部编本一年级语文上册教材培训

部编小学语文一年级上册教材培训资料
一、教材概述
1.1 教材名称及版本
•教材名称：《部编小学语文》一年级上册
•教材版本：部编版
1.2 教材特点
•采用部编教材，符合国内语文教学要求
•结合学生年龄特点编写，内容浅显易懂
•融合了绘本、实物图片等多种教学手段，提高学生学习兴趣
二、教学目标
2.1 知识目标
•掌握拼音字母的发音和书写规范
•熟练认读一年级常见汉字
•认识简单的标点符号和书写规范
2.2 能力目标
•培养学生阅读能力和表达能力
•增强学习语文的兴趣和自信心
三、教学内容
3.1 课文内容
•以生活化、情感化的课文为主，引导学生体会情感，理解人生道理•包括认读识字、词语和句子的练习
3.2 诗歌散文
•选取简单易懂的诗歌和散文，培养学生对文学的感悟和审美能力3.3 笔画练习
•针对汉字的常见笔画进行训练，提高学生的汉字书写能力
四、教学方法
4.1 多媒体展示
•结合多媒体资源，展示生动有趣的教学内容，激发学生学习兴趣
4.2 游戏互动
•运用各类语文教学游戏，增强学生参与感和互动性，提升学习效果
4.3 情景模拟
•创设生活化场景，帮助学生更好地理解课文内容，提升表达能力
五、评价与总结
5.1 个人评价
•通过教学，学生的语文识字能力有明显提升
•学生的语文学习兴趣大幅增强，表现出较好的学习积极性
5.2 教学总结
•经验：结合生活化、情感化的教学方法，效果更佳
•不足：注意课堂纪律，适时引导学生，加强反馈和改进
以上是关于部编小学语文一年级上册教材培训资料的相关内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。

小学一年级语文教材培训心得（3篇）小学一年级语文教材培训心得（精选3篇）小学一年级语文教材培训心得篇120__年，小学一年级语文教材改版了。

由原人教版教材改为教育部组织编写的教材，简称“部编本”语文教科书。

一、新版教材的改变翻开这本新教材，第一感觉是舒服而美观。

课本版面比原教材大了一倍，是A4大小的页面。

内容的编排更清晰明了，课文插图画得精美细致，如同图画书一般。

外观只是第一印象，作为教师，更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。

我觉得这本新教材的第一个变化是改变了教学内容的结构体系，由以往教材的先学拼音后识字改为先识字后学拼音的呈现模式;第二个变化是口语交际的内容更贴近生活，增强了对话性。

新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。

与原教材相比，难度要求降低，基本是儿童日常生活中的自然对话，孩子在贴近生活的情境中自然而然进行交际，还从中明白了交际时礼仪。

从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

虽然教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

那具体教学应该怎样实施呢?参加了省、市级组织的新教材培训后，我有了一些收获。

二、课堂教学的实施省教材培训时，王琴玉老师给我们示范了“聪明小食指”识字的做法。

王老师用“聪明小食指”指读、指诵、指认来告诉我们一年级孩子就算不学拼音也可以识字，识字与学拼音是不分先后的。

拼音学得好的孩子可以借拼音识字，识字能力强的孩子可以先记字再记音。

市教材培训时，实验小学林恋老师示范的《小书包》一课给我们提供了更多具体操作的模式。

1、课堂常规组织林老师这堂课中，我看到了老师非常用心地将前面的课文学习内容融入了课堂组织中。

部编一年级语文上册教材培训——拼音部分概览一年级上册的责任编辑张沛老师讲话（三）那么，刚刚我们一起来对教材的各个栏目进行了一个概览。

接下来我们就具体的交流一下，我们教材中各版块内容的一些情形。

首先呢，是拼音部分。

拼音部分的编排，首先就需要我们对于拼音的一种思考，拼音到底是干嘛的呢？它的定位是什么呢？首先，他是学生识字的一种工具，帮助学生识字的拐棍，所以，我们在每一课的识字条的上方，都给字进行了注音，帮助学生认识生字。

需要指出的是，为了帮助他的识字，我们在这个识字条上方的注音呢，采用的是在辞书中的，这个字的单字的标准的读音。

拼音还有一种定位，他是我们中国人学习普通话的一种工具。

因为除了我们词典中的单字的注音之外呢，掌握了之后呢，我们在讲普通话的时候，会产生很多的语流音变的现象。

比如“一”和“不”的变调，比如“儿化音”的问题，比如“轻声”的问题等等。

为了帮助我们中国人更好地学习说普通话，我们也需要借助拼音的这样一种标记的功能。

所以说，为了体现这个功能呢，我们在课文中，对于课文正文中注音，就采用了全文注音的形式，体现的是语流音变的读音，所以，会出现很多儿化的现象的注音，轻声的注音，等等。

那么，基于拼音的定位呢，我们对于拼音单元的编排，有如下一些原则，首先，是一种综合性的原则。

我们希望拼音单元的呈现，并不是一个非常单一的，就是只是针对学拼音而学拼音。

我也是把识字也好，阅读也好等等，写字也好，各方面语文的内容都容纳在这个拼音的单元里头去，尤其是希望能够在这种综合性的安排里头，不要让学生感觉到一种枯燥。

那么，再有呢，我们还遵循一种实用性的原则。

所谓实用性的原则，就是说我们编排拼音的内容，把一些删繁就简，把一些在实际的语言文字应用中用不到的内容砍去，我们保留的呢，是真正的能够对他实际的语言文字的交流产生作用的这样一些内容。

我们待会儿呢？对于拼音具体内容分析的时候，就能够明显的看到这些原则。

拼音单元的版块呢，分为了七个版块。

部编一年级语文上册教材培训——教材编排概况一年级上册的责任编辑张沛老师讲话（二）以上的是我们交流的这套教材一些主要的特色。

接下来我们进行第二个环节，对这一套教材的编排状况，进行一个概览。

首先，这套教材仍然是以这种单元的形式来呈现的。

一年级上册呢，主要有四种类型。

一个是教材开头的入学教育单元——我上学了。

再有呢，是有两个集中识字的单元，总共是10课的内容。

再有一个汉语拼音的单元，总共有13课的内容。

再有是课文单元，总共14篇课文。

那么在单元的后面，全套书穿插地安排了四次的口语交际。

再就是每一个单元的后面，安排了语文园地栏目。

然后在第一个单元的后面，还安排了一次快乐读书吧栏目。

接下来我们可以具体地看看。

各种栏目类型，各种栏目的定位，他的编排上的一些考虑。

比如我们开学的第一个环节，是入学教育——我上学了。

教材中，是分成了三个版块。

第一个版块是我是中国人，这个版块它的主要呈现的是用画面的形式表现了56个民族的小朋友在一起，团结友爱的，非常开心的这样一个场面。

在背景里头呢，是我们国家的一个象征——天安门。

这样非常壮观的一幅图，我们主要的目的是，能够展现我们国家的一些重要的符号，了解国家民族的一些概貌，使学生能够形成一个国家认同，明白我是中国人，我的国家符号是怎样的，我们生活在一起的，有各种各样的民族，大家一起团结友爱，形成一个国家。

然后第二个版块儿是，我是小学生。

这个版块主要地呈现是用学生耳熟能详的一个儿童歌曲——上学歌，作为主要的材料，然后配上学生欢乐的上学的这样一个场面。

那么这个环节呢，主要是希望，能够渗透一些，上学本身是一件快乐的事情，那么上学的时候呢，会有一些纪律，比如说他要有一些时间的观念，比如上学不要迟到；他要有一些礼貌的观念，见到同学，见到老师都要打招呼，要问好。

然后呢，我们上学要有一些志向等等。

这一块主要的是希望能够完成学生从以前的那个学前小朋友到小学生这样一个角色的转换。

第三个版块是我爱学语文。

部编版一年级语文新教材培训心得体会
小学一年级材培训心得体会
我参加了___举办的小学一年级材培训，受益匪浅。

教育专家从教材重要特点、教材概览和教材具体内容与建议三个方面为我们剖析了材，让我们更直观系统地了解了部编版材，明白了教材目标和编排特点，为学生创造了一个良好的有利于全面发展的教学情境。

这次课改不仅是教材的改变，还需要我们教师在教学方法上进行改革，因为材更重视学生的发展和情感体验，更符合一年级学生的身心发展特点。

部编版语文教材的主编还为我们解析了教材内容，让我们了解了新版一年级语文课本的编写思路和与旧版的不同之处。

新课改下国家对学生发展的各项要求在材中尽数体现，这让我看到了国家对小学教育的用心和重视。

作为一名师，我有责任深入了解课本的编写意图和使用注意事项，教好每一堂课，促进学生的全面发展。

在培训会的最后，各市___有经验的老师分享了她们看到
的优秀视频讲座，其中我最喜欢的是关于一年级学生“悦读”的。

材在课本上增加了一个快乐读书吧板块，让学生看到读书的快乐。

对于一个一年级的小学生来说，阅读惯的培养尤其重要，需要老师努力帮助学生发现阅读的乐趣，引导家长配合老师，给孩子营造一个阅读的氛围，督促孩子快乐阅读。

视频中讲述的阅读技巧和快乐阅读，给一年级的读书教育做了一个很好的示范，对我接下来的读书教育也起到了重要作用。

部编人教版小学语文教材一年级上册培训讲座：《识字写字》、《口语交际》、《语文园地》编写解读尊敬的各位老师，今天我们一起来探讨小学语文教材的教学方法。

教材是我们教学的重要工具，它应该是孩子们喜欢的，因为它贴近他们的生活，充满童趣，而且教材内容与孩子们的生活息息相关，让他们觉得更亲切、更熟悉。

但是，我们也会发现，教好这样一本书并不容易。

首先，我们来看识字写字部分。

在上午的讲座中，谢老师为我们介绍了整本教材的概览、拼音、课文和入学教育的编写特点。

下午我们继续研究，重点关注识字部分。

现在的识字教学分为两个单元，一个是放在入学教育后拼音研究前的5篇课文，其中4篇是新的，1篇是改编的。

与人教版不同的是，《口耳目》只有在这里出现，而且改编幅度很大。

第二个单元是集中识字单元，与人教版对比，有2篇新的《小书包》，1篇改编的《日月明》，还有2篇旧的《画》和《大小多少》。

从这个编排来看，体现的是识写分流、多认少写。

识字教学主要分为集中和分散两种形式。

集中识字体现在两个单元的集中归类识字和语文园地中的识字加油站；分散识字体现在拼音教学中的32个字。

整册教材的识字教学，我们发现认字量减少了，从400字减少到了300字，书写量依旧是100字。

除了数量的变化外，从选字的角度来看，教材更注重构字简单、重现率高的高频字和构字能力强的汉字。

总体来说，识字教学的坡度放缓了，减少了识字量。

我认为，归类识字的第一单元最具特色。

为什么这么说呢？我们来看一下编排顺序：首先把这个单元的熟字放在拼音研究之前，先学一个单元的常用字，再学相对枯燥的拼音，主要体现的是低幼衔接。

其次，许多孩子在入学前就已经认识了一些字，这些字并不是通过拼音研究的，而是通过口耳相传、电视、父母的教导等途径研究的。

现在我们也用这种熟悉的方式来研究一个单元的生字，孩子们会觉得很亲切、很熟悉，一点也不陌生。

第三，这个单元的字是高频字，孩子们在日常生活中口头上都在使用，所以他们非常熟悉，熟悉度很高。

一年级语文教材培训心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版一年级《语文》新教材培训【新教材】一、聆听国家教育部副部长朱之文的重要讲话。

（讲话内容强调了教育部对此次全国统一使用部编版新教材十分重视）二、桂林市教科所朱莉老师对部编版一年级语文新教材要点解读。

三、福建省普通教育教学研究室黄国才老师对新教材重难点解析和教学建议。

识字教学：1、新教材共有5个板块内容（入学、识字、拼音、课文、语文园地）2、朱莉老师强调入学教育内容作为开学第一课，老师们一定要上好，让一年级的孩子一入学就喜欢语文。

3、新教材识字部分识写分流，多识少写，放缓坡度，减轻负担，让学生及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。

4、整本书多板块全程识字，在归类识字教学中也要渗透传统文化。

5、新教材增加了认识田字格、呈现新笔画、书写的提示、“斜钩”的掌握、对照图画猜字的内容。

6、新教材改进的内容：创新笔顺的呈现形式、调整部分笔画的顺序、只书写本课出现的字。

7、生字表中多音字会用蓝色字体标注出来，朗读课文时要注意“一”的不同读音。

8、朱莉老师强调老师们教学时要注意教会学生采用多种方法识字，拓宽学生的识字渠道。

比如：字理识字、传统识字、看图识字、事物归类识字、反义词识字、儿歌识字等等。

9、识字教学过程中充分利用插图，注重实践，提升运用汉字的能力，让学生看插图进行说话训练。

汉语拼音：1.找准拼音的定位：拼音是识字工具，学习普通话的工具。

拼音教学，拼读是最重要的，不是单独字母的读和写。

2.拼音教学的教学任务：字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字、拼音书写。

①拼音教学要善用情境图：每一幅图的编排都是有用意的，示音或示形，帮助学习字母；②注意声母与音节不同的读法，声母读得轻且短；③音节书写要完整：声母、韵母、声调；④课文中的词语与本课学习的拼音是存在联系的，把拼音与识字联系在一起进行教学；⑤在读儿歌时，学生可以借助拼音读儿歌，巩固拼音、汉字的同时，丰富语言的积累。

⑥把拼音教学与学生的生活要紧密结合在一起。

部编本)人教版一年级语文上册新教材培训讲座稿材的识字和写字板块相比原版教材有所增减。

与原版教材相同的是，每个单元后面都有识字和写字的板块。

但是，材取消了原版教材的“识字拓展”板块，增加了“常用笔画名称表”板块。

此外，在写字板块中，材增加了“写字示范”和“写字练”两个板块，以帮助学生更好地研究和掌握汉字的写法。

二、文本选择——更注重现代性和生活性材的文本选择更注重现代性和生活性，更贴近学生的生活和实际。

在原版教材中，大量的文本都是古诗文和经典故事，而材则增加了许多现代文学作品、儿童文学作品和生活化的故事。

例如，材中增加了《小兔的雨伞》、《小猪快跑》等儿童文学作品，这些文本更容易引起学生的兴趣和共鸣。

三、拼音识字——更加注重启发式教学材的拼音识字板块更加注重启发式教学，引导学生通过观察、思考和实践来研究和掌握拼音和汉字。

例如，在材中，拼音识字板块中的课文都是由教师朗读后，学生自己根据拼音来推测汉字，进而研究和掌握汉字的读音和写法。

这种启发式教学的方法，不仅能够提高学生的研究兴趣和积极性，还能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。

四、课后练——更加注重巩固和拓展材的课后练板块更加注重巩固和拓展学生的知识和能力。

除了传统的填空、选择、判断等题型外，材还增加了一些拓展性的练，如“思维拓展”、“创意绘画”等，这些练能够让学生在巩固基础的同时，拓展思维和创造力。

五、教材与现代生活的关系——更加贴近现代生活材更加贴近现代生活，与学生的生活和实际更加贴近。

例如，在材中，增加了一些与现代生活相关的内容，如“电子邮件”、“公交车”等，这些内容不仅能够让学生更好地了解现代生活，还能够激发学生的研究兴趣和积极性。

总之，新编语文教材一年级上册虽然在外观上更加高大上，但其实质内容更加注重现代性、生活性和启发式教学，更加贴近学生的生活和实际，能够更好地满足学生的研究需求和教学要求。

识字表》现在只有300个汉字，比原教材减少了100个，更容易研究。

统编一年级语文教材培训心得当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编整理的统编一年级语文教材培训心得，希望对大家有所帮助。

统编一年级语文教材培训心得1今天晚上聆听了温儒敏教授关于《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》的讲座，我感触良多，收获颇丰。

一个小时的讲座听完，“化繁为简、守正创新、核心素养、立德树人、文化自信”这几个关键词在我的脑海中徘徊不散，也让我对新课标有了更深入的了解。

新课标突出了语文学科的重要地位，不仅明确了“为什么教”“教什么”，更明确指出了要“怎么教”，通过凝练概念，将以前说不清楚的说清楚了。

新课标对语文教师也提出了新的使命要求，例如新概念“学习任务群”的提出就要求教师必须积极转变观念，明确教学内容，构建新的教学模式，将学习主动权交给学生，加强学生学习的主动性和实践性。

温教授还强调了语言文字运用是基础，建议通过以一带三的方式对学生进行思维训练、审美培养、文化自信。

语文教学必须从语言文字入手，要给学生充分的时间去阅读，在教学中引导学生注重“整本书阅读”经验积累，让学生在朗朗读书声中感悟文字之美、情感之美、意境之美。

最后，我希望自己能如温教授所说能有实实在在的文风，去踏踏实实地教书，用好我们的统编教材。

统编一年级语文教材培训心得2在目标的定位上，20xx年版的课标构建了素养型的语文课程目标。

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用思维能力、审美创造的综合体现。

这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了这样五个方面。

其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的八条目标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关要求。