全国信息技术优质课评选专家点评节录.

信息技术评课稿听了两位信息技术教师的观摩课，总的感受上得别错，非常值得我学习。

他们的教学设计各有优点，教学策略各有别同。

哈玉芳老师的这节课，教师能以学生的兴趣为动身点，经过比较、鉴不、自主练习、展示交流等环节，培养提高学生观看、回顾、比较、评价、分析及解决咨询题的能力。

本节课的内容难度别大，教师在教学结构的设计中要紧以学生的兴趣为主，层次清楚。

先是让学生播放自个儿的幻灯片，再来观看教师播放的幻灯片，让学生观看、比较引入主题，然后举行具体的操作演示，引导学生观看其中的变化，安排学生自主实践，最终由学生举行交流评价。

感到有点遗憾的是教师在整节课上始终没有提醒让学生看教材，我们应该利用好我们的课本，让学生学会看信息技术书，从书中寻觅解决咨询题的办法。

赵志新老师的这节课是一节综合实践活动课，教师在教学过程中处处体现了以学生为主体的原则，充分思考到学生的实际事情，让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高。

首先，在导入课程的设计上，教师经过播放奥运会的宣传动画片，大大激发了学生的学习兴趣，继续又播放教师自个儿制作幻灯片，又一次抓住了学生的注意力。

经过回答咨询题：“谁来讲一讲教师的演示文稿都用了哪些制作办法？”，让学生总结出制作一具好的演示文稿需要注意哪几个方面，学生参与主动，积极性高。

算是感受学生操作时刻太少，大部分学生都只完成了一到两张，课堂效果别明显。

假如把这节课设计成两课时的话，效果确信会更好。

（市三小万隽徐燕）夏丏尊小学朱斌老师上的是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》。

听了这次课，参看了朱老师的教案后，我谈一下对这节课的个人看法。

朱老师上课严谨，一丝别苟，说授简明扼要，学生互动到位，体现了新课程改革的教学思想。

课堂上和谐、探索、爽朗、创新的学习情境和蔼氛令人印象深刻，营造了良好的学习氛围。

下面，我将简单的展开做一些阐述。

一、教师的主导，清楚的过程在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型新颖，体现了一具信息技术老师的无穷智慧。

第五届全国小学信息技术优质课展评VR教学成亮点10月13日，第五届全国小学信息技术优质课展评活动在新疆圆满落幕。

其中，来自北京汇文第一小学教师金慧萍将当今最前沿的VR 技术融入教学当中，赢得强烈反响和高度认可，荣获展评活动“特等奖”，成为今年的最大亮点。

全体获奖教师上台领奖第五届全国小学信息技术优质课展评活动由中国教育技术协会主办，其目的是研讨新课程理念下的小学信息技术课堂教学策略，展示和检阅优秀教师的课堂教学风采。

活动于10月9日—13日在新疆乌鲁木齐八一中学举行，来自全国各个小学的优质教师代表参加了基本功竞赛和优质课展评活动。

活动期间还举办了专家论坛，以“新课标视野下小学信息技术课程的理论与实践”为主题进行了专业探讨，辛瑾、江涛、刘丽颖、李艺四位专家分别做了题为《新疆小学信息技术学科教师队伍建设与课程发展》、《GoC——让你编程快速入门》、《兴“研学共进”促教师发展，创“信息技术新格局”》、《核心素养是什么?》的专题报告。

在优质课展评活动中，来自北京汇文第一小学的金慧萍老师利用微视酷的VR设备，深入浅出地进行了小学四年级计算机课的授课演示，引起现场学生们的浓郁兴趣，从而成为今年展评活动的最大亮点。

孩子们面对陌生的VR设备十分好奇VR是近年来兴起的前沿科技，被认为是未来最具发展潜力的技术之一。

由于VR技术具有沉浸式、交互性、重体验的特征，能够最大程度改变传统教学中学生被动输入知识的模式，有利于建构以学习者为中心的学习体系，因此被认为是教育领域的重大突破、未来教学领域的标配。

在金慧萍老师的课程展讲过程中，现场参与的学生们对摆在课桌上的VR头显十分好奇，上课积极性被充分调动起来。

当孩子们戴上头显，很快便沉浸在VR带来的神奇世界之中，在金慧萍老师的提示下，孩子们操纵着VR设备，与老师进行密切互动，现场气氛很快达到高潮。

一堂课下来，从孩子们兴奋和意犹未尽的表情中，充分证明展示课取得良好效果。

金慧莉老师荣获“特等奖”殊荣金慧萍老师的参展课程也得到现场专家评审的高度认可，专家们一致肯定了VR技术给传统教学带来的突破与改变，认为这一模式强调了课堂的趣味性和学生的主动参与性，充分调动了学生的积极性，提高了课堂的效率，实现了有效教学，将对今后的教育信息化建设带来重要影响。

初中信息技术优质课课堂实录初中信息技术是中学阶段的一门重要学科，它在培养学生的信息素养和创新能力方面起着至关重要的作用。

而优质课堂实录则是评价一节课教学效果的重要依据，下面我将为大家分享一堂优质的初中信息技术课堂实录。

【开篇】尊敬的各位老师，今天我给大家分享一节初中信息技术的优质课堂实录。

这是一堂以提高学生信息素养为目标的课程，通过寓教于乐的方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

【导入】老师：同学们，今天我们要学习的是信息技术中的网络安全知识。

大家知道什么是网络安全吗？学生1：就是保护网络不受到攻击和破坏。

学生2：是防止个人信息被盗用和泄露。

老师：很好！网络安全是指保护网络不受到非法侵入和攻击，防止个人信息被窃取和滥用的一系列措施。

那么，我们为什么要学习网络安全呢？学生3：因为现在我们生活中很多事情都离不开网络，了解网络安全可以保护我们自己。

【知识扩展】老师：非常好！那么我们接下来就来了解一些网络安全常识。

首先是密码的设置，同学们知道什么样的密码比较安全吗？学生4：密码要包含数字、字母和特殊字符，并且长度要足够长。

老师：没错！一个安全的密码应该包含大小写字母、数字和特殊字符，并且长度在8位以上。

另外，我们还需要定期更换密码，不要使用相同的密码在不同的网站上。

【互动环节】老师：现在，我将给大家展示一些常见的网络诈骗手段，请同学们通过观察画面，判断哪些是网络诈骗。

（展示画面）学生5：第一张图片是诈骗，因为它要求输入银行卡号和密码。

学生6：第二张图片应该也是诈骗，因为它声称可以帮助你中奖。

老师：非常好！学生们通过观察和分析，成功识别了其中的网络诈骗手段。

这也提醒我们在使用网络时要保持警惕，不要轻易相信陌生人的信息。

【实践应用】老师：接下来，我们将通过一个小实验来学习如何保护个人信息。

请同学们打开电脑，进入到个人信息保护的网站。

（学生们跟着老师的指导进行操作）老师：现在，请同学们填写自己的个人信息，并设置一个安全的密码。

全国信息技术与教学融合优质课大赛课堂实录2019年全国信息技术与教学融合优质课大赛在北京举行，来自全国各地的教师参加了这一盛会。

本次比赛共分为小学、初中、高中三个学段，并吸引了众多教育界的专家学者和行业领军人士前来观摩指导。

在这次大赛中，参赛教师们呈现出了高水平和创新性极强的优质课程，充分展现了信息技术与教学融合的新面貌。

以下将对其中一些优质课进行实录和反思。

小学组冠军课程《生活万花筒》是一节集合了艺术和信息技术的课程。

教师在课程设计中充分融入了多媒体技术，通过图像、音乐和视频展示了孩子们身边的生活美景和优秀艺术作品。

通过这些展示，不仅让孩子们欣赏到了美的享受，还引发了他们对生活以及艺术的深入思考。

在课堂交流环节，孩子们通过信息技术制作了自己心目中的生活画面，并通过PPT进行了展示。

教师在课堂上不仅是知识的传授者，更是引导者和激发者，她注重对孩子们情感、态度的塑造，深受同学们的喜爱和尊敬。

初中组冠军课程《微笑的力量》是一节紧贴青少年学生心理特点的优质课。

在这堂课中，教师全程运用了信息技术，借助PPT、视频和网络资源，生动地呈现了不同国家和民族的微笑文化，引发了学生们对跨文化交流和人文关怀的思考。

教师还通过网络直播的方式邀请了心理专家和志愿者进行互动交流，让学生们更深入地了解了微笑的力量对心理健康的积极影响。

这节课上，学生们在信息技术的辅助下，积极参与了心理测试和小组讨论，通过这些形式，不仅了解到了课堂知识，更收获了对人生态度的认知。

高中组冠军课程《大数据与未来世界》突破了传统教学形式，将信息技术与科技趋势相结合。

在这节课上，教师以大数据为切入点，引导学生了解大数据在现实生活中的应用，通过实例分析带领学生们发现大数据对未来社会的深远影响。

在课程中，教师整合了虚拟实验、互动模拟和数据挖掘等方式，帮助学生更直观地理解了大数据的强大功能和深远影响。

学生们对这节课给予了高度评价，认为这不仅仅是一堂课，更是对未来世界的一次探索和预演。

初中信息技术优质课评语1. 本节课的授课内容紧密结合学生的实际生活，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

2. 课堂氛围活跃，学生参与度高，能够积极思考和回答问题。

3. 教师在课堂上通过多种教学方法和手段，充分激发了学生的学习兴趣，让学生对信息技术产生浓厚的兴趣。

4. 教师对学生的学习情况了解清楚，布置的作业和问题有针对性，能够帮助学生巩固所学知识。

5. 本节课的设计合理，教师在课堂上利用多种教学资源，给学生提供了广泛而丰富的学习机会。

6. 教师注重培养学生的实践能力，通过多种实践活动培养学生的信息技术技能。

7. 教师在课堂上注重学生的思维训练和创新思维，使学生能够在解决问题的过程中不断思考和探索，培养学生的批判性思维能力。

8. 教师注重培养学生的团队合作意识，让学生通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的合作意识和能力。

9. 教师在课堂上注重引导学生的独立学习能力，让学生能够主动地进行学习和探索，培养学生的自主学习能力。

10. 教师在课堂上能够因材施教，根据学生的学习情况和兴趣特点进行个性化辅导。

11. 教师能够及时反馈学生的学习情况，对学生的学习成果进行评价，及时给予鼓励和指导。

12. 教师善于引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。

13. 教师在课堂上注重培养学生的信息素养，使学生能够正确获取、评估和利用信息。

14. 教师善于利用课外资源和实践活动丰富课堂内容，使学生能够在实践中巩固所学知识。

15. 教师在课堂上通过讲解和示范，使学生能够正确的操作计算机硬件和软件。

16. 教师在课堂上注重学生的情感教育，培养学生的责任感和合作意识。

17. 教师注重对学生的个性和兴趣的尊重，充分发掘学生的潜能，激发学生的学习动力。

18. 教师注重开展跨学科教学，将信息技术与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。

19. 教师能够及时了解最新的信息技术发展动态，并将其纳入教学内容中，使学生了解最新的科技知识。

信息技术评课稿优秀4篇信息技术评课稿篇一今天有幸在听了倪老师上七年级下的《变幻的滤镜》一课。

作为ps中使用率非常高的一个工具，滤镜有着其鲜明的特点和效果，图片通过增加滤镜来达到不同的效果。

本节课主要就是要让学生掌握这些操作，并且学会使用使用滤镜。

倪老师这节课，基本上已经很好的完成了教学目标，上课过程也十分的流畅，顺利。

下面，我就谈谈我对这节课的一些看法。

一、精彩的导入，良好的开端。

倪老师在导入环节中，并没有采用常规的开门见山的点明上课内容，而是播放了几组原图和加滤镜后的效果图的对比，让学生体会到滤镜的作用。

这样的导入不但比较新颖，而且能很好的调动学生的积极性，使得以后的上课过程进行的更加的顺利。

往更深的讲，倪老师没有把滤镜的特点直接告诉学生，而是使用这种方法，让学生自己去寻找出来，不是正符合我们现在提倡的培养学生自主探究能力的要求么，使学生真正做到“会学”。

所以说，这样的。

导入是很成功的，这也为整节课创造了一个良好的开端。

二、合理布置任务，凸现学习效果。

通过了精彩的导入部分，学生的积极性已经十分高了，已经非常想要了解滤镜，使用滤镜了。

而这时，倪印月老师不是直接要学生去使用滤镜，如果这样做的话，很可能学生注意都在这个上面了，而不会听老师的讲解了。

倪老师是通过几个任务，慢慢循序渐进的去诱导学生去了解滤镜，这又恰恰彰显出教师出色的课堂驾驭能力，这也是一名优秀教师所必须要具备的能力。

其中特别是“探究任务”引导学生使用“外面挂滤镜”的任务，让人记忆犹新，此任务也是本节课的一个亮点。

我们为何要教学生学习知识？目的就是在于要学生学会使用他们学会的知识。

然而，我们经常会遇到这样的问题，学生没有动力去使用学会的知识，那么，这其实是我们教育的失败。

而倪老师的这个任务，从根本上调动了学生的积极性。

每个学生都十分乐意去做这个任务，因为他们想要表现出自己的情感。

其实，我们在其他课程上也可以使用此类方法，结合实际布置任务，那么很多情况下，学生还是乐于去做的。

观摩全国小学信息技术优质课评比之说课
2012年11月24日，两年一度的全国小学信息技术优质课评比在大连第79中学拉开帷幕，来自全国各省市的137名优秀代表参加本次比赛的角逐。

11月25日下午进行说课的比赛，与专业技能合起来，按总分由高到低排名，遴选48名选手进入第二轮上课比赛。

下午1：00钟，进行第二说课现场，观摩了选手们的说课比赛。

赛后又与其他赛场的听课教师交流，对教师们表现的良好的个人素养、完整的教学设计及一流的媒体设计素养都赞叹有加！这是一场全国性的盛会，是全国各地的优秀教学理念交相辉映的盛会！
有这样的机会近距离地聆听各地优秀教师的说课，是一种幸福！
半天的时间，的确收获颇丰。

在一场场异彩纷呈的表演中，已有的教学理念不断受到冲击，所理解的教学方法也在不断地丰富，怎样科学地预设，怎样自然的衔接，怎样让技术在演练中体会、在应用中升华、在实践中整合……所有的一切，都因这场高水准地说课而嬗变……
在感动的同时，有一点思考：
对课程整合的过度应用是否会削弱信息技术课的本味？在137节的说课比赛中，除了几节编程课，近乎一百节课采用课程整合的方式来处理信息技术知识的教学。

有的内容采用这种方式，效果非常好；有的内容采用这种方式，效果则不佳。

这个问题值得思考。

全国信息技术与教学融合优质课大赛课堂实录一、课程导入与教学目标课程名称：《光的折射与透镜》授课教师：XXX授课对象：八年级学生课程导入：教师通过提问引导学生回忆光的基本性质，引出光的折射现象。

通过展示生活中的实例，如鱼缸中的鱼看起来位置不准确，激发学生的探究欲望。

教学目标：1. 理解光的折射现象及折射原理。

2. 掌握透镜的种类及对光的作用。

3. 通过实验探究，培养学生的观察、分析和实践能力。

二、信息技术工具应用教师利用多媒体课件展示光的折射现象，通过动画模拟光的折射过程，帮助学生直观理解折射原理。

同时，教师引导学生使用虚拟实验室进行实验模拟，探究透镜对光的作用。

三、课堂教学互动与实践教师将学生分成小组，每组进行实验操作。

学生通过观察、记录实验数据，分析透镜对光的折射作用。

教师巡视指导，鼓励学生交流讨论，引导学生发现问题并尝试解决问题。

四、知识传授与创新思维培养教师在传授知识的同时，注重培养学生的创新思维。

通过引导学生自主探究、发现规律，培养学生的观察力和分析能力。

同时，教师鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

五、学生评价与反馈教师设计评价量表，对学生的实验操作、观察记录、讨论交流等方面进行评价。

学生自评和互评相结合，促进学生的自我反思和相互学习。

教师根据学生的反馈情况，调整教学策略，提高教学效果。

六、教师教学反思与改进课后，教师进行教学反思，总结本节课的亮点和不足。

根据学生的反馈和课堂实际情况，对教学方法、教学资源等方面进行改进和完善，提高教学质量。

同时，教师也积极与其他教师交流，分享教学经验和教学资源，共同提高教学水平。