小学作文课公开课视频：小学作文课

一节公开课
今天，上了一节公开课，老师上来就问我们喜欢什么课，我们争先恐后地举手，这个说美术课，那个说体育课。

老师抱歉地说：“因为快期末考试了，所以美术课和体育课就要停了。

”听了这个消息，犹如晴天霹雳，把大家镇住了。

王宽唯张了张嘴，“啊”的叫了一声，很多人也是忿忿不平的样子。

我其实一半伤心一半不伤心，伤心的是美术课要停了，那可是我最喜欢的科目啊。

不伤心的是体育课不上了，我平时最头疼上体育课了。

老师问我们同不同意她的观点，有人同意，并叫了出来，我没吱声，因为我不知道该怎么回答。

老师让我们把想法写下来，我想了一段时间，觉得老师采取的这种方法不合理，我要用自己的笔来说服老师改变她的决定。

我认为学习不光非要这些时间，美术课体育虽然不考试，可它和语文、数学一样，都有自己的特点，美术能修身养性，提高审美，体
育能强身健体，有益健康。

不能因为期末了，就停掉它们啊！
老师，我说的对吗？
四年级:汪子豪。

一堂公开课
我最爱上公开课了！因为上公开课是一个自我展示的平台，是自我锻炼的一个好机会。

每一次上公开课，都会有好玩又有趣的东西，所以，我每次都会回答许多问题。

上课前，我的心里既紧张，又兴奋，想着上课戴老师会教我们些什么东西呢？听戴老师说，这次上公开课，有三位来自新疆的老师要来听课，我高兴极了！真希望我们全班同学能把这一次的数学公开课上得最精彩！
不一会儿，上课了，我们大家拿好笔袋跟着戴老师来到四楼阶梯教室，我可高兴了！过了几分钟，戴老师开始讲课了，我目不睛地看着戴老师，专心致志地听着她的话。

过了一会儿，戴老师提出了一个问题，当我还在思考的时候，钱可欣就把自己的手举了起来，戴老师点了她的名，她站起来落落大方地回答了这个问题，没想到质量还挺高的，这真是“不鸣则已，一鸣惊人”哪！接着，戴老师又提了一个问题，全班同学都争先恐后地举着自己的小手，我也不例外，终于，戴老师叫到了我，我站起来胸有成竹地说出了答案，戴老师还夸了我呢！我的心里美滋滋的，比蜜还要甜！后来，我又回答了好几个戴老师提的问题，我的同桌还说：“你瞧！戴老师多喜欢你呀！她要是这
么喜欢我，那就好了！”我说：“你只要多举几次手，被戴老师叫的次数就会多了。

”
下课了，班长张锐说：“起立！立正！”我们大家站起来异口同声地说：“谢谢老师，老师再见！”我就去问戴老师我的表现如何。

戴老师说：“你还行，下次继续努力！”我就像接到任务的士兵一样，对戴老师说：“是！”
这一堂课时间过得真快呀，大家只好恋恋不舍地离开了阶梯教室……
指导老师：陈霞。

小学作文培训公开课在孩子的学习成长过程中，作文一直是语文学习的重要组成部分。

写好作文不仅能够提高语文成绩，更能培养孩子的思维能力、语言表达能力和创造力。

为了帮助孩子们更好地掌握作文技巧，提高写作水平，我们特别举办了这次小学作文培训公开课。

一、公开课的目标本次公开课的主要目标是让孩子们对作文产生兴趣，消除他们对写作的恐惧心理，同时传授一些实用的写作方法和技巧，帮助他们在今后的写作中能够更加得心应手。

二、公开课的内容1、激发写作兴趣在公开课的开始，我们通过展示一些有趣的故事、图片和视频，引导孩子们去观察、思考和想象。

例如，播放一段关于小动物们冒险的动画短片，然后让孩子们分享他们看到了什么，想到了什么。

这样的方式能够激发孩子们的好奇心和表达欲望，让他们意识到写作其实就是把自己的想法和感受用文字表达出来。

2、写作基础知识接下来，我们向孩子们介绍了一些写作的基础知识，比如如何正确使用标点符号、如何组织段落结构、如何运用形容词和动词让文章更加生动等。

为了让孩子们更好地理解，我们通过一些简单的例子进行讲解，并让他们进行模仿练习。

3、素材积累“巧妇难为无米之炊”，写作也需要有丰富的素材。

我们告诉孩子们，生活中的点点滴滴都可以成为写作的素材，比如一次难忘的旅行、和小伙伴们的游戏、家里的宠物等等。

同时，我们还鼓励孩子们多读书、多观察，从书籍和生活中积累好词好句、好的故事和情节。

4、写作技巧在掌握了基础知识和积累了一定的素材后，我们开始传授一些写作技巧。

比如如何审题立意、如何构思文章框架、如何运用细节描写让文章更有感染力等。

我们通过分析优秀范文，让孩子们直观地感受这些技巧的运用效果。

5、写作练习最后，我们安排了写作练习环节。

给出一个简单的题目，让孩子们在规定的时间内完成一篇小作文。

然后，挑选几篇有代表性的作文进行点评，指出优点和不足之处，让孩子们能够相互学习、共同进步。

三、公开课的方法1、互动式教学在公开课中，我们采用了互动式教学的方法，鼓励孩子们积极参与，提出自己的想法和问题。

上公开课秋风暖暖的吹着，大地上一片金黄，我们走在林荫的路上，去上哪两节期望已久的公开课。

这周三，我们班上了两节公开课。

上课前，我心里又兴奋又紧张，因为，那两节公开课代表的是我们学校，____(省、市、区、县)所有语文老师都要来听课。

如果我们上好了的话，就会受到学校的表扬，周老师的赏赐，王老师的鼓励。

来到阶梯教室，我回头一看，后面的老师也太少了吧！我们学校至少都有40多个老师。

可能没来完吧！来完了不会才这点人。

说不定还会有摄像头来摄我们吧！我心里特别紧张。

公开课开始了，后面的镜头一直摄着我们。

所以，我们不能回头看，只好认认真真地听讲。

很快，就沉迷在知识的海洋中。

我猛地举起手来，可黄老师和周老师怎么也不抽我起来回答问题。

整整两节课过去了，我一次也没有被抽过，但是我很认真，因为我学到了知识。

大家坐得很端正，也很认真，时间就像长江的水流过去了。

这两节公开课顺利的上完了，上完课的第二天，周老师大大的表扬了我们。

我们很高兴，因为我们学到了知识，我们很快乐。

因为我们参于过，我们很愉快，因为我们受到赞扬。

小学作文公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，学会合理安排材料，表达清晰、连贯的思想。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的想象力、创新力和表达能力。

3. 培养学生的写作兴趣，使他们乐于写作，勇于表达。

二、教学内容：1. 作文的基本结构2. 选材与构思3. 表达与语言4. 评价与修改5. 写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文的基本结构，学会选材与构思，表达清晰、连贯的思想。

2. 教学难点：培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的想象力、创新力和表达能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构、选材与构思、表达与语言等理论知识。

2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解优秀作文的特点。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神，提高他们的思考能力。

4. 写作实践法：让学生动手写作，及时反馈，指导他们修改提高。

五、教学过程：1. 课堂导入：激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活，发现生活中的美好。

2. 理论知识讲解：讲解作文的基本结构、选材与构思、表达与语言等理论知识。

3. 优秀作文案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解优秀作文的特点，启发他们的写作思路。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享写作心得，互相学习，提高写作能力。

5. 写作实践：布置作文题目，让学生动手写作，及时反馈，指导他们修改提高。

六、教学评价：1. 学生作文完成情况：观察学生在课堂上的作文创作过程，评估他们对作文结构和表达技巧的掌握程度。

2. 作文质量：评价学生的作文内容是否丰富、观点是否明确、逻辑是否清晰。

3. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估他们的积极性和合作能力。

七、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的作文，加强表达和语言的准确性。

2. 完成一篇新的作文，运用所学的选材和构思技巧。

3. 收集生活中的素材，进行观察和思考，为下次课的讨论做好准备。

小学生作文公开课教案教案标题：培养小学生作文能力的公开课教案教学目标：1. 帮助学生了解作文的基本概念和重要性。

2. 培养学生的写作兴趣和写作能力。

3. 提高学生的语言表达和思维能力。

教学重点：1. 帮助学生理解作文的结构和要素。

2. 引导学生进行主题选择和构思。

3. 指导学生合理组织文章的内容和段落。

教学准备：1. 教师准备一份简单明了的作文定义和作文要素的PPT。

2. 准备一些有趣的作文题目供学生选择。

3. 准备一些学生作文范文，以供分析和讨论。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上一堂课学习的内容，检查他们对作文的理解程度。

2. 引导学生思考作文对他们的重要性，并与日常生活联系起来。

二、引入作文的定义和要素（10分钟）1. 利用PPT向学生展示作文的定义和要素，并进行解释。

2. 通过示例和练习，帮助学生理解作文的结构和要素。

三、主题选择和构思（15分钟）1. 提供一些有趣的作文题目供学生选择，鼓励他们根据自己的兴趣和经验进行选择。

2. 引导学生进行构思，帮助他们明确文章的中心思想和主题。

四、组织文章的内容和段落（15分钟）1. 让学生根据构思的内容，组织文章的主体段落。

2. 引导学生合理使用过渡词和连接词，使文章内容衔接自然。

五、分析和讨论范文（10分钟）1. 提供一些学生作文范文，让学生阅读并分析其中的优点和不足之处。

2. 引导学生讨论如何改进作文，提出建议和意见。

六、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课的内容和要点，强调作文的重要性和学习方法。

2. 布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的主题，完成一篇作文，并着重注意文章的结构和要素。

教学反思：在教学过程中，教师需要注重启发学生的思维，让他们主动参与到作文的构思和组织中。

通过分析和讨论范文，学生可以从中获得启示和改进自己写作的方法。

同时，教师还应鼓励学生多加练习，提高他们的写作技巧和表达能力。

三年级作文：一堂公开课一堂公开课星期五，我们302班上了一次公开课，上的是数学公开课。

“丁零零”，上课的铃声响了，我们排着整齐的队伍走到教室里，端端正正的坐了下来。

朱老师先将一个黑白的棋子握在手中，然后，放在背后，在手中换来换去，接着，双手握头，重新举到胸前，对大家说：“同学们，你觉得，我拿着的这个棋子在哪只手上？”我一眼就识破了老师的“计谋”，说：“在右手上！”朱老师摊开右手，棋子果然在朱老师的右手上。

朱老师还说今天要学习可能性，在学习的时候，我们会用到可能、不可能、一定等等一些可能类的词。

接下来，朱老师在电脑上打出了四幅图，要求你打手势做判断。

（一定√、不可能×、可能○）第一幅图说：“地球每天都在转动。

”大家都打√。

第二幅图说：“我是个小女孩，我从出来到现在，没有吃过任何东西。

”我们打×。

第三幅图说：“地球上每天都在出生孩子。

”我们打√，第四幅图……朱老师看完大家打的四组手势后，说：“同学们，你们打的手势都很正确，接下来我们来用一定、可能、不可能造句吧。

”于是，“我们不可能与太阳合体”。

“地球一不定期会转动”等等，同学们造出来的句子在耳边响起。

最后，朱老师要我们把抽屉里的一张表格填完。

再把一张自己在同学中抽取的表格给大家看，我突然发现了一个错误，就对老师说：“朱老师，这张表格有点错误，应该是抽中红色为一等奖，抽中蓝色为二等奖，抽中黄色为三等奖，抽中绿色为纪念奖。

”朱老师见我表现这么好，就说：“俞正辉真聪明，一下子就把错误给指出来了。

”忽然，下课的铃声响了，这节漫长的数学公开课终于结束了。

在这节公开课上，我尝到了可能性的知识，同时也收获了一点关于大自然的知识，我对一定、可能、不可能的意思也十分清楚。

一定表示他做一件事只有一种情况，没有第二种情况。

不可能表示他不可能完成这件事。

可能呢？是一种猜测，表示他做这件事情有许多种情。