讲解课文内容，重点分析林林的情感变化和妈妈的教育意图。

5. 实践环节（5分钟）学生分角色朗读课文，体会角色的心情，培养朗读能力和表达能力。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计糖果——苦涩妈妈的爱——伟大家规——遵守七、作业设计1. 请学生用自己的话复述课文内容。

2. 请学生思考：你们在家里有没有遵守家规？有没有体会到父母的关爱？并结合实际举例说明。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究、课堂讲解、实践环节等方式，使学生深入理解课文内容，体会到母爱的伟大和家规的重要性。

长春版小学四年级上册语文《苦糖》教案一、教学目标1.知识目标：a.能够熟练朗读课文《苦糖》b.了解课文的基本情节和主题c.掌握课文中的重点词汇和短语2.能力目标：a.能够在教师指导下完成针对《苦糖》的相关阅读和讨论任务b.能够表述自己对课文的感悟3.情感目标：a.了解艰苦生活的不易和珍惜生活b.倡导同学关注到身边的困难和助人为乐的精神## 二、教学重难点1.教学重点：a.理解词汇和短语的意思，掌握重点内容，并意识到生活中的不易2.教学难点：a.在课文中找到不同人的不同情感体验b.能够综合分析内容中表述的感情## 三、教学过程1. 课前准备1.教师通过板书、图片等方式引导学生思考题目：“你们觉得甜食是一种什么感觉？为什么人们会喜欢吃甜食？”2. 导入新课1.让学生阅读课题《苦糖》，并分析总结出题目与文章内容之间的关系；2.引导学生分析文章中人物如何描述这种甜食“苦糖”；3. 主体活动1.听一段音乐，观察图片，引导学生预测故事发展情节；2.听教师讲解词汇和短语，在学生零散的认知中，形成完整的知识；3.师生共同完成课文朗读，询问学生是否遇到了什么难点；4.学生思考，分析文章中人物的感情，探究原因；5.群体讨论，表达自己的观察和情感；6.在教师的启示下，讨论甜食对人的身体健康和长期影响；7.分组完成角色模拟，模拟文章中的人物；8.学生接受细化训练，分角色解析出情景描写和语言细节；9.学生带着做角色的体验重新朗读课文《苦糖》，从角度上感受人物的情感和心路历程；10.内容解读后，教师出具结构型问题，引导学生进一步探究文章深层…4. 总结归纳1.小结本节课的要点和知识，突出文章中体现的思想和重要内容；2.结合教师运用趣味赢得兴趣，加强对《苦糖》的理解；3.回答“你读完这篇文章后，有什么感悟和体会？”这一问题；4.把文章的思想应用到日常生活中，叫上说一下自己的养生观。

四、作业1.读一篇500字的生活故事，尝试用角色模拟的方法，把人物的感情和语言细节还原出来；2.记录自己的「食品记录」，关注饮食的平衡，倾向于减少高油脂、高糖分的食品，保护身体健康。

《苦糖》公开课教案（附板书）教学目标1、体会文中人物情感的变化。

2、抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知爱的存在，学会用爱去回报。

、3、有感情的朗读课文。

教学难点通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。

教学过程一、复习引入1、师板书课题：苦糖2、这节课我们接着学习苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事？下面我们一起走进苦糖！二、品词析句，深入理解课文1、学习课文第一自然段（1）指名读课文第一自然段，课文第一段告诉我们什么了？（2）这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。

下面我们一起走进文章的第二部分。

﹚2、学习课文第二至五自然段（1）默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。

（2）指名汇报交流汇报交流画的句子，教师随机出示重点语句：①“要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

”指名读，理解“白色晶体”指白糖。

“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。

随机板书：甜教师指导读，强调“要是”这句话时作者吃到糖了吗？（没有）这是作者再想像吃糖过程中的神奇感受，说明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。

闭目想象把你的感受放到句子中读一读。

②“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。

”指导朗读，理解“神物”当我的指尖触摸到那神奇的东西时，我感觉怎样？随机板书：心缩了一下你现在看到白糖会把它当成神物吗？为什么？板书：偷吃抓住动词学习“摸、拈、舔”可以适当表演吃过之后，我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。

小作者这么爱吃糖，他为什么发誓不再吃了？可是那凳子和砖头又来了，凳子和砖头是怎么过来的？﹝是我自己搬过来的，这里他却说凳子和砖头又来了，你是怎样理解的？可以用那些我们学过的词语来形容﹞这次在吃糖的时候，我抓了一大把，满满塞了一嘴。

③“在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。

长春版小学四年级上册语文《苦糖》教案篇一教学目的：过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀！读一读那一句。

想想哪个词给你的印象最深？②一下子：老师装作不经意间语文书一下子掉到了地上？不好意思教师太大意了，让同学们受惊了，说说你方才的感受？那你会用怎样的语速读“一下子”？③沉醉：见过喝醉醉酒的人吗？谁能表演一下？既然喝醉了下次为什么还要喝呢？有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗？为什么会这样？文中的“我”又醉在哪里呢？指名读这一句。

过渡：现在满脑子都是对这种巧妙的“甜”的幻想。

可那终究是怎样的一种滋味呢？指名读下一句。

哪个词表现了我对白糖的贪恋。

④爬：你们爬过什么？有什么感受？要使出全身力气，略微一放松就会？而此时爬在舌尖上的是？那糖好像稍不用力吸吮就会（逃跑似的），而作者他会赶快？刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了……（温柔的暖流）。

那滋味来的是那么忽然，又是那么真切。

现在你会怎样读这一句。

齐读这一段。

过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。

就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么？4.学习第三自然段，领会初次偷糖小心慎重（1）自读第三段，画出表现动作的词语？（2）报告。

①哪些词能体现我努力想得到糖？（垫、爬）②哪个词看出了我对糖的渴望？触摸：说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。

生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它？为什么？（这些东西往往比较贵重或者容易损伤）那你会怎么读这个词？作者把这个东西称之为什么？（神物）过渡：一种大家眼中普普统统的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？并不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。

⑸学习第一自然段，理解糖的名贵。

（1）默读第一自然段，看看家里人对糖的态度？报告：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？这说明什么？爸爸怎么说？妈妈呢？为什么这样做？（留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。

一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。

本文介绍小学四年级语文教案的教学设计，主题为《苦糖》。

一、教学目标
1.学会阅读理解课文。

2.学会运用字词语法知识，准确表达自己的思想、感受和意见。

3.培养阅读思维和创新能力。

二、教学内容
《苦糖》一文。

三、教学步骤
1.导入
通过回忆上节课所学内容，提醒学生注意阅读理解的重要性。

2.讲解课文
阅读《苦糖》一文，教师逐句讲解，重点讲解生词、词组和句子中的难点。

3.扩展课文
要求学生自己思考和想象故事情节，提高学生的阅读思维和创新能力。

4.语言运用
要求学生根据自己的理解，用恰当的语言表达出自己的想法。

5.总结
总结本节课所学内容，点评学生的表现，鼓励学生多读好书。

四、巩固练习
1.小组互动阅读
要求学生进行分组活动，以小组为单位，自己先小组内朗读文章，然后再到其他组读，鼓励同学交流。

2.语言运用练习
让学生回答一些问题，检验他们对故事情节的理解。

3.写作练习
要求学生根据所读文章，写一篇小小文章，以此测试学生的阅读能力和语言写作能力。

五、教学评价
本课程将学生自己的思考和想象方式作为重点，鼓励他们多读好书，多流畅地表达自己的想法，提高了语文能力和阅读能力，同时，也增强了学生的创新意识。

教师可以根据学生的表现进行评价，例如，听讲态度、思维能力、语感表现等等方面进行评价，以此督促每个学生自我提高。

<<苦糖>>教学设计教学目标：在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。

教学重点：联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。

教学过程：一、复习导入：1.同学们，这节课我们继续学习课文《苦糖》。

上节课我们初读了课文，了解了课文的大意，现在我们回忆一下课文的主要讲了什么事？出示幻灯片。

学生回答这篇课文主要讲了我小时候，偷吃白糖的故事。

2.同学们，什么是偷？在别人不知道的情况下，拿走不属于自己的东西。

3.文中的我为了能偷吃到白糖，费尽了心机，终于尝到了他梦寐以求的白糖的甜美滋味。

可是，他到底怎么偷的呢？那偷吃的白糖滋味如何？偷吃白糖的结果如何呢？下面请大家快速读文，找找作者偷吃白糖的经过和结果的段落，读一读。

边读边画上你认为写的好的句子。

二、自由读文，边读边画出相关字词，句子。

三、汇报交流1.怎么偷的？（1）一天，家里大人不在家，我把弟妹哄出去玩，自己留在家里。

他把弟妹哄出去的目的就是不想让别人看见自己偷吃白糖的事情。

下面的内容师生合作读，家里没人了，这下可以神不知，鬼不觉地进行自己的计划了，想到这里，我的血一下子热了起来，因为在我看来，那罐里的东西有种令人陶醉的滋味，它肯定比我平时吃的白菜萝卜好吃，肯定比高粱米饭更好吃，它的滋味就是“甜”。

要是能尝尝，那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就在整个口腔里激荡开来，化成温暖的流体。

在师生合作读这段文字的时候，你有什么感受？我觉得文中的我真是太想吃到糖了。

（2）出示幻灯片：狂喜之后，我在凳子上垫了三块砖，爬了上去。

当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。

读读，找找文中的动词，你从这些动词里体会到文中的我什么心情。

小结学习方法：这段的学习是划出动词，体会我的心情。

下一个段落也写我偷吃，这次是偷了一大把，也可仿照这个段落的学习方法，学习学习，体会体会。

苦糖阅读教学设计阅读是培养学生综合素质的重要途径之一，而阅读教学设计是提高学生阅读能力的关键。

本文将介绍一种名为“苦糖阅读教学设计”的有效方法，帮助学生提高阅读理解和分析能力。

以下是具体设计步骤。

第一步：前导活动在开始阅读之前，引导学生产生阅读的兴趣和动机，为此可以使用启发性问题、图片以及相关背景知识。

例如，在阅读一篇关于恐龙的文章之前，可以向学生展示一些恐龙的图片，激发他们的好奇心。

第二步：精读在进行精读时，学生需要对文章进行逐字逐句地理解。

为了保证这一步的顺利进行，教师可以采取以下措施：1. 预读：学生可以先浏览文章整体，了解文章结构和大意，然后根据自己的目标和任务进行阅读。

2. 注重词汇和句子理解：指导学生重点理解文章中的关键词汇和句子，遇到困难可以使用词典进行翻译和解释。

3. 加强问题意识：培养学生提问题的能力，通过问题引导学生思考和理解文章。

第三步：泛读泛读是为了让学生掌握文章的整体意思和结构。

在泛读过程中，可以采用以下方法：1. 阅读速度：教师可以提出要求，让学生在规定时间内快速浏览文章，并在时间结束后进行总结或回答问题。

2. 整体理解：学生可以通过快速阅读整个文章，确定文章的主题、段落主题或作者的写作意图等。

第四步：思考与分析在阅读的过程中，学生需要思考和分析文章中的观点、内容和结构等。

为此，可以采用以下方法：1. 思维导图：学生可以使用思维导图的方式将文章的观点和细节进行整理和归类，形成一张清晰的思维导图。

2. 文章分析：学生可以分析文章的结构和修辞手法，探讨作者表达观点的方式以及对读者的影响等。

第五步：评价和总结在这个环节中，学生可以对文章进行评价和总结，可以采用以下方法：1. 观点表达：学生可以表达自己对文章内容和观点的看法，可以讨论文章的优点和不足之处。

2. 经验总结：学生可以总结自己在阅读中的收获和体会，比如学到了什么新的知识，提高了什么阅读技巧等。

以上就是“苦糖阅读教学设计”的具体步骤。

《苦糖》故事阅读教案一、教学目标本教案的教学目标主要是：1.理解文本并提取关键信息2.分析故事主题和发掘情感3.运用文本中的语法、词汇和表达方法4.鼓励思考和批判性分析二、教学步骤1.教师介绍这个故事背景2.教师简要介绍作者3.教师将学生分成小组，每个小组负责分析一段文本4.学生小组分别阅读文本，并记录关键信息5.学生小组讨论并总结故事中的主题和情感6.学生小组整理文本中的语法、词汇和表达方法，并讨论使用的效果7.学生小组分析文本中的批判性问题，并讨论作者的意图和效果8.学生整理总结各小组的分析，并向全班展示讨论结果9.教师引导学生回到故事本身，并与之前的讨论联系起来10.教师引导学生向更广泛的话题或文化领域扩展讨论三、细节阐述1.教师介绍这个故事背景在这部小说中，作者讲述了一个年轻女孩的成长历程，她住在一个穷乡僻壤的小镇上，她的家庭条件十分贫困，但她仍然努力地进行着自己的生活。

然而，她的生活却不可避免地涉及到了种种不幸的情况，例如她被妓女举报、被恶霸欺负等等。

但是，这个女孩并没有放弃，她始终坚韧不拔，最终实现了自己的梦想。

2.教师简要介绍作者莫言是中国知名作家，"中国当代文学第一流人物"之一。

他曾获得诺贝尔文学奖以及湖南省潇湘文艺奖等众多国内外文学奖项。

他的作品深刻地反映了中国文化和人民生活，深受读者喜爱与赞誉。

3.学生小组分析文本，并记录关键信息学生小组应注意以下元素：主题:故事中蕴含的主题是什么？情感：故事中描述的情感是什么？语法、词汇和表达方法：故事中运用的这些语法、词汇和表达方法，对情感和主题有何帮助？4.学生小组讨论并总结故事中的主题和情感每个小组应将分析的要点汇总，并形成自己的思考。

5.学生小组整理文本中的语法、词汇和表达方法，并讨论使用的效果每个小组应将分析的要点汇总，并形成自己的思考。

6.学生小组分析文本中的批判性问题，并讨论作者的意图和效果每个小组应将分析的要点汇总，并形成自己的思考。

读句子，注意横线上的词语，体会人物的思想感情。
1.要是那白色晶体爬在舌头上，咕噜一转，那神奇的滋味 就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。
2.当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了 一小撮，舔了。
3.在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了眼泪。
4.可母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责备的话都没有。
本文作者：莲子
生字：
戚 罐 拴 陶 垫 砖 缩 拈 撮 舔 誓 怔
闯一闯：
屋梁 发呆 探望 凳子 挨打 神奇 一小撮 拈轻怕重
学路建议：
①认真阅读课文2—5自然段，找一找 在整个偷吃白糖的过程中“我”的行 为表现的语句，画出来。 ②朗读所画的语句，体会人物的心情， 写出你的体会。 ③在小组内交流你的体会，推荐中心 发言人，准备参与全班交流。
（2） 再继续、再出现：（青春不再）（良机难再）
（5）在于；决定于。（事在人为）
（6）”在“和”所“连用，表示强调，下面多连”不“。（在所不辞）（在 所难免） （7）介词，表示时间、处所、范围等。（在礼堂开会） （8）正在。（风在刮，雨在下）（姐姐在做功课。） 再:(1)副词。又一次：（再版）（再接）（再接再厉）（一而再，再而三） 表示更加：（再高一点） 表示如果继续下去就会怎样：（学习在不努力，就得留级了。） 表示一个动作发生在另一个动作之后：（咱们看完这个节目再走。） 表示另外有所补充：（再不然）
说一说： 1.划横线的词语表达了人物怎样的心情？
2.母亲为什么看着空罐子发呆?她为什么不责怪“我”？
3.“我”为什么很少吃白糖了？
4.”苦糖“指的是什么？
5.你有过类似的经历吗？如果有，说一说。
注意：按Байду номын сангаас定顺序把故事叙述完整。

《苦糖》学案一、学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能体会文中人物的思想感情。

二、重点难点1．重点：通过朗读体会文中人物的思想感情。

2．难点：珍惜自己的童年生活。

三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．谈谈本文主要叙述了什么事？2．说说你有没有做错过什么事？四、参考资料有玩过真心话大冒险的游戏么？有被别人问中心事百般难以启齿却不得不坦白从宽的时候么？有被迫作无聊透顶丢人至极的乱七八糟的怪行为么？在烧卖团例行的聚餐里，八卦已经远远不能满足我们这群无聊小青年的课余了在团长大人的积极提议下，我们开始了一场属于自己人的角逐我本是个胆小怕事懦弱无能的小人所以收起了以往的歪歪小脑筋，乖乖的坐在角落里看小白汤勺转啊转，像我这种整天活在过去里的人，理所当然地在开始一项新行为的时候总要追述一下过去，上次玩真心话的时候好像还是在明月轩里的，雅致的茶楼，软软的竹帘垂下来，里面是一群厮杀的天昏地暗的小混蛋，那时候小美少女还在国内，福娃和山先生还有些牵连，我成功的在某个时候轻轻的抿了一口茶，挑一挑眉，然后语气平静的缓缓问了一个问题。

然后让本来已经打算陌路而行的两个家伙心里的涟漪是哗啦啦的动起来，然后就是我坐在沙发上心怀不轨的假正经，其他的人都平息等待答案。

空气就这么咯嘣一下被静止了，我就是无聊小小说看多了，我总想借着这些没营养的枯燥小游戏说不定挽回一对小情侣或者创造一个小神话，要是我能成一件，哪怕一件，我都是大伟人了，我开创了人类情感历史的新纪元吖，我就打着这小算盘珠子，打算收个冰人红包或者经纪人开创奖来着。

可是，事以愿违，当福娃在结束之后用幽怨的眼神望着我，凄凄的对我说“你不该问那个问题”的时候，我发现狗仔队是被所有人所讨厌的..... 所以这次我就乖乖的窝在小角落里，看别人唱着镜花水月梦中传奇，但是在我不开口不闹腾的时候竟然真的出现了表白事件，表白事件哟，活生生真切切的哟。

不过也是意料之中的事情就是了，连我这种传说中的情感大白痴都看出来了，也就不是什么新奇的东东了，不过身为团友的我们还是很够义气的给了那个刚告白就失败的家伙完成心愿的机会，我们烧卖都是有跟热狗一样热腾腾的心肠阿。