生活即教育 教育即诗歌——陶行知的教育诗篇闪烁光芒 □王婉婷陶行知先生是中国当代伟大的人民教育家，他 的教育理论精避深邃。
他的生活教育理论的内涵是 丰富而博大的。
在陶先生的生活教育理论中，“在 生活里找教育，为生活而教育”的观念表明，“社 会即学校”。
这就是要求我们的教育内容必须尽可 能地注入生活的新鲜血液，新鲜内涵。
这位伟大的 人民教育家从我国的国情出发，把我们优秀的传统 教育与西方教育有机的结合，创设了以生活为基 础，以终身教育为纲的人民教育理论，对我们更好 地实施素质教育，进行课程改革，具有极其重要的 指导意义。
陶先生的开拓进取精神令人惊叹！在二十世纪 初，他就敢于站在最高点，提倡新教育、构想新蓝 图。
他认为，要担当起改革中国的重任，必须具有 主动性、自觉性，必须是创造型的人才。
他把培养 人的创造精神与创造能力作为教育的宗旨。
他认 为，教育应该是创造教育，教育的最终目的便是要 求受教育者在把握原有知识的基础上进行创造。
江 泽民总书记曾说过：“创新是一个民族进步的灵 魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”基础教育课程改革的主要目标之一是“培养具 有创新意识的一代新人”。
《语文课程标准》明确 指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和 发展。
”语文教育实质是对人的培养和塑造，其根 本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品 格的人。
这就是要求学生不仅要学习和掌握好教材 中的知识点，也要走进社会，深入生活。
这就需要教师来引领，尤其是语文教师，既要在教材教学中 成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，并 且要成为祖国优秀语言文化的耕耘者。
学校作为人 类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值，教 师的一切学识又是以精神底子作为基础的。
这样 说，教师自觉地充实自己的精神空间就显得尤为重 要了。
陶行知是诗人，他创作诗歌的特点是大众化 的。
陶行知更是教育家，他的“生活即教育，社会 即学校，教学做合一”等理论，永远闪烁着创造的 光芒。
他的生活教育理念是：“在生活里找教育，为 生活而教育”。
由此可言：教育是一首诗，它的源 泉来自生活；教育是一首诗，它的目的在于创新； 教育是一首诗，它的艺术在于锤炼！在《新课标》教材的教学中，诗歌教学让我感 悟最大，收获丰厚。
一、消除畏惧心理 《新课标》北师大版语文教材课文体裁除了记 叙文、说明文、散文，还有诗歌。
诗歌教学要求中 常常提出“仿写诗歌”，这是非常难以下笔的事！ 面对新课改教学，要如何摆脱以往教材的教学束缚 而进入新课改的轨道？这是十分棘手的事。
而最难 为的是诗歌教学，最打动我心的也是诗歌教学！面 对“仿写诗歌”，学生心慌意乱，不知所措。
教学中，先引导学生读通诗句，领会诗意，感 悟作者表达的思想感情；再看看诗歌的结构，让学2 9 ２ ０ １ ０年第３期生明白诗歌是一种有节奏、有韵律的语言文体，它 是反映生活、抒发情感，言简意赅、意味含蓄的韵 文；然后指导学生品读，体会诗歌韵味及语言的美 感。
这样，就能激发学生学习诗歌的兴趣，同时也 消除了学生畏惧学写诗歌的心理。
在教学沙班？ 罗伯 特的诗歌《我们的错误》时，引导学生试着学写诗 歌，从学生的诗句里，经过筛选、修改、整合，成 为小诗《省悟歌》：学文计算和口述，也时常遇到拦阻； 钟表指针在运行，也不可分秒无误。
在家校往还路途，也难免走出差步； 身经百战的将军，同样有胜也有负。
是非曲直分清楚，知错之后要省悟！ 学习过程艰辛路，勇于驾驭自作主。
这小诗是集学生们的智慧与教师的技巧而成 的。
学生诵读后，很高兴，觉得付出艰辛的一步， 还能得一点收获。
而后学生就能按要求跟着学过的 诗歌仿写一、二节了。
在语文教材五年级下册第六单元“语文天地” 的“笔下生花”里有几首小诗，教学时，要求学生 先细细朗读，再想想，然后交流见解，学生便能说 出小诗《橡皮》中有几点不足，老师就顺水推舟让 他们小组合作进行修改创新。
通过老师的现场指 导，然后再整合成《吟橡皮》： 柔软弱小的橡皮，顽皮不学又无知； 所读尽是错别字，最终一字也不识。
可别把它瞧不起，帮你改正有功绩！ 无私奉献数第一，文具家族谁能比？ 学生诵读起来，觉得《吟橡皮》比《橡皮》的 语句优美，表达生动，很有韵味。
二、提升教材创意 在这教材教学中，有机会拜读了许多中外名人的名 作，他们的作品表达不同，风格各异，读后耐人寻 味，回味无穷！教材中的很多诗歌或散文诗所叙述 的好像是发生在我们周边的人或事，描写的景象有如在眼前，而每个作者都能用诗的形式表达得如此纯真，抒发得如此感人！生活，看似平淡无奇，而作者都用诗的手法刻画得淋漓尽致，生动有趣！在教材要求学生仿写或续写的鞭策下，我也与学生一起“做作业”，这何乐而不为呢？当我完成“作业”并自我欣赏时，那滋味、那感受难以用语言表述，我的心十分舒畅！《大人们这样说》的课后作业要求：“用你知道的事实，试着在第五节后面再写几句。
”我就学习作者的写作方法，并以时代赋予龙的新含义，构思一番，２００９年２月２３日写了《我也来说龙》，２４日写了《中国龙》，以此表达龙的传人的美好愿望，抒发改革开放三十年来中国蒸蒸日上，一日千里的绚丽多姿景象。
我也来说龙（一）（二）我看到许多景象，我渴望，我想象，高速公路纵横繁忙， 龙那窃窃私语，那是龙在辛勤织网； 变成我们书声朗朗；乡村小路夜灯闪亮， 龙那扬眉吐气，那是龙耀眼的目光； 推动我们蓬勃向上；信息传递远近奇观， 龙那威力无比，那是龙在呼吸调养。
激发我们谱写新篇章！中国龙合理用地科学种田夺高产，那是龙在畅谈；厂房遍地高楼林立道路宽，那是龙在伸展；国际赛场奏响《国歌》雄伟庄严，那是龙在呐喊；加入世贸实现愿望走进尖端，那是龙在闪现！当 教 学 美 国 １９世 纪 最 著 名 的 浪 漫 主 义 女 诗 人 艾米莉·狄金森《神奇的书》后，我就被她那善于深入生活，发现生活的精神感动了，同时也被她那诗意深刻，富有哲理，感情真挚的创作风格所激发。
30 ２０１０年第２期于是，又与学生们一道“仿照前两节再写一节，抒 发你对书的感情”，完成这个作业，写成了《奇妙 的书卷》：①没有一个精彩的画面 能像一章诗篇 把美丽的景象不断展现；②没有一种妙药灵丹 能像一部书卷 让我灵魂充实，身心康健！③没有一张巨大的风帆 能像一部书卷 承载我们到达知识海洋的彼岸。
④没有一种珍奇的财产 能像一部书卷 让我们精神富裕，营养充满！⑤也没有一只超速的飞船 能像一部书卷 带领我们穿越时间及空间。
⑥更没有一把闪亮之剑 能像一部书卷 射进我们的心灵与智慧之间！⑦魅力无穷的书卷！ 永远托起我心灵翅膀 护送我搏击长空，争服艰险！⑧神奇绝妙的书卷！ 令我目光不再短浅 激励我英姿勃发，追求永远……我与学生一起做作业，是在诗歌中寻找乐趣， 也是在作完诗后给学生讲解作诗的方法与技巧，让 他们懂得学习的目的是要“在把握原有知识的基础 上进行创造”。
教学阅读文《阅读大地的徐霞 客》，为了便于学生的理解和记忆，我把课文的内 容进行浓缩，成为《奇哉》：奇人行奇事，奇事显奇才， 奇才写奇书，奇书传万代！ 让学生读得朗朗上口，并激发他们写诗的兴趣。
三、编织金色梦想 教师，这职业是清贫的，但又是最高尚的，也是充满希望的。
因为你面对的孩子都是最美的事 物，他们有纯真的心灵，有诚实的态度，有自然不 掩饰的情感，还有善良而美丽的愿望。
如果作为教 师，不能捕捉到这些美丽和纯真，那你就辜负了造 物主的赋予。
一个享受着现在周边幸福的人，就要 对美好的事物保持高度的敏锐。
这样，你才会发自 内心的情感去爱这些学生，并因为爱而满心的欢 愉。
于是，在二００九年的六一儿童节之际，经过一番 构思、推敲，终于能圆了孩子们《童年的梦》：①我梦见变成粒种子，舒心地睡在泥土里。
微风送来春的信息，我盼望开花结果实。
②我梦见变成树叶子，与小鸟一起做游戏； 和着风声施展舞姿，花草欢笑掌声响起！ ③我梦见变成小石子，与沙土水欢悦碰击， 同心协力铺平大地，让人踩着我的背脊。
④我梦见变成小雨滴，嘀哒嘀哒汇集一起， 冲开拦阻来到小溪，欢快跳跃融入海里！ ⑤我梦见变成棵竹子，一昼夜间拨地而起！ 纵坐高如顶天立地，横向挑起南北东西！ ⑥我梦见变成一支笔，梳理着心中的忧喜， 记录着历经的得失，规划着未来的希冀！ 这就让我感悟到了：教师，是一种美好的职 业。
因为能陪伴着天真活泼的孩子在梦里飞翔！ 四、采撷生活浪花 教学中遇到一个排比句“生活是什么？生活 是……”要求学生仿照此格式写写对生活的理解， 我就以此引导学生认识生活，并提炼生活，同时进 行《生活》的锤炼： 生活是什么？生活是一团麻，你用心梳理， 就可以编织成一件多彩的衣裳。
生活是什么？生活是一对眼睛，你用心观赏， 就可以寻觅到闪亮的光芒。
3 1 ２ ０ １ ０年第３期生活是什么？生活是一杯热茶，你用心品尝， 就可以闻到汗水飘逸出来的芬香。
生活是什么？生活是一支画笔，你用心描绘， 就可以画出色彩斑斓的希望。
生活是什么？生活是一首曲子，你用心弹唱， 就可以奏出激昂跳跃的乐章！ 生活是什么？生活是一片沃土，你用心耕耘， 就可以硕果累累，丰收在望！ 生活是酸甜苦辣的，生活又是五彩缤纷的。
在 生活中的每个人、每件事、每个画面都充满着诗情 画意。
这生活给我诗兴，给我源泉。
我常常在亲人 间、在朋友间，通过短信表达心意，分享祖国的语 言美，这些短信大多是顺口溜或是小诗歌。
儿子在外上学，父母不能陪他过生日，只好送 去一片心意作为《生日礼物》： 光阴飞速促成长，祈求耶稣作导航。
历经磨练志刚强，艰难险阻心不慌！ 时代需求学问广，刻骨铭心常回想。
书藏智慧指方向，笔写人生创辉煌！ ０９年 冬 季 征 兵 ， 当 儿 子 体 检 、 政 审 均 合 格 时 ， 我既是舍不得，又是给予鼓励和支持。
《说心里 话》只能顾全大局了： ①祖国大地开百花，风吹雨打都不怕。
花儿鲜艳雨露泽，芳香飘逸阳光下。
②父母满腔心血洒，养育儿女盼长大。
时代宠儿有志气，应征入伍卫国家！ ③军事技术现代化，智慧才学融入她。
兵员标准要求高，优秀青年多潇洒！ ④谁不眷念暖温家？谁也没有那样傻。
祖国繁荣与强大，责任就在你我他！ ⑤家中双亲已白发，温室盛开独枝花。
送儿当兵心难舍，公民义务应为大！ ⑥踏上征程莫牵挂，牢记临行心里话： 军营造就栋梁材，争创佳绩展风华！ 我儿子应征政审需要到曾经就读的学校写评 价，那班主任邮递过来了，因为不能当面道谢，就发一条短信表达《真情常在》： ①学生毕业师情在，疾书评价快递来。
评语飘逸师厚爱，满怀激情书感慨！ ②天津寒冬雪花白，严格军训造人才。
陈熠入伍个月外，投笔从戎眼界开。
③邮寄薄礼表情怀，务必收下别见外。
