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《为他人喝彩》教案一、教学目标：1. 让学生理解并体会到为他人喝彩的重要性，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
2. 培养学生主动发现他人优点、鼓励他人的习惯。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 导入：讲解为他人喝彩的意义和价值。
2. 学习如何发现他人的优点并给予肯定。
3. 学习如何在不同场合为他人喝彩。
4. 实践环节：分组进行为他人喝彩的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并体会到为他人喝彩的重要性，学会发现他人的优点并给予肯定。
2. 教学难点：如何引导学生在不同场合为他人喝彩，提高学生的人际交往能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解为他人喝彩的意义和价值。
2. 互动法：分组进行为他人喝彩的练习，引导学生主动发现他人优点、鼓励他人。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解在不同场合为他人喝彩的方法。
五、教学过程：1. 导入：讲解为他人喝彩的意义和价值，引导学生认识到为他人喝彩的重要性。
2. 新课内容：讲解如何发现他人的优点并给予肯定，学习在不同场合为他人喝彩的方法。
3. 实践环节：分组进行为他人喝彩的练习，让学生主动发现他人优点、鼓励他人。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发现他人优点并给予肯定。
2. 小组合作：评价学生在分组练习中的合作情况，是否能够主动为他人喝彩。
七、课后作业：2. 鼓励学生在家中尝试为家人或朋友喝彩，记录下他们的反应和感受。
八、教学拓展：1. 开展一次班级内的为他人喝彩活动，让学生在实际操作中加深对为他人喝彩的理解和运用。
2. 邀请家长参与，让家长也体验为他人喝彩的氛围，促进家校合作。
九、教学反思：1. 教师需要反思在教学过程中的引导是否得当，学生是否能够主动发现他人优点并给予肯定。
2. 教师需要关注学生在实践环节中的表现，针对不同学生的特点进行个别指导。
十、教学资源：1. 教学PPT：呈现教学内容，引导学生学习为他人喝彩的意义和价值。
为他人喝彩教案教学目标：1. 学生能够理解“为他人喝彩”的意义和重要性。
2. 学生能够运用正确的表达方式为他人喝彩。
教学准备：1. “为他人喝彩”的相关图片或视频。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入新课1. 引导学生回忆并分享一次自己为他人喝彩的经历。
2. 引导学生思考为什么要为他人喝彩，为什么这样的行为是积极的。
Step 2：呈现新知识1. 呈现“为他人喝彩”的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察图片或视频中的细节，发现人们为他人喝彩时的表达方式（比如鼓掌、欢呼、喝彩等）。
Step 3：学习新词汇1. 出示“为他人喝彩”的汉字和拼音。
2. 引导学生模仿读音，理解词汇意义。
Step 4：学习表达方式1. 引导学生讨论为他人喝彩的不同场合和方式，比如体育比赛、音乐会等。
2. 呈现不同场合的图片或视频，引导学生观察并描述人们为他人喝彩时的表情和动作。
Step 5：实践运用1. 分组活动：学生分成小组，每个小组选择一种场合，自己编排一段为他人喝彩的场景剧，包括表情和动作。
2. 每个小组派一名代表来表演，其他小组成员观摩并给予鼓励和喝彩。
Step 6：总结反思1. 回顾课堂活动，让学生分享自己在表演中的体会和收获。
2. 引导学生总结“为他人喝彩”的意义和重要性，以及正确的表达方式。
Step 7：课堂延伸1. 鼓励学生在日常生活中多为他人喝彩，帮助他人树立自信心和积极心态。
2. 倡导学生分享自己欣赏和喝彩的人物或事物，鼓励他们发现他人的闪光点和优势。
Step 8：课堂作业1. 写一篇短文，描述一次为他人喝彩的经历，并分享自己的感受和体会。
2. 家庭作业：观察家人或朋友在某种特定场合的表现，写一段话为他们喝彩。
教学反思：通过本节课的学习，学生可以理解并运用正确的方式为他人喝彩。
此外，通过分享和观察他人的优点和光芒，学生可以增进友谊，培养积极乐观的心态。
这样的教学活动不仅提高了学生的口语表达能力，同时也培养了学生的积极品质和情感态度。
《为他人喝彩》教学设计（含五篇）第一篇：《为他人喝彩》教学设计《为他人喝彩》教学设计活动内容：《学会为他人喝彩》。
主题阐述：本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培养积极的情绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。
教材分析：嫉妒是对才能、成就，地位以及条件和机遇等方面比自己好的人，产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。
通常所说的“红眼睛”，就是嫉妒心理的典型表现。
嫉妒心理在青少年中很常见，如在学习上来往密切，便会生气、怨恨；在社会评价方面，当别人获得成功得到赞扬，而自己默默无闻或是遭遇失败时，心中便会愤愤不平，充满妒意。
此外，青少年还会因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己强，而产生嫉妒心理。
不少孩子爱嫉妒别人，闹情绪，使家长担心，尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。
所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。
学情分析：现代儿童绝大多数是独生子女，家庭人员较少，再加上单元式住宅又在客观上阻碍了儿童与人交往的机会。
不少儿童存在交往心理阻碍，不够主动等现状，与人交往的能力、方法等不够理想。
与同伴之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有矛盾冲突，课前通过调查针对本班实际情况和学生心理发展特点，帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪，用积极的乐观的心态主动交朋友，与同伴建立起和谐的人际关系。
设计理念：影响小学生心理健康因素很多,尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段,在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响 ,小学生的人际关系尤其影响到小学生的心理健康,而每个小学生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。
《为他人喝彩》教案一、教学目标1. 让学生理解并为他人的成就和努力喝彩，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
2. 培养学生善于发现他人的优点，学会真诚地为他人鼓掌和欢呼。
3. 引导学生认识到每个人都有自己的价值和特长，学会尊重和欣赏他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和体验为他人喝彩的重要性，学会真诚地为他人鼓掌和欢呼。
2. 教学难点：培养学生善于发现他人的优点，并能够主动为他人的成就和努力喝彩。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括相关的图片、故事和案例等。
2. 准备一些小礼物，用于奖励在课堂上表现积极的学生。
四、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些场景，如运动会、音乐会等，引导学生思考在这些场合中，我们应该如何为他人的表现喝彩。
2. 新课导入：教师简要讲解本节课的主题《为他人喝彩》，引导学生关注并理解这个主题。
3. 案例分享：教师通过PPT分享一些真实的案例，让学生了解到为他人喝彩的重要性和意义。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己曾经为他人喝彩的经历，以及自己的感受。
5. 小组分享：每个小组选一名代表分享讨论成果，其他小组成员可以在旁边为他们的分享喝彩。
6. 总结提升：教师对学生的分享进行点评，引导学生认识到每个人都有自己的价值和特长，学会尊重和欣赏他人。
7. 课堂小结：教师对本次课程进行小结，强调为他人喝彩的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关注他人的优点，主动为他人的成就和努力喝彩。
五、课后作业1. 学生写一篇短文，分享自己在课堂上所学到的关于为他人喝彩的知识和体验。
2. 学生在家里找一个机会，为家人的成就或努力喝彩，并记录下来自己的感受。
3. 学生第二天在课堂上分享自己的作业成果，其他同学可以为他们喝彩。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在理解并为他人喝彩方面的进步。
2. 观察学生在日常生活中是否能够主动为他人的成就和努力喝彩，评价学生对课堂所学内容的实践应用。
高中语文《为他人喝彩》说课稿阅读下面的材料。
然后按要求。
韩愈说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”鲁迅说：“史家之绝唱，无韵之离骚。
”他们处在不同的年代，却能为别人喝彩。
他们的赞美体现出的是一种生命的智慧，绽放的是一种人格的芬芳。
请联系自己的生活实际，以“为他人喝彩”为话题，自拟标题，写一篇文章。
所写内容必须在话题范围之内，立意自定，角度自选。
除诗歌外，文体不限。
不少于800字。
不得抄袭。
面对这个话题作文，首先要仔细揣摩“喝彩”的含义。
①“喝彩”是发自内心的祝贺。
生活中总充满竞争，当自己取得成功时，应该为自己的努力而庆贺；当对手胜利时，也应该看到对手的努力，看到对手的优势，找到与对手间的差距，心悦诚服地去祝贺，虚心地向对手，让自己变得强大。
②“喝彩”是真心诚意的鼓励。
课堂内，为同学精彩回答由衷赞叹；操场上，为同学奋力拼搏加油助威；宿舍里，为同学和睦相处真诚叫好，等等。
③“喝彩”是宽宏大度的认同。
生活中每个人有自己的个性、兴趣、爱好，相互间需要一种认同。
能够理解尊重他人的个性，倾听他人的想法，承认他人的努力，自觉送去赞美，这也是一种“喝彩”。
其次，当今世界，强调“张扬个性”“展示自我”“把精彩留给自己”“为自己喝彩”，这固然是对的，但有时有的人太在乎自己，太在乎自己的感受，这时应认真思考：为谁喝彩，为什么事情喝彩，它们的实质是什么。
为自己喝彩，是一种自信，一种人生态度；为别人喝彩，是一种风范，一种人格修养；为景喝彩，是一种欣赏，一种审美情趣；为物喝彩，是一种智慧，一种思想倾向。
拥有旷达人生观的人，他们时时有喝彩，为自己，为他人。
这个话题作文，总体来说是好写的，不过在写作时要注意两点：①写成记叙文，写自己听到过或见到过的值得大声叫好的人和事、景和物，在记叙中要突出那些生动感人的细节，使作品具有感染力。
②写成议论文，发表自己观点，评论时事，要结合当今世界处处充满竞争，如何正确看待自己或对手的成功等，增添作品的现实意义。
讲课稿庄素凤（一）游戏激趣，引出嫉妒同学们，上课之前呢，我们先来玩个游戏，叫做——啄木鸟传虫子，大家都知道，啄木鸟的嘴巴是怎么样的啊？——长长的。
那么这些筷子就是啄木鸟的长嘴巴，现在老师把全班分成两个大组，每组选出六名同学，看哪个组的同学在最短的时间内传完虫子，你们希望自己所在的小组赢吗？——希望，那么他们在比赛的时候，你们要为他们加油哦！（选人）游戏准备——计时！开始！好，游戏结束，两方的时间分别是秒秒，获胜的队伍是——，好，现在我们一起来采访一下两边的同学，对手失利的时候，你心里是什么感受——开心，窃喜，因为希望自己赢；对方赢了你开心吗？——开心，不开心。
你们给了我两种截然不同的答案，希望对手输，或者衷心祝福对手，那么在这里呢，给那些衷心祝福别人的同学点一个赞，因为你们懂得“为他人喝彩”（贴板书）但是生活中啊，并不是所有人都愿意为他人喝彩，相反，有时候我们心里总是希望我们的对手做得不那么好，比如课本30页的漫画，大家一起来看一下这幅漫画讲了什么？这种现象叫什么？——嫉妒，注意，这个字读嫉，那么什么是嫉妒呢？Ppt出示嫉妒的意义。
那么你生活中有没有出现这种嫉妒的现象，可以举手说说吗？为了保证对同学的尊重，说的时候请不要提到同学的名字啊！有没有同学愿意来说一说？（二）创设情境，认识嫉妒看来在你们的生活中，嫉妒的现象可真不少，其实啊，不仅是我们会嫉妒别人，就连历史上很多很有才华很能干的人，也都会犯嫉妒的毛病，我们一起来看看他们是什么下场。
ppt出示三个历史故事，如果学生能说让学生说，说不全则老师补充）三个故事：战国时期，庞涓和孙膑都是鬼谷子的徒弟，两人本来是关系很好的师兄弟，孙膑打仗非常厉害，庞涓嫉妒他，于是使用计谋将孙膑骗去魏国，并把他膝盖的骨头挖出来了，孙膑再也不能走路了，不过庞涓这个坏人的下场也好不到哪里去，后来被孙膑用计谋引到山谷之中，万剑穿心而死。
刚刚那个故事主要讲了师兄弟相互残杀的故事，现在要讲的就是亲兄弟残杀的故事了，我们先来看看这首诗，有人知道这首诗写作的背景吗？——曹丕当上皇帝以后，都嫉妒弟弟曹植的才华，想方设法置弟弟于死地，一天，曹丕命令弟弟在七步以内做一首诗，做不好，则把他杀掉，于是才有这首七步诗，你们说，连自己的亲兄弟都想杀害，这样的人可怕吗？上面两个故事主要讲了嫉妒怎么害人，现在我们看一下嫉妒对自己有没有危害呢？大家一起来看一下这句话，——“既生瑜，何生亮”讲的是谁的故事？周瑜本身也是一个又有才华又帅又会打仗的美男子啊，这在三国时期，简直就是一个高富帅，偏偏啊，这样优秀的人，犯了嫉妒的毛病，嫉妒上另一个优秀的人——诸葛亮，千方百计陷害他，没有得逞就算了，还被诸葛亮算计回来，很快就被嫉妒冲昏了头脑，自己气死了自己，死前说了这样一句话，你们想，他要是不那么小心眼，又嫉妒别人，又陷害别人，会那么早死吗？你们啊，不要以为嫉妒只是一个小问题，医生告诉我们，嫉妒会造成这些疾病啊！(研究结果表明，嫉妒能造成人体内分泌紊乱，消化腺活动下降，肠胃功能失调，经常腰酸背痛和胃痛腹胀，夜间失眠，血压升高，脾气暴躁古怪，性格多疑，情绪低沉，久而久之，高血压、冠心病、神经衰弱、抑郁、胃及十二指肠溃疡等身心疾病就和嫉妒者如影相随了）（过渡：看到这些，你可能就可以理解为什么周瑜活活给自己气死了吧？你们觉得他死得可惜吗？可惜，可是也没办法了，现在假设你有一台时光机，可以穿越到他们的年代跟这三个人物对话，你会跟他们说什么？）（三）阅读理解，战胜嫉妒过渡：听你们这么说啊，嫉妒真是个可怕的家伙，害人害己啊，难道我们就这样任凭嫉妒摆布我们，操控我们，面对嫉妒我们到底应该怎么做呢？现在给大家五分钟时间看看下面这个小故事，并且小组讨论思考探究这两个问题a、故事里的“我”有嫉妒心理吗？说说理由。
三年级上册心理健康教育教案-为他人喝彩全国通用一、教学目标1.学会了解和认识情绪、学会表达自己、学会尊重和支持他人。
2.掌握与人沟通的基本技能，发展社交技能。
3.培养学生的情感管理能力，提高自我调节能力和情感表达能力。
二、教学内容1.情感认知1.情绪的基本概念与分类。
2.学生的情绪状态的观察和了解，自我评价。
2.情感表达1.了解情感表达的基本形式和方式。
2.学生通过言语、行为和肢体语言等方式表达情感。
3.情感支持1.发展关爱心，尊重和支持他人的情感需求。
2.了解他人的情感状态，并予以适当关注、支持和帮助。
4.社交技能1.学会主动参与、分享、合作、互备和协作。
2.了解友谊的重要性，树立正确认识和态度，发展良好的人际关系。
三、教学策略1.模拟情景教学法。
通过模拟情境培养学生表达情感、关心他人、合作协作和社交技能的能力。
2.交互式学习法。
采用互动方式使学生参与到学习中，以促进学生的学习积极性。
3.系统化教学法。
采用系统化、全面性和开放性的教学方法，贯穿课程和教学内容。
四、教学过程1.情感认知的学习教师通过情境图片、故事等方式帮助学生认知情绪的类型、特征和常见表现，对情绪进行分类和描述。
2.情感表达的学习通过多样化的情境、游戏等方式，培养学生用言语、行为和肢体语言表达情感的能力，从而建立自信和自尊。
3.情感支持的学习通过互动的形式，引导学生关注他人、支持他人的情感需求，培养学生巴西服务意识和社会责任感。
4.社交技能的学习通过模拟情境的方式，帮助学生学会分享、合作和协作的基本技能，建立良好的人际关系，促进整体协作。
五、教学成果与评价1.评测基于情境的练习和情感表达的表现，采用匿名评审、小组评价和自我评价的方式进行相互补充的综合评价。
2.教学成果的考察练习的成果和阶段性表现将赋于双方的学习成果。
评测数据以文化的方式收集，采取信息表单等文本格式。
六、教学资源1.《为他人喝彩》教材及辅助材料。
2.为情境、游戏等道具。
五年级心理健康
第4课《为别人的成功喝彩》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们知道赞美他人的重要性；
技能目标：让同学们学会赞美；
情感目标：培养学生对生活积极乐观的态度；
二、教学重难点：
教学重点：让同学们学会真诚的赞美他人；
教学难点：培养学生宽广、豁达的心胸；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，当别人取得成功时你的感受是什么？我们如何去赞美他人的成功呢？
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《为别人的成功喝彩》。
二、说一说：
师：课件出示课本第50、51页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，当别人取得成功时，你
的感受是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，看来同学们都是心中充满阳光的孩子。
三、如何赞美他人：
师：现在请大家结合课文内容说一说，当别人取得成功时我们如何赞美别人？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手分享经验；
师：大家说的都非常好，看来大家都是一个善于赞美别人的孩子！
师：下课，同学们再见！。
课题：为他人喝彩教学目标：1、理解正确认识和接受他人长处的重要性。
2、知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。
3、克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。
教学重难点：1、理解正确认识和接受他人长处的重要性。
2、知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。
3、克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。
教学准备：1、了解学生实际，有针对性的进行引导。
2、收集对学生有启发性的关于嫉妒方面的故事或文章。
教学过程：第一课时一、导入激趣：师：课前，老师让每个同学观察身边的同学，并把你观察到的同学的长处写在小纸条上，现在老师选取其中比较有代表性的三个纸条给大家读一读，请同学们猜一猜他们是谁？师：同学们猜得很对。
采访被夸赞的同学：说说你被人夸赞的感受。
过渡：面对夸赞，我们会感到很愉悦，很高兴。
但是，面对某一些方面比我们优秀的同学，也有人产生另外一种情绪，今天，我们就一起走进我们的内心世界，学会为他人喝彩吧！板书课题：为他人喝彩二、阅读理解：请学生阅读书上30页的文字和图画。
师：在我们同学之间是否也有这样的事情发生呢？这样好吗？师：从大家的回答中，我可以感受到同学们是有思想，有头脑的少年了，对待问题有自己独到的见解，其实嫉妒是很常见的一种心理现象，但如果不能很好的控制就会伤害自己。
课前老师收集了心理学家经过调查、研究分析后得出的资料：嫉妒之心影响人的身心健康，容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐，胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人情绪很不稳定、行为出现过激。
老师希望同学们每天都能有一个阳光般的心态，能健康成长。
请大家读31页的小故事，看从中我们又能受到什么启发？我认为评委的根据一是作品，二是作者对其他作品的评价，因为这个评价更能看出作者的审美水平。
审美水平也是美术大赛的重要内容。
师：我很认同同学们的看法，故事中的"我"为什么怀着复杂的心情给了别人高分和好的评语呢？师：看来同学们非常理解故事中的"我"。
《为他人喝彩》教学设计[活动目标]1．认识嫉妒的表现，知道它的存在不仅会伤害他人，还会影响自己的成长。
2．了解嫉妒是一种普遍心理，关键是要正确对待它。
3．通过体验、交流等活动，懂得避免和克服嫉妒的方法，4．学会自我反思，用积极健康的心态悦纳自己，为他人喝彩。
［课前准备］教师尽量通过各种途径去了解学生实际情况；让生表演“当同学获得荣誉时”的情景；制作课件。
［重点难点］重点：认识嫉妒的危害，学会避免和克服嫉妒心理，认识和接受他人的长处。
难点：懂得克服嫉妒心理的方法，真心为他人喝彩。
［教学过程］一、优点集结，体验赞赏之美。
1．热身活动，夸赞别人。
（课前，老师你让每个同学观察身边的同学，并把你观察到的同学的长处写在纸条上，现在老师选取其中比较有代表性的三个纸条给大家读一读，请同学们猜一猜他们是谁？）2．开门见山，揭示课题。
（同学们猜得很对，这些同学都是在某一方面超过我们很多，对这样的同学，你心里怎样想的呢？今天，我们就一起走进我们的内心世界，学会为他人喝彩吧！板书课题）3．现场采访，分享感受。
（大家一定跟老师一样非常好奇想听听被夸奖者此时心里有何想法，那谁愿意来跟我们分享一下呢？）4．小结过渡：（看来真是“良言一句三冬暖”，听说我们班有几位同学私底下将课本30页的图画改编成了小品呢。
那下面我们用热烈的掌声请出我们的表演者吧！）二、情境再现，感受嫉妒之害1、生根据教材4幅图的情节自创表演《当同学获得荣誉时》。
2、其他学生观看并说说看到了什么？听见了什么？有何感受？3、师及时小结补充。
（这一切让老师想到了英国哲学家的一句名言“嫉妒这恶魔总是在暗暗地悄悄地毁掉人间的好东西。
”下面我们一起来想想嫉妒到底会有哪些危害呢？）4、思考嫉妒之害：5、师生共同交流嫉妒之害。
（1、让我们不能正确对待他人，不承认别人的优点，不接受别人的长处。
2、让我们不能正确看待自己，不愿看到自己的弱点和不足。
）问：一个集体中，如果大家都互相嫉妒，会怎样？（同学之间会失去友情，无法诚恳相待。
《为他人喝彩》教学设计(第一稿）
活动内容：
黑龙江教育出版社《小学心理健康教育读本》下册人格篇《为他人喝彩》。
主题阐述：
本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,培养积极的情绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。
教材分析：
嫉妒是因人胜过自己而产生的忌恨心理，是产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。
嫉妒是人性的弱点，对于小学生来说，学习具有竞争性，这往往容易使个别同学在内心产生程度不同的嫉妒心理。
一个人在嫉妒他人时，最受伤害的是自己，因为在嫉妒他人时，当事人往往处在紧张和不安之中。
使家长担心，尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。
所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。
学情分析：
现代儿童绝大多数是独生子女，无论在家庭方面、在人际交往方面、社会评价方面，、学校方面等使儿童在客观上普遍存存在与人交往的心理阻碍，同伴之间相处时难免有矛盾冲突，课前通过调查，针对本班实际情况和学生心理发展特点，帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪，用积极的乐观的心态主动交朋友，
与同伴建立起和谐的人际关系。
设计理念：
影响小学生心理健康因素很多 ,尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段 ,在
此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响 ,小学生的人际关系尤其影响到小学生的心理健康,而每个小学生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。
在本课的教学中，引导学生对嫉妒情绪有所认识，并能对其自我调控。
活动目标：
１、认知目标：
孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。
２、情感目标：
指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法，主动克服嫉妒心，为他人喝彩而内心觉得快乐。
３、能力目标：
让孩子们懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能主动区分识别嫉妒的行为表现，愿意有意识地克服嫉妒心理。
活动重点：
认识到嫉妒是一种不健康的心理，影响健全人格的形成。
学会避免和克服嫉妒心理，懂得为他人喝彩。
活动难点：
学会如何避免和克服嫉妒，以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处，适时地为他人喝彩。
活动准备：课件《当同学获得荣誉时》心理测试题
活动流程：
一、优点集结，体验赞赏之美。
1．热身活动，夸赞别人。
师：同学们，上课之前，我们先来做个热身活动，我这里准备了些小纸片，请用一、两句话夸一夸我们班上的一位同学。
注意：用上“他（她）”。
2．开门见山，揭示课题。
师：我前面的这个盒子里已经装满了同学们的赞美，这也是今天我们要聊的话题是《为他人喝彩》。
（板书课题：为他人喝彩）
3．现场采访，分享感受。
（1）、我来抽取几张给大家读一读，大家都来猜猜他夸的是谁？
（2）、教师采访被夸及夸人者。
（当听到同学们念出你的名字时，你感觉如何？听到同学如此称赞你，想说点什么吗？带给你的是什么感受吗？此时你的心情如何？……）
4．小结过渡：
同学们，此时此刻，站在你们中间的我真正感受到了被赞美或者赞美他人是那么令人愉快，感觉是那么美妙。
但在生活中，我们也发现有时候要真心的赞扬别人不是那么容易。
二、情境再现，感受嫉妒之害。
1、播放视频《当同学获得荣誉时》。
（请学生仔细观察、认真倾听，了解视频中人物的表情、表现。
）
2、学生畅谈所感。
看到了什么？听见了什么？有何感受？
3．教师小结：
是啊，听听他们说的内容：有的不服气，说风凉话，有的则在赞扬……不服气，说风凉话的，这就是“嫉妒”的表现；他们会议论别人，说明他们心里产生了“嫉妒”的情绪。
这就是嫉妒心理。
嫉妒心理就是看见别人比自己强，心里就不舒服，甚至产生强烈的憎恨，总想排除超越自己的地位，破坏别人超越的状态。
心理学家经过调查、研究、分析后得出：嫉妒之心影响人的心身健康，容易出现头晕、头疼、食欲不振、郁闷、腰酸背痛等装症状，而且有嫉妒之心的人情绪都不稳定，行为容易出现过激。
三、讲故事，体会危害
1. 大家还记得《草船借箭》的故事吧？让我们一同来回忆一下故事的主要内容：
（注：括号里面的部分是教师来引导，学生来回答，师生共同完成故事梗概。
）
在三国时期，有一个著名的军事家，他叫（诸葛亮），他上知（天文），下知（地理），是个足智多谋的军师。
而周瑜却嫉妒他的才干，想方设法要致诸葛亮于（死地）。
于是，他设计让诸葛亮在（三）天之内造（十万枝箭）。
在当时那种历史条件下，造十万枝箭大约用一个多月的时间，可见三天之内，这不是人力所能达到的，但周瑜却让诸葛亮签定了（军令状）。
结果，都被诸葛亮识破了。
诸葛亮借助（天气），利用（草船），成功地向曹操借了（十万枝箭）。
师：在这个故事里面，诸葛亮宰相肚里能撑船，面对百般刁难的周瑜，他利用智慧，凭借宽容的胸怀，去赢得最后的胜利，而周瑜却嫉妒这的两的才华超群，在诸葛亮的三气之下，最终在“既生瑜何生亮”的叹声中，活活气死。
2.讨论交流：
1）、周瑜为什么会被气死？（心胸狭窄，过度嫉妒别人的才华超于自己）
2）你有什么启发？
小结：通过我们刚才的分析，我们会发现，正是因为周瑜性格中过强的嫉妒心，决定周瑜后来终会被诸葛亮气死，可见，过度嫉妒害人又害己。
那在我们生活中，学习中也有这样的现象。
四、身边的嫉妒。
情境剧：百分背后
每个人都有好朋友，每天你会和你的好朋友形影不离，有一天，老师公布考试成绩，你刚刚及格，而你的好朋友却得了１００分，这时正巧放学了，会出现什么情况呢？请你们选择各自的角色，加上丰富的想象，把想到的情况真实地表演出来。
小结：
可见，嫉妒心理是个双面佳人。
适度的嫉妒心理能唤醒人们的进取心，使人产生赶上他人和超越他人的想法。
而过度的嫉妒心理对人的成长是有害的。
嫉妒给我们带来的不良后果那么多，我们怎样想办法克服它呢？
四、如何克服嫉妒心理？
１、＊当别人超过你，而你的心理不平衡时，请背诵下面的话：
同学进步祝贺他，制定计划赶上他，
找找同学夸夸他，换个想法不恨他。
２、做一做，乐一乐；
唱一首你最喜欢的歌，讲一个有趣的笑话。
回忆你最得意的事。
３、大声对自己说……
我也辉煌过，我也还一样会了不起！
４、你的好办法……
小结: 只要我们懂得欣赏他人的长处，嫉妒自然就远离我们了。
聪明的人学会欣赏他人，以宽容之心，智慧之手，将它化解。
五、与嫉妒过招，让心灵轻松。
1．小游戏：“你的嫉妒心有多强”心理测试。
（1）出示课件，“你和朋友在树丛中行走，突然出现了邪恶的魔法师。
于是，你俩便成了动物。
你变成了狐狸，那么，你的朋友变成了什么动物呢？
Ａ.鹿Ｂ.熊Ｃ.兔子Ｄ.松鼠”
（要求在心中选好答案；闭上眼睛，根据教师提示举手示意自己的选择。
）
（2）教师统计各题人数，向学生出示各答案所反映的心理状态：
选“鹿”说明你同喜欢嫉妒相比，更乐于愉快地与人相处。
选“熊”你对嫉妒的感觉迟钝。
因为你对自己有信心，这种以自我为中心的方式正是你的优点。
选”兔子”你会不知不觉地对朋友产生嫉妒。
你会想:“他怎么又成了大家注目的对象，不就是这次表现好一点了吗？”但你不必为此自责，因为任何人都会产生嫉妒心理。
选“松鼠”你属于嫉妒心较强的类型。
其实,只要发现自己的优点，嫉妒心就自然会消失。
所以不妨开始找出自己的优点所在，学会喜欢自己。
（3）教师小结：嫉妒其实是一种很普遍的心理现象，出现它并不可怕，关键是我们要正确对待它。
睁大你的眼睛，别让嫉妒蒙了住了你的心灵，让我们用掌声为自己今天的进步喝彩吧！
下面，让我们一同来诵读《为他人开一朵花》，在诗歌里尽情抒发我们战胜嫉妒，为他人喝彩的情怀吧！
窗台上有一朵花，
这个屋里就有了生气；
一棵树有一朵花，
这棵树就有了神采；
一条路上开满花，
这条路就充满了诗意。
那么，让我们为他人开一朵花吧，
用我们真诚的喝彩！
能为别人开朵花的心是善良的心，
能为别人喝彩的人是不寻常的人。
是啊——
为他人开一朵花吧，那是在为自己生活增香！
为他人喝一声彩吧，那是在给自己人生添彩！
板书设计：
为他人喝彩
战胜嫉妒
为自己添彩。
