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《白雪歌送武判官归京》习题及答案【部编版九下】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
【习题】一、理解性默写1、岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪（或以春景写冬景）的两句诗是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。
3、岑参的《白雪歌送武判官归京》中从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
4、岑参的《白雪歌送武判官归京》中写沙漠冰封，愁云惨淡的景象（或起承上启下过渡作用）的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
二、赏析选择题：1、对岑参的《白雪歌送武判官归京》下面诗句赏析的误的一项是（ B ）A.“胡琴琵琶与羌笛”句，并列三种乐器而不写音乐本身，但仍然能间接传达出一种热闹的场面。
B.“风掣红旗冻不翻”，雪大风小，红旗一动不动，这一生动而反常的细节传神地写出了天气的奇寒。
C.“雪上空留马行处”，既写出了作者对行者的难舍与留恋，也表现了自己因归期未卜而惆怅的心情。
D.诗歌主要写雪景，而作者在那白雪的背景上设置鲜红一点，反衬得整个世界更洁白，更寒冷。
那雪花乱飞的空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。
【解析】B.“风掣红旗冻不翻”，雪大风小，红旗一动不动。
应该是：北风吹扯着红旗，红旗被冻住，一动不动。
2、下列对岑参的《白雪歌送武判官归京》品析有误的一项是（ B ）A.本诗是岑参边塞诗的代表作，描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情。
B.全诗想象奇特，以冬春之际一天之内雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，文思开阔，结构缜密。
23．《诗词曲五首》理解性默写、简答题及答案【部编版九下】内容：【原诗】【翻译】【主题思想】题型：【理解性默写】【简答题】23．诗词曲五首一、十五从军征二、白雪歌送武判官归京/岑参三、南乡子•登京口北固亭有怀/辛弃疾四、过零丁洋/文天祥五、山坡羊•潼关怀古/张养浩一、《十五从军征》【原诗】十五从军征,八十始得归。
道逢乡里人:“家中有阿谁?”“遥看是君家,松柏冢累累。
”兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。
舂谷持作饭,采葵持作羹,羹饭一时熟,不知饴阿谁!出门东向望,泪落沾我衣。
【译文】刚满十五岁的少年就从军出征，到了八十岁才回来。
在乡间路上遇到同乡人，问：“我家里还有那些人健在？”远远看去那就是你家，但已经是松柏青翠，坟冢相连了。
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
走出大门向着东方远望，老泪纵横洒落在征衣上。
【主题思想】这首诗主要表现了久经征战的老兵，归家后的凄凉处境，悲苦心情。
揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难。
【习题】一、理解性默写1、《十五从军征》中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙，揭露汉代兵役不合理的诗句是：，。
2、《十五从军征》中写近景（极其荒凉）的诗句是：，。
3、《十五从军征》更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是：，。
4、《十五从军征》老兵来到已经不成其为“家”的家中，见到这样一幅破败荒凉的画面：，。
，。
5、《十五从军征》暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是：，。
二、简答题1、请结合全诗，分析诗中主人公的形象。
2.这首诗是如何通过景物和动作描写来刻画人物的悲剧命运的?【参考答案】一、理解性默写1、《十五从军征》中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙，揭露汉代兵役不合理的诗句是：十五从军征，八十始得归。
2、《十五从军征》中写近景（极其荒凉）的诗句是：中庭生旅谷，井上生旅葵。
中学文言文大全译文·《白雪歌送武判官归京》北风卷地白草折胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控都护铁衣甲冷难着。
瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去去时雪满天山路。
山回路转不见君雪上空留马行处。
译文北风席卷大地白草被刮得折断了塞北的天空八月就飞撒大雪。
忽然好像一夜春风吹来千树万树洁白的梨花斗艳盛开。
雪花飘散进入珠帘沾湿了罗幕穿上狐裘不感觉到温暖织锦做成的被子也觉得单薄。
连将军和都护都拉不开弓都觉得铁衣太寒冷难以穿上。
在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰愁云暗淡无光在万里长空凝聚着。
在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴给回去的客人饯行胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。
傍晚在辕门外纷纷大雪飘落红旗被冰雪冻硬强劲的北风也不能让它飘动。
在轮台东门外送您离去离去的时候大雪铺满了天山的道路。
山岭迂回道路曲折看不见您的身影雪地上只留下马走过的蹄印。
· ·《与朱元思书》风烟俱净天山共色。
从流飘荡任意东西。
自富阳至桐庐一百许里奇山异水天下独绝。
水皆缥碧千丈见底。
游鱼细石直视无碍。
急湍甚箭猛浪若奔。
夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰。
泉水激石泠泠作响好鸟相鸣嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥欲忘反。
横柯上蔽在昼犹昏疏条交映有时见日。
译文那空间的烟雾都消散净尽天空和远山呈现出相同的颜色。
我乘着船随着江流飘流荡漾任凭船儿东西漂泊。
从富阳县到桐庐县相距一百里左右奇山异水是天下绝无仅有的。
江水清白色清澈得千丈深也能见到水底。
游鱼和细石可以看到清清楚楚毫无障碍。
那飞腾的急流比箭还快汹涌的波浪猛似奔马。
两岸的高山都长着郁郁葱葱的树木使人看了有寒凉之意高山凭着高峻的形势奋力直向上耸仿佛互相竞赛向高处和远处发展它们都在争高笔直地指向天空形成了成千成百的山峰。
关于冬天的古诗《白雪歌送武判官归京》原文译文赏析《白雪歌送武判官归京》唐代：岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
(难着一作：犹著)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
【译文】北风席卷大地吹折了白草，塞北的天空八月就飘降大雪。
仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花争相开放。
雪花飞进珠帘沾湿了罗幕，狐裘不保暖盖上锦被也嫌单薄。
将军的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿上。
无边沙漠结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。
主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。
傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。
轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。
山路曲折已不见你的身影，雪地上只留下一行马蹄印迹。
【注释】武判官：名不详。
判官，官职名。
唐代节度使等朝廷派出的持节大使，可委任幕僚协助判处公事，称判官，是节度使、观察使一类的僚属。
白草：西域牧草名，秋天变白色。
胡天：指塞北的天空。
胡，古代汉民族对北方各民族的通称。
梨花：春天开放，花作白色。
这里比喻雪花积在树枝上，像梨花开了一样。
珠帘：用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。
形容帘子的华美。
罗幕：用丝织品做成的帐幕。
形容帐幕的华美。
这句说雪花飞进珠帘，沾湿罗幕。
“珠帘”“罗幕”都属于美化的说法。
狐裘（qiú）：狐皮袍子。
锦衾（qīn）：锦缎做的被子。
锦衾薄（bó）：丝绸的被子（因为寒冷）都显得单薄了。
形容天气很冷。
角弓：两端用兽角装饰的硬弓，一作“雕弓”。
不得控：（天太冷而冻得）拉不开（弓）。
控：拉开。
都（dū）护：镇守边镇的长官此为泛指，与上文的“将军”是互文。
铁衣：铠甲。
难着（zhuó）：一作“犹着”。
着：亦写作“著”。
《白雪歌送武判官归京》原文及翻译赏析《白雪歌送武判官归京》原文及翻译赏析1原文：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
(难着一作：犹著)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
赏析：《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作，作于他第二次出塞阶段。
此时，他很受安西节度使封常青的器重，他的大多数边塞诗成于这一时期。
岑参在这首诗中，以诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情...查看全文...创作背景此诗当作于公元754年（唐玄宗天宝十三载）。
当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。
这一年，岑参第二次出塞，充任西安北庭节度使封常清的判官（节度使的僚...查看全文...鉴赏作者介绍岑参《白雪歌送武判官归京》原文及翻译赏析2《白雪歌送武判官归京》作者：岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
【原文注释】：１、白草：西域牧草名，秋天变白色。
２、胡天：指西域的气候。
３、辕门：古代军营前以两车之辕相向交接，成一半圆形门，后遂称营门为辕门。
【翻译译文】：北风席卷大地把百草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。
忽然间宛如一夜春风吹来，好象是千树万树梨花盛开。
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怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯⼈。
沉⾈侧畔千帆过，病树前头万⽊春。
今⽇听君歌⼀曲，暂凭杯酒长精神。
【评析】前四句，写诗⼈因被贬23年，受沉重打击，内⼼愤愤不平、凄凉伤感。
后四句情调变⾼昂，⼀⽅⾯讽刺了那些善于见风使舵往上爬的⼈，另⼀⽅⾯⼜表⽰不能如此消沉还得挺起腰板来。
颈联：本意是⽐喻在⾃⼰被贬谪边地好像沉⾈病树般奄奄⼀息之时，有多少⼈却飞黄腾达爬了上去。
后来引申出“新事物终究要取代旧事物”这⼀客观规律和真理。
【练习】 1. 请发挥想象，⽤⽣动形象的语⾔，说说“沉⾈侧畔千帆过，病树前头万⽊春”描绘了怎样的⼀幅图画?波涛滚滚的⼤江之上，沉没的船只旁边，有成千上万的船只扬帆竞发;⼤⾃然中，枯死的树⽊前有千万棵树⽊竞相争春，呈现⼀派⽣机景象。
2.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯⼈”中的两个典故，分别⽤来表现诗⼈怎样的思想感情? 引⽤典故，抒发作者对⽼友的怀念以及岁⽉流逝、⼈事全⾮的感慨之情。
3. “沉⾈侧畔千帆过，病树前头万⽊春”历来受到⼈们的赞赏，你怎样理解这两句诗? 沉⾈侧畔千帆竞发，病树前头万⽊争春，“沉⾈”、“病树”是诗⼈⾃喻，饱含感慨⾝世、惆怅忧伤之情;后⼈将之引申为新事物终将代替旧事物这⼀⾃然规律，表现了积极向上的⼈⽣态度。
2、⾚壁·杜牧 折戟沉沙铁未销，⾃将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁⼆乔。
【评析】本篇是⼀⾸咏史之作。
开篇以⼀件古战场遗物来兴起对前朝英雄⼈物和战事结果的慨叹。
后两句是诗⼈的议论，也是⼀种假设，如果天不作美，没有东风相助，那么周瑜就不会战败曹操，“⼆乔”就会成为曹操的战利品，深锁铜雀楼，供曹操享⽤。
换⾔之，就是说当时从军事实⼒⽅⾯看，周瑜根本就不是曹操的敌⼿，之所以胜了曹操，那是因为⽼天作美，为周瑜提供了风向之便。
呼风唤雨的世纪中忽如一夜春风来千树万树梨花开的意思呼风唤雨的世纪中忽如一夜春风来千树万树梨花开，这句话出自李白的《将进酒》，形象地描绘了世纪中忽然之间的美好景象。
这句诗句寄托了诗人对美好的向往和期待，也暗喻了变幻莫测的世界和人生。
在这篇文章中，我们将以此诗句为主题，探讨人生、世界和美好的深度和广度。
1. 引言在我们的生活中，总会有那么一些瞬间让我们感到充满希望和美好。
正如李白笔下的一夜春风，它让生命中被压抑已久的梨花，在这一瞬间全部绽放。
这样的景象，让人不禁产生对生活的向往和对未来的期待。
在我们的日常生活中，是否也存在着类似的“一夜春风”呢？如果有，它是怎样的一种体验呢？2. 呼风唤雨的世纪在当今这个世纪，变化如此之快，似乎每一天都在发生着令人瞩目的大事。
科技的发展，社会的变革，人们的生活方式都在不断地发生着革命性的变化。
这种变革的速度和幅度，让人感到有些应接不暇。
正是在这样一个时代，我们需要更加敏锐地去感受到世界的变化，才能更好地适应和把握生活的节奏。
3. 中忽如一夜春风来“中忽如一夜春风来”，这里的“中”并非指具体的年代或者时间段，而是代表了一个更广阔的概念。
在我们的人生中，也会有那样一些时刻，让我们感受到了来自内心深处的喜悦和解脱。
当我们迎来了人生中的一次成功，或者当我们突然明白了某个难题，都会让我们感到内心的激动和快乐。
这种“如一夜春风”的瞬间，让我们仿佛看到了生命中美好的一面，也让我们对生活充满了希望。
4. 千树万树梨花开“千树万树梨花开”，这里的梨花盛开是一种美好的景象，也是对生命中美好时刻的象征。
在生活中，也许我们并不总能经历到那种大起大落的人生，但是每一次微小的喜悦和收获，都像是生命中绽放的梨花一般，给人以无限的力量和鼓舞。
无论是一次成功的微笑，还是一次突破的喜悦，都是让人感到幸福和满足的瞬间。
5. 总结与回顾通过对“呼风唤雨的世纪中忽如一夜春风来千树万树梨花开”的探讨，我们不仅对生活和世界有了更加深刻的理解，更重要的是，我们对未来充满了信心和期待。
忽如夜春风来,千树万树梨花开的意思1. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，哇塞，这不就是说突然之间好像春风吹来了，然后一下子好多树都像开满了梨花那样嘛！就好比你一直盼着下雪，结果某天早上一睁眼，哇，外面全白了，那场景，可不就是这种感觉嘛！2. 嘿，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，不就是形容变化超级快超级突然嘛！就像你一直觉得自己普普通通的，突然有一天被人发掘，一下子出名了，那可不就是这种惊喜的感觉嘛！3. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这意思不就是像夜晚突然来了一阵春风，然后那些树就像开满梨花一样美嘛！比如说你之前一直过得平平淡淡的，突然遇到了特别美好的事情，不就跟这一样嘛！4. 哎呀呀，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀，不就是说那种突然的、让人惊喜的变化嘛！就好像你一直很沮丧，突然有一天遇到了一个特别棒的朋友，给你带来了好多快乐，不就是这种感觉嘛！5. 你们看哈，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，不就是讲突然之间的美妙景象嘛！好比你一直期待能看到美丽的烟花，结果有一天晚上毫无预兆就看到了一场绚丽的烟花秀，那就是这种惊喜呀！6. 哈哈，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，不就是说像突然来了春风，那些树一下子就变得很不一样嘛！就像你一直以为自己没什么特别的，突然在某个场合大放异彩，那感觉，不就像诗里说的嘛！7. 哟呵，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这不就是突然的惊喜嘛！就好比你一直想要一件东西，都快不抱希望了，突然有一天就出现在你面前了，那可不就是这种奇妙的感觉嘛！8. 你们想想，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，不就是那种很突然很让人惊讶的变化嘛！就像你一直很怕水，突然有一天学会了游泳，那感觉多神奇呀！9. 哎呀，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这意思就是说一下子变得很不一样了嘛！好比你一直觉得生活很平淡，突然有一天发生了好多有趣的事情，不就是这样嘛！10. 哼，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，不就是说那种一下子的美好嘛！就像你一直心情很不好，突然有一天所有烦恼都消失了，不就像诗里说的这样嘛！我的观点结论就是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗特别形象生动地描绘了突然的、令人惊喜的变化和美好景象。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开类似句子
1. 忽然间暴雨倾盆，一夜之间小溪成河。
2. 骄阳似火，午后一夜间狂风大作，温度骤降。
3. 黄叶落尽，一夜的霜冻将大地染白。
4. 长夜漫漫，黎明前的黑暗似乎无尽无涯。
5. 艳阳高照，午后的一阵北风将烈日吹得不再那么炽热。
6. 河水波涛汹涌，瞬间就能将人带向远处。
7. 枯草本已烈日焚烧，昨夜的一场大雨让他们重新抬起头。
8. 灰暗的天空突然间被阳光穿透，照亮了整个城市。
9. 暴风骤雨，让人突然茫然不知所措。
10. 燕子才刚刚归巢，忽然又飞回大地，似乎又是一场春天的到来。
怱如一夜春风来,千树万树梨花开的诗意
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗意是：仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花争相开放。
这句诗出自唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》。
在这句诗中，作者用“春风”比喻北风席卷大地吹折白草的威力，用“梨花”比喻雪花覆盖树木的美丽景色。
通过这个比喻，作者表达了早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特。
这句诗描绘了雪花纷飞的寒冷冬季，通过比喻春天的梨花盛开，表达了作者对大自然的敬畏之情和对生命的珍视。
梨花七绝诗句中华新韵1．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》2．寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
——刘方平《春怨》3．梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
——苏轼《东栏梨花》4．细雨霏霏梨花白，燕拂画帘金额。
——韦庄《清平乐·春愁南陌》5．棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。
——白居易《寒食野望吟》6．甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门。
——秦观《鹧鸪天·枝上流莺和泪闻》7．洛阳城外清明节，百花寥落梨花发。
——韩愈《梨花下赠刘师命》8．玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
——白居易《长恨歌》9．寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。
——元稹《离思》10．淡月梨花曲槛傍，清露苍苔罗袜凉。
——乔吉《凭栏人·春思》11．细风吹雨弄轻阴，梨花欲谢恐难禁。
——李清照《浣溪沙·小院闲窗春己深》12．杏子单衫初脱暖，梨花深院恨多风。
——唐寅《落花诗》13．砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？——杜牧《初冬夜饮》14．风香露重梨花湿，草舍无灯愁未入。
——白居易《寒食月夜》15．寂寞起来褰绣幌，月明正在梨花上。
——欧阳修《蝶恋花·面旋落花风荡漾》16．惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
——杜牧《鹭鸶》17．悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
——陆游《闻武均州报已复西京》18．寂寞游人寒食后，夜来风雨送梨花。
——温庭筠《鄠杜郊居》19．金鸭香消欲断魂，梨花春雨掩重门。
——戴叔伦《春怨》20．梨花有思缘和叶，一树江头恼杀君。
——白居易《酬和元九东川路诗十二首·江岸梨花》21．两见梨花归不得，每逢寒食一潸然。
——赵嘏《东望》22．梨花满院飘香雪，高楼夜静风筝咽。
——毛熙震《菩萨蛮·梨花满院飘香雪》23．梨花半落雨初过，杜宇不鸣春自归。
——仇远《次胡苇杭韵·曾识清明上巳时》24．梨花李花白斗白，桃花杏花红映红。
——仇远《寒食游陈园》25．梨花白白柳条青，闭阁焚香奈雨声。
描写下雪的七言诗句导语：雪，像烟一样轻，像银一样白，飘飘摇摇，纷纷扬扬，从天空中洒下来。
以下小编为大家介绍描写下雪的七言文章，欢迎大家阅读参考!描写下雪的七言诗句1、《》【唐】岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
2、《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
3、《雪梅》【宋】卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
4、《送卢员外》【唐】薛涛玉垒山前风雪夜，锦官城外别离魂。
信陵公子如相问，长向夷门感旧恩。
5、《观猎》【唐】风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
6、《终南望余雪》【唐】祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
7、《江雪》【唐】千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
8、《问刘十九》【唐】绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无。
9、《梅花》【宋】墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
10、《北风行》【唐】烛龙栖寒门，光耀犹旦开。
日月照之何不及此，唯有北风号怒天上来。
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。
倚门望行人，念君长城苦寒良可哀。
别时提剑救边去，遗此虎文金鞞靫。
中有一又白羽箭，蜘蛛结网生尘埃。
箭空在，人今战死不复回。
不忍见此物，焚之已成灰。
黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。
11、《别董大》【唐】高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
12、《塞下曲》【唐】卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
13、《学刘公干体》【南北朝】鲍照胡风吹朔雪，千里度龙山。
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
比喻可分为明喻、隐喻〔暗喻〕和借喻三类。
写作中常会用到比喻修辞手法，可以使文章描写更显生动，比喻用得好会为文章增添许多趣味与色彩。
下面我们一起来学习一些含有比喻的诗句吧！为以后的写作积累素材吧！1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参?白雪歌送武判官归京?突然好似一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。
这句诗是比喻胡地的雪有如春天到来后遍地的梨花一样白，诗人用梨花来衬托出胡地的边塞风光。
2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易?忆江南?春风吹拂的满江绿水,就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花,比熊熊的火焰还要红.这样形象的比喻,把江南的春天渲染得多么绚丽多彩,多么生机勃勃啊!3、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
——李白 ?春思?燕塞春草，才嫩得象碧绿的小丝，秦地桑叶，早已茂密得压弯树枝。
作者描写了人隔两地的不同景色，表达了互相相思之意。
4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章?咏柳?这两句诗运用新奇的想象,生动的比喻,把春风比作“剪刀〞,还拟人化地用了一个“裁〞字,表现了初春柳树的美态,精心刻画出其形、其色、其神,尤其是“二月春风似剪刀〞这一比喻,新奇、灵动又自然贴切,令人叫绝。
5、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
——李煜?虞美人?用满江的春水比喻满腹的仇恨，极为贴切形象，不仅显示了仇恨的悠长深远，而且显示了仇恨的汹涌翻腾，充分表达出奔腾中的感情中所具有的力度和深度。
6、试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
——贺铸?青玉案?词中他把抽象的闲情化为可感可知的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨〞，不仅形象、真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界，同时也生动、准确地展现了江南暮春时烟雨迷蒙的情景，深得当时人们的赞赏。
忽似一夜春风来
作者：林琴
来源：《赢未来》2018年第20期
摘要：顿悟是数学教学非常重要的方法，它不仅能够帮助教师和学生分析、解决数学教学中出现的问题，还能培养学生探究事物的能力和创新精神。
在初中阶段，学生正处于身心逐渐走向成熟的时期，在教学中，教师有意识地采用一些方法培养学生的顿悟能力，能够开发学生的智力，提高学生的创造能力。
关键词：数学教学；激发顿悟；创新能力
数学的学习过程是要求学生不断运用直觉感知和逻辑思维交替作用的结果，顿悟则是在直觉感知和逻辑思维的基础上学生认知结构的进一步提升。
数学家华罗庚曾在学习数学时提出：“顿悟是可以后天培养的。
”数学学习中顿悟的出现能够有效地引导数学难题的解决，因此，在初中的数学课堂教学中，教师要不断地培养学生的顿悟能力，激发学生的顿悟思维。
一、加强学生的直觉感知能力，培养学生的直觉思维
初中时期的学生正处于思維能力活跃、对外界感知能力增强的阶段，在数学的课堂教学中，教师可根据学生的特点注重训练他们的直觉感知和思维能力，从而让学生能够更加深刻地理解数学知识、解决数学问题。
在数学课堂中，三角形的面积求值是学生经常遇到的难题。
许多学生因为三角形的不同形状和各边之间的关系问题而苦恼面积的算法，这时就需要加强学生对三角形的感知能力，利用三角形的稳定性特征变换其形状来强化学生对三角形的认识和把握。
如在△ABC中，G是重心，D、E、F分别是BC、AC和AB边上的中点，AG、BG、CG的长度分别是6cm、8cm和10cm，求三角形ABC的面积。
在这道题目中，没有告诉我们三角形的各边长，只有各边的中点和中线的长度。
三个数据6cm、8cm和10cm很容易让我们想到直角三角形的勾股定理，这时，教师的适当提醒和变换三角形形状很容易让学生产生顿悟。
如果以题目中所给出的条件创造出一个边长分别为6cm、8cm和10cm三角形来，问题就迎刃而解了。
教师以学生的直觉感知为突破口，以三角形的勾股定理来激发学生的顿悟，然后以重心G 为出发点，延长GD至一点H，引导学生创造出一个新的直角三角形HDC，根据
△GDB≌△HDC，可得出HC=BG=8cm，于是容易得出△GHC也是直角三角形，即△GHC的面积为△ABC三分之一，所以△ABC的面积为3×（6×8÷2）=72cm2。
教师在数学教学中，要根据思维的习惯，把难的问题简单化，引导学生的思维认知不断由低层次向高层次发展，由易入难，在学生的直觉思维中激发他们的顿悟能力。
二、强化学生的基础知识，培养学生的逻辑思维
在数学学习中，丰富的知识储备能够培养学生良好的认知能力。
教师在平时的教学中，要不断让学生巩固学过的基础知识，遇到数学难题时，多鼓励学生进行分析比较。
在基础知识的掌握过程中，能够逐渐提高他们的逻辑思维能力。
方程式的解答是初中数学学习的重点，学生在掌握方程式的基本公式后，常常能进行简单的方程式运算。
但当几个方程式组合成方程组后，学生就会面临许多新的问题，这时，就需要教师引导学生在掌握一定方程式知识的基础上，去发散思维、激发想象，在解题中产生顿悟，最终达成问题的成功解决。
在由X+Y+9/X+4/Y=10和（X2+9）（Y2+4）=24XY两个方程式组成的方程组中，我们不难发现两个方程其实有共同之处，即方程左边的系数是一样的，如果把X+9/X和Y+4/ Y看成是两个整体部分，就和第二个方程组成A+B=10和A×B=24的形式，这样就由复杂的方程组转化为了简单的两个数学公式，问题就容易多了。
从这个例子中我们可以看到，教师在帮助学生分析问题、解决问题时要注意从简单的问题入手，引导学生透过现象看到事物的本质，揭示出简单问题与复杂问题之间的规律性，从而引发顿悟，提高学生的逻辑思维能力。
三、拓宽学生的知识层面，培养学生的创新思维
在数学课堂教学中，课本中的公式和例题是学生学习的重要组成部分，在学生掌握基本公式后，教师要通过典型性的例题讲解，让学生不断探索和挖掘更深层次的问题，并引发他们的思考，从而加深对数学公式等基础知识的记忆。
同时，在教学中，教师把教材内容和课下学生的习题练习结合起来，不仅能够巩固学生在课堂中学到的基本知识，还可以在温故知识中引导学生发挥联想与想象，把握知识之间的联系，促使学生不断产生顿悟，并进行深层次的创新思维。
四、鼓励学生大胆猜想，培养学生的顿悟思维
数学问题的解决过程是在掌握基本知识的基础上，运用直觉感知、逻辑思维和顿悟思维综合作用的结果。
学生在遇到难题时，教师要不断帮助学生找寻问题中可能存在的规律，鼓励他们大胆猜想，在猜想中深化认识，产生灵感顿悟，并最终找到解决问题的方法。
在解决数学问题中，大胆的猜想不仅是不断认识旧知识的过程，也是学生不断探索新知识、不断顿悟的过程。
如一道关于求距离之和的实际问题：在工厂的流水生产线上，有N台依次排列的机床，如何找到一个零件供应站P，使这些机床到P点的距离之和加起来最小？这个问题中的N会让学生产生迷惑，因为具体值不确定，在解决问题中，教师可引导学生进行大胆的猜想，对N的数量进行分类比较，得出N为奇数和偶数两种情况：当N为奇数时，这个最小的距离之和应在（N+1）/2处；当N为偶数时，到N台机床的距离总和最小的P点应在N/2和N/2+1之间的任一处。
顿悟的过程是学生不断深化认识、思考问题的过程，学生通过大胆的猜想，把顿悟的灵感经过分析整合，最终得出一般性的结论。
在数学问题中，数学结构之间可能有着千丝万缕的联系，这时只要敢于猜测、大胆猜测在问题中给出的已知条件和结论中得出的需要的信息，由数学问题相同的结构特征中找出相同的数学本质特点，从而在顿悟中找到解决问题的方法。
顿悟是数学教学中的重要组成部分，在初中数学教学中，教师通过对学生感知思维、逻辑思维、创新思维和顿悟思维的培养，能够让学生形成更加深刻、全面的思维品质。
学生在遇到数学难题时，要不断开发自己认知问题的能力，在思维中产生顿悟，在顿悟中探究事物的特质，根据自己的已有知识思考问题、分析问题，最终解决问题。
数学中顿悟思维的培养是一个长期的过程，在教学中，教师要和学生相互配合，以教学理念的改革引导学生养成顿悟思维，以提高他们的创新能力和认知能力。
参考文献：
[1]王雪娥.素质教育的“CPU”--浅议初中数学教学中的创新教育.中国新技术产品[J].2008（08）.
[2]吴泽华.忽如一夜春风来千树万树梨花开――浅议初中教学中的顿悟[J].数学教学通
讯.2013（04）.。
