高中语文 第二单元6 婴宁学案 鲁人版选修《中国古代小说》选读

鲁人版高二《中国古代小说选读》《婴宁》第二课时教案教材分析本文选自《聊斋志异》，《婴宁》是《聊斋志异》中最为优秀的篇章之一。

本文讲述了一个美丽动人的爱情故事，通过塑造一个爱花、爱笑，纯真而又慧黠的狐女形象，表现了作者对纯真聪慧人性的美好向往，具有深刻的思想内涵。

教学目标1．概括情节特点。

2．解析人物形象。

3．总结写作特点。

教学重点1．生动鲜明的人物形象。

2．侧面描写的烘托作用。

教学方法1．熟读课文，深刻理解文意。

3．师生互动，共同研讨分析。

教学过程一．复习回顾找出下列句子中活用的词语，并作解释。

（1）无术可以悟之（2）生然之（3）异之（4）倚门北望答案：（1）悟：使之悟，使动用法。

（2）然：以之为然，意动用法。

（3）异：以之为异，意动用法。

（4）北：向北，名词作状语。

二．疏理情节（一）内容梗概：让学生尽量用简洁的语言复述情节要点。

青年秀才王子服春游时邂逅一个笑面如花的少女婴宁，竟一见钟情，回家后相思成病。

痊愈之后，便故地重游云寻找少女。

历经一番周折，终于在三十里外的大山深处重逢。

原来这个爱花、爱笑的婴宁竟是姨家的表妹，不过却不是亲表妹，而是姨父秦氏与狐妖所生。

姨母把婴宁许配给王生，王生得偿所愿，迎娶婴宁回家。

（二）概括要点：在概述情节要点的基础上，简要概述每一自然段的大意。

1．初见婴宁2．思念婴宁3．寻找婴宁4．重会婴宁5．带回婴宁6．喜娶婴宁7．悲葬鬼母三．解读文本1．文中哪些细节能表现婴宁的痴与憨？如：她时时刻刻的笑；第四段中生向她表示爱意，她不能领会，并把王生的话告诉母亲。

2．如何看待婴宁的痴与憨？婴宁确实象一块白玉那样纯洁无瑕，她的性格自然有天真烂漫的一个方面，特别是爱花和爱笑，乃是她的美好心灵的一种表现。

第二，婴宁的憨和痴有时候是半真半假，这样做的目的，乃是与自己所爱的人善意地开个玩笑。

例如王子服向她表示爱慕，她装做不懂，故意惹得王子服着急，她还把王子服的话告诉秦氏老人，其实她知道老人耳朵聋，听不见，她纯粹是为了使王子服受窘才泄露王子服私下说的话。

第二单元6 婴宁[基础巩固层]1．改正下列词语中加点字的错误注音。

日昃．(zè) 拈．花(zhān)搜觅．(mì) 笑容可掬．(jū)伶仃．(dīnɡ) 粗粝．(lì)消遣．(qiǎn) 腹内思啖．(dàn)讹．误(è) 教诲．(huǐ)湮．没(yān) 笑不可遏．(è)【答案】“拈”读“niān”，“讹”读“é”，“诲”读“huì”。

2．下列句中加点词的解释不正确一项是( )A．此愿有何难遂．遂：成功，顺遂，满足B．吴讫无耗．，益怨恨之耗：音信，消息C．墙内桃杏尤繁，间．以修竹间：夹杂D．大哥欲同汝去，可便装束．．装束：打扮【解析】D项，装束：整理行装。

【答案】 D3．下列句中加点的词和现代汉语意义相同的一项是( )A．生注目不移，竟忘顾忌．．B．医师诊视，投剂发表．．C．生具吐其实．．，且求谋划D．小学诗礼，亦好事．．翁姑【解析】B项，古义：把病发散表托出来；今义：在刊物上登载文字，表达见解。

C项，古义：他的实际情况；今义：副词，表示所说的是实际情况，承上文，多含转折意。

D项，古义：好好地侍奉；今义：美好的事情。

【答案】 A4．下列句中加点虚词的意义和用法不相同的一组是( )A．藏花枕底，垂头而．睡徐而．察之B．怪吴不至，折柬招之．商君佐之．C．母疑其为．鬼为．仲卿母所遣D．女于．荒烟错楚中颁白者不负戴于．道路矣【解析】C项，前“为”是动词“是”，后“为”是介词“被”；A项，两个“而”都表修饰；B项，两个“之”都是代词“他”；D项，两个“于”都是介词“在”。

【答案】 C5．下列句式不同于其他三项的一项是( )A．怀梅袖中B．．我未有姊，何以得甥C．因怒之以目D．至家，藏花枕底【解析】B项，宾语前置句。

其余为状语后置句。

【答案】 B[阅读提升层]阅读下面的文言文，完成6～9题。

郑清之，字德源，初字文叔。

少从楼昉学，能文，楼钥亟加称赏。

第6课婴宁采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

[赏析] 这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。

用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。

前两句并不正面描写，而是让采莲少女夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现、若有若无，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境：一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，几乎分不清孰为荷叶孰为罗裙；少女的脸庞与鲜艳的荷花相互映照，人花难辨。

让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽大自然的一部分。

后两句侧重于写主观感受，伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。

采莲少女与绿荷红莲浑然为一、不见踪影了，一丝变幻莫测的惊奇和怅惘涌起时，菱歌四起，恍悟采莲女子仍在田田荷叶、艳艳荷花中。

闻歌而不见踪影，增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴。

[思考] 这首诗最突出的写作方法是什么？请以前两句诗为例简要分析。

[提示] 画线部分为思考答案。

一、字音未嫁而夭．(yāo)拈．梅花一枝(niān)笑容可掬．(jū) 渐致研诘．(jié) 不觉解颐．(yí) 悒．悒不欢(yì) 略与商榷．(què) 笑不可遏．(è) 瞋．目曰(chēn) 幸垂怜悯．．(lián)(mǐn) 二、通假字 (1)我有志，匪伊朝夕(“匪”通“非”，不是)(2)形影殊无少异(“少”通“稍”，稍微)三、一词多义(1)适⎩⎪⎨⎪⎧①适．吴生来，嘱密诘之（恰逢）②我一姊适．秦氏（嫁） (2)意⎩⎪⎨⎪⎧①君意．亦复痴（心思）②意．其园亭（考虑，估计）③是夕始觉有迁谪意．（意味，感受） (3)去⎩⎪⎨⎪⎧①去．此可三十余里（距离）②吴锐身自任而去．（离开）③但望南山行去．（前往）④故德之常不去．心（去心，指忘怀） (4)次⎩⎪⎨⎪⎧①坐次．（一会儿）②秦伯素服郊次．（站立）③中江举帆，余船以次．俱进（次序，顺序） (5)具⎩⎪⎨⎪⎧①具．展宗阀（细细）②婢子具．饭（备办）③婢来敛具．（饭具，即杯盘碗碟之类） (6)但⎩⎪⎨⎪⎧①但．望南山行去（只）②何但．远走（徒然） (7)乃⎩⎪⎨⎪⎧①我以为谁何人，乃．我姑氏女（竟然是）②家祭无忘告乃．翁（你的）③失手而堕，笑乃．止（才）④我所谓爱，非瓜葛之爱，乃．夫妻之爱（而是） 四、词类活用(1)怀．梅袖中(名词作动词，怀揣) (2)乱山合沓，空翠爽．肌(使动用法，使……爽)(3)意．其园亭(名词作动词，猜测)(4)无术可以悟．之(使动用法，使……悟)(5)人皆乐．之(形容词的意动用法，以……为乐)五、古今异义(1)医师诊视，投剂发表．．古义：把病发散表托出来。

鲁人版《中国古代小说选读》《婴宁》教学设计教学设想：《婴宁》出自蒲松龄的小说《聊斋志异》，其刻画的婴宁这一狐女形象很具有代表性，而这她的人物形象是在离奇的情节中展现的，本节课着重把握如何在情节的发展中体现的人物形象的不同侧面以及塑造人物的典型方法。

学习目标：1在情节的发展中把握人物形象的不同侧面。

2掌握塑造人物的几种典型方法。

学习方法：诵读，理解，分析和探究相结合的方法。

教学过程：一、导入二、整体感知1问:故事是在什么样的进程中发展的？明确：见婴宁----思婴宁----寻婴宁----重回婴宁----娶婴宁回家2故事中涉及的主要人物是谁？明确：王子服和婴宁三、赏析1问：王子服和婴宁是在什么样的情形下见面的？是怎样描写婴宁的？凸显了她的什么样的特征？活动：学生朗读王子服和婴宁见面的场景并独立思考以上问题并回答。

学生展示举例：（1）两人是在上元灯节见面，通过王子服对婴宁的入迷，不可离开，从而写出了婴宁的美丽动人及其春风满面的笑容。

（2）运用了侧面描写和正面描写从不同角度印证了她的美貌。

2问：王子服回家后有什么样子的表现？这和描写婴宁这一形象有什么样的关系？活动：学生根据阅读来独立寻找描写王子服表现的句子并分析其作用，整理后回答。

明确：用王子服的表现来烘托了婴宁的美的令人无法释怀。

3，在听了吴生的话后，王子服去寻找婴宁，发现婴宁住在什么样的地方？分析这部分环境描写的作用。

活动：学生独立寻找婴宁家周围环境描写段落，小组讨论环境描写的特点和作用，交流后展示。

学生展示举例：特点：僻静和幽雅作用：（1）俗话说“一方水土养一方人”，在这样一个世外桃源里，用环境的美烘托了婴宁的美丽，用建筑的雅致，暗示了住在这里的人也可能是一位不俗的人。

(2)婴宁家里到处都是花，说明婴宁喜欢花，鲜花配美人，人美心更美，体现了她的纯洁的心理。

4问：王子服在婴宁家里见到她以后，她给人最深的印象是什么？活动：学生同桌之间交流总结展示。

明确：笑。

《婴宁》教学设计（第二课时）教学目标：知识目标：正确评价文章的思想内容和作者的观点态度，掌握文章从多侧面，选取典型细节刻画人物形象的方法，学习运用人物外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等来塑造人物形象的手法和相关知识。

能力目标：提高对人物形象的感知能力，提升对美的感受力、鉴赏力、学会表达美，创造美。

德育教育目标：理解作者的观点态度，培养健康、高尚的审美情趣，树立积极的人生态度。

教学重点难点：掌握文章从多侧面，选取典型细节刻画人物形象的方法，学习运用人物外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等来塑造人物形象的手法和相关知识。

提高对人物形象的感知能力，提升对美的感受力、鉴赏力、学会表达美，创造美。

课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课《聊斋志异》里描写了仙界、鬼界、当然少不了妖界，在妖界中飞禽走兽、香花瑶草，大自然有什么生灵，聊斋就有什么样的相应人物，真是姹紫嫣红，千姿百态，令人目不暇接。

其中最精彩的“妖精”，就是狐妖。

而狐女婴宁是最成功的狐仙形象。

今天我们就来做一回评论家，评一评蒲松龄笔下的婴宁。

二、方法指导：大家想一想评点一个人物形象可以从哪几个方面入手？明确：从正面描写入手（语言、外貌、行动、心理），另外还可以从侧面描写入手（通过环境描写烘托帮助人物性格塑造，通过情节铺垫展现人物性格）。

教师出示幻灯片。

教师过渡：下面我们就从这些方面来评一下婴宁。

三、人物分析：1、王子服眼中的婴宁高尔基说：情节是人物性格的历史。

这是上节课我们整理出来的故事情节发展的脉络（遇见婴宁——思念婴宁——寻找婴宁——重会婴宁——带回婴宁——迎娶婴宁），我请大家据此默默回忆一下这个美丽动人的故事好吗？在曲折的情节发展中，作者完成了婴宁这一人物形象的塑造。

你想过没有，婴宁凭借什么魅力一下子吸引了王子服呢？我们先来看王子服眼中的婴宁。

王子服初见婴宁，婴宁给王子服留下的第一印象是什么？从课文的哪些地方可以看出？学生根据课文内容回答。

《婴宁》教学设计一、教材依据鲁人版《中国古代小说选读》第二单元二、设计思想本单元的主题是“诙谲绮丽的传奇小说”。

文章常“以传奇法，而以志怪”。

《婴宁》是《聊斋志异》中的优秀篇章，《聊斋志异》塑造了众多的花妖狐魅鬼怪，而描写的最多最精彩的形象当属“狐仙”，而其中最成功的形象当属婴宁。

婴宁是一个美丽清纯、慧黠可爱的女子，在她身上表现了最纯真的人性。

她寄托着作者的人生理想，具有深刻的思想内涵，矛头直指封建礼教。

作者是如何刻画这样一位光彩夺目的文学形象的，是本文的重点。

那就是抓住人物典型鲜明的行为特点来反映人物性格，展示社会意义。

通过诵读与分析，让学生体会其妙处，并将阅读与写作联系起来，写写颁奖词。

授课中要运用到点拨法、诵读法等。

三、教学目标知识与技能：抓住人物典型鲜明的行为特征与所处的环境来把握人物性格，展示社会意义。

过程与方法：抓出重点文段诵读分析，写人物颁奖词，体会其对人物精妙细致的描写，理解作者的写作意图。

情感态度与价值观：体会封建礼教对人性的禁锢与压抑，引导学生追求真善美、追求纯真人性。

四、教学重点分析人物典型的行为特点表现人物性格，展示社会意义。

五、教学难点人物的社会意义，学写颁奖词。

六、教学准备让学生充分地预习课文，注重诵读。

组织学生观看《婴宁》课本剧。

抓出文中重点，搜集有关颁奖词材料，制作课件。

七、教学过程（一）导语鲁迅先生这样评价《聊斋志异》中的妖魅：“花妖狐魅，多具人情”“和易可亲，忘为异类”。

蒲松龄先生也这样称呼自己作品中的一个狐女——“我婴宁”，口吻亲密的真象称呼自己的女儿。

可见此狐仙魅力不浅，今天让我们走近婴宁，去感受她的魅力。

（板书课题）这样导入的目的是让学生感到文中主人公是一个光彩夺目、鲜明生动的形象，引起学生对人物的研读兴趣，为探究文本蓄势。

（二）出示教学目标根据《课程标准》的要求，在设置目标时注重了阅读鉴赏与表达应用的结合。

分析完人物形象，展示出其社会意义，可进行人物颁奖词写作，从而在情感态度与价值观上对学生进行熏陶培养。

6 《婴宁》学案【学习目标】1、通读全文，整体把握本文的情节结构。

2、把握人物性格特点，理解作者的观点态度。

【学习重点】梳理情节，准确把握人物性格，体会情节艺术的魅力。

【学习难点】对人物能作出自己的分析，提出自己独到的见解。

【学习过程】一、课前预习（1）学生搜集关于蒲松龄的生平简况。

（2）关于《聊斋志异》的由来及其艺术风格。

（3）结合注释，利用工具书，初步通读全文。

第一课时一、由郭沫若先生为蒲松龄写过一副的对联导入新课：画人画鬼（写鬼写妖）高人一等，刺贪刺虐入木三分。

二、（1）关于蒲松龄：清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，一生主要活动时是一个有多方面文学才华的人，诗、文、俚曲都有作品传世。

但他一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近40年的清苦塾师，他在文学上的杰出成就，是创作了文言短篇小说集〈聊斋志异〉（2）关于《聊斋志异》A、为什么叫《聊斋志异》？“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。

为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。

B、艺术特色：（1）鲁迅先生评价：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。

（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。

（2）艺术特色：洗练和宏富的统一；奇谲和质朴的统一；含蓄和犀利的统一；委曲和真挚的统一。

（3）篇末，作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公曰”的体例，用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图，这在古典小说中是很罕见的。

三、朗读课文完成：（1）订正字音（2）画出文中景物描写的句子（3）了解课文的情节理清故事发展脉络：见婴宁——想婴宁——找婴宁——重会婴宁——带回婴宁——与婴宁成婚。

四、分析人物性格1、反馈作业(1)这一系列的“笑”体现了婴宁的什么性格？明确：纯真、自由、不受礼法约束(2) 为什么后来不笑了？明确：用“笑”做外衣，以次来试探人生、应付生活，取得胜利。

一、基础知识1．下列句中加点词语的解释不．正确的一项是()A．此愿有何难遂．遂：成功，顺遂，满足B．吴讫无耗．，益怨恨之耗：音信，消息C．墙内桃杏尤繁，间．以修竹间：夹杂D．大哥欲同汝去，可便装束．．装束：打扮解析：选D。

装束：整理行装。

2．下列句中加点虚词的意义和用法不．相同的一项是()A．藏花枕底，垂头而．睡徐而．察之B．怪吴不至，折柬招之．商君佐之．C．母疑其为．鬼为．仲卿母所遣D．女于．荒烟错楚中颁白者不负戴于．道路矣解析：选C。

前“为”是动词“是”，后“为”是介词“被”，A.两个“而”都表修饰；B.两个“之”都是代词“他”；D.两个“于”都是介词“在”。

3．对下列句中加点词的活用现象解释有误的一项是()A．生恨其痴，无术可以悟．之悟：意动用法，以……为悟B．生然．之然：意动用法，以……为然C．吴请面．之面：名词作动词，面见D．故德．之常不去心德：名词作动词，感激恩德解析：选A。

悟是使动用法，使……悟。

4．下列句中加点的词语和现代汉语意义相同的一项是()A．生注目不移，竟忘顾忌．．B．医师诊视，投剂发表．．C．生具吐其实．．，且求谋划D．小学诗礼，亦好事．．翁姑解析：选A。

B.把病发散表托出来；C.其中的实际情况；D.好好地侍奉。

二、阅读理解(一)课内阅读阅读下面的文言文，完成5～8题。

未几，婢子具饭，雏尾盈握。

媪劝餐已，婢来敛具。

媪曰：“唤宁姑来。

”婢应去。

良久，闻户外隐有笑声。

媪又唤曰：“婴宁，汝姨兄在此。

”户外嗤嗤笑不已。

婢推之以入，犹掩其口，笑不可遏。

媪瞋目曰：“有客在，咤咤叱叱，是何景象？”女忍笑而立，生揖之。

媪曰：“此王郎，汝姨子。

一家尚不相识，可笑人也。

”生问：“妹子年几何矣？”媪未能解。

生又言之。

女复笑，不可仰视。

媪谓生曰：“我言少教诲，此可见矣。

年已十六，呆痴才如婴儿。

”生曰：“小于甥一岁。

”曰：“阿甥已十七矣，得非庚午属马者耶？”生首应之。

又问：“甥妇阿谁？”答云：“无之。

6 婴宁本课话题——纯真自然链接——生活中的素材曹远华从事陶瓷设计艺术30多年，擅长色釉、粉彩、民间青花装饰。

尤其原创的高温颜色釉上绘画丹顶鹤，形成了个人独特艺术风格。

具有“用博大精深的中国文化形式去融入世界文化艺术长河”的视野。

曹远华的“自然”既是一草一木的自然，也是自然而然，一个真实、坦然存在的本我。

曹远华常说，生活是我们最大的事业。

她追求一种简单、自然、真诚、快乐的生活，并将这样的态度投注于艺术创作中。

事实证明，这样的态度在艺术中是同样被需要的。

她的作品不断在展赛中获奖：其作品《初雪》《凝望和谐》《初秋》分别获得中国陶瓷艺术展中国杯金奖、全国陶瓷原创设计大赛金奖、中国工艺美术文化创意金奖。

背诵——相关名言警句1．一团泥巴即使浑身涂金，也没有抗击狂风暴雨的力量。

——章胜利2．一滴露珠，一段无比晶莹的历史。

——顾健3．无论乌鸦怎样用孔雀的羽毛来装饰自己，乌鸦毕竟是乌鸦。

——斯大林4．以自然之道养自然之身。

——[宋]欧阳修[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音莒．县(Jǔ)入泮．(pàn)拈．轻怕重(niān)笑容可掬．(jū)怏．怏不乐(yàng)痊瘳．(chōu)恚．怒(huì)悒．悒(yì)格磔．(zhé) 日昃．(zè)讹．误(é) 作揖．(yī)气馁．(něi) 改醮．(jiào)女红．(gōng) 绐．哄(dài)老媪．(ǎo) 鳏．居(guān)瞋．目(chēn) 葭莩．．(jiā fú)祟．于狐(suì) 觇．其异(chān)怨恫．(tōng) 合卺．(jǐn)舆榇．(chèn) 舁．归(yú)曩．言(nǎng) 姝．丽(shū)第2步一词多义——看我七十二变(1)但⎩⎪⎨⎪⎧但．望南山行去（副词，只）何但．远走（副词，徒然）(2)乃⎩⎪⎨⎪⎧我以为谁何人，乃．我姑氏女（副词，竟然是）失手而堕，笑乃．止（副词，才）非瓜葛之爱，乃．夫妻之爱（连词，而是）(3)就⎩⎪⎨⎪⎧故求凰未就．也（动词，成功）金就．砺则利（动词，靠近）日就．平复（副词，渐渐地）(4)适⎩⎪⎨⎪⎧适．吴生来（副词，正逢，恰好）我一姊适．秦氏（动词，嫁）第3步词类活用——词性变异含义迥(1)怀．梅袖中(名词作动词，怀揣)(2)乱山合沓，空翠爽．肌(使动用法，使……爽)(3)意．其园亭(名词作动词，猜测)(4)无术可以悟．之(使动用法，使……悟)(5)人皆乐．之(形容词的意动用法，以……为乐)第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)医师诊视，投剂发表．． 古义：把病发散表托出来。

6 婴宁本课话题——纯真自然链接——生活中的素材曹远华从事陶瓷设计艺术30多年，擅长色釉、粉彩、民间青花装饰。

尤其原创的高温颜色釉上绘画丹顶鹤，形成了个人独特艺术风格。

具有“用博大精深的中国文化形式去融入世界文化艺术长河”的视野。

曹远华的“自然”既是一草一木的自然，也是自然而然，一个真实、坦然存在的本我。

曹远华常说，生活是我们最大的事业。

她追求一种简单、自然、真诚、快乐的生活，并将这样的态度投注于艺术创作中。

事实证明，这样的态度在艺术中是同样被需要的。

她的作品不断在展赛中获奖：其作品《初雪》《凝望和谐》《初秋》分别获得中国陶瓷艺术展中国杯金奖、全国陶瓷原创设计大赛金奖、中国工艺美术文化创意金奖。

背诵——相关名言警句1．一团泥巴即使浑身涂金，也没有抗击狂风暴雨的力量。

——章胜利2．一滴露珠，一段无比晶莹的历史。

——顾健3．无论乌鸦怎样用孔雀的羽毛来装饰自己，乌鸦毕竟是乌鸦。

——斯大林4．以自然之道养自然之身。

——[宋]欧阳修[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音莒．县(Jǔ)入泮．(pàn)拈．轻怕重(niān)笑容可掬．(jū)怏．怏不乐(yàng)痊瘳．(chōu)恚．怒(huì)悒．悒(yì)格磔．(zhé)日昃．(zè)讹．误(é)作揖．(yī)气馁．(něi)改醮．(jiào)女红．(gōng)绐．哄(dài)老媪．(ǎo) 鳏．居(guān) 瞋．目(chēn) 葭莩．．(jiā fú) 祟．于狐(suì) 觇．其异(chān) 怨恫．(tōng) 合卺．(jǐn) 舆榇．(chèn) 舁．归(yú) 曩．言(nǎng) 姝．丽(shū) 第2步一词多义——看我七十二变(1)但⎩⎪⎨⎪⎧但．望南山行去（副词，只）何但．远走（副词，徒然） (2)乃⎩⎪⎨⎪⎧我以为谁何人，乃．我姑氏女（副词，竟然是）失手而堕，笑乃．止（副词，才）非瓜葛之爱，乃．夫妻之爱（连词，而是） (3)就⎩⎪⎨⎪⎧故求凰未就．也（动词，成功）金就．砺则利（动词，靠近）日就．平复（副词，渐渐地） (4)适⎩⎪⎨⎪⎧适．吴生来（副词，正逢，恰好）我一姊适．秦氏（动词，嫁） 第3步词类活用——词性变异含义迥(1)怀．梅袖中(名词作动词，怀揣) (2)乱山合沓，空翠爽．肌(使动用法，使……爽) (3)意．其园亭(名词作动词，猜测) (4)无术可以悟．之(使动用法，使……悟) (5)人皆乐．之(形容词的意动用法，以……为乐) 第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)医师诊视，投剂发表．．古义：把病发散表托出来。

高二语文《婴宁》一周强化鲁人（选修《中国古代小说选读》）高二语文《婴宁》一周强化鲁人(选修《中国古代小说选读》）一、一周知识概述本次我们学习选自《聊斋志异》的《婴守》这篇文章，文章写了一个优美的爱情故事,塑造了一个纯真而又慧黠的狐女的形象.二、重点知识归纳及讲解〔一〕作者与作品简介：《聊斋志异》是我国古代优秀的文言短篇小说集。

作者蒲松龄〔1640—1715〕，字留仙，一字剑臣,号柳泉,淄川〔今山东淄博〕人.“聊斋〞是他的书斋名，世人称他“聊斋先生〞。

他出生在一个世代书香但已渐趋没落的地主家庭,父亲被迫弃儒经商。

他是在贫困的生活中长大的,从小就热中功名，19岁接连考取县、府、道三个第一,名振一时，但此后屡试不第。

31岁时,曾应聘为江苏宝应县知县孙蕙的幕宾,次年便辞职回家.一生中的其余时间,都在乡绅人家设帐教书，直到71岁才援例出贡，补了个贡生.蒲松龄一生著作很多，除《聊斋志异》外,还有文四百余篇，诗九百余首,词一百余阕，杂著数种,戏三出，通俗俚曲十几种。

《聊斋志异》中绝大部分作品,都是以民间流传的故事传说为基础，经过艺术加工写成的。

相传他经常设茶烟在路边，“见行者过,必强与语，搜奇说异,随人所知〞,可见他对民间文学的强烈爱好.也有一些作品是他自己创作的。

应该看到，蒲松龄虽然揭露了吏治的黑暗，但寄希望于清官;虽然抨击了科举弊端，但还没有否定科举制度；他歌颂了青年男女争取爱情自由的斗争,但又没有突破一夫多妻制的樊笼.有些作品，还宣扬了封建迷信和宿命观念。

《聊斋志异》继承了志怪小说、唐人传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。

全书想象丰富,具有浓厚的浪漫主义特色。

鲁迅说,书中的“花妖狐魅多具人情，和蔼可亲,忘为异类,而又偶见鹘突，知非复人。

〞〔《中国小说史略》〕他把花妖狐魅人格化,把幽冥世界现实化，曲折地反映了社会生活,表达了作者深沉的“孤愤〞之情。

书中的人物形象，具有鲜明的性格特征，许多篇章的花妖狐魅，既有各自不同的人的面貌与性格，又保持有原物的特征.故事情节离奇，波澜起伏而又脉络分明，结构严谨。

《婴宁》教案教学目标：①了解蒲松龄生平与其作品。

②把握本文的故事情节。

③理解人物的性格特征。

教学重点：把握本文的故事内容。

教学难点：围绕婴宁爱花爱笑的特点,分析其性格特征。

课时安排：2课时教学过程一、课堂导入郭沫若先生曾写过一副对联：写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。

这是为清代的一位文化名人写的,大家猜是谁？对,是给蒲松龄写的,他的《聊斋志异》是一部非常优秀的短篇小说集。

二、作家介绍1.蒲松龄蒲松龄〔1640-1715〕清代著名短篇小说家。

字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生。

##淄川〔今属##市〕人。

他出身于一个没落的地主家庭,一生刻苦好学,在科举场中却不得志,满腹才学,屡试不第,到了71岁,才援例为贡生。

在艰难时世中,他逐渐认识到像他这样的人难有出头之日,于是把满腔愤气和一生心血寄托在《聊斋志异》的创作当中。

他在文学上的杰出成就,是创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。

2.《聊斋志异》《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,共有短篇小说490余篇。

"聊斋"是作者的书斋名,"志异"就是记述花妖狐鬼与其他一些荒诞不经的奇闻异事。

其内容大致有四部分：一是怀着对现实社会的愤懑情绪,揭露、嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸,笔锋刺向封建政治制度.这类作品以《促织》,《席方平》,《商三官》等最有代表性；二是蒲松龄对腐朽的科举制度有切身的体会,通过《司文郎》,《考弊司》,《书痴》等篇,作者无情地揭开了科举制度的黑幕,勾画出考官们昏庸贪婪的面目,剖析了科举制度对知识分子灵魂的禁锢与腐蚀,谴责了考场中营私舞弊的风气；三是有些短篇是阐释伦理道德的寓意故事,具有教育意义,如《画皮》,《劳山道士》等；四是对人间坚贞,纯洁的爱情与为了这种爱情而努力抗争的底层妇女,穷书生予以衷心的赞美.有代表性的篇章有《鸦头》,《细侯》等.《聊斋志异》中还有相当多狐鬼精灵与人的恋爱故事,颇具浪漫情调.在这些故事里,塑造了很多容貌美丽,心灵纯洁的女性形象,如红玉,青凤,娇娜,莲香等。