青岛版小学科学(五制)三年级上册5.《植物的果实》教学设计

青岛版新教材三年级上册科学全册教案第一单元植物的身体第一课时教学内容：第一课植物的根课型：新授课教学目标:1、知识目标：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物的各部分；根据根的特点对根进行分类；知道根有固定植物、吸收水分、养分的作用。

2、能力目标：学会从整体到部分的观察植物的方法；愿意与同学交流对植物的认识；交流探究植物根的作用的方法；能自行设计并做控制变量的实验。

3、德育目标（情感、态度、价值观）：体验合作交流可以更好的完成认知，更好的完善实验设计，促进合作习惯，培养合作能力；尊重实验中观察到的事实证据，树立实事求是的观点；了解植物的多样性，发现自然之美，增强爱护植物、保护环境的情感。

教学重点：对植物根的分类和生理作用进行深入、细致的观察探究活动。

教学难点：让学生掌握观察植物的基本方法，培养学生的观察和实验能力。

教学具准备：菠菜、葱、萝卜、大蒜等植物的根。

教学方法：观察法、实验法教学过程一、导人新课师我们的周围生长着许多植物，你们能说出几种植物的名字吗?师:这节课，我们来研究植物的根。

(板书课题:植物的根)师:你们见过哪些植物的根?它们是什么样子的?学生交流。

二、探究活动活动一:观察凤仙花的“身体"由几部分构成。

1.教师提出问题.你们知道人的身体由哪儿部分构成码?植物和人体样都是有生命的，植物的“身体”由哪儿部分构成呢?学生根据自己已有的经验交流。

2.教师出示带有花和果实的风仙花盆栽或风仙花图片,引导学生进行观察。

3.学生先自行观察再在小组内展开讨论。

4.学生以小组为单位介绍观察结果可以用画图的方式进行介绍。

5.教师总结:风仙花的“身体”是由根、基叶、花果实和种子6部分构成的。

教师板书:根、茎、叶、花果实种子。

6.教师引导学生完成活动手册中“连连凤仙花”身体各部分的名称的活动。

活动二：探究其他植物的“身体”由几部分构成。

最新青岛版科学三年级下册《植物的果实》优质教案教学目标1．知道果实的结构，掌握果实的共同特征。

2．了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。

教学重难点【教学重点】果实的共同特征，种子的传播方式。

【教学难点】果实的共同特征，种子的传播方式。

教学准备学生准备：苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、苍耳。

教师准备：1．水果刀。

2．火龙果、桃、土豆、花生等图片。

3．苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等图片。

教学过程一、导入新课【教师】同学们，一年一度的“果实大会”开幕了，许多植物都想报名参加，但参会会有参会要求：果实参加，不是果实的选手要退出会场，请你作为大会的工作人员对参会选手的参赛资格进行下筛选吧。

【学生】积极发言。

【教师】关于果实，你能提出什么问题？或者说你想知道什么？二、讲授新课（一）果实的特征【教师】同学们带来了很多好吃的，我们来猜猜它们是不是果实。

（课件苹果、梨等图片）【教师】剩下的这些是不是果实呢？学完之后再来揭晓答案。

【教师】苹果、梨、青椒、葵花子都是果实，它们一定有相同的地方。

你觉得共同点有哪些？怎么知道的？【教师】我们先观察它们的外观，看有什么相同点。

【学生】小组内观察，然后小组代表汇报。

【教师】除了都有皮，还有相同点吗？【教师】在外观上很难再找出相同的地方，我们就要把它们切开，观察内部。

【学生】演示。

【教师】这种切法在科学上叫纵切。

还能怎么切？【学生】演示。

【教师】这种切法叫横切。

看一下实验要求：（1）切（纵切或横切）。

（2）看（按从外到内的顺序观察）。

（3）画（画出果实的结构图并标出各部分的名称）。

（4）理（实验结束整理器材，将切开的果实放入空水槽中）。

【学生】按照小组分工，操作解剖果实并观察记录。

【学生】汇报：苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽；梨的结构从外到内是皮、肉、核、籽；青椒的结构从外到内是皮、肉、筋、籽；葵花子的结构从外到内是皮、籽。

【教师】对比这四种果实的结构，它们都有什么？【教师】籽，我们给它取个名字叫种子，剩下的部分都叫果皮。

青岛版科学三年级《植物的果实》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识果实的基本结构，了解果实的形成过程。

能够区分果实和非果实，掌握判断果实的方法。

培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力。

2.过程与方法目标通过观察、比较不同的果实和非果实，引导学生总结出果实的特征。

组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的观察结果和发现。

利用多媒体资源，展示果实的形成过程，帮助学生更好地理解果实的概念。

3.情感态度与价值观目标培养学生对自然的好奇心和探索精神，激发学生学习科学的兴趣。

让学生体会到科学知识在日常生活中的应用，增强学生的科学素养。

二、教学重难点1.教学重点认识果实的基本结构，掌握判断果实的方法。

了解果实的形成过程。

2.教学难点区分果实和非果实，理解果实的本质特征。

三、教学方法观察法、比较法、讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备1.教师准备：各种果实（如苹果、橘子、香蕉、草莓等）、非果实（如土豆、萝卜、红薯等）、解剖工具（小刀、镊子等）、多媒体课件。

2.学生准备：自己收集的果实和非果实、笔记本、铅笔。

五、教学过程1.导入新课展示一些常见的果实图片，如苹果、橘子、香蕉等，让学生说一说这些是什么。

提问：同学们，你们知道这些果实是怎么来的吗？它们有什么特点呢？今天我们就来学习《植物的果实》。

2.探究新知认识果实的基本结构教师将准备好的果实分发给各小组，让学生观察果实的外部特征，如颜色、形状、大小等。

引导学生用小刀将果实切开，观察果实的内部结构，认识果皮、果肉、种子等部分。

让学生在笔记本上画出果实的结构，并标注各部分的名称。

了解果实的形成过程播放果实形成过程的多媒体课件，让学生观看并了解果实是由花的子房发育而来的。

教师结合课件讲解果实形成的具体过程，包括传粉、受精、子房发育等环节。

区分果实和非果实教师将准备好的非果实（如土豆、萝卜、红薯等）展示给学生，让学生观察并与果实进行比较。

组织学生进行小组讨论，说一说果实和非果实有哪些不同之处。

实验教案：三年级植物结果了一、教学目标：通过本次实验，学生能够了解植物的生长过程，植物的不同部位所负责的功能，以及不同植物的生长习性。

二、教学准备：1.若干盆植物，如向日葵、玫瑰、茉莉等。

2.肥料3.水壶4.五个透明塑料袋5.标签纸三、教学过程：1.引入（1）教师拿出向日葵的种子：大家知道这是什么种子吗？这是向日葵的种子，它们长成向日葵后长什么样呢？（2）引导学生谈论自己看到过的向日葵，并简单介绍向日葵的特点。

（3）教师向学生解释本次实验的目的：探究不同植物的生长过程以及不同部位的功能。

2.实验步骤（1）将植物分别种在五个盆里，每个盆里种上相同的植物。

（2）在每个盆里加上适量的肥料和水，确保植物能够正常生长。

（3）将五个透明塑料袋覆盖在五个盆子上。

（4）在每个塑料袋上标明种植物的种类，并在地上摆上标签纸，上面写上相应的编号，以便学生观察和记录。

（5）在塑料袋上划出一条缝隙，让植物能够呼吸。

（6）将五个盆子放在阳光充足的地方，观察它们的生长过程。

3.观察记录（1）讲解植物的不同部位的功能，如根将水分营养输送给叶，叶进行光合作用制造营养物质，花和果实是植物的生殖器官等。

（2）引导学生观察每个植物的特点，看看哪个植物长得最快，哪个植物的叶子最大，哪个植物的花最漂亮。

（3）让学生记录观察到的现象，并尽量进行解释。

4.实验总结（1）让学生分享他们观察到的现象和感受。

（2）讲解植物对生态环境的影响，以及人类如何利用植物。

（3）让学生总结实验的经验和教训。

四、教学扩展：（1）带学生到校园里去观察植物的生长和不同部位的功能。

（2）引导学生读课外书籍，了解更多有关植物的知识。

（3）让学生尝试种植自己的植物，并进行观察和记录。

五、教学反思：本次实验让学生亲身体验植物的生长过程，从而更好地了解植物的不同部位的功能，引导学生自主探究和积极思考。

同时，还可以帮助学生加深对自然界的认识，形成对环保的意识。

三年级植物结果实验活动教案分享一、活动背景作为小学教学的重要组成部分，实验活动既是知识的来源、学习的手段、深化理解的途径，同时也是发现问题、解决问题、培养创新的平台。

本次实验活动的背景是要通过种植植物，观察、记录不同环境条件对植物结果的影响，了解植物的生长发展规律，培养学生的探究兴趣和实践能力。

二、教学目标1. 知识目标：了解植物的结构、性状及其生长发育规律；了解影响植物生长的环境因素；了解植物对人类生活的重要性。

2. 能力目标：培养学生的观察、解决问题、创新能力；培养学生的实验方法和技能。

3. 情感目标：培养学生的团队协作、自主探究、自我评价能力；增强学生的环保、保护生物多样性的意识。

三、教学内容1. 植物的结构、性状及其生长发育规律；2. 影响植物生长的环境因素（气温、光照、水分、土壤等）；3. 实验方法和技能（准备实验器材、播种、浇水、记录观察结果等）。

四、教学过程1. 教师示范：教师带领学生观察不同种类的植物，了解植物的结构、性状及其生长发育规律，并让学生用手摸一摸植物的根、茎、叶，了解植物的外观特征。

2. 学生讨论：学生围绕影响植物生长的环境因素展开讨论，并搜集相关资料。

3. 实验设计：学生组织分组，根据讨论结果，设计实验，确定不同的环境因素，如温度、光照、水分、土壤等，对同一种植物进行观察和记录。

4. 实验实施：学生根据实验设计过程，播种、浇水、记录观察结果。

5. 结果分析：分析不同环境因素对植物结果的影响，总结实验结果。

6. 大家分享：各组学生根据实验结果，用图片、图表等形式，向全班同学分享实验结果，展示实验数据、结论及分析。

7. 总结回顾：整理实验结果，回顾实验过程，总结实验中的问题和解决办法，体验实验带来的乐趣和收获。

五、实施效果本次植物结果实验活动设计科学合理，既考虑到学生的兴趣和探究欲望，又注重学生的实践操作技能的培养，有效地促进了学生的团队协作、观察和解决问题的能力的提升，让学生在实验中获得了良好的学习体验和思考习惯。

青岛版小学科学(五制)三年级上册5.《植物的果实》教学设计3.师：现在我们来解剖果实，看看里面有什么结构。

师向学生演示如何用水果刀解剖果实，然后让学生自己动手解剖。

4.师：同学们观察果实结构后，你们发现了什么共同点？小组内讨论，生汇报5.师：我们来总结一下，果实的共同特征是什么？二)观察不同种子的特点，了解种子的传播方式1.师：同学们知道什么是种子吗？种子有什么作用？PPT2出示图片火龙果、桃、土豆、花生等图片]2.师：我们现在观察这些种子，看看它们有什么不同的地方。

小组内观察生汇报3.师：我们来看看这些种子是怎么传播的。

PPT4出示图片苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等图片]师：你们观察这些图片，能发现种子是怎么传播的吗？小组内讨论，生汇报4.师：我们来总结一下，种子的传播方式有哪些？巩固提高】1.师：同学们现在可以来回答一下开头的问题了，视频中呈现的是什么过程？2.师：同学们现在能够说出果实的共同特征和种子的传播方式了吗？3.师：同学们可以自己选择一种果实或种子，画出它的结构图，并标注出它的特点和传播方式。

课堂反思】本课通过让学生动手实践、观察图片和实物，加深了学生对果实和种子的认识，达到了教学目标。

但是在教学过程中，有些学生解剖果实时不够细心，导致无法观察到果实的结构。

下一次教学中，我会更加注重细节引导，帮助学生更好地完成实验操作。

今天我们要探究果实的特点与种子传播的关系。

首先，我们来观察不同果实的内部结构。

平常大家切苹果都是怎么切的呢？除了纵切，还有横切的方法。

实验要求我们在切开果实后，按照从外到内的顺序观察并画出结构图。

观看微视频，看看别的小朋友是怎么观察记录的。

最后，我们对比了苹果、梨、青椒和葵花子的结构，发现它们都由果皮和种子构成。

接着，我们探究果实的特点与种子传播的关系。

樱桃等果实吸引动物吃下去，种子被带到其它地方，通过粪便排出来。

苍耳子则有钩状的硬刺，能挂住动物皮毛和人的衣服，依靠动物传播种子。

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学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
青岛版五年级下册小学科学第十二课《植物的果实》。

2.达成目标：
①了解植物的共同特征。

能够基本判断是否属于果实。

②了解果实有利于植物种子传播的特点。

以及种子主要的传播方式。

3.学习方法建议：
实验探究，仔细观察
4.课前准备
（1）准备几种果实。

（2）准备一把小刀，实验时需父母陪同。

二、学习任务
通过观看教学录像，完成下列学习任务：
①解剖观察果实，研究果实的共同特征。

学会判断是否为果实。

②了解果实形成过程。

三、学习记录
1.观察果实
观察对象结构特征
它们都有什么？
________
果实
________
2.
将不是果实的圈出来
3.果实有利于植物种子传播的特征
种子的传播方式有______，______，______等。

果实利于种子传播的特点种子的传播方式蒲公英
槲寄生
野凤仙花
苍耳
九节
豌豆
四、自主检测答案
1、果实名称及特征略，果实一般由果皮和种子组成。

2、圈出马铃薯，红薯，胡萝卜（判断方法：没有种子，不是果实）
3、
风，动物，弹力
果实利于种子传播的特点种子的传播方式蒲公英种子上有白色绒球风
槲寄生冬季结果动物
野凤仙花果实可以炸开将种子弹出去弹力
苍耳有钩状的硬刺，可贴附在动物身上动物
九节果实很小，便于鸟类食用动物
豌豆果实可以炸开将种子弹出去弹力。

《植物的果实》导学案第一课时一、导入在我们日常生活中，我们能够看到各种各样的水果，蔬菜，谷物等植物的果实。

但是你知道这些植物的果实是如何形成的吗？学习植物的果实对于增加我们对植物生长的了解，培养我们的观察力和科学知识都有着重要的意义。

今天我们就来学习一下《植物的果实》这个话题。

二、植物的果实1. 什么是植物的果实？果实是植物的一种繁殖器官，是由花受精后形成的，通常包含种子。

果实大多数情况下是植物为了传播种子而形成的，同时也为了保护种子不受外界环境的影响。

2. 植物的果实有哪些种类？- 隔膜果实：如豆类的果实，内部由分隔薄膜分隔成多个部分。

- 蒴果：如蓖麻果实，由多个心皮构成，内有种子。

- 核果：如桃子，樱桃，果实外无果皮，果实内含一颗种子。

- 豆荚果实：如甘蓝等，由两个心皮构成，内含多颗种子。

3. 植物的果实的形态特点不同种类的植物果实形态各异，但通常可以分为肉质果实和干燥果实。

肉质果实多汁多肉，如苹果，梨子等；干燥果实较干燥，如豆类果实，玉米等。

三、植物的果实的生长过程植物的果实形成主要经历以下过程：1. 授粉：植物的花进行授粉后，花粉和卵细胞结合，形成受精卵。

2. 萌发：受精卵萌发，发育成为幼果。

3. 生长发育：幼果逐渐膨大生长，外形逐渐成熟。

4. 成熟：果实内的种子逐渐成熟，植物果实外表颜色和形态发生变化，标志着果实的成熟。

四、植物的果实的重要性1. 传播种子：植物的果实是传播种子的载体，帮助种子散播到更远的地方，增加植物繁殖的机会。

2. 人类食物来源：水果，蔬菜等植物的果实是人类重要的食物来源，提供丰富的营养物质。

3. 生态平衡：植物的果实为生态系统中的其他生物提供食物来源，维持生态平衡。

五、思考与讨论1. 为什么植物的果实在生长过程中会逐渐变色？2. 人类应该如何保护植物的果实，促进植物繁殖？3. 你认为果实是植物最重要的器官吗？为什么？六、延伸活动1. 观察周围的植物，了解不同种类植物的果实形态。

三年级科学上册教案1.植物的根教学目标：1.了解植物“身体”的构成部分。

2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。

4.树立保护植物的意识。

教学过程：一．导入新课1.出示课件：小朋友浇树的图片2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？3.学生猜测：植物用根吸收水分。

4.引出研究课题:植物的根二、教学过程观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。

1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。

2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分其他植物的“身体”由几部分构成?1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。

2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。

3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。

观察植物的根，我一找它们的特点1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。

2.学生分小组进行观察。

3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。

4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。

5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。

教师利用图片或视频介绍变态根。

6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。

●根对植物的生存有什么作用?1.学生根据生活经验说一说植物根的作用。

2.教师出示卡通图或视频:狂风吹大树和小朋友用力拔草。

3.教师引导学生总结:根有固定植物的作用。

4.教师出示灌溉植物的图片，引导学生产生“根具有吸收水分的作用”的猜想。

青岛版小学科学实践活动（三年级上册）1 植物的根1.观察凤仙花，说说它的“身体”由哪几部分组成？到室外任意观察一株植物，说说这种植物的“身体”（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 观察实践由哪几部分组成？各种植物都是由这六部分组成吗？2.说说下面都是什么类型的根？并说说根的作用。

观察实践任意观察一株植物说说它是什么类型的根。

3.植物的根能否吸水实验活动目的探究植物的根能否吸收水分。

活动材料玻璃瓶、水、带根的植物、植物油、棉花、彩笔等。

活动步骤1.将玻璃瓶中注入清水。

2.只把植物的根完全浸没到水中，滴入植物油防止水分蒸发。

3.用棉花等材料固定植物，用彩笔标记水的高度。

活动现象一段时间后，玻璃瓶中的水变少了。

活动结论植物的根有吸收水分的作用。

1.为什么要在水面覆盖一层植物油？2.一段时间后，瓶中水减少了，说明了什么？观察实践2 植物的茎4.下面都是植物的茎吗？说说茎有什么作用？观察实践任意找取一种植物的茎，横切和纵切，说说茎的内部构造。

5.茎运输水分的实验活动目的探究茎是否能运输水分。

活动材料凤仙花、水、红墨水、矿泉水瓶、小刀等。

活动步骤1.剪取一根凤仙花枝条。

2.在装有水的矿泉水瓶里滴入红墨水。

3.把凤仙花枝条插入矿泉水瓶中。

4.将插有凤仙花枝条的矿泉水瓶放在阳光下，有利于促进水分的吸收，从而使红色染液迅速上升到叶脉。

5.当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条，用清水冲洗，把茎分别横切和纵切，观察现象。

活动现象看到茎内导管被染红，其他部分没有被染红。

活动结论植物的根有吸收水分的作用。

1.浸泡在红色水里的凤仙花发生了什么变化？2.由此推想：植物茎的内部有什么？观察实践3 叶的蒸腾作用6.下面是什么实验？两种实验会有什么不同现象？说说其中的原因。

观察实践以上实验相同的条件是什么？不同的条件是什么？7.探究叶表面是否有气孔的实验活动目的探究叶的表面是否有气孔。

活动材料刚采摘的叶子、热水、玻璃杯、镊子、水温计等。