校本研修课题-低年级学生计算能力的培养与提高-1知识分享

“低年级学生计算能力的培养和提高”课题研究报告一、课题研究的背景及意义计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。

从长远看，学生计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算；就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。

从小学阶段各年级考试试卷来看，计算所占的比例很大（约80%），如数学应用题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，而学生计算失分率却非常高，据平时检测和期末考试学校统计上来的数据，学生计算平均失分10——15分之间。

可见，学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。

要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，在小学数学教学中就必须加强计算教学，采取有效的措施和方法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，从而达到教学大纲中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。

因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。

小学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。

例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时会出现一些无法理解的错误。

对此，部分家长以及相当多的学生，都愿意将这些现象归结为“粗心大意”。

我们不禁要问：“粗心大意”又是什么原因造成的呢？错误从一般意义上讲，是指只要结果不对就是错误。

如：34 -16 = 16 、5 × 6 = 11、42 + 18 < 60 等都是错误，如果只考察结果，以回答的问题是否正确为标准，那么这些错误的性质是一样的，都应该打个“×”，但只停留在“对”或“错”的标准是不行的，我们必须针对学生在计算中出现的错误类型加以分析研究，才能纠正和改正学生计算中出现的错误，但由于学生是千差万别的，犯的计算错误也是不同的。

提高低年级学生的计算能力随着教育的不断深入，提高低年级学生的计算能力成为了教育领域中的重要课题之一。

计算能力不仅是学习数学知识的基础，更是培养学生逻辑思维、分析问题的能力的重要手段。

如何有效提高低年级学生的计算能力成为了教育工作者们所关注的焦点。

在现代社会中，计算能力不仅是学习的需要，更是未来生活和工作的需要。

提高低年级学生的计算能力是当前教育工作者们亟待解决的问题。

提高低年级学生的计算能力需要从多个角度来考虑和实施。

教育工作者需要通过科学的教学方法和手段来引导学生增强计算能力。

课外辅导和家长的配合也是重要的环节。

学校和教师也应该加强对学生计算能力的考核和评价，从而形成一种良性的教学机制。

提高低年级学生的计算能力需要教师、学生和家长的共同努力。

教育工作者需要通过科学的教学方法和手段来引导学生增强计算能力。

首先要建立学习兴趣，低年级学生的学习兴趣是培养学生计算能力的第一步，只有让学生对数学产生兴趣，才能更好的学习数学知识。

在教学中可以通过生动有趣的数学故事、数学游戏等方式来引导学生产生兴趣。

要激发学生的参与性，学生的学习兴趣只是培养学生计算能力的第一步，要培养学生的计算能力，需要让学生积极的参与教学中来，通过积极参与才能更好的掌握知识技能。

要提高教学效果，通过多种教学方法和手段来提高教学的效果，除了书本知识之外，还可以通过实际生活中的例子来帮助学生更好的掌握知识技能。

课外辅导和家长的配合也是重要的环节。

课外辅导是提高学生计算能力的一个重要手段，通过课外辅导可以让学生更好的巩固所学的知识，提高计算能力。

在教育工作者的指导下，家长也需要和教师进行配合，让学生树立正确的学习观念，提高学习积极性。

只有教师、学生和家长的共同合作，才能更好的提高学生的计算能力。

通过以上方法，可以有效提高低年级学生的计算能力。

提高学生的计算能力不仅是教育工作者们的责任，更是全社会的责任。

只有通过全社会的共同努力，才能更好的提高学生的计算能力，为国家的未来培养更多的优秀人才。

提高低年级学生的计算能力1. 引言1.1 研究背景低年级学生的计算能力是学习数学的基础，对于他们未来的学习和发展起着至关重要的作用。

近年来许多学生在数学学习中存在着计算能力不足的问题，尤其是低年级学生。

研究表明，这种问题可能是由于教学方法的单一、学生自身学习习惯不良等多种因素造成的。

随着教育理念的不断更新和发展，提高低年级学生的计算能力已经成为教育工作者和家长们共同关注的问题。

我们有必要深入研究低年级学生计算能力提升的方法和途径，以更好地满足他们学习数学的需求。

通过科学合理的教学规划和创新性的教学方法，我们有信心可以帮助低年级学生提高他们的计算能力，让他们在数学学习中取得更好的成绩和进步。

本文将围绕如何提高低年级学生的计算能力展开探讨，探讨在教学中应采取何种措施和方法来有效提升学生的计算能力，使他们能够更好地掌握数学知识，为未来的学习奠定坚实的基础。

1.2 目的提高低年级学生的计算能力是当前教育领域亟待解决的重要问题。

低年级学生的计算能力不仅关系到他们日常生活中的数字应用能力，更关乎他们未来学业的发展和职业的选择。

我们制定本计划的主要目的是为了帮助低年级学生提升他们的计算能力，让他们在数学学习中更加自信和成功。

通过制定有效的教学计划，利用数字游戏和趣味活动，培养学生的数学思维能力，加强家校合作，以及利用现代技术手段辅助教学，我们希望能够全面提高低年级学生的计算能力。

通过这些措施的实施和不断完善，我们相信可以在短期内看到学生计算能力的明显提升，从而为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。

我们的目的不仅仅是提高学生的数学成绩，更重要的是培养他们的数学兴趣和学习能力。

希望通过我们的努力，能够激发学生对数学的兴趣，让他们在学习过程中保持积极向上的心态，不断提升自己的计算能力。

2. 正文2.1 制定有效的教学计划制定有效的教学计划是提高低年级学生计算能力的关键步骤。

在制定教学计划时，教师应该充分考虑学生的年龄特点、学习情况和个体差异，因材施教，采用灵活多样的教学方法。

提高低年级学生的计算能力随着现代社会的不断发展，对数学能力的要求越来越高，而数学是基础中的基础，因此提高低年级学生的计算能力变得尤为重要。

低年级学生是数学知识的起始阶段，他们的数学基础决定了以后的学习方向和数学发展。

如何提高低年级学生的计算能力，成为了每一个老师和家长都非常关心的问题。

一、培养兴趣，激发学生学习的欲望要提高学生的数学计算能力，就要培养学生对数学的兴趣。

数学是一门枯燥的学科，一旦学生对数学没有兴趣就会对学习失去信心和动力。

老师要通过生动有趣的教学方式，激发学生学习的欲望。

可以通过游戏、趣味数学题目、实验等方式，让学生在玩中学，在学习中玩，从而潜移默化地提高学生对数学的兴趣，让他们愿意主动去学习数学。

二、建立良好基础，拒绝死记硬背低年级学生的数学水平很大程度上取决于基础是否扎实。

建立良好的基础是提高学生计算能力的前提。

在培养学生数学计算能力的时候，一定不能死记硬背，而是要注重学生对基本概念和基本原理的理解。

当教学生加法的时候，不要只让他们去做无意义的加法题目，而是要通过实际例子，帮助学生理解加法的本质，让他们知道加法是什么意思，通过什么方式进行计算。

只有在强调基础知识的理解上下功夫，才能够让学生真正掌握其中的奥秘。

三、灵活使用教学方法，多种方法组合提高低年级学生的计算能力，还需要教师适时运用多种教学方法，采用不同的教学手段，满足不同层次的学生需求。

对于低年级学生，可以采用拆分法，概念法，应用法等多种教学方式。

在这些教学方式中，拆分法可以帮助学生在进行大数计算时更加轻松，概念法则可以帮助学生更好地理解数学知识，应用法可以让学生认识到数学知识在日常生活中的重要性。

通过多种教学方法的灵活运用，可以更好地激发学生学习兴趣，同时也能够让学生更好地掌握数学计算能力。

四、综合素质教育，培养多方面能力提高低年级学生的计算能力，还需要综合素质教育的开展。

数学计算能力不仅仅是数学知识的掌握，更是学生多方面能力的体现。

小学低年级学生计算能力培养的研究1. 引言1.1 研究背景小学低年级学生计算能力培养的研究背景：随着社会的发展和教育的进步，小学教育在培养学生的数学计算能力方面起着至关重要的作用。

数学计算是小学阶段学生学习数学的基础，也是其他学科学习的基础。

近年来，我们发现很多小学低年级学生在数学计算方面存在着诸多问题，如计算速度慢、粗心大意、容易出错等。

这些问题不仅影响了学生学习的效果，也影响了他们对数学的兴趣和自信心。

为了帮助小学低年级学生提升数学计算能力，有必要对他们的计算能力进行深入研究和探讨。

通过了解小学低年级学生目前的计算能力水平、重视计算能力培养的重要性以及影响计算能力的因素，可以有效制定相应的策略和方法来提升他们的计算能力水平。

这也是本研究的背景和动机所在。

希望通过本研究能够为小学低年级学生的计算能力培养提供一定的启示和帮助。

1.2 研究目的小学低年级学生计算能力培养的研究目的是为了探索如何有效提升学生的基础数学运算能力，帮助他们建立良好的数学学习基础。

通过研究，我们旨在找出适合小学低年级学生的有效计算能力培养方法，促进他们对数学的理解和应用能力的提升。

研究目的还在于发现影响学生计算能力发展的因素，为教师和家长提供科学的指导和帮助，使学生能够更好地掌握数学知识和技能，提高数学学习的质量和效率。

在研究过程中，我们还将关注学生学习态度和情感因素对其计算能力的影响，为制定个性化的教学计划提供参考。

通过本研究，我们希望能为小学低年级学生的数学教育提供有益的借鉴和指导，促进他们全面发展和健康成长。

1.3 研究意义小学低年级学生计算能力培养的研究意义主要体现在以下几个方面：首先，小学低年级是孩子认知发展的关键阶段，其数学学习的基础阶段。

培养学生的计算能力，有助于提高他们的数学学习水平，建立良好的数学基础，为将来深入学习提供坚实的支撑。

其次，提高小学低年级学生的计算能力，能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

如何培养和提高小学生的计算能力培养和提高小学生的计算能力对于他们日后的数学学习和生活中的计算需求都非常重要。

下面将介绍一些方法和策略来帮助小学生培养和提高他们的计算能力。

1.打好基础知识要想提高计算能力，小学生首先需要掌握数学的基础知识，包括数的概念、加减乘除的运算规则等。

教师应该注重教学的基础知识，确保学生对这些概念有一个清晰的理解。

2.从简单到复杂在教学中，应该从简单到复杂地逐渐引入更复杂的计算问题。

小学生应该首先学习简单的加减法，然后逐渐引入乘法和除法。

在每个阶段，教师可以提供多种不同类型的计算问题，从而帮助学生逐步提高他们的计算能力。

3.游戏与活动使用游戏和活动是一个有趣和有效的方法来培养和提高小学生的计算能力。

通过一些互动和竞争的游戏，学生可以在轻松的氛围中进行计算实践。

例如，教师可以组织计算比赛，让学生通过答题比拼来锻炼他们的计算能力。

此外，老师还可以设计一些数学游戏和活动，让学生在玩耍的同时提高他们的计算技巧。

4.口算练习口算是提高计算能力的重要方法。

教师可以设计一些口算练习，并要求学生进行反复训练。

这有助于学生熟练使用数字，并提高他们的计算速度和准确性。

5.多样化的练习题教师应该提供多样化的计算练习题，包括填空题、选择题、应用题等不同类型的题目。

这有助于学生灵活运用所学的计算方法，并能够将其应用于实际问题中。

6.强调理解与应用提高计算能力不仅仅是机械地进行数字的计算，更重要的是培养学生对计算的理解和应用能力。

教师应该引导学生思考为什么要进行这样的计算以及这些计算在实际生活中的应用。

这样能够帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。

7.个性化教学每个学生的学习能力和兴趣不同，因此教师应该根据学生的特点和需求进行个性化的教学。

给予学生适当的挑战和支持，帮助他们在自己的能力范围内提高计算能力。

综上所述，要想培养和提高小学生的计算能力，教师可以采用多种策略和方法，包括打好基础知识、从简单到复杂、使用游戏与活动、口算练习、多样化的练习题、强调理解与应用以及个性化教学。

研修文档如何提高小学生的计算能力小学阶段是培养学生计算能力的关键时期，因此，要提高小学生的计算能力，需要采取一系列科学有效的方法。

以下是一些建议，帮助学生提高计算能力。

1.培养兴趣：激发学生对数学的兴趣是培养计算能力的基础。

老师和家长应该从小培养学生对数学的兴趣，可以通过引导他们玩一些有趣的数学游戏，如数独、九宫格等，让他们感受到数学的趣味性。

2.基础知识的打好：扎实的基础知识对提高计算能力至关重要。

学生应牢固掌握加减乘除的基本运算，学会灵活使用运算法则，例如乘法的交换律和结合律。

学生还应掌握数字的排序和大小比较等基本数学概念。

3.多样化的训练方式：计算能力的提高需要不断的训练，但单一的训练方式会导致学生对数学失去兴趣。

因此，我们可以采用多样化的训练方式，包括口头练习、书面练习、游戏练习等，激发学生的学习兴趣。

4.培养数学思维：计算能力并不只是简单地进行运算，更重要的是培养学生的数学思维能力。

数学思维包括分析问题、解决问题和推理等多个方面，可以通过让学生参与数学建模、解决实际问题等方式进行培养。

5.建立数学学习环境：学习环境对学生的学习产生很大的影响。

学校和家庭应提供良好的学习环境，为学生提供适当的教材、工具和资源，使他们更容易进行数学学习和训练。

6.分层教学：学生的学习能力存在差异，因此应该采用分层教学的方式进行教学。

根据学生的能力水平，将学生分为不同的小组，分别进行教学和练习，以更好地满足学生的学习需求。

7.综合运用数学知识：数学是一门与生活密切相关的学科，学生需要将所学的数学知识应用到实际生活中。

教师可以设计一些实际问题或情景，让学生运用所学的数学知识进行解决，例如计算购物时的找零，测量物体的长度等。

8.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯对提高计算能力非常重要。

学生应培养定期复习和整理笔记的习惯，掌握合理的学习方法和时间管理能力，养成良好的学习态度。

总之，要提高小学生的计算能力，需要多方面的培养和训练。

引言
一、认识计算能力的概念
计算是数学学科的一项重要的基本能力，在小学低年级时期，计算能
力的培养将对学生日后数学学习的发展产生重要的影响。

计算能力是指学
生在数字的认识、数字的在生活中使用、计算思维等方面的能力。

二、计算能力的培养方法
1.游戏化教学
2.渐进式教学
3.实践中培养
计算是一项实践性很强的能力，只有通过实践才能真正掌握计算方法
和技巧。

教师可以通过设置生活情境等方式，让学生将计算应用到实际生
活中去，如购物、游戏等，培养学生的计算能力。

三、低年级学生计算能力培养中的问题
1.基础差异大
2.学习动机不足
3.计算技巧的掌握
结论
小学低年级是学生计算能力培养的重要时期，通过游戏化教学、渐进
式教学和实践中培养等方法，教师可以有效地提高学生的计算能力。

然而，教师在教学过程中还要面对学生基础差异大、学习动机不足和计算技巧的
掌握等问题，需要灵活运用不同的教学策略，因材施教，引导学生积极学习计算，提高计算能力。

提高低年级学生的计算能力随着学校的普及和教育的普及，越来越多的低年级学生进入校园学习。

他们的认知能力和学习能力都在迅速发展，但是在数学计算能力上，仍然存在不少问题。

提高低年级学生的计算能力，不仅可以让他们更好地掌握数学知识，还可以为他们以后的学习打下坚实的基础。

本文将探讨一些提高低年级学生计算能力的方法和策略。

一、培养学生对数学的兴趣在提高学生的计算能力之前，首先要培养学生对数学的兴趣。

只有对数学感兴趣，学生才会主动去学习，才能更容易地提高他们的计算能力。

在课堂上，老师可以通过讲解有趣的数学问题、玩游戏等方式来激发学生对数学的兴趣。

老师也可以引导学生自己去发现和解决问题，让学生感受到数学的魅力。

二、建立良好的数学基础一个人的数学计算能力，首先要建立在良好的数学基础之上。

对于低年级学生来说，要重点打好数学的基础知识。

这包括了数字的认知、加减乘除的基本运算、数字的大小比较等。

只有建立了稳固的数学基础，学生才能更好地理解和掌握后续的数学知识。

三、注重基本技能的训练提高低年级学生的计算能力，一个重要的方法就是注重基本技能的训练。

基本技能包括了快速的数字认知、加减乘除的运算能力、逻辑思维等。

老师可以通过大量的练习和反复的训练来加强学生的基本技能，让他们能够熟练地进行计算。

四、结合实际生活数学是一个抽象的学科，但是它又是贯穿生活的。

在教学过程中，老师可以结合实际生活来教授数学知识。

在数学课上，可以让学生去购物、做饭、测量长度等，让学生亲身体验到数学的应用，从而提高他们的兴趣和学习积极性。

五、倡导小组合作学习小组合作学习是一种有效的学习方法，通过小组合作学习，学生可以相互交流、相互讨论，从而加深对知识的理解。

在提高低年级学生的计算能力过程中，可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习，相互帮助，共同进步。

六、利用现代科技手段现代科技手段的发展为教学提供了更多的可能性。

在提高低年级学生的计算能力过程中，可以适当利用现代科技手段，如数学软件、数学游戏等，让学生通过电脑、平板等设备学习，更加直观、生动。

浅析小学数学低年级学生计算能力的培养教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流摘要：小学数学属于小学教育阶段的重点学科，主要的目的就是为了激发低年级学生對小学数学学习的兴趣，增强学习积极性和学习动力，提高数学综合素质和能力。

计算能力的培养，可以对抽象化的数学知识点进行培养，进一步提高学生计算能力，确保小学数学教学高效顺利开展。

关键词：小学数学;低年级;计算能力;培养引言：计算在小学数学教材中占很大一部分，计算能力的强弱直接影响未来数学学习质量。

低年级阶段的学生计算能力的起点基本相同，只有充足的时间去练习计算，才可以通过这种方式提升学生的计算能力。

计算能力的培养是小学阶段数学教学的重要任务，也是数学教师工作的基本要求。

一、游戏导入，提升口算能力对于低年级的学生来说，年龄较小，并且比较的好玩和好动。

在单一的口算方式中，需要加大训练的程度，提高口算的质量。

教师也需要在部分的口算训练中，设计小游戏。

在培养学生某项能力的时候，需要以学生为中心，合理的定制方法，使用这些优秀、合理的方法加大学生的计算能力的培养。

例如，以学习“部分口算训练设计”内容的时候，教师就需要结合学生的实际需要，设计一个“小小邮递员”的游戏。

这个时候，需要将口算的题目做成一个小的信件。

在黑板当中需要张贴出口算的结构类型，并且承担起邮递员和信件的主要责任。

学生也需要在参与性的基础上，合理的调动大家的积极性，激发学生口算的兴趣与公平竞争的意识，在实践中，提高学生的计算能力，保持科学的发展路径，此外，小学数学教师也可以在上课之前，利用几分钟的时间建立几个小型的口算测试，最大限度扩大吸引力，并且建立各项的感官措施。

低年级的学生都有一种渴望被教师表扬的心理，教师可以对那些答题正确、反应又比较快的学生给予表扬和鼓励，长期下去，学生的积极性就会提升。

二、开展竞赛，激发学习兴趣在课上教师仅仅起到“穿针引线”的作用，培养学生的计算兴趣，是不可或缺的一部分。

低年级学生计算能力的培养与提高计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。

在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。

几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。

可见学生的计算能力是至关重要的。

所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

从刚开始工作到现在，一直从事于小学低年级的数学教学。

这几年也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。

所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。

如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。

一、必须娴熟的掌控“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。

低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。

教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。

无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。

如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。

二、强化口算能力的训练。

《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的`口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

《如何提高小学生的计算能力》课题研修报告一、课题研究的背景和意义计算能力是每个人都应该具备的素质。

培养学生的计算能力是小学数学的一项重要任务，是学生以后学习数学的重要基础。

《新课程标准》对计算教学提出了比较明确的要求，指出：要“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。

但是我校的计算教学存在着明显的不足，比如：计算教学常常通过机械重复、大量题目的训练，只重视计算的结果，而不重视计算过程，学生不喜欢上有关计算教学的课，他们认为，计算就是做不完的习题，枯燥无味，计算速度慢，准确率低，没有有效的方法，等等。

从这几年各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大，学生计算能力的高低直接影响着学习的质量。

根据平时月考和期中期末检测的质量分析看，学生的计算能力比较差，表现在计算速度慢，准确率低等，这样给学生的数学学习造成了巨大的障碍。

基于以上原因，我校提出了进行《如何提高小学生的计算能力》这个研修课题，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算，力图在研究中提高小学生的思维能力，探索出适应小学生计算能力的有效方法。

二、研修的目标在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生的计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习氛围中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。

从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

三、研修的内容计算能力是指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。

所以本课题研修的内容主要包括以下四个方面：（一）如何提高学生的计算速度。

（二）如何提高学生计算的准确率。

（三）计算简便方法的研究。

（四）学生良好习惯培养的研究。

四、研修过程1.坚持口算练习，常抓不懈。

“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

提高学生的计算能力是数学教学中十分重要的一个目标。

对于低年级的学生来说，他们的计算能力和数学基础阶段的形成有着密切的关系。

因此，在低年级的数学教学中，如何提高学生的计算能力是一个非常关键的问题。

首先，培养学生对数字的感知能力。

在低年级的数学教学中，老师可以通过举例、展示物品等方式，帮助学生感知数字的大小和数量关系。

比如，可以通过数字卡片游戏，让学生自己摆放数字卡片，感知不同数字之间的大小关系。

通过这样的活动，学生可以更加直观地认识到数字的概念，从而提高他们的计算能力。

其次，建立数学思维的基础。

低年级的数学教学中，应注重培养学生的逻辑思维和推理能力。

比如，可以通过数学游戏等方式，让学生进行简单的推理和解决问题。

通过这样的活动，学生可以培养他们的数学思维习惯，并提高他们的计算能力。

同时，选择合适的教学方法和教具也是提高学生计算能力的关键。

在低年级的数学教学中，老师可以通过使用具体的教具，如计数棒、计数板等，帮助学生理解和掌握数字的概念。

同时，也可以通过选择合适的教学方法，如游戏化教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。

此外，注重培养学生的思维能力也是提高他们计算能力的关键。

在低年级的数学教学中，老师可以通过提出开放性问题，鼓励学生独立思考和解决问题。

同时，也可以通过进行数学实践活动，如实地观察、数学探究等，培养学生的探究精神和创新能力。

通过这样的方式，学生可以培养他们的思维能力，并提高他们的计算能力。

最后，注重巩固和复习也是提高学生计算能力的重要环节。

在低年级的数学教学中，老师可以通过巩固和复习的方式，帮助学生巩固已学的知识，并提高他们的计算能力。

比如，可以通过进行课后作业、课堂练习等方式，帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。

总之，提高学生的计算能力是低年级数学教学的重要目标。

为了实现这一目标，教师可以采取一系列的措施，包括培养学生对数字的感知能力、建立数学思维的基础、选择合适的教学方法和教具、注重培养学生的思维能力以及注重巩固和复习等。

如提高低年级学生口算能力的研究思考一、课题的界定口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算法。

它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。

人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算便易行，灵活快速。

口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。

因此要提高学生的计算能力，必须从低年级学生口算这个基础抓好。

数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。

计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，对学生加强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。

二、课题研究需解决的问题及解决法口算在日常生活和实践中具有很强的应用性。

在实际的学习过程中，学生口算时，既要耳听，又要眼看，说既要口，又要心记，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。

口算不仅促进学生的思维能力，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。

然而，在教学中，我也发现班级的学生中存在不少的问题：1、算理不熟练导致口算能力差。

我们知道，明确与熟练算理是计算的前提与基础。

针对算理不熟练导致计算能力不强的问题，我们是通过以下两个面解决。

一是注重新课的有效教学，如在教学《20以进位加法、退位减法》、《两位数加减一位数》、《表乘、除法》等容时都主生动有趣的情境引入，调动学生的学习积极性；多给学生动手动口的机会，让他们经历算法多样化的过程，使之较熟练地掌握算理，加深其起始印象。

但只明理，不实践是仍无法使学生融会贯通的；第二，我们要安排一定的训练量。

怎样安排合理呢？在上课的时候教师要精讲，让学生以练为主，主要是完成课本和《天天练》里的作业。

课外，我就自己动手编制了一份配套的口算练习卷，为的是让学生通过书面计时形式的训练来提高学生口算速度。

这是我们一、二年级所涉及到的口算教学容，出题的标准为一年级每练习卷50题，二年级每练习卷60题，要求将每个知识点全面在练习卷中出现。

提高小学低年级学生计算能力的实践和研究畎桥中心小学钱小英一、问题提出计算是人们在日常生活中应用最多的基本技能，它历来都是是小学数学教学的基本内容，同时也是学生学习数学的基础。

因此，培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一，更是小学数学教学重点中的重点。

低年级的计算教学是整个小学阶段的一个重要铺垫，只有打好了这一阶段的基础，才能让我们的学生更好地学习后面的内容，但是，在实际教学中，计算教学是我们教师和学生都感到枯燥的内容，特别是对于低年级的学生来说，他们各方面的能力比较差，习惯也没有形成，在计算教学中存在着对算理掌握不透彻，对已有知识掌握不扎实以及计算态度与习惯不好等问题。

因此，怎样使枯燥的计算教学更贴近孩子的实际？怎样激发学生对计算的兴趣？是值得我们去思考，去研究的问题。

二、研究目标：1、引导低年级学生掌握计算的方法，激发学生计算的兴趣，提高低年级学生的计算能力。

2、通过研究，初步形成提高低年级学生计算能力的方法和策略。

3、培养学生的创新精神，使学生形成良好的计算能力。

三、研究内容和方法：（一）、研究内容1、通过实践，寻找适合提高低年级学生计算能力的方法和途径的研究，2、提高低年级学生计算兴趣的研究。

3、让低年级学生形成良好计算习惯的研究。

（二）研究方法1.行动研究法。

在教与学的过程中，边实践、边探索、边归纳总结，最终探索出提高农村小学低年年级学生计算能力的有效方法，积累丰富的实践经验。

这是本课题研究的主要方法。

2.调查研究法。

在课题实施的准备阶段对学生在家进行计算的情况，学生的口算计算能力以及学生对练习计算题的喜欢程度进行调查与分析。

3.文献研究法。

在课题的实施过程中，查找有关“激发学生计算兴趣”，“提高计算能力”，“低年级学生特点”等相关资料。

四、课题研究的措施：（一）准备阶段：调查分析1、对学生进行计算能力的调查。

2、学生对练习计算题的喜欢程度进行调查。

（二）、实施阶段：实践研究1、扎根生活，创设情境新课标提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在现实情境中体验和理解数学”、“让学生从生活实际经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。